优品课件之给家乡孩子的信.docx

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优品课件之给家乡孩子的信

给家乡孩子的信

4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。

这封信感情真挚，文字看似普通，其实不然，尤其是文中有不少值得细细品读的重点句，如“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”等，对于接触巴金文学作品不是很多、对巴金了解不多的学生来说，可能不能真正理解他的精神境界，所以课前布置学生去了解巴金，课上的教学重点在于引导学生从字里行间感受他这份人生的态度，让学生的心灵在课文中也得以熏陶。

学生自己搜集的有关巴金的资料

师生活动

第一课时

一、导入新课

1、同学们，今天这节课，老师将和你们一起走近一位老人，一位在中国现代文学史中一位响当当的人物，他的著作被译为多种文字。

1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。

他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。

他就是巴金（板书）爷爷。

2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会说些什么呢？

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、读：

全文没有一个难认的字，没有生僻的词语，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的文字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴金爷爷就是这样的可亲可近。

初读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的语调。

读了这样清新的文字，你有什么感受呢？

（读后说第一感觉。

）2、读：

1）信的文本特点：

面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。

2）指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语调中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平实质朴的文字中流露的真情。

3、复习书信的格式：

称呼、正文、结尾、署名、日期

三、再读课文

1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。

第一段：

从“谢谢”入手，感受巴金老人的“温暖”。

巴金爷爷为什么要“谢谢”孩子们呢？

（一大堆信――这么多的孩子们写信；好不热闹。

）读出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，喜爱之情。

第二段：

巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他的真情，自由读第二段，感受他的爱。

2、“千斤重”千斤情。

从哪些语句可以看出这笔有千斤重呢？

从这“千斤重”你又读出什么？

朗读指导：

“千斤重”――千斤情；“千斤情”---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩子们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深情，怎能不为之感动？

读出孩子们的感动。

3、交流语段二：

多么，多么

还有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。

听出来了，“多么想看见---多么想听见”，这是多么真挚的爱啊！

来，我们一起读。

4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发现？

“歌唱般的话语”如果没对孩子那份真切的爱，孩子的声音怎么能成了歌唱般的呢？

四、作业

一、写近义词。

珍惜（　　）　真诚（）祝福（）花费（　　　）

二、写反义词。

有限（）吃力（）失望（　　）　

平平凡凡（　　　）

杰出（）成功（）奉献（　　　　）　

有限（　　　）

三、改正错别字

长途旋行（　　）　重心学习（　　）　兴高彩烈（　　　）

走头无路（）不屈不绕（）万古常青（）

第二课时

一、复习，联系一、二段内容，选词说话。

1、出示文中第一幅巴金像，旁边出示词语：

温暖千斤重终于见面。

）

2、指名学生读题：

请同学们选择其中的词语说一段与课文一、二段的内容有关的话。

3、师小结：

是什么让巴金爷爷感到温暖？

（孩子们真诚的爱）是什么力量支持着巴金爷爷拿起了千斤重的笔？

（巴金爷爷对孩子们的爱），这就是爱，爱给人以温暖，爱给人以力量。

二、学习三、四段，感受巴金爷爷的爱，感悟生命的意义。

（一）学习三、四段，感受书信中巴金爷爷亲切质朴的话语

巴金爷爷用这封信代替他和孩子们见面，这是一位87岁的老人在面对面地和孩子们聊天呀。

请同学们自由朗读3、4自然段，用耳朵听听自己读书的声音，听听巴金爷爷亲切的话语……

你听到巴金爷爷跟孩子们聊了些什么？

（二）自读三、四段，潜心对话，感悟文本

1、这封信是一个走过了87个春秋的老人给家乡的孩子们讲述自己对人生的感悟。

这里的字字句句都流露着真情，字字句句都足以让我们受益终生。

让我们静静地倾听巴金爷爷的声音，再次默读课文的第3、4段，拿起笔，写下你读书的思考，用笔与巴金爷爷作无声的交流。

（阅读批注――与文本交流）

2、交流读书体会（师――生、生――生）

（三）齐读第三段，领悟“让生命开花结果”的含义，根植“让生命开花结果”的种子

1、这封信主要是巴金爷爷和我们谈生命的意义的，他希望自己，更希望我们的生命能够“开花结果”。

（板书：

生命开花结果）同学们，花草树木可以开花结果，人的生命怎么能“开花结果”呢？

2、请同学们读一读巴金爷爷的这段话，看看谁能读懂“生命开花结果”的意思。

3、交流，引导，提升

从这里读懂了什么？

（只有我们为别人奉献我们的爱，我们的同情，奉献我们的时间和精力，我们才能给社会增光添彩，我们的生命才有意义，我们的生命才会开花结果！

）

这里的“花费它们”中的“花费”可以换成什么词？

（消耗、奉献。

）

“花费它们”中的“它们”指的是什么？

（时间、精力、同情……

所有的这些，都凝聚成一个字，那就是―――爱！

一句话，为别人、为社会奉献我们的爱，我们的生命才会开花结果。

（板书奉献）

4、同学们，愿意让这朵生命之花永远绽放在自己的心里吗？

自由朗读，用心感受生命的美丽之花。

指名读。

让这朵生命之花永远绽放在我们每个人的心里。

齐读！

5、巴金爷爷说自己是个普通人，只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生，他愿意再活一次，重新学习，重新工作，读到这里，你明白巴金爷爷为什么希望再活一次吗？

（他热爱生命，热爱社会，热爱自己的祖国和同胞，他总觉得自己做得还不够，总觉得自己应该为社会，为祖国，为同胞再多做点事，这一切的一切都是源于他心中的这份博大的爱。

）

这朵生命之花是爱的花朵，是爱的果实，让我们再次齐读这段话，体会巴金爷爷博大的爱。

三、学习第五段，感受巴金爷爷的期望

1、时光如水，岁月如流，巴金爷爷知道自己的所剩的日子不多了，作为一个老人，他更懂得时间的珍贵。

2、（投影第5段第2句）这是一位老人的心声，亲切的话语中充满爱意，这是一位远离故土的老人对家乡孩子的热切期望啊！

谁来读一读这句话，让我们聆听巴金爷爷的殷切期望。

（读出老人的浓浓的爱意，热切的期待。

）

3、这里的“你们”指的是――家乡的孩子们；仅仅是家乡孩子们的吗？

不，是对包括我们大家在内的所有孩子的殷切期望，能领会巴金爷爷对我们的期望吗？

真的吗？

（考考你们：

谁的前面有无比宽广的道路？

――我们；谁的心里有那么美好的事物？

――我们；希望在谁的身上？

――我们。

好，让我们再次齐读这段话。

（投影，把最后一段中的“你们”换成“我们”）（朗读要充满阳光，充满激情，充满希望。

）

四、抒写真情。

1、家乡的孩子们收到了巴金爷爷抱病写的回信，读着巴金爷爷亲切的话语，感受着巴金爷爷真挚的爱和热切的期望，他们心中会想些什么，又想对巴金爷爷说些什么呢？

请你以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。

明确要求：

1）注意信的格式

2）以家乡孩子的身份。

转换角色：

现在我们是谁？

我们是巴金爷爷家乡的孩子呀，现在孩子们的心已飞到巴金爷爷的身边了，就要面对面地和巴金爷爷说话了，明白吗？

3）说真话，诉真情，说出我们的心里话。

2、生写信，师巡视指导。

3、交流。

五、作业：

一、按要求写句子。

1、活着，不是为了白吃干饭。

（改为反问句）

2、我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。

（修改病句）

3、（）我有病，写字困难，（）不能给每个同学写一封回信。

（填上关联词）

二、阅读课文，完成下面习题。

1、“我”为什么愿意再活一次，说明什么？

2、“它们”指什么？

“为别人花费”指什么？

“开花”是指什么？

通过阅读、思考、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受浓浓的爱。

18给家乡孩子的信

　　　　　　　　　巴金　　　　让生命开花结果

　　　　　　　　　　　　　　　为社会添光彩

　　　　　　　　　　　　　　　为别人奉献爱

　　　　　　　　　孩子们　　　珍惜时间，好好学习

优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！

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