西师大《我们爱祖国》教学设计.docx
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西师大《我们爱祖国》教学设计
《我们爱祖国》教学设计一
教学时间：
1~2课时。
教学过程
一、情景导入，激发兴趣
1?
课件配乐播放祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化等方面的图片资料，教师富有激情地随着画面解说。
2?
孩子们，看了刚才的一幕幕，你想说点什么？
3?
是呀，作为一个中国人，有谁不为之感叹？
你看，我们的金波爷爷和你们一样,早已按捺不住激动的心情，便写下了这首赞歌——《我们爱祖国》（学生读课题）。
二、初读诗歌，整体感知
1?
选择自己喜欢的方式朗读诗歌。
2?
圈出生词，把自己认为难读的多读几遍。
3?
这首诗主要写了哪两方面的内容？
分别是围绕哪两句诗来写的？
读一读，找一找，并做上记号。
4?
熟读诗歌，理清思路。
如：
教师读第1节和第5节，男同学读2~4节，女同学读6~8节。
也可以抽学生合作朗读。
三、品读诗句，体会情感
1?
我们都深爱着我们的祖国，金波爷爷也不例外,请孩子们默读1~4小节，看看他心中的祖国是什么，勾一勾，并用自己的话说一说。
2?
学生交流。
3?
那么你最喜欢哪几句诗？
和自己的同伴一起读一读。
4?
在读这几句诗时你想到了些什么？
和同伴一起交流交流，相互补充。
（独立学习—和同桌探讨—全班交流，老师适当点拨，体会情感，指导朗读）
例如：
学生说我最喜欢“她是巍峨的烈士纪念塔，她是蓝天里飞翔的白鸽”这句诗。
老师屏幕显示这两句诗。
（1）你想到了些什么？
（生说，其他同学补充。
）
（2）教师小结：
是啊，我们的祖国有着千千万万的英雄儿女。
我们祖国的儿女有着和平幸福的生活。
你，作为中华儿女中的一员，读到这里，心里感觉怎样？
（3）那请你带着你的体味去读吧!
互相评议。
用同样的方法学习其他诗句。
5?
小结：
在金波爷爷的心里，祖国是什么？
（老师领读，且屏幕图文并茂，显示妈妈的摇篮、长城、黄河等）学生回答。
6?
总之一句话——（屏幕显示第一小节），学生齐读。
7?
那你也思索思索，在你心中祖国是什么呢？
屏幕显示：
读一读，仿写句子。
（1）祖国是新建的高楼大厦。
（2）祖国是古老的神话传说。
（3）祖国是（）。
（4）祖国是（）。
8?
既然祖国已深深地烙印在我们每一个人的心里，那该用什么行动来表达我们对祖国的爱呢？
齐读诗歌的5~8小节。
9?
勾出你最喜欢的诗句，说说你从中想到了些什么。
（学生说到哪句屏幕便显示哪句）
10?
指导朗读，特别是第8小节。
四、配乐朗读，强化感悟
1?
此时我已心潮澎湃，真想为我们的祖国送上一首赞歌。
（播放歌曲《我们的祖国》）
2?
朗诵全诗。
3?
你准备用什么来表达自己对祖国的爱呢？
（可以说心里话、表演、写诗唱歌等）
五、结合课外，拓展延伸
自由朗诵自己搜集的赞美祖国的诗文。
六、自主识字，掌握生词
1?
自读勾画的生词。
2?
检查自学情况：
屏幕显示生词以及课后第三题的词语，抽生读—评价读得是否准确—齐读。
3?
你认为哪个字最难写？
仔细观察，然后告诉同学们怎样才能记住它。
（重点指导：
巍、徽、奥）
4?
写生字，扩词语。
教学目标
1?
掌握本课的生字词。
2?
引导学生联系诗歌内容和自己的生活经验，体验热爱祖国的美好情感。
3?
正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗节。
教学重、难点
1?
指导学生有感情地朗读诗歌，激发学生的爱国热情。
2?
品读词句，体会诗歌字里行间蕴含的对祖国的热爱之情。
教学准备
1?
教师：
准备《我们的祖国》歌曲带；多媒体课件。
2?
学生：
搜集赞美祖国的诗歌。
《我们爱祖国》教学设计二
【课时安排】：
1课时。
【教学过程】
一、由“爱”导入，激起爱国之情，揭示课题
师：
孩子们，今天，老师要为你们带来什么礼物呢？
猜猜吧！
我想起了一个字“爱”，就将这个“爱”字送给你们吧！
（多媒体出示“爱”，师解说）
师：
就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句——我们爱祖国！
（多媒体出示图片与课题）
师：
孩子们，让我们走进诗歌《我们爱祖国》，尽情抒发自己对祖国的那份爱吧！
（板书课题，生读）
二、预习诗歌、认识生词
选择自己喜欢的方式读诗歌。
三、初读诗歌，检查预习
1．检查预习情况，读词语。
（出示词语卡片：
巍峨、国徽、骆驼、燃烧、奥运、涓涓细流）
2．重点理解生词“巍峨”“涓涓细流”。
3．指导朗读。
（1）抽学生分小节朗读。
（2）学生评价，主要引导从字音方面评。
4．整体感知，理清思路。
（1）让学生找出“这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的”，并勾画出这两句诗。
（2）师：
这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。
第一部分是“什么是祖国？
”第二部分是“什么是对祖国的爱？
”
（多媒体出示问题与答案）
四、精读诗歌，情感交流
师：
下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌，感受作者的情感，激荡起我们心中的情感。
（一）什么是祖国？
（第1～4节）
师：
先来学习第一部分“什么是祖国”。
让我们一起走进诗歌，倾听作者的述说。
（多媒体出示“什么是祖国”）
1．邀请男生读第一部分1～4诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。
2．根据学生情况，相机教学。
师：
孩子们找到让你备受感动的小节了吗？
将这小节读出来跟大家分享吧！
第2节（师范读）
（1）教师范读，学生品味。
（2）让学生谈体会。
[
（3）喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。
（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）
第3节（个别读）
（1）抽学生朗读。
（2）抓住喜欢的诗句谈感受。
（3）教师相机补充相关的知识点，帮助理解诗句。
（4）引导朗读或背诵这小节。
（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）
第4节（评价读）
（1）抽学生朗读。
（2）让读这小节的学生说说喜欢这小节的原因，教师及时补充总结。
（3）理解后，学生再读这小节，并试着自我评价前后两次朗读，再谈体会。
（4）想读这小节的学生再读，将自己的理解融入读中去。
（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）
3．课后第2题。
（1）小组交流。
（多媒体出示课后第2题）
（2）全班交流，完成2题。
①将小组交流结果在全班汇报。
②动笔完成课后第2题，仿写诗句。
（3）总结。
①师：
听到你们心中的答案，我也想把我心中的答案与你们分享，祖国在我们心中就是——（多媒体出示图片，师解说）
②反复朗读“祖国是我们心中的一首爱之歌”，激发学生的爱国之情。
（多媒体出示“祖国是我们心中的一首爱之歌”）
（二）什么是对祖国的爱？
（第5～8节）
1．邀请女生读第二部分5～8诗节（分组读），再次感知诗节，找到喜欢的诗节。
2．根据学生情况，相机教学。
师：
来读读这一部分中你们最喜欢的小节吧！
第8节（挑战读）
（1）抽学生朗读，邀请挑战者挑战读。
（2）教师及时评价，对比在这小节中5个破折号的读法，引导学生谈谈自己不同的理解。
（3）再读这小节体会破折号的读法。
第6、7节（分组读）
（1）邀请两个组的学生，分组朗读6、7小节。
（2）结合生活实际谈感受，回忆平时自己做过哪些爱国的举动？
（3）再次回归到朗读中去，深情表达对祖国的爱。
五、拓展，升华情感
1．选择喜欢的方式表达“爱”。
（1）到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节；
（2）表演歌唱赞美祖国的歌曲，用歌声唱出对祖国的爱；
（3）提起手中的笔，写下对祖国的爱，画出祖国的明天，并把心愿卡贴在黑板上。
2．总结。
师：
什么是祖国？
什么又是对祖国的爱？
这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌！
此时，就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。
板书：
18．我们爱祖国
里面贴上学生
填写的心愿卡
[教学反思]
这节课是对主题教学方法的一次摸索，主题教学是从生命的层次，用动态生成的观念，重新全面认识并整体构建课堂教学。
简单地说，它是围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义建构的一种开放性教学。
这里说的“主题”不是思想主题，不是知识主题，而是文化主题，是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”“共振点”“兴奋点”，如在本课中对祖国那份相通的爱国情感。
借助于“爱国之情”这一主题，学生会觉得原来爱祖国并不是空洞的一句口号，原来爱祖国与自己的生活息息相关。
在学生入情入境的情况下，再来进行诗句的学习、推敲，同时达到深化情感的目的。
【教学目标】
1．有感情地朗读诗歌，激发对祖国的情感。
2．体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。
3．感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。
【教学重难点】
重点：
初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构；通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。
难点：
将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。
理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。
【教学准备】
教师：
多媒体课件、生字卡片、心愿卡。
学生：
搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。
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