在流体中运动教学案例精讲.docx
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在流体中运动教学案例精讲
☆教学基本信息
课题
教科版、八年级下册第十章、第一节在流体中运动
作者及工作单位
作者：
李兰云南和县第二中学
☆指导思想与理论依据
本节是对液体压强和气体压强等力学知识的延伸和拓展，是流体力现象的基础，它与日常生活关系密切，学生可从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
☆教材分析
1、本节课在教材中的地位和作用。
《在流体中运动》是对液体压强和气体压强等力学知识的延伸和拓展，是流体力现象的基础，它与日常生活关系密切，学生可从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
2、教学目标
根据课标要求让学生知道物理学不仅含有物理知识，而且还有科学研究的过程与方法，所以本节课的知识与技能制定如下：
●知识与技能
（1）初步了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。
（2）初步了解飞机的升力是怎样产生的；
●过程与方法
本节课通过学生的自主学习、合作探究、讨论分析锻炼了学生的自学能力、动手能力、团结协作能力和信息交流能力。
（1）通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
（2）尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。
●情感态度与价值观
初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感，同时通过对鸟翼升力、机翼升力的学习，汽车尾部气流偏导器的了解，培养学生具有科学服务于人类的意识。
（1）初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；
（2）通过探究性活动，培养学生交流讨论意识和协作精神。
3、教学重点、难点
（1）教学重点：
通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系；
（2）教学难点：
培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。
☆学情分析
经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定的发展。
但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象,我们一般不易看见,且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
所以本节课主要是从现象入手，在精心设计探究活动的过程之后，学生较容易得出结论并用此知识解释相关现象。
☆教学目标
教学目标
●知识与技能
（1）初步了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。
（2）初步了解飞机的升力是怎样产生的；
●过程与方法
（1）通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
（2）尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。
●情感态度与价值观
（1）初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；
（2）通过探究性活动，培养学生交流讨论意识和协作精神。
☆教学重点和难点
教学重点、难点
（1）教学重点：
通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系；
（2）教学难点：
培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
（一）激趣导入：
（二）出示学习目标：
（三）自主探究：
（四）归纳提升
（五）自主学习：
此部分由学生自学并完成导学案上对应题目，第二个学习目标就完成了。
（六）当堂检测：
（七）知识拓展：
【学生实验】硬币“跳高”比赛
1.知道流体的压强与流速的关系。
2.了解鸟翼升力产生的原因。
3.会解释有关流体压强与流速关系的一些现象。
【提出问题】流体压强与流速有什么关系？
【猜想】猜想1：
液体和气体流动越快，它的压强越大。
猜想2：
液体和气体流动越快，它的压强越小。
猜想3：
……
【设计实验】：
【进行实验】：
【分析实验现象、归纳实验结论】：
【实验结论】在气体和液体中，流速越大的位置压强越小，流速越小的位置压强越大
试着解释下面问题：
1.秋季，道路两旁有很多落叶，道路中间，一辆小汽车高速驶过，路两旁的落叶纷纷向路中间飞去，为什么会出现这种现象？
2.当居室前后两面窗子都打开时，“过堂风”会把居室侧面摆放的衣柜门吹开，这是为什么？
3.在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，人必须站在安全线以外的位置上候车，这是为什么？
4.1912年秋天,“奥林匹克”号正在大海上航行，在距离这艘当时世界上最大远洋轮的100米处，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号正在向前疾驶，两艘船似乎在比赛，彼此靠得较拢，平行着驶向前方。
忽然，正在疾驶中的“豪克”号好像被大船吸引似的，一点也不服从舵手的操纵，竟一头向“奥林匹克”号撞去。
最后，“豪克”号的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上，撞出个大洞，酿成一件重大海难事故。
究竟是什么原因造成了这次意外的船祸？
请同学们认真阅读课本P61最后一段和P62，思考下列问题，两分钟后看谁说的最好！
1.鸟翼的形状有什么特点？
2.鸟飞行时升力是如何产生的？
3.飞机机翼的形状有什么特点？
积极参与活动
之所以设计此学生实验主要是因为：
1、此实验所用器材学生比较熟悉，实验简单易操作。
2、此实验现象学生不熟悉，熟悉的实验器材出现不熟悉的实验现象，学生会很好奇，以此来激发学生的求知欲望和探索欲望。
让学生带着目标去学习，这样每完成一个目标学生都会有一种收获感、满足感和成就感。
根据第一个自学目标我提出问题：
流体压强和流速有什么关系？
让学生去进行猜想，然后学生以小组为单位，用教师提供的器材，自己设计实验来验证自己的猜想。
进行实验时让学生独立操作，通过亲身体验，讨论、交流，自己得到规律。
然后让学生演示他们设计的实验并加以解说。
这样既锻炼了学生的动手动脑能力，也训练了学生的表达能力。
最后归纳得出结论。
为了加深对此知识点的理解，在这里我准备了一些和本节知识有关的生活、科技现象。
目的是让学生感受到物理知识就在身边而且应用广泛。
同时也体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
讨论后请学生举手试着回答。
通过动画演示，师生讨论：
迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以上方空气流速比下方空气流速大，机翼下方压强比上方大。
因此在机翼的上下表面产生了压强差，从而产生了作用在飞机的向上的升力。
这样学生由感性认识上升到理性认识，才会真正理解。
当堂检测的目的让学生对所学的知识得到巩固、深化。
当堂检测的题目是我精心挑选设计的，1到5题是本节的基础知识，6到8题是本节知识的拓展，第9题是有一定难度题，这样的题目设计可以照顾到班里不同层次的学生，使不同层次学生都有所收获。
通过这部分的练习，让学生学到的知识得到巩固和升华。
引导学生利用“机翼”逆向思维的创造方法，解决跑车“飘”起来的实际问题，继而拓展到汽车尾部的气流偏导器。
在教学始终贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会。
”这一新课程理念，让学生会用这节课的知识解释某些生活现象，更会合理的利用这知识改善和美化我们的生活。
☆板书设计
第十章流体的力现象
第一节在流体中运动
一、在气体和液体中，流速越大的位置压强越小，流速越小的位置压强越大
二、鸟翼升力的产生：
鸟翼上方空气流速大，压强小；下放空气流速小，压强大，这个压强差形成鸟翼的升力。
☆学生学习活动评价设计
小组量化，评出最优小组，增加学生的集体意识。
☆教学反思
1、本节课倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习的精神，发挥其主体作用。
但第一次采用这种开放式的探究方式学生不是很放得开。
2、最后的练习题“香蕉球”的出现震撼了学生的视觉，但学生解释的香蕉球的成因并不全面，在这儿可留作课下思考题，让学生课下查资料，上网查，提高学生的整合资料的能力。
第十章流体的力现象
第一节在流体中运动
南和二中李兰云
导学目标：
1.知识与技能
●知道流体的压强与流速的关系。
●了解鸟翼升力产生的原因。
●会解释有关流体压强与流速关系的一些现象。
2.过程与方法
●通过观察、认识气体的压强跟流速有关的现象。
●体验由气体压强差异产生的力。
3.情感态度与价值观
●初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。
导学重点：
1.通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
2.应用流体压强与流速的关系解释一些现象。
导学难点：
1.应用流体压强与流速的关系解释一些现象。
2.了解为什么机翼下面的气体压强大。
教具、学具准备：
漏斗、兵乓球、硬币、鸟翼模型、两张白纸、一个小纸条
课时：
1课时
导学过程：
（一）激趣导入：
（5分钟）
【学生活动】硬币“跳高”比赛
思考一：
硬币能向上跳起来，是受到了向什么方向的力？
这个力是谁施加给硬币的？
我们吹的气是在硬币的什么地方？
这个小实验说明什么？
（学生讨论回答）
思考二：
飞机机翼为什么会升起来？
通过这节课的学习就可以解答刚才的问题，今天我们就来学习第十章流体的力现象的第一节“在流体中运动”。
（板书课题）第十章流体的力现象
第一节在流体中运动
（二）出示目标：
（1分钟）
1.知道流体的压强与流速的关系。
2.了解鸟翼升力产生的原因。
3.会解释有关流体压强与流速关系的一些现象。
（三）自主探究：
（10分钟）
【提出问题】流体压强与流速有什么关系？
（屏幕出示）
【猜想】猜想1：
液体和气体流动越快，它的压强越大。
猜想2：
液体和气体流动越快，它的压强越小。
猜想3：
……
【设计实验】
1.将一根长纸条用手指压在下嘴唇下方，然后吹气，观察纸条向什么方向飘动？
2.手拿两张自然下垂平行的纸，向两纸中间吹气，观察到什么现象？
3.把乒乓球放在伸平的手掌上，并把乒乓球放在翻转的漏斗中，用嘴通过漏斗向下吹气，同时放开手。
又看到了什么现象？
【进行实验】
学生以小组为单位进行实验，将观察到的现象记录下来，并分析实验现象。
【实验现象分析】让学生代表上台演示实验，并交流该组所分析的结论。
（四）质疑解惑/归纳提升：
（8分钟）
【实验结论】当气体流速增大时，气体压强减小。
（液体和气体有相同的性质）
（板书）一、在气体和液体中，流速越大的位置压强越小，流速越小的位置压强越大
试着解释下面问题：
1.秋季，道路两旁有很多落叶，道路中间，一辆小汽车高速驶过，路两旁的落叶纷纷向路中间飞去，为什么会出现这种现象？
2.在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，人必须站在安全线以外的位置上候车，这是为什么？
3.1912年秋天,“奥林匹克”号正在大海上航行，在距离这艘当时世界上最大远洋轮的100米处，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号正在向前疾驶，两艘船似乎在比赛，彼此靠得较拢，平行着驶向前方。
忽然，正在疾驶中的“豪克”号好像被大船吸引似的，一点也不服从舵手的操纵，竟一头向“奥林匹克”号撞去。
最后，“豪克”号的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上，撞出个大洞，酿成一件重大海难事故。
究竟是什么原因造成了这次意外的船祸？
（学生讨论回答）
总结结论：
在气体和液体中，流速越大的位置压强越小，流速越小的位置压强越大.
（五）自学指导/自主学习：
（3分钟）
（出示“自学指导”）请同学们认真阅读课本P61最后一段和P62，思考下列问题，两分钟后看谁说的最好！
1.鸟翼的形状有什么特点？
2.鸟飞行时升力是如何产生的？
3.飞机机翼的形状有什么特点？
（六）质疑解惑：
（3分钟）
拿出自己做的鸟翼模型，嘴对着鸟翼模型吹气，观察气流对鸟翼模型有什么作用。
组内对照鸟翼的模型互相讲解鸟翼升力的产生原因。
（七）归纳提升（5分钟）
【总结】飞机的机翼通常都做成的形状，由于机翼上方空气走过的路程较，空气流动比下方要，压强要。
与其相对，机翼下方空气流动较，压强较，上下的造成了对飞机一个向上的升力。
（板书）二、鸟翼升力的产生：
鸟翼上方空气流速大，压强小；下放空气流速小，压强大，这个压强差形成鸟翼的升力。
（八）当堂检测：
（10分钟）
1.液体和气体都具有性，统称为。
如：
、等。
2.飞机在空中水平飞行时,机翼上方和下方相比：
（ ）
A.上方气体流速越大，气压越小； B.上方气体流速越大，气压越大；
C.下方气体流速越大，气压越小； D.下方气体流速越大，气压越大。
3.观察图1所示实验，当用力向B管吹气时，会看到A管中
水位的现象：
原因是。
4.在海上平行航行的两船离得太近时,由于两船之间的水流速度，两船之间的压强，这样两船向内侧受到的压力，因此两船容易相撞。
5．小明坐在汽车上，汽车行驶过程中，开了车窗小明看到车内悬挂的窗帘在向
飘动（选填“车内”或“车外”）；这是由于车外空气的流速大于车内，而使车内的气压________车外的气压而造成的（选填“大于”、“小于”或“等于”）。
6．三峡船闸是世界上最大的船闸，它的建造使用利用了________的原理。
用吸管吸饮料时，利用了________的作用。
在两张纸片中间向下吹气，可观察到两纸片向中间靠拢，这是因为________________________。
7.小轿车多呈流线型外形如图2所示。
在快速行驶中不仅能使受到的气流阻力减小，还会因为汽车上方的流速比汽车下方气流流速 ，使上方的压强比汽车下方压强 ，产生升力，因此也使汽车对地面压力变 ，从而使摩擦力变小。
8．将如图3所示的装置接到水流稳定的自来水管上，当水在玻璃管中流动时，可以看到ａ管中的液面比ｂ管中的液面______，这说明Ａ处压强比Ｂ处的压强________，而Ｂ处的横截面积小，水的流速显然比Ａ处的______，由此可知：
流体在流速大的地方压强_______，在流速小的地方压强_________．
【答案：
1.流动性、流体、水、空气2.A3.上升、A管上方空气流速快、压强减小4.加快、减小、增大5.车外、大于6.连通器、大气压、气体流速快的位置压强小7.快、小、小8.高、大、快、小、大】
（九）布置作业：
课本P63“自我评价”1、2、3、
（十）课后记：
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