最新教科版四年级上册科学第二单元教案.docx
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最新教科版四年级上册科学第二单元教案
2020年新教科版四年级上册科学教案
第二单元呼吸与消化
1.感受我们的呼吸
教学目标
1、初步懂得我们的身体时时刻刻都在进行呼吸和消化，呼吸和消化对于我们生命具有重要的意义。
2、感受呼吸的过程，了解呼吸的有关知识，体会呼吸对我们身体的作用。
3、观察人体呼吸器官图，初步了解我们人体的呼吸器官。
教学重点
了解呼吸的有关知识，感受呼吸的过程，体会呼吸对我们身体的作用。
教学难点
初步了解呼吸的有关知识，体会呼吸对我们身体的意义。
教学准备
多媒体课件、呼吸器官图等等。
教学过程
一、聚焦
1、教师引导:
我们无论是走路、玩耍，还是学习、睡眠，我们的身体都在和外界进行着物质和能量的交换。
那么我们的身体又是怎样和外界进行物质和能量的交换的呢,从今天开始，我们就来学习第二单元——呼吸与消化。
2、呼吸和消化对于维持我们的生命具有重要的意义，今天这节课，我们先来感受我们的呼吸。
3、板书课题:
1感受我们的呼吸
二、学习新课
活动一:
认识呼吸器官
教师引导:
无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动，那么，我们的呼吸是怎样进行的呢,
出示呼吸器官图，引导学生看一看，初步了解人体呼吸器官的组成。
呼吸器官主要有鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺组成。
活动二:
感受呼吸的过程
1、什么是呼吸,一呼一吸算一次呼吸。
2、吸气的过程
引导学生做吸气的动作，感受一下吸气的过程，反复进行三次。
指生说一说吸吸气时的感受。
教师引导:
吸气时，含有氧气的空气就会进入我们的肺。
引导学生把手放在自己的肋骨上，深深的吸一口气，然后感受胸的变化。
再引导学生把手放在腹部深深的吸一口气，感受腹部的变化，然后说一说此时的感受。
出示资料
吸气是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程，此时胸腔扩张，腹部收缩。
学生再次做吸气的动作，感受吸气的过程和人体身体的变化。
3、呼气的过程
引导学生深深的呼一口气，然后初步说一说呼气的感受。
感受呼气的过程
指导学生把手放在肋骨上，然后深深的呼一口气，感受胸的变化，再把手放在腹部，深深的呼出一口气，感受一下腹部的变化。
出示资料
呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程，此时胸腔收缩，腹部放松。
学生再次做呼气的动作，进一步感受呼气的过程，感受呼气时人体的变化。
活动三:
了解氧气的作用
出示资料
氧气是维持生命所必需的物质，二氧化碳是植物制造养料所必需的原料，这两种气体，对生命具有重要的意义。
教师讲解:
人体在呼吸时，一般是吸进氧气，供我们人体需要，然后呼出二氧化碳，二氧化碳经过植物光合作用又产生氧气，为我们人体提供呼吸，如此循环往复，形成了神奇的自然界。
活动四:
模拟人体的呼吸
出示课本22页的下面模拟人体的呼吸装置。
了解呼吸装置，认识呼吸装置的组成以及模拟的人体呼吸器官。
动手操作，进一步了解整体吸气和呼气的过程，了解吸气、呼气的过程中人体各呼吸器官的工作情况。
三、研讨
1、教师引导:
学习到现在，我们初步了解了人体的呼吸器官及呼吸的过程，那么参与呼吸的器官有哪些,它们的作用分别是什么呢,
我们人体还有咽喉、气管、支气管、肺等呼吸器官。
肺是气体和血液的交换场所，肺部是其他气道运送气体、排除气体的管道。
咽喉对气体有加热的功能。
鼻子过滤吸入的空气。
气管在人体的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。
膈肌收缩和舒张使肺气体流入和排出。
2、关于呼吸，你还想了解哪些问题,
全班交流，学生提出问题，教师有选择性的提取有价值的问题进行板书。
四、课堂总结
今天这节课我们初步了解了人体的呼吸器官，了解了人体呼吸的过程。
关于呼吸，我们还有很多问题需要解决，就像刚才大家提出的问题。
相信通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。
2.呼吸与健康生活
教学目标
1、了解呼吸的作用，知道人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
2、知道人的跑、跳等一些活动，会影响我们的呼吸次数。
3、知道肺是身体气体交换的中转站，肺的功能的大小，直接决定着每次呼吸气体交换的量。
4、知道呼吸功能强，我们的身体才会很健康，经常进行体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。
教学重点
了解人体呼吸的作用，知道人的跑、跳等一些活动会影响我们的呼吸次数。
懂得人的呼吸与我们的身体健康有着密切的关系。
教学难点
通过学习，懂得呼吸功能的强弱直接影响我们的身体健康，因此我们要经常参加体育锻炼，保持身体健康。
教学准备
多媒体课件、活动手册上的记录表等。
教学过程
一、聚焦
1、出示两个小视频，一是学生刚上过体育课，坐在教室里，直喘气的情景;二是学生安安静静的坐在教室里做作业时的情景。
2、教师引导:
这两个小视频，一个是学生刚上过体育课的情景，一个是同学们安安静静的在教室里写作业的情景。
这两种状态下，同学们的呼吸有什么不一样,
刚上完体育课，学生呼吸比较急促;安安静静的在教室里写作业，同学们的呼吸比较平缓。
3、其实不仅如此，我们不同的状态下，呼吸也会发生变化。
今天这节课，我们就来探讨呼吸变化的情况。
4、板书课题:
2呼吸与健康生活
二、探索
活动一:
阅读资料
出示课本23页旁边的一段文字，引导学生读一读，进一步了解呼吸的作用。
我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧可以帮助我们正常的生活和工作。
人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
教师引导:
通过这段文字，我们发现呼吸是我们生命必不可少的，我们需要通过呼吸来获得氧气，维持生命。
出示课本23页的柱状图，引导学生看一看，初步了解一般情况下，人体吸进去的气体和呼出来的气体成分。
说一说，从这幅图中你发现了什么,预设:
生1:
从这幅图中，我发现人们吸进去的氧气比较多，呼出来的氧气比较少。
生2:
从这幅图中，我发现吸进去的二氧化碳比较少，呼出的二氧化碳比较多。
生3:
从这幅图，我们发现人的呼吸实际上是氧气和二氧化碳的交换，通过呼吸，使氧气进入血液，同时把体内的二氧化碳排出来。
活动二:
探究人体的哪些活动会影响每分钟的呼吸次数
1、教师引导:
人体的活动会影响我们的呼吸。
那么，我们的活动对我们的呼吸究竟会产生多大的影响呢,下面我们就来探究这个话题。
2、第1步:
测量安静状态下，每分钟的呼吸次数，作为比较的基础。
教师计时，学生开始数一数自己在安静状态下每分钟的呼吸次数，然后填写在活动手册上。
一共测量三次。
3、第2步:
思考我们人体的哪些活动会影响我们的呼吸次数,
学生联系生活实际想一想，说一说可能改变每分钟呼吸次数的活动。
预设:
跑跳、走路、玩耍、骑车、打球、跳高、爬竿、踢足球、吃饭、游泳等等。
4、第3步:
做有可能改变每分钟呼吸次数的活动，做完之后，测量每分钟的呼吸次数。
出示记录表，引导学生看一看，明白我们需要测量慢走20步之后、快走20步后、跳动20次后每分钟的呼吸次数。
有兴趣的同学还可以再做一做其他的活动，然后测量自己每分钟的呼吸次数。
组织学生到操场上分小组进行活动，按照要求先进行活动，然后测量自己每分钟的的呼吸次数，并且填写好活动手册上的记录表。
活动结束后，组织学生回到班级，讨论交流活动情况，出示几份学生填写的记录表，引导学生看一看，并说一说，从这些记录表中，发现了什么问题,得出了什么结论,
预设:
人在活动之后，每分钟的呼吸次数都会增加，而经过剧烈运动之后，呼吸的次数会急剧增加。
三、研讨
1、通过刚才的探究，我们发现人们在活动之后，每分钟的呼吸次数就会发生变化。
那么人们的哪些活动会影响我们每分钟的呼吸次数呢,学生列举影响我们每分钟呼吸次数的活动。
2、运动之后，呼吸次数的增加，对我们的健康有好处吗,有什么好处呢,运动之后，人的呼吸次数的增加对我们的身体健康是有好处的。
运动时改善呼吸系统的功能，这是因为肌肉活动时，需要氧气的量增加了，呼吸加速加强，有利于肺功能的提高。
3、每当我们在活动之后，呼吸就会发生变化，伴随着呼吸次数的改变，你注意到心跳速度的变化了吗,
每次运动之后，呼吸就会加速，与此同时，心跳速度也会加快。
4、教师小结:
由此看来，运动对人体的健康是有好处的，所以我们要加强
体育锻炼，保持身体健康。
四、拓展
出示课本24页的下面一段文字，学生自由读一读，进一步了解肺的作用，以及体育锻炼对增强呼吸功能的作用。
肺部是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。
剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺部必须更加卖力的工作，这就是在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。
如果呼吸功能比较弱，我们身体的一些工作就无法正常进行。
经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。
五、课堂总结
这节课，我们了解了人的跑跳、打球、做游戏等一系列活动，都会影响我们每分钟的呼吸次数，增强我们的呼吸功能，因此经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。
下一节课，我们将研究肺活量的问题，请大家课后认真预习。
3.测量肺活量
教学目标
1、知道肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量，是身体发育是否健康的一个指标。
2、学会使用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量，并对照《国家学生体质健康标准》中有关肺活量的数据，看一看我们的肺活量是否符合健康标准。
3、知道参加体育锻炼能够提升肺活量，并能够为提升肺活量制定一个体育锻炼计划。
教学重点
了解肺活量，并能够用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量。
教学难点
学会测量我们的肺活量，并能够制定体育锻炼计划，提升肺活量。
教学准备
课件、口哨、简易肺活量测量袋等。
教学过程
一、聚焦
教师出示一只口哨，提出要求:
我们来请同学们深吸一口气，吹一吹这只口哨，看谁吹的时间最长。
学生吹口哨，比一比谁吹的时间最长,
采访吹口哨时间最长的同学，问一问吹口哨时间最长的秘密是什么,教师引导:
为什么有的人吹口哨的时间长,有的人吹的时间短呢,（与人的肺活量有关。
）
什么是肺活量,
肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。
小结:
肺活量是我们身体发育是否健康的一个指标，刚刚我们深吸一口气，吹响这个哨子的时候，肺活量大的人，吹响哨子的时间长一些，而肺活量小的同学，吹响这只哨子的时间短一些。
同学们还记得自己最近一次测量的肺活量数值吗,
学生说一说自己最近一次测得的肺活量的数值。
人的肺活量的数值并不是一成不变的，它会随着人的身体状况的变化发生变化。
大家想不想知道，今天自己的肺活量的数值,
下面，我们就来测量一下自己的肺活量。
板书课题:
3测量肺活量
二、探索
1、要想测量肺活量，需要专门的工具，今天我们测量肺活量使用的是简易肺活量测量袋。
出示简易肺活量测量袋，引导学生看一看，了解简易肺活量测量袋的外形特点。
2、讲解简易肺活量测量袋的使用方法。
出示课本26页简易肺活量测量袋的使用方法，学生自由读一读，初步了解简易肺活量测量袋的使用方法。
使用方法
第1步:
展开测量袋。
第2步:
深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。
第3步:
肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出去。
第4步:
读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这就是我们测得的肺活量。
3、学生分小组合作，测量自己的肺活量，并记录好数据。
全班交流，说一说自己的肺活量，选出班级肺活量冠军。
出示课本26页《国家学生体质健康标准》中有关肺活量的数据，学生自由读一读并对照自己测得的肺活量，看一看自己的肺活量是否符合标准。
《国家学生体质健康标准》中有关肺活量的数据:
小学四年级男生肺活量在1100毫升-2600毫升;
小学四年级女生肺活量在900毫升-2000毫升。
4、教师引导:
肺活量是我们身体发育是否健康的一个指标，一般来讲，肺活量高的学生，身体健康状况也好;而肺活量低的学生，身体健康状况就比较差，因此我们要想办法提高我们的肺活量。
怎样才能提高我们的肺活量呢,我们来采访一下班级中肺活量高的同学，看看他们有什么小秘诀。
预设:
生1:
我们可以养成正确的呼吸习惯，用鼻子呼吸时，要缓慢平静的呼吸，让氧气充分进入我们的肺部组织，并充分排出二氧化碳。
生2:
我们可以做一些运动来提高肺活量，比较常见的运动有慢跑、跳绳、游泳等等。
生3:
游泳在改善肺功能上有良好的效果，因为人体在水下的时候，肺部受水的压力，呼吸肌需要提高力度，才能维持正常状态，因此有利于呼吸肌的锻炼。
生4:
提高肺活量，还可以做扩胸运动、振臂运动，虽然运动量小，但长期坚持，对于提高肺活量也有一定的作用。
生5:
吹气球是一个很好的增加肺活量的方法。
5、刚刚我们分享了提升肺活量的好方法，同学们有没有提升自己肺活量的打算呢,你又打算怎么做呢,
学生完成自己的提升肺活量的计划表。
全班交流，说一说自己提升肺活量的计划表。
6、教师引导:
计划表仅仅是一个计划，要想真正提升我们的肺活量，还需要把计划落实到实处，老师希望大家能够坚持参加体育锻炼，提升自己的肺活量，使自己的身体更加健康。
课堂总结
今天这节课我们了解了肺活量，知道肺活量是身体发育是否健康的一个指标，并且我们还使用简易肺活量测量袋来测量了我们的肺活量。
课后，希望大家坚持参加体育锻炼，努力提升自己的肺活量。
4.一天的食物
教学目标
1、懂得除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一个重要活动。
2、联系生活实际，回忆自己每天的饮食情况，说一说我们每天吃的食物有哪些。
3、能够按照不同的标准给我们每天吃的食物进行分类，分析我们每天吃的食物的特点。
教学重点
联系生活实际，采用合作交流、收集资料等方法，了解我们每天吃的食物，并且给我们每天吃的食物进行分类。
教学难点
对我们每天吃的食物进行分类，概括每一类食物的特点。
教学准备
各种食物的图片、一天的食物记录表、食物分类记录表等等。
教学过程
一、聚焦
教师引导:
我们人类从外界获得能量，一个是呼吸，另外一个就是饮食了。
出示课本27页的这张图片，引导学生看一看，初步了解我们每天吃的食物。
我们每天都要吃很多食物，大家有没有想过，我们每天吃的食物有什么特点呢,今天这节课，我们就来探讨我们每天吃的食物。
板书课题:
4一天的食物
二、探索
活动一:
一天的食物
教师引导:
课前，老师让大家整理回顾自己昨天吃的食物，并且记录下来。
出示活动手册上的一天的食物记录表，提出要求:
第1步:
把自己一天中所吃的食物名称分别写在卡片上，每张卡片只记录一种食物。
当然还可以在卡片上简单的画上实物的图片。
第2步:
按照早中晚餐的顺序，将实物卡片摆好，数一数一共有多少种食物,
第3步:
将同小组同学的食物卡片按顺序放在一起，数一数一共有多少种食物,
学生分小组活动，按照以上三步的操作要求动手进行操作，并且完成以下的活动记录。
一天的食物记录
食物种类食物数量
早餐
午餐
晚餐
教师出示学生一天的食物图片，引导学生看一看，初步了解同学们每天吃的食物有哪些种类,
活动二:
给食物分类
1、我们每天吃的食物少则几种，多则十几、二十几种，下面我们来给我们每天吃的食物分分类。
分类可以帮助我们对我们每天吃的食物进一步进行研究。
2、组织学生交流分类的标准。
预设:
可以按熟食和生食的标准来分;
可以按照植物类食物和动物类食物来划分;
可以按照肉类、菜类、水果类、主食类四类来划分。
教师小结:
给我们每天吃的食物分类，因为分类的标准不一样，因此分出来的结果是不一样的，请同学们选择其中的一个标准，对我们每天吃的食物进行分类。
3、提出活动要求，根据我们的标准确定食物能划分出哪几类,根据不同的类别将食物卡片分类摆放。
学生分小组进行活动，并完成活动手册上的将食物分类的题目。
4、全班交流，各小组分享食物分类的方法，并且展示本小组的食物分类结果。
5、出示课本29页的中间这幅图，引导学生看一看并说一说这幅图中是怎样给一天的食物进行分类的，它的分类标准是什么,
预设:
这幅图上是安照果蔬类、蛋白质类、淀粉类、零食类为标准对食物进行划分的。
果蔬类:
香蕉、苹果、菠萝、芒果、西红柿、黄瓜、青椒、圆白菜、韭菜、茄子、西兰花等等。
蛋白质类:
鸡肉、蛋、猪肉、香肠、牛奶等等。
淀粉类:
饼干、土豆、粉丝、面条、面包、大米等等。
零食类:
罐头等各种零食。
6、出示课本29页的食物分类记录表，引导学生看一看，了解在这张记录表上，食物是按照什么标准分类的,分别又有哪些食物,
预设:
食物是按照肉类、菜类、主食类三大类进行分类的。
肉类:
烤肉片、丸子、牛肉、火腿、烤鸡翅。
菜类:
青椒、菠菜、土豆、白菜、黄瓜。
主食类:
小笼包、豆沙包、米饭、面包、包子。
7、出示本班同学的食物分类记录表，引导学生看一看，说一说在这些记录表上，一天的食物是按照什么标准分类的,并且每个类别各含有哪些食物,
三、研讨
刚刚我们展示了一天中所吃的食物，并且将一天的食物按照不同的标准进行了分类，请大家回头再看一看我们吃的食物，想一想一天中我们吃的最多的食物是什么,
预设:
生1:
一天中，我们吃的最多的食物是主食类食品，如米饭、包子、面条等等
生2:
是淀粉类食品，如米饭、面条、包子、面包等等。
四、课堂总结
今天这节课，我们初步了解了饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。
了解了我们每天吃的食物的种类，并将每天吃的食物按照不同的标准进行了分类，同时还知道了在这些食物中，我们每天吃的最多的就是主食类食品。
那么，我们每天所吃的食物中又有哪些营养呢,对我们身体又有哪些作用呢,下一节课，我们将学习第5课《食物中的营养》，请大家课后认真预习。
2.5食物中的营养
教学目标:
1.知道人体所需要的营养是从食物中得到的。
2.认识到人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
3.懂得没有一种食物会含有所有的营养成分，所以我们要吃各种不同的食物。
4.通过实验的方法辨别食物中的脂肪、淀粉和蛋白质。
教学重点:
识到人体保持健康需要的营养成分包括蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
通过实验的方法辨别食物中的脂肪、淀粉和蛋白质。
教学难点:
通过实验，辨别食物中的脂肪、淀粉和蛋白质。
教学准备:
“一天的食物”记录卡、蔬菜、食用油、花生、馒头、棉签、白纸、碘酒、滴管、镊子、蛋清溶液、双缩脲试剂、学生活动手册、教学课件等。
教学过程
一、导入
教师引导:
上节课，我们了解了我们一天中所吃的食物，知道我们一天要吃各种各样的食物来保证身体的正常工作，保持身体的健康，并且我们根据不同的标准对我们所吃的食物进行了分类。
那么，大家知道，我们每天为什么要吃不同的食物呢,
学生回答:
因为不同的食物中含有不同的营养成分。
今天这节课，我们就来研究食物中的营养成分。
板书课题:
2.5食物中的营养
二、聚焦
出示图片:
丰富的饮食
问:
每天我们都会食用种类丰富的食物，为什么要吃这么多食物,只吃一种可以吗,
答:
只吃一种食物是不可以的，这样会造成营养不良。
所以我们要吃很多种食物。
问:
吃这些食物会给我们的身体带来怎样的益处呢,
答:
这些食物可以给我们提供丰富的营养，促进我们身体健康成长。
三、探索
出示图片:
牛肉、鱼、鸡蛋、馒头、米饭、牛奶、西红柿、黄瓜、苹果等食物图片。
问题:
你知道这些食物中都有哪些营养吗,
学生观察图片信息，进行思考，回答问题。
预设:
牛肉能够提供脂肪、馒头米饭能头提供淀粉、鸡蛋能够提供蛋白质，苹果、西红柿、黄瓜能够提供维生素和水分。
小结:
这些食物都是我们经常吃的食物，这些食物经营养专家研究发现:
食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
问题:
怎样才能知道食物中含有那种营养成分呢,
实验一:
检验食物是否含有淀粉
实验材料:
馒头、碘酒、滴管、培养皿方法:
在食物上滴一滴碘酒，观察食物颜色的变化。
现象:
滴碘酒的地方变为蓝色，说明这种食物含有淀粉。
按照教师介绍的方法检验食物中是否含有淀粉。
实验二:
检验食物中是否含有脂肪
实验材料:
食用油、花生米、棉签、白纸、培养皿
方法步骤:
先用食用油在纸上涂抹，出现的油迹不会消失，说明食物中存在脂肪。
再用其他食物（花生）在纸上涂抹，把留下的痕迹与食用油的油迹做比较。
如果接近，就说明食物中含有脂肪。
倾听实验介绍，按照教师要求，应用对比的方法检验食物中是否含有脂肪。
实验三:
检验食物中是否含有蛋白质
实验材料:
蛋清溶液、双缩脲试剂、滴管、试管
方法步骤:
用量筒取2毫升蛋清稀释液，再用量筒量取2毫升双缩脲试剂A液，将双缩脲试剂和蛋清倒入同一试管混合，并振荡均匀，液体仍为无色。
再用滴管向试管中加入3到4滴双缩脲试剂B，振荡均匀。
现象:
试管内出现紫色，这就表明蛋清中含有蛋白质。
实验四:
检验其它食物是否含有淀粉、脂肪、蛋白质。
学生应用所学实验方法检验其它食物是否含有淀粉、脂肪、蛋白质。
全班交流，汇报实验结果:
通过实验我们发现馒头中既含有淀粉又含有蛋白质，马铃薯中既含有淀粉又含有蛋白质，西红柿中都没有，花生种含有淀粉、脂肪、蛋白质。
鸡蛋中含有蛋白质。
实验小结:
通过实验检验我们发现在食物中有时含有一种营养成分，有时含有多种营养成分。
但有时有些食物的营养成分难以通过实验的方法进行检验，这时食品包装上的“营养成分表”会提供很多有用的信息，要留心一下。
四、拓展
生活中没有一种食物能够提供丰富的全面地营养成分，因此我们要通过食用多样的食物来获取各种营养成分，这样才能健康成长。
2.6营养要均衡
教学目标:
1.懂得人体所需的营养种类和数量是有一定范围的，所以我们需要搭配膳食，保证营养的均衡。
2.明白搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。
3.有效处理营养需求量与食物量之间的关系，根据处理后的信息科学地搭配菜品。
4.在理解平衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。
教学重点:
有效处理营养需求量与食物量之间的关系，根据处理后的信息科学地搭配菜品。
教学难点:
合理搭配膳食，保证营养的均衡，建立健康生活的意识。
教学准备:
课件、平衡膳食食物搭配记录表、平衡膳食宝塔资料、挂图等等。
教学过程
一、导入
出示案例:
小明今年10岁，喜欢吃肉，不喜欢吃蔬菜，但家长认为他现在是长身体的阶段，总让他除了吃肉之外，还要吃些蔬菜和水果。
教师引导:
上节课我们认识了食物中的营养成分，请大家分析一下小明家长的做法对吗,为什么小明家长总让他除了吃肉之外还要吃些蔬菜和水
果,
学生思考回答问题:
家长想让小明吃更多种类的食物提供更多地营养物质。
教师引导:
怎样做才能营养均衡呢,今天我们就来研究这个问题。
板书课题:
2.6营养要均衡
二、聚焦
出示丰富的食物图片:
问题:
食物的种类非常丰富，它们各自蕴含不同的营养成分，怎样合理搭配食物才有利于我们的健康呢,有的人说喜欢吃的就多吃，有的人说各种食物平均吃，有的人说哪个食物营养多就多吃„„说说你的想法。
预设:
我觉得我们要根据不同食物中所含的营养进行搭配着吃才健康，如果我们总依据个人的喜好去吃东西，很容易出
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