提高实践能力增强创新意识.docx
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提高实践能力增强创新意识
提高实践能力增强创新意识
提高实践能力增强创新意识
曹海燕
（东南大学数学系，江苏南京210096）
摘要：
大学开办中学生夏令营是为高校选拔优秀生源的有效途径。
本文基于东南大学七年来开办中学生数理化夏令营的经验和教训，对此类夏令营模式进行研究和探讨，认为夏令营的成功开展应具备如下原则：
目的明确、特色鲜明，选拔机制科学严谨、过程公平透明，师资力量雄厚、组织安全到位。
关键词：
中学生；夏令营；模式；探索
东南大学中学生数理化夏令营已经成功举办了7届，该夏令营旨在培养学生对数理化等基础学科的兴趣，激发学生的创新潜能。
同时也增加广大中学生对我校的了解，通过“走进东南”的形式近距离“感知东南”。
该夏令营是面向全国四星级及以上中学在籍高中二年级物理化学选课的学生开办的，要求申请者热爱科学、品学兼优、身体健康，有一定生活自理能力。
报名由学生本人提出申请，所在中学推荐并排序，经东南大学审定后公布入营名单。
夏令营每年选拔15%优秀营员参加来年东南大学自主招生考试，成绩优异者可享受选择专业和进入吴健雄学院（东南大学优秀人才培养基地）学习的优惠政策。
经过7年的摸索和实践，夏令营已形成了比较完善和合理的办学模式，受到了广大学生和家长的认可与肯定。
20XX年来自全国29个省、市、自治区的重点中学的391名优秀高二学生参加该营活动，参加学生的范围非常广泛。
一、东南大学中学生数理化夏令营主要有以下几方面的特色与优势
1.目的明确，强调实践创新能力培养。
东南大学举办中学生夏令营的目的是选拔优秀学生，是对高考指挥棒下选拔制度的有益补充。
开营的目的主要基于以下方面的考虑：
一是对于平时基础扎实、富有创造性思维的学生，如果他们在高考时发挥失常，没有达到东南大学相关专业的录取分数线，可以结合夏令营的考评成绩，给予加分照顾，为他们提供一个充分证实自身实力的平台，并在大学学习中展示自身潜力。
二是对于部分平时考分高、成绩好但自学能力差、缺乏创造性的学生，能够通过一段时期的夏令营学习暴露出明显缺陷的，大学将慎重考虑是否录取。
三是对于成绩优秀、能力突出且有可能高出东南大学录取分数线的学生，学校通过夏令营的形式展现良好的学习研究环境、优秀的师资力量和专业的研究团队，鼓励他们到东南大学就读。
2.选拔机制科学严谨、保证公平公正。
为此，选拔标准主要体现在以下几个方面：
一是学生的创造性。
为了防止部分中学教师和学生家长突击性地预先培训参营学生死记硬背各种问题答案的现象的出现，东南大学夏令营命题组的专家将从最新最灵活的角度筛选出挑战性的问题，考察学生能否认真分析，并从各种角度创造性地提出解决方案。
二是学生的基础知识。
这方面要与高考注重难度有所区别。
夏令营期间要考察学生对基础知识掌握的广度和宽度，可以针对如数学、物理、化学各个具体学科，看看学生对这些专业的理解和看法，有什么发展方向和倾向。
三是自主学习能力。
主要看学生是否具有自主钻研和探索的能力。
每名营员的最终成绩由笔试和实验成绩组成，侧重于考察学生的综合素质和实际解决问题的能力。
学校招办和夏令营工作组有专人负责考核命题和考务组织工作，整个过程公开透明。
3.师资力量雄厚，专业特色明显。
授课人员全部由东南大学数学系、物理系和化学化工学院的知名教授主讲。
授课教授循循善诱、深入浅出，使同学们领略到大师和大家的风采。
相关师资应把握以下原则：
一是具备专业上的代表性。
选择的教师要是本专业的专家，对本专业研究的成果显著，具有一定的知名度。
二是强烈的责任心。
三是部分教师长期在本科教学一线。
吸收这样的教师加入夏令营选拔活动，使他们能够根据自己的经验，选择学习潜力大、理解能力强、具有创造性的学生，以便下一步选择时能够有侧重点。
4.组织全面，安全保障到位。
学校领导高度重视夏令营工作，院系成立专门的夏令营工作小组，由院系党政一把手担任组长，由办公室主任负责各部门协调。
暑假期间，各职能部门处于值班状态，夏令营的运行依赖于保卫处、教务处、后勤、医院等部门的通力合作，确保学生安全第一。
工作组制定了《营员手册》、《夏令营工作人员行动指南》、《夏令营工作人员分工说明》、《夏令营班主任职责等手册》等，从制度上保证了夏令营工作的有序进行。
工作组将营员分班级管理，学院选拔优秀的研究生志愿者担任每个班的班主任和教务助理。
班主任全程陪同中学生营员实验、报告和参观，在七天里同行同住，加深了交流，结下了深厚的友谊。
迄今，夏令营没有出现过一例意外情况，这与长期大量细致的工作是分不开的。
二、东南大学中学生数理化夏令营的内容模式中学生夏令营活动的安排应当遵循精简、高效的原则，按照由浅入深、从粗放到集约的次序展开。
以20XX年为例做介绍，夏令营的内容主要包含专家讲座、实验操作、专业介绍、参观和活动等基本模块。
1.专家讲座：
深入浅出，引导科学探究式学习。
我们在短短7天时间里，精心安排了七场专题讲座：
东南大学的历史和专业介绍，数学的简洁与优美，物理高考与物理学习，太阳爆发与空间天气预报，邮票中的数学故事等。
内容覆盖了数理化等基础学科在高中与大学间学习方法的衔接、学科发展历史和国际前沿问题。
这些讲座都是由东南大学数学、物理和化工学院的知名教授主讲，他们深入浅出的讲解方式、经典有趣的案例分析深深吸引了广大中学生。
许多中学生在讲座中积极互动，讲座后围着授课教授进行讨论，气氛非常热烈。
在高考指挥棒的压力下，高中生的学习缺乏自主意识，以大量的题海战术为主；在进入大学后，所学内容立刻由少变多、由浅变深，面对大量的新知识不知道如何去学。
很多高中成绩优秀的同学在大学中没有掌握合适的学习方法而导致学习的被动。
在专家科学讲座中，授课教授以启发的形式展开，引导学生明白只有发现兴趣、自主学习，转化高中阶段“被动式”学习为科学探究式学习，才能激发自身潜能，才能学会真正去发现问题、解决问题，达到学以致用的目的。
2.实验操作：
实验操作是体现学生创造性的重要环节。
从东南大学中学生夏令营举办7年来的经验看，实验操作环节很容易流于形式，如果规划不好，就会变成指导老师的单方演示，学生的参与程度很低。
为此在实验操作的环节要做好以下几个方面的统筹安排：
一是选好实验项目。
实验项目的选取要把握简洁性、趣味性、新颖性的特点。
比如今年参加夏令营的中学生接近400人，要使得实验尽量简短，力争让每名营员都有机会上手操作，都能体会到实验的乐趣，并通过实验了解实验器具的基本使用方法。
二是实验操作有始有终。
这就要求指导老师向每名营员清晰地讲解实验操作的目的、要求和结果，讲清楚实验的时间顺序，涉及到分组合作的实验要分清成员之间的职责。
指导老师要全面负责所划分几个实验组的实验进程，及时解决疑问和难题。
实验结束后要针对性地进行讲评。
三是实验操作的独立性。
在遵循实验原则的前提下，实验者要独立的运用相关知识进行实验，按照实验规则做好实验记录。
实验中不允许随意改变数据或有选择地采用数据。
同时，实验操作要尽量安静，以不打扰别人实验操作为限度。
3.考核模块：
考核全面，强调实践动手能力。
数理化夏令营的考核方式为数学科目为笔试，物理科目为笔试加实验，化学科目为笔试加实验。
选拔方式为按三科总成绩排名，总成绩中数学笔试成绩占40%，物理笔试成绩加实验成绩占40%，化学笔试成绩加实验成绩占20%。
夏令营设一等奖、二等奖、单项奖，总成绩排名前5%以内颁发一等奖；总成绩排名6%~10%颁发二等奖；总成绩排名前15%且数学或物理或化学单科成绩排名前一、二名，征得专家组对其单科突出能力的认可后颁发单项奖，各奖项不兼得。
学校根据最后总成绩给予相应政策优惠。
举办数理化夏令营的目的决定了最终优秀营员的选拔不能单纯依靠传统的考试方式。
每名营员的最终成绩由笔试和实验组成，侧重于考察学生的综合素质和实际解决问题的能力。
4.参观与活动：
内容丰富，开阔眼界。
在为期一周的中学生夏令营中，我们安排一天的时间组织营员参观新老校区的各学科实验室，让大家了解什么是国家实验室，有哪些先进的仪器，正在进行哪些重要项目的研究；还安排中学生到东南大学科技创业园参观高科技企业，通过大家平时在网络上能够接触到的途牛网、扇贝网等知名网站，使大家了解到科技是如何转换成生产力的以及科技在我们生活中的重要性。
在组织中学生营员参观各种实验室、科技园时，要由各专业学科带头人介绍本专业的历史、现状以及发展前景。
参观见学是向中学生们展现东南大学魅力的过程，通过一天的参观，传播这样的信息：
东南大学的学术环境很好，实验室很先进，能够经常与国际科技前端有密切联系；东南大学的师资是一流的，能给学习专业的学生最大的帮助；东南大学能够帮毕业学生找到最好的工作，并且拥有良好的发展前景。
学生们也通过自己的所见所闻加深对东南大学的印象，从而增加就读东南大学的兴趣。
东南大学中学生数理化夏令营从学校角度看，加强了学校的宣传力度，为广大学生和家长深入了解高校提供了有效的途径。
同时，夏令营也切实选拔了一批具备优秀实践和创新能力的人才。
从学生角度看，夏令营提高了学生的实践能力，增强了创新意识，为自己了解高校，发掘自身潜力，开拓眼界起到了良好的作用。
从社会角度看，夏令营是高考指挥棒下选拔制度的有益补充，架起了高校与中学生之间的桥梁，为考生合理地选择高校和专业提供了更为真实的体验。
参考文献：
[1]彭娟，刘志敏。
海外中文夏令营的课程设置策略[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），20XX，
（1）：
189-192.
[2]曹伊，王晓阳。
河北省大学生创业夏令营构建与研究[J].现代商贸工业，20XX，（4）：
104.
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