幼儿园种植总结.docx
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幼儿园种植总结
幼儿园种植总结
篇一：
种植活动总结资料
种植缘由：
我们班有几个孩子买了种植桶，他们不时的会向我汇报他们的发现，所以他们的种植活动引来很多小朋友羡慕的目光，其他孩子也找我说：
“老师，我也想要”。
（由于种植桶是从四班的一个家长那买的，我拿给那几个孩子的，所以他们以为是我给的，都来找我要。
）看着他们期望的目光，我怎么忍心拒绝呢？
可是那一桶15元钱，我又怎么能满足孩子的种植需要呢？
我思索着如何解决这件事：
我家的两个小孩也买了种植桶，每天他们都跟我报告他们的新发现，并拉着我去观看，确实蛮有意思的。
在种植方面可以让孩子获得各种经验，挖掘出许多教育价值。
我又想到每次吃午饭时，孩子们总是悄悄地把蔬菜放在一边或干脆跟老师说：
“我不吃菜”。
道理他们也都懂得：
“蔬菜有营养，要多吃。
”可他们就是咽不下去，这里原因是多方面的，可是跟他们不了解蔬菜，缺乏感情却大有关系。
我把这两件事连起来，综合各方面的分析后，决定就以种植蔬菜入手，开展蔬菜主题。
种植
于是在圣诞节前我给孩子带来了一些蔬菜种子（袋装的）和菜苗。
为了给孩子一些神秘感和惊喜，说是圣诞老人带来的礼物，并让孩子猜猜是什么？
我摇动着小白菜种子。
迅说：
“是巧克力。
”韦华说：
“是豆子。
”曦说：
“是花生。
”……“你们再听听它的声音，看看它的袋子，猜猜会是什么呢？
”在我的提醒下，自立马上反应过来：
“是小白菜”。
我反问：
“为什么？
”“我看到袋子上画着小白菜。
”“你真聪明，可小白菜装得进这小小的袋子吗？
”迅抢先答道：
“我知道是小白菜的种子。
”“对，是小白菜的种子。
”大家为猜出结果而兴奋。
（猜测礼物一个很随意的环节，在老师的步步引导下也变成了孩子运用各种信息去判断某一事物的学习，并让孩子感受到猜测的快乐，也因此使他们对礼物更加兴趣。
）
孩子们对“圣诞老人”送来的礼物非常开心，大家都急不可待地想种植蔬菜。
经过一番热烈的讨论后，我们决定到到公园去取土。
他们兴趣勃勃地用小工具这边挖挖，那边铲铲，有
的孩子干脆就用手捧，健雄拿到一桶又一桶，很能干。
土拿够了，可是怎么种呢？
孩子们请教了保育员阿姨，阿姨给小朋友做起了示范，小朋友蠢蠢欲动。
在阿姨的指导下，孩子自己挖抗、播放种子（菜）、埋土、浇水，大家兴奋地忙活了一个下午，种了三盘种子，一大盘蔬菜。
（为了让孩子见证蔬菜的整个成长过程，以及不同蔬菜成长过程的不同，同时因为离放假只有一个多月，怕孩子看不到蔬菜的开花、结果过程，所以我有意准备了三种常见的蔬菜种子和一些菜苗。
）种种子的盘是一样的？
以后怎么区别呢？
大家觉得应该做个标志牌，插在盘子旁边。
而标志呢就采用吴自立的最简单明了的办法，把种子袋上的图案剪下贴上就行了。
大家一起记下种植日期，看看过几天他们谁先发芽。
放学后，孩子们拉着家长去看他们种的菜，并说：
“这个是我种的。
”“这棵是我栽。
”看着他们快乐的样子，我觉得这是很有意义的活动。
趁着兴头，我请孩子每人在家种植一盆蔬菜，在家进行管理、观察，双管齐下。
浇水
第二天，孩子到幼儿园的第一件事就是去看菜种长出来了没有。
一天、两天过去了，还是没有动静，有的孩子就急着去翻土看。
不时地问我：
“菜怎么还不长出来？
”我劝他们耐心等待。
可是渐渐地我发现孩子老是忘了给菜浇水，驻足观看少了。
我心里真不是滋味，本以为他们对种植那么兴趣，想借此来培养幼儿对周围事物的关注，学会关心、照顾、观察事物，实现一举多得的收获，但是现在……我不甘心让孩子就有那么一会的热度，我又不想把自己的意志强加给他们。
我想孩子之所以关注少了，是因为他们还是中班的孩子，他们虽然对新鲜事物很感兴趣，但是他们的坚持性、耐性有限。
当他们期望的结果久久没有出现时，他们的兴趣也在渐渐减弱。
不过既然想让孩子去关心、照料蔬菜，就该赋予蔬菜生命特征，寓于感情色彩。
看，他们每次照顾娃娃家的娃娃多周到呀!
于是在一次起床倒水给他们喝完后，我故意提高嗓门：
“我现在要给蔬菜宝宝喂水了，我看他们口渴得都蔫了。
”听着我的话，大家都抢着说：
“老师，我去吃喂水。
”。
第二天韩迅喝完水后跟我说：
“老师，蔬菜宝宝还没喝水，我去给它们喂水”。
为了鼓励他的行为，以及带动更多的孩子去关心照料蔬菜，我在集体面前表扬了他。
结果引发了浇水热潮，大家都想浇，只有三个浇水壶，他们就把“商店”中的瓶瓶罐罐，娃娃家中的锅、碗、瓢、盆都派上用场了。
刚浇完，又有另一个去浇水，弄得菜里都是水。
经常听到他们互相责备：
“水浇太多，菜会死掉。
”看来他们知道这个道理，只是大家都想给蔬菜“喂水喝”都想关心照料，为了满足大家这一需求，我请大家把家里种植的蔬菜都带到幼儿园来。
同时一起制作了浇水记录表，让他们看浇水记录，如果今天有人浇过了就不用再浇了。
浇水的事渐渐的不用老师操心了。
观察记录
可是我看到这些天来孩子似乎只满足于浇水，而对蔬菜的观察却很少。
而且我看他们带来的在家种植蔬菜的记录本，很多都是家长代劳的，看来孩子还不知道如何做观察记录，家长还不理解老师的意图。
为了引发幼儿对蔬菜的认真观察及持续观察，我想得用上记录：
让大家一起观察种下去的蔬菜有没有变化？
怎么变化？
每种菜的变化一样吗？
于是我与孩子一起设计了观察记录，谁发现变化就把它的形状画下来，并在发现者下填上自己的座位号。
第二天，健雄像发现了新大陆似的兴奋地跟我说：
“老师，小白菜发芽了”。
听他这么一说，我和其他小朋友赶紧围过来仔细观察，还真有许多小白菜冒出芽了，我用十分夸张的语气（为的是吸引更多的孩子过来观察）说：
“小白菜真的发芽了，让我看看像什么呢？
”韩迅说：
“我觉得有点像托东西的小手。
”“圆圆的叶子好可爱。
”我为鼓励孩子们的发现，特别是第一位发现者——健雄，让他把小白菜的变化画下来贴在记录表中。
我则把他的话语记录在旁边，帮助其表达的更清楚，也让家长能明白我们的做法及意义。
并一起看看日期，数数小白菜种
下7天就发芽了，然后请他把自己的发现和记录告诉大家。
我又在集体面前十分赞赏地表扬了他，鼓励他坚持连续性观察，以激发更多的孩子参与。
从此每天都有孩子来报告他们的新发现，并不忘记录他们的发现。
“小白菜的叶子变了，变成小扇子的。
”“现在好像蝴蝶一样。
”“小白菜长出第二层叶子了。
”“黄豆裂开黄黄的肚皮，露出绿绿的小点点。
”“黄豆的黄衣服都脱掉了，露出一片绿绿的叶子。
”“它的叶子裂成两片了。
”“小白菜的叶子又娈了，像椭圆形。
”“旁边还有齿呢？
”……
测量
随着时间的推移，孩子们在观察过程中发现蔬菜的高矮差异越来越明显。
他们的话题又在转移：
“我的蒜宝宝又长高了。
”“我的葱宝宝长得比你的更高。
”“我的高，它已经和我的这个手差不多长了。
”并用手比划着高矮。
噢，这是个新内容，给蔬菜量身高。
为了把孩子的观察探索引向深入，我向孩子们提出了新的问题：
“怎样知道蔬菜宝宝长高了？
可以用什么方法和材料给它们量身高？
”在我的启发下又引发了一场测量和制作测量工具的热潮，他们找来了各种工具合作测量，并且还制作了长颈鹿测量尺、回形针测量尺、刻度测量尺、冰棍糕测量尺……
发现植物的向阳性
当孩子们纷纷带来自己种植的菜时，我们的走廊摆不下去了，我就把一盘黄豆放在种植架的底层。
有一天孩子们发现下面的黄豆都歪着挤向外面。
（由于植物的的向阳性，底层后面由于照射不到阳光，黄豆都向外面倾斜。
）我鼓励他们找出原因，他们作出种种的猜测和验证，最后在我的引导下发现了倾斜的原因——向阳性。
随着蔬菜的不断成长，孩子们的发
现越来越多，他们的兴趣也越来越浓。
现在我们活动室走廊经常很热闹，陈浩说“哇，现在我们这里像个小菜园。
”韩迅说：
“里面还有个菜市场呢，真好玩。
”
在我们的共同关注下，蔬菜一天天地长大了，关注他们的孩子也渐渐增多，孩子们的发现也多了，我们的学习还在继续……
反思：
回想与孩子一起种植蔬菜的整个事件，我们认识到老师与环境在幼儿的发展中所起的重要作用。
首先，老师要善于捕捉幼儿的兴趣和需要，作出价值判断，从而把教育目标寓于幼儿的兴趣之中，物化在环境之中，生成有价值意义的教育活动。
比如本次活动是在老师观察幼儿的种植兴趣和对种植的渴望后，分析了种植对孩子将获得的经验与教育价值。
又把让幼儿喜欢蔬菜的教育目标融入其中。
从幼儿喜欢种植的兴趣点入手，以蔬菜为载体，与孩子一起种植蔬菜，既满足孩子的种植需要，又让幼儿在种植管理过程中感知蔬菜的培育过程、生长变化、生长条件等，获得各种有意的经验和体验，增进全面了解.在照料中孩子们倾注了自己的感情，从而发自内心地喜欢蔬菜。
从种植开始，到每种蔬菜的成长，孩子们在不断地观察、比较、发现、探索的过程中，通过与环境的相互作用，学习和经验得到了生成和深化，对蔬菜的感情也在不断加深，收到了预期效果。
2、在日常生活中蕴藏着许多学习的机会，老师要有敏锐的教育意识，不要错过每一次让幼儿学习的机会。
比如看似没有什么教育意义的猜测礼物环节，竟也成为幼儿学习运用相关信息判断事物的学习。
而后的怎么才能拿得又快又多的土、怎么种植、怎么区别、怎么管理、怎么观察……都是孩子学习的机会，老师要善于把握这些机会，让它们变成有意义的活动。
篇二：
幼儿园种植饲养计划
小班种植饲养计划
一、植物：
玉米种植目标：
根据季节的变化及其特征，老师引导幼儿运用多种感官，感知事物现象，发展幼儿观察力，为幼儿提供尝试、探究、实验的机会，通过亲自观察、动手、种植获得知识，培养幼儿对大自然的兴趣，丰富自然科学知识，养成注意集中，专注的好习惯，学习简单的劳动技能。
种植材料：
园内植物、玉米苗、记录本、铅笔、水彩笔。
活动方式：
家长幼儿一起种植植物带到幼儿园，并观察其生长。
种在土里观察其生长（玉米）。
定期为植物浇水。
二、动物：
泥鳅
1、目标：
通过饲养小动物，了解其外形特征及生活习性，学习照顾小动物，获得愉快体验，增长知识，激发幼儿的好奇心及探索欲望，充分发挥幼儿主动学习的积极性，培养集中注意力认真做事的良好习惯和对小动物的爱心。
2、材料准备：
鱼缸、泥鳅3、活动方式：
观察并学习记录小动物的生长过程。
将小动物生长过程中的变化小图书
小班种植饲养总结
自然角能够培养幼儿的观察力，能够激发幼儿去发现去探索，因此，教师要充分利用这一资源环境，从小培养幼儿对事物的兴趣，学会对事物的观察和记录。
本学期据本班幼儿的年龄特点，开设有本班特色的自然角区，总结如下：
将种植角在小朋友散步经常会路过。
气温适宜，幼儿进行种植了一些植物，我们班是玉米。
这次种植幼儿学着管理，经常浇水、施肥、松土。
幼儿还学会了观察记录：
观察种子的生长过程并作好观察记录；
在班上还饲养水中的动物—泥鳅。
孩子们每天喝水的时候总是会去看看泥鳅，有些小朋友来到幼儿园还不会忘了给我们的小泥鳅问声早安，并且还主动、争着记录泥鳅的生长过程。
小班种植饲养计划
一、植物：
向日葵目标：
通过观察获得知识，培养幼儿对自然生长物的兴趣，丰富生活知识，养成做事专注的好习惯。
结合季节变化，观察向日葵的生长变化。
材料准备：
瓜子、记录本、笔。
活动方式：
种在土里观察其生长变化，并做记录。
定期为向日葵浇水二、动物：
锦鲤目标：
了解其外形特征及生活习性，发挥他们主动学习的积极性。
学会照顾小动物，对小动物有爱心。
材料准备：
贝壳、鱼缸活动方式：
观察锦鲤的生长变化并做好记录。
将小动物生长过程中的变化制作小图书。
小班种植饲总结
本学期孩子们对本次种植的植物向日葵感到很好奇，所有每每从向日葵地边
经过的时候很多孩子都会说：
“老师，让我们看看向日葵好吗”。
当然，孩子们简单的探索欲望我也是会满足的。
在观看中孩子们有好多好多话：
“哇，原来真的可以变成瓜子”“一颗瓜子都可以长出花来真神奇”?
?
回去后，孩子们也很积极主动的记录了向日葵的生长过程。
在养殖角孩子们也是很积极的，每天养殖角总是堆满了人，孩子们也将班上的锦鲤当成的了自己的朋友。
而且记录的非常认真。
通过本期的种植与饲养角，看的出来孩子们都非常爱我们的小动物。
也愿意保护他们。
小班种植饲养计划
一、植物：
红薯
（一）目标：
1．通过观察获得知识，培养幼儿对自然生长物的兴趣，丰富生活知识，养成做事专注的好习惯。
2.结合季节变化，观察向日葵的生长变化。
（二）材料准备：
园内植物、红薯、记录本、笔。
（三）活动方式：
种在土里观察其生长变化，并做记录。
二、动物：
贝壳
（一）目标：
1.了解其外形特征及生活习性，激发幼儿的好奇心及探索欲望，发挥他们主动学习的积极性。
2．学会照顾小动物，对小动物有爱心。
（二）材料准备：
贝壳、鱼缸（三）活动方式：
（1）观察贝壳的不同位置。
（2）记录贝壳变化过程。
篇三：
幼儿园种植主题中期小结
生成主题《好吃的水果》中期小结
生成背景：
教育要顺应儿童的自然发展，要有效地将儿童的发展纳入社会发展的需要，要促进幼儿全面发展的要求，我们在设计主题网络的线索和依据。
秋天是丰富多彩的、是丰收的季节，是个充满喜悦的季节，是个处处蕴含着教育契机的季节。
水果又是幼儿每天都能接触和容易了解到的。
主题内涵及教育价值：
新入园的小班孩子，这一年龄段已形成与生活经验有关的概念。
水果是幼儿熟悉的、喜欢的。
当我们专注于它时，会看到水果蕴含着丰富的教育资源：
它是观察外形特征的对象，手口一致点数和建构大小概念的材料，装扮水果一家的媒介，歌舞表演和语言表达的情景化资源?
?
《纲要》中指出要密切结合幼儿的生活进行营养方面的教育。
在以水果为情境脉络的各种活动中，幼儿不是去学习关于水果的标准答案，而是获得与真实情境密切相关的知识和经验：
吃水果的过程中，幼儿知道了如何剥水果，如何文明进食；
在动手操作中，幼儿获取了做沙拉等多种加工方法；
在游戏中，幼儿学习了水果与虫害的关系；
在诵念儿歌中。
幼儿区别了哪些是水果类的瓜。
相信，在有趣的、生活化的，情境中学到的知识和经验是具有生命力的。
预设幼儿发展目标：
一、智慧成长
1．感知各种水果的外形特征和水果串的色彩美、形式美。
2．喜欢水果，能说出几种常见水果的名称，并了解其典型特征。
二、肌体成长
1．愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、动的乐趣。
2．学做简单模仿动作，学习良好走路姿势，学习新早操。
3．运用形体动作表现儿歌的意境，配合形体动作打招呼；4．学习自己洗手擦手；愿意自己吃饭。
5．练习一笔一笔来回涂色的方法，发展小肌肉群。
三、情感成长
1．让幼儿学会观察、分析、比较水果的形状、颜色、味道等，知道水果是各种各样的。
2．实现寓教于乐，让幼儿在活动中感受合作和分享的快乐，引导幼儿与同伴友好交往。
四、审美成长
1．能在教师的启发下，大胆用自己喜欢的造型表现各种水果。
2．加深对秋天瓜果的认识，能自己动手设计、制作水果拼盘。
3．能有节奏地念儿歌，感受儿歌的韵律美。
五、社会性成长
1．愿意和同伴一起参与歌唱活动，感受歌曲活泼欢快的特点。
2．通过了解水果的各种吃法，丰富幼儿的生活经验。
3．知道吃水果有利健康，吃时要适量，培养幼儿不独食，愿意与他人分享。
4．学习基本的用餐礼仪,养成环保的好习惯，知道不乱扔果皮。
六、创造性成长
1．知道遇到困难要动脑筋，想办法。
2．在轻松愉快的气氛中发展幼儿的观察
力，思维力以及动手操作能力。
3．加深对秋天瓜果的认识，能自己动手设计、制作水果拼盘。
4．引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。
环境创设：
美术区：
1、提供超级黏土，请孩子们动手做《一串紫葡萄》。
2、利用圆柱体的积木，请幼儿进行拓印《红红的樱桃》。
3、用各种水果种子进行《水果种子滚画》。
娃娃家：
提供各种水果玩具，引导幼儿用各种“水果”招待客人。
益智区：
1、提供各种水果玩具，引导幼儿按物点数。
2、提供各种水果图片，学习按大小、颜色、名称进行分类，比较大小，进行间隔排列等。
主题墙：
1、收集各种水果核，用小塑料袋装好，利用文字和图片相结合的方式，供幼儿观察、摆弄。
2、收集各种不同的水果图片，扩充孩子们已有的经验。
家园配合
1、请家长利用周末时间带孩子去水果商店观看各种水果，鼓励孩子自己选购不同品种的水果。
2、班级种植活动《神奇的水果种子》物品收集：
为了避免大家过多的收集某一样物品，所以按小朋友的组别有针对性地收集。
3、请家长给孩子准备一些新鲜的水果和水果沙拉一小袋，以便我们能顺利的开展相关课程。
4、与孩子一起收集各种水果的图片。
5、培养孩子喜欢吃各种水果，并帮助孩子养成良好的吃水果的习惯。
活动设置
综合活动《剥石榴》《水果沙拉》
美术活动《种子滚画》《红红小樱桃》
音乐活动《树上许多红苹果》
区域活动：
种水果、装饰花盆、泥塑水果反思与调整
1、幼儿的知识经验得到了提升。
通过实际操作活动，幼儿对种植有了一定的感性经验，也初步懂得了植物发芽需要土壤、水以及阳光等条件。
2、幼儿获得了合作的快乐体验。
通过小组活动，幼儿从中学习了如何与同伴协商、分工、合作，充分体验了一起劳动的快乐，并获得了成功的喜悦之情。
但是在活动中我也发现了一些问题，也进行了分析：
1、发现幼儿的语言表达能力比较差，大部分幼儿在讲述时无法完整讲述，需要老师不断的提醒与帮助。
存在此现象的原因是：
老师对幼儿的语言表达能力的培养有所忽视，在一日各环节的组织中忽视对幼儿语言表达能力的训练。
措施：
根据幼儿语言表达能力方面存在的问题，教师在日常教育活动中应有意识的帮助幼儿丰富词汇，通过经常性的交流活动，鼓励幼儿大胆表达，指导幼儿正确表达，逐步提高的口语能力。
2、发现幼儿对种植的知识经验非常贫乏，造成讨论环节时间的浪费。
原因是在家长工作方面做得不够充分，活动前没有积极地发动家长参与到此活动中来，没有及时丰富幼儿关于种植方面的知识经验。
措施：
鼓励家长参与到此活动中，通过家庭种植等活动帮助幼儿丰富种植的相关知识经验，并鼓励幼儿来幼儿园后积极与同伴、老师交流。
3、我们教师的科学素养不够：
在生活中我们还遇到很多值得探究的内容，但是老师科学素养不够，不能恰到好处地作出回应，因而也流失了一些教育的契机。
措施：
活动前做好充分的准备，了解更多关于种植的知识与方法。
4、时间限制：
本课题的开展才短短的几周，很多活动还有待完善。
秋季天气不是很温暖，对种子萌芽有限制性。
措施：
选择容易萌芽的种子、容易生根的水果茎叶。
以秋冬季节温度较低为契机，引导幼儿思考探索种子发芽的奥秘。
将种植区的活动延长到今后的课程中,让幼儿能有更多的观察、记录机会。
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