历届青海特岗教师招聘考试真题及答案.docx
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历届青海特岗教师招聘考试真题及答案
历届青海特岗教师招聘考试真题及答案
（本套试卷共100小题，目前已收录81小题）
一、单项选择题（下列每小题四个选项中只有一个符合题意，请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共40小题,每小题1分，共40分）
1.一般认为，学校教育正式产生于（）
A.原始社会初期
B.奴隶社会初期
C.封建社会初期
D.资本主义社会初期
【答案】B
【解析】-般认为，在复朝的时候,我国就出现了学校。
而有文字记载同时又有考古出士的实物证实的学校岀现在商朝。
所以，一般认为学校教T1正式产生于奴隶社会。
2.在中国。
“教育”一词最早见于（）中的“得天下英才而教育之”。
（易混）
A.《说文解字》
B.《大学》
C.《孟子.尽心上》
D.《论语》
【答案】C
【解析】"教育”一词最早见于《孟子.尽心上冲的“得天下英才而教育之，三乐也”。
3.（）的“文雅教rr思想把教冇区分两类:
有用的与文雅的。
扎柏拉图
B.亚里士多徳
C.昆体良
D.奥古斯丁
【答案】B
【解析】亚里士多徳的'‘文雅教冇"思想把教育区分为两类:
有用的与文雅的。
"有用的“是不高尚的，因为它服务于事功与实用；“文雅的“是高尚的•人性的,因为它服务于闲暇。
（具体内容参见扈中平主编的《现代教冇学》）
4.“儿童是起点，是中心.而且是目的。
”这种儿童中心论的观点是（）提出的。
A.柏拉图
B.昆体良
C.杜威
D.卢梭
【答案】C
【解析】杜威的实用主义教育思想主张”儿童中心”，认为在学校生活中"儿童是起点,是中心，而且是目的”。
5.以下选项中，不是教育的一般属性的是（
A.教育具有永恒性
B.教育具有历史性
C.教育具有排他性
D.教育具有相对独立性
【答案】C
【解析】略。
6.教育的（）是教冇本质属性的表现形式，是教育的其他功能得以发挥的基础。
A.经济功能
B.政治功能
C.文化功能
D.育人功能
【答案】D
【解析】教育的本质属性是有人，英育人功能是教育本质属性的表现形式，也是英他功能得以发挥的基础。
7.学校在人的发展中起（）作用。
（常考）
A.决左作用
B.主导作用
C.辅助作用
D.上位作用
【答案】B
【解析】学校教育在人的身心发展中起主导和促进作用。
8.在教冇中，“握苗助长”“陵节而施”违背了（）对教冇的制约。
A.人的身心发展的顺序性
B.人的身心发展的阶段性
C.人的身心发展的不均衡性
D.人的身心发展的互补性
【答案】A
【解析】个体身心发展的顺序性要求教冇工作要循序渐进地促进人的发展,“握苗助长”“陵节而施”都是违背该原则的。
9.“扬长避短”“长善教失”合乎（）对教育的制约。
A.人的身心发展的不均衡性
B.人的身心发展的互补性
C.人的身心发展的整体性
D.人的身心发展的个别差异性
【答案】B
【解析】略
10.（）要求教育必须坚持因材施教的原则。
A.人的身心发展的顺序性
B.人的身心发展的阶段性
C.人的身心发展的整体性
D.人的身心发展的个别差异性
【答案】D
【解析】个体身心发展的个别差异性要求在教育中贯彻因材施教的原则。
11.就我国教育的现状来看，推进师生关系民主化的当务之急是如何提高和保证（）在教冇过程中的主体地位与合法权益。
A.学生
B.教师
C.学校领导
D.学生干部
【答案】A
【解析】略。
12.（）是最基本的教育艺术。
A.教育准备艺术
B.教育组织艺术
C.教育方法艺术
D.教育的言语艺术
【答案】D
【解析】教育艺术体现在教冇的方方面面，如教育准备艺术、教育组织艺术、教育方法艺术等，但教育的言语艺术是最基本的教育艺术，因为所有英他教育艺术的表现都离不开言语艺术的运用。
（具体内容参见扈中平主编的《现代教冇学》）
13.对儿童应该受到保障的生命权生存权和发展权等做了具体规左的国际条约是（）
A.《中华人民共和国教育法》
B.《儿童权利公约》
C.《中华人民共和国未成年人保护法》
D.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
【答案】B
【解析】略。
14.我国古代的教育著作《学记》强调“君子既知教之所由兴，又知教之所由废,然后可以为人师也”，这是说教师应该具备（）
A.扎实的专业基础知识
B.比较广博的文化修养
C.丰富的教育理论知识
D.一上的教育实际工作能力
【答案】C
【解析】题干的意思是:
君子不但懂得教学成功的经验•又懂得教学失败的原因，就可以当好教师了。
这表明教师应该具备丰富的教育理论知识。
15.结构主义课程理论的代表人物是（）
A.赫尔巴特
B.社威
C.赞科夫
D.布鲁纳
【答案】D
【解析】结构主义课程理论是当代西方出现的一个重要的课程理论其代表人物是该课程理论的创始人布鲁纳。
16.我国古代文论（）中明确提出“师者，所以传道、授业解感也”的著轲论断。
A.《学记》
B.《论语》
C.《师说》
D.《春秋》
【答案】C
【解析】“师者•所以传道、授业、解惑也”岀自唐代文学家韩愈的代表作《师说》。
17.（）是人们根据一泄的教学目的遵循教学规律而制泄的指导教学工作的基本要求或规范。
A.教学目标
B.教学原则
C.教学模式
D.教学方法
【答案】B
【解析】教学原则是根据一立的教学目的和教学过程规律而制左的指导教学工作的基本准则。
它是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。
题干所述体现了教学原则的内涵。
18.《论语.述而》中的“不愤不启，不惭不发，举一隅不以三隅反，则不复也”精辟地表达了（）
A.启发性教学原则
B.因材施教原則
C.学思结合原则
D.学习与行动结合原则
【答案】A
【解析】题干所述是对启发性教学原则的体现。
19.发挥教师的（）是激发学生学习的主动性,使学生简捷有效地学习知识.发展身心的必要条件。
A.工作优势
B.主人翁精神
C.主导作用
D.职业责任意识作用
【答案】C
【解析】略。
20.在教师教学工作的诸多环节中，（）是中心工作。
A.备课
B.上课
C.课外作业的批改
D.课外辅导
【答案】B
【解析】上课是教学工作的中心环节。
21.以下几项教学工作中，（）不属于教学目标设计的范圉。
A.分析教学对象
B.分析教学内容
C.分析教学过程
D.分析与编制教学目标
【答案】C
【解析】教学目标设讣的基本步骤包括：
（1）钻研课程目标，分析课程内容；
（2）分析学生已有的学习状态；（3）确定教学目标分类；（4）列出综合性目标；（5）陈述具体的行为目标。
故C项不属于教学目标设计的范围。
22.任何教学原则的提出或教学原则体系的确左都要遵循（）
A.教学方法
B.教学手段
C.教学目的
D.教学思想
【答案】C
【解析】教学原则是根据一立的教学目的和教学过程规律而制左的指导教学工作的基本准则。
故C项正确。
23.“左向、自学、讨论.答疑、自测、自结”六步教学模式，是由我国辽宁的（）首创,用于中学语文教学的教学模式。
A.黎世法
B.顾泠阮
C.魏书生
D.育才中学
【答案】C
【解析】六步教学法是魏书生经过多年实践总结岀的种语文教学方法。
24.徳疗目标的（）是徳育目标的社会制约性的最集中最突出的反映。
A.方向性
B.预见性
C.社会性
D.层次性
【答案】C
【解析】和英他教冇目标样，徳育目标具有方向性、预见性•超前性等特点。
此外，徳育目标还具有社会性、层次性和参照性。
其中，徳冇目标的社会性是教冇目标社会制约性的最集中•最突出的反映。
25.以下不属于徳育过程基本要素的是（）
A.教育者及其活动
B.受教冇者及其活动
C.徳育的内容与方法
D.徳育环境
【答案】D
【解析】徳育过程通常由教冇者受教育者,徳育内容和徳冇方法四个相互制约的要素构成。
26.学期始末的教育、考试前后的指导等属于班主任的（）
A.事务性工作
B.协调性工作
C.决策性工作
D.其他工作
【答案】A
【解析】班主任工作主要包括事务性工作.协调性工作和决策性工作三种。
苴中，事务性工作又分为常规性工作和突发性工作两类。
常规性工作具有周期性、划-一性的特点，是学校每-阶段工作在班主任工作中的具体表现。
学期始末的教育，考试前后的指导等都属于常规性工作。
故A项正确。
27.“坚持以人为本.全面实施素质教冇”的教育改革发展战略主题是在（）中提出的。
（易错）
A.1985年的《中共中央关于教育体制改革的决龙》
B.1993年的《中国教育改革和发展纲要》
C.1999年的《中共中央国务院关于深化教育改革,全而推进素质教冇的决泄》
D.2010年的《国家中长期教冇改革和发展规划纲要（2010^2020年）》
【答案】D
【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010^2020年）》指出“坚持以人为本，全而实施素质教冇是教冇改革发展的战略主题，是贯彻党的教冇方针的时代要求”。
28.在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教冇家是（）
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.洛克
D.裴斯泰洛齐
【答案】C
【解析】洛克反对天赋观念,提出了“白板说”。
29.1762年，（）岀版了《爱弥儿》。
A.夸美纽斯
B.卢梭
C.杜威
D.裴斯泰洛齐
【答案】B
【解析】爱弥儿是卢梭的代表作。
30.美国教育家（）主张教冇为当下的生活服务，主张教育即生活。
A.华生
B.卢梭
C.社威
D.裴斯泰洛齐
【答案】C
【解析】题干描述的是杜威的教育观点。
31.汉代提出'‘罢黜百家，独尊儒术”的教育家是（
A.王夫之
B.王阳明
C.朱熹
D.董仲舒
【答案】D
【解析】四汉时，董仲舒向汉武帝提出了'‘罢黜百家，独尊儒术”的建议。
32.教师的教育专业素养除了要求具有先进的教冇理念、良好的教育能力外，还要求县有一定（）（常考）
A.交往能力
B.研究能力
C.管理能力
D.学习能力
【答案】B
【解析】教师的教冇专业素养包括：
（1）具有先进的教ff理念；
（2）具有良好的教冇能力；（3）具有一左的研究能力。
33.第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程地方课程和（）
A.活动课程
B.社会课程
C.校本课程
D.综合课程
【答案】C
【解析】略。
34.教冇学作为一门独立学科，发端于（）
A.《爱弥儿》
B.《大教学论》
C.《论语》
D.《想国》
【答案】B
【解析】教育学的学科独立是-一个历史过程，这里所说的学科形成时期，是指教育学成为一门独立科所经历的时期。
这个时期的起点是17世纪捷克教冇家夸美纽斯《大教学论）的问世，終点是19世纪初徳国教育家赫尔巴特《普通教育学》）的发表。
所以（大教学论）的问世是其发端。
35.在课程教学中，引导学生依靠形状、颜色声音和感觉来进行思维，这是在贯彻（）教学原则。
A.启发性
B.巩固性
C.直观性
D.系統性
【答案】C
【解析】题干所述符合直观性教学原则的贯彻要求。
36.我国的教育目的是建立在马克思主义关于（）学说基础上的。
A.素质教冇
B.基础教育
C.道徳教育
D.人的全而发展
【答案】D
【解析】我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
37.中国采用班级授课的教学组织形式，最早始于（）年淸政府开设的京师同文馆。
A.1852
B.1862
C.1872
D.1882
【答案】B
【解析】在我国，最早采用班级授课制的是淸政府于1862年在北京开设的京师同文馆。
38.许多有经验的教师在优先做好班级教学工作的同时，又注意做好对学生的个别辅导工作,全而提升教学质量。
这符合（）的原则。
扎传授知识与发展智力相结合
B.教师主导性与学生主体性相结合
C.系统性与循序渐进相结合
D.统一要求与因材施教相结合
【答案】D
【解析】做好班级教学工作体现了统一要求的原则,做好对学生的个別辅导工作体现了因材施教的原则。
故D项正确。
39.文科教学中的“成功教冇”"快乐教学”属于（）教学模式。
A.传递一-接受
B.自学-辅导
C.情境一陶冶
D.示范一模仿
【答案】C
【解析】“情境教学”“愉快教弃”“成功教育”“快乐教学”“情知教学”等教学实验都属于情境一一陶冶教学模式。
40.程序教学的理论基础是（）理论。
A.操作性条件反射
B.有意义学习
C.认知结构学习
D.人本主义学习
【答案】A
【解析】斯金纳将操作性条件反时原理应用到教学活动上，提出了程序教学论及貝教学模式。
因此，程序教学的理论基础是操作性条件反射理论。
教育心理学部分
得分评卷人单项选择题（下列每小题四个选项中只有一个符合题意，请将英代码填在括
号内。
错选、多选或未选均不得分。
本大题共41小题,每小题1分，共41分）
41.在构成学校教育过程的基本因素之中，（）是学习的主体，他和教育者之间相互影响引起的心理活动和行为改变，成为教育心理学研究的主要内容。
A.教师
B.学生
C.教育内容
D.教育手段
【答案】B
【解析】教师是教冇的主体，学生是学习的主体，他们之间相互影响引起的心理活动和行为改变，成为教冇心理学研究的主要内容。
42.教育心理学的研究方法中，（）是最基本最普迪的方法。
A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.教育经验总结法
【答案】A
【解析】观察法是教育心理学研究中采用的最基本，最普颯的方法。
故A项正确。
43.以下选项中，（）在影响儿童心理发展的务因素中起主导作用。
A.遗传素质
B.心理素质
C.环境
D.教育
【答案】D
【解析】教育在影响儿童心理发展的因素中起着主导作用和促进作用。
44.《红楼梦》中林黛玉的角色,在气质类型上.属于典型的（）（常考）
A.多血质
B.胆汁质
C.黏液质
D.抑郁质
【答案】D
【解析】抑郁质的人以敏锐稳重体验深刻.外表温柔、怯懦、孤独•行动缓慢为特征。
林黛玉是抑郁质的典型代表人物。
45.《论语究问》中说"君子上达，小人下达，”这是对人物（）的描述。
A.能力
B.气质
C.性格
D.情感
【答案】C
【解析】性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。
它是一个人的心理而貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方而。
“君子上达，小人下达”的意思是君子向上，通达仁义;小人向下，追求名利。
根据题干的描述，故C项正确。
46.埃里克森的（）以自我发展为中心，把人格发展划分为八个阶段，提出了每个阶段特泄的发展任务。
A.认知发展理论
B.心理社会发展阶段理论
C.儿童主导活动发展阶段说
D.有意义学习理论
【答案】B
【解析】埃里克森的心理社会发展阶段论认为，人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段，故B项正确。
47.下列选项中，对价值观发展不起制约作用的因素是（
A.认知因素
B.社会化因素
C.年龄阶段因素
D.智力因素
【答案】D
【解析】价值观的发展受以下因素所制约：
（1）认知因素；
（2）社会化因素；（3）年龄阶段因素。
（具体内容参见韩进之主编的《教育心理学纲要》）
48.按照科尔伯格的道徳认识发展阶段理论来看,十六岁以后儿童道徳认识发展处在（）阶段。
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.以上三种都不是
【答案】C
【解析】科尔伯格把道徳观念的发展分为前习俗、习俗和后习俗三种水平。
他认为:
十岁左右的儿童较多地处于前习俗水平;十三岁左右的儿童多数处于习俗水平的状态;十六岁以后，才逐渐上升到原则水平即后习俗水平的发展阶段。
49.学生已有的学习动机与兴趣、学习态度等，不仅影响学习成绩，而且关系到学生的学习热情和意志品质的发展，这属于（）对学生心理发展的影响。
A.生理方而的发展状态
B.智力和技能方而的准备
C.非智力因素的准备
D.社会环境方而的准备
【答案】C
【解析】非智力因素包含了除智力以外的所有的其他心理因素,如兴趣情感、意志和性格等。
这些因素的准备状态不仅影响到学生的学习成绩，而且关系到学生的学习热情和意志品质的发展。
故C项正确。
50.“最有用的学习是学会如何进行学习”是由人本主义心理学家（）提出的。
（易错）
A.马斯洛
B.罗杰斯
C.班杜柱
D.托尔曼
【答案】B
【解析】罗杰斯特別强调学习方法的学习和掌握，强调在学习过程中获得知识和经验。
“最有用的学习是学会如何进行学习”就是由罗杰斯提出的。
（具体内容参见韩进之主编的
《教弃心理学纲要》
51.“鱼与熊掌不可兼得”属于动机冲突中的（）（常考）
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.超避冲突
D.多重趋避冲突
【答案】A
【解析】双趋冲突指从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其--的心理状态，例如，鱼与熊掌不可兼得。
52.（）是出于想要通过学业成绩赢得相应地位的需要。
A.认知内驱力
B.自我提髙内驱力
C.亲和内驱力
D.自我价值感内驱力
【答案】B
【解析】题干描述体现了自我提高内驱力的内涵。
53.人类长期观察得出经验“月晕而风，础润而雨”，由''月”“础”的变化推测风雨岀现的规律，反映了思维的（）
A.间接性
B.概括性
C.指向性
D.抽象性
【答案】B
【解析】所谓思维的概括性,包含两层意思：
（1）把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以槪括。
（2）将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。
例如，每次看到“月皐”就要“刮风”，础石"潮湿”就要“下雨”，就能得岀'‘月皐而风，础润而雨”的结论。
54.通常认为（）是创造性思维的核心。
A.直觉思维
B.发散思维
C.聚合思维
D.想象思维
【答案】B
【解析】创造性思维既是发散思维和聚合思维的统一，也是形彖思维和抽象思维的统一,但更多地表现在发散思维,上。
创造性思维以发散思维为核心。
55.在思维的创造性中，最重要的是（）
A.流畅性
B.灵活性
C.独特性
D.批判性
【答案】C
【解析】创造性思维不同于一般的思维活动，它要求打破惯常的解决问题的方法，将已有的知识经验进行改组或重建，创造出个体前所未知的或社会前所未有的思维成果。
因此，新颖独特性是创造性思维最本质的特征，也是最重要的特征。
56.运算、写作等技能属于（）（常考）
A.动作技能
B.技巧技能
C.智力技能
D.智慧技能
【答案】C
【解析】心智技能也称为智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。
57.人头脑中出现的'‘学习时如何记忆，解决问题时如何明确思维方向”等属于（）
A.陈述性知识
B.程序性知识
C.策略性知识
D.感性知识
【答案】C
【解析】策略性知识是关于如何学习和如何思维的知识，即个体运用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧。
58.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，中学生的认知发展处在（）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
【答案】D
【解析】略。
59.用自己的语言重新组织所学材料的内容.使之转化成自己的知识,如读书做摘要，听课记笔记等属于（）
A.精加工策略
B.组织策略
C.元认知策略
D.先行組织者策略
【答案】A
【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
它常被描述成一种理解记忆的策略据题干所述，读书做摘要、听课记笔记等属于精加工策略。
A项正确。
60.有些儿童对“五讲四美“的内容意义要求都能讲出来，却不能体现在行动中，这说明这些儿童的道徳概念处在（）水平。
（易错）
A.具体的道徳槪念
B.知识性的道徳概念
C.内化了的道徳概念
D.社会化的道徳概念
【答案】B
【解析】道徳概念的掌握依赖于以下三方面的内容:
具体的道徳槪念（即与具体的道徳行为或一左的道徳形象相联系的道徳概念）、知识性的道徳概念（即是作为一种知识来理解的，没有内化为自已的道徳观点，不能指导自己的言行的道徳槪念）和内化了的道徳概念（即已形成了概括化的认识，并内化为自己的道徳观点，成为进行道徳评价和指导自已言行的标准的道徳概念）。
根据题干的描述，有些儿童对“五讲四美”的内容、意义、要求都能讲出来,却不能体现在行动中，说明其道徳观念处在知识性的道徳概念水平。
61.（）不是人际关系中的心理成分。
A.认知成分
B.意志成分
C.情感成分
D.行为成分
【答案】B
【解析】人际关系包含认知、情感和行为"种心理成分。
62.中学生在社会上崇拜明星，在学校里喜欢同能力强有特长的教师交往，这是由于明星教师的（）引起的人际吸引。
A.相似因素
B.互补因素
C.特质因素
D.仪表因素
【答案】C
【解析】个人特质是导致人际吸引的重要因素。
个人特质包括个体的外表、才华和能力以及个性心理品质等成分，这些因素对人际关系的影响是通过个体的心理内化来实现的。
根据题干描述，故C项正确。
63.（）不是影响课堂学习管理的因素。
A.学校领导的管理方式
B.教师的布局
C.学生的龙型期望
D.班集体的特点
【答案】B
【解析】课堂学习管理是学校管理体系中的一环，它受下列％种因素的影响：
（1）学校领导的管理方式；
（2）学生的龙型期望；（3）班集体的特点。
（具体内容参见路海东主编的《教育心理学》》
64.皮格马利翁效应体现了教师的（）对学生后继发展的影响作用力。
A.人格魅力
B.教学能力
C.专业知识
D.期望
【答案】D
【解析】教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
65.心理辅导的基本功能是（）
扎使学生取得好成绩
B.促进学生的成长与发展
C.使学生成为身体健康的公民
D.帮助学生树立主题意识
【答案】B
【解析】学校心理辅导的基本功能是促进学生的成长和发展。
66.很多优秀教师确信教师是社会上传道授业解感的使者,并因此终生从事这神圣而光荣的职业。
这说明这些教师在角色认同上处于（）阶段。
（易混）
A.认识阶段
B.认同阶段
C.信念阶段
D.无知阶段
【答案】c
【解析】教师角色的信念是指教师在角色扮演中，将职业角色的社会要求转化为个体需要，坚信自已对教师职业的正确认识，并将英作为规范自已行为的指南，形成职业的自尊心和自豪感。
根据题干的描述故C项正确。
（具体内容参见莫雷主编的《教育心理学》）
67.教学策略中的“先行组织者策略”是由（）在20世纪60年代初提出的一种改进教材的组织与星现方式的策略。
A.奥苏贝尔
B.斯金纳
C.布鲁纳
D.布卢姆
【答案】A
【解析】略。
68.心理学家桑代克的"迷箱”实验，证明了学习是（）
A.建立刺激与反应联結的过程
B.认知同化的过程
C.产生顿悟的过程
D.信息加工的过程
【答案】A
【解析】桑代克通过“迷箱”实验提出了学习的“尝试-错误"理论，即学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的。
故本题选A项。
69.比较适合于新手教师采用的课堂设计形式是（）（易错）
A.特殊的课堂设计
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