新课标人教版小学数学三年级上册学期备课.docx
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新课标人教版小学数学三年级上册学期备课
学期备课
一、教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：
万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、秒，，数学广角—集合（重叠问题）和数学实践活动（数字编码）等。
这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。
在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。
最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。
二、教学目标
这一册教材的教学目标是，使学生：
（一）知识和技能方面
1、会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。
3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，会解决简单的有关分数的实际问题
4、会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进行简单的换算，会恰当地选择单位；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6、理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的实际问题的方法。
7．学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。
（二）数学思考方面
1、体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。
2、结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。
3、结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
（三）解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、学情分析
这一届三年级学生已使用了两年的实验教材，对一些基础性的数学知识有了初步的认识，学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。
这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
四、教学的重点、难点
教学重点：
万以内数的加法和减法、长方形和正方形
教学难点：
时分秒的认识、长方形和正方形
五、本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、尽量布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习；另外，对于不同层次的学生，布置难易程度不同的作业。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
六、课时安排
1、时、分、秒（3课时）
2、万以内的加法和减法
（一）（5课时）
3、测量（7课时）
4、万以内的加法和减法
（二）（9课时）
5、倍的认识（4课时）
6、多位数乘一位数（12课时）
数字编码（1课时）
7、长方形和正方形（6课时）
8、分数的初步认识（8课时）
9、数学广角——集合（2课时）
10、总复习（4课时）
单元备课第一单元：
时分秒
一、教材分析：
关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。
第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。
具体内容的编排顺序如下表。
1、在具体情境中感悟时间单位“秒”
2、观察钟表，得出1分＝60秒
3、时间单位之间的简单换算
4、计算简单的经过时间
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。
但是时间又时时伴随着人们的生活。
因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。
例如，“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。
二、教学目标 ：
1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。
2、结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。
3、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。
4、培养估计意思，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
三、教学重点：
1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量。
2、结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间的区别与联系，能解决简单的实际问题。
四、教学难点：
结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。
五、教学安排：
3课时
课前预习案
1、以前我们学过哪些计算时间的单位？
2、观察情境图，说了一件什么事？
认识了一个计量很短的时间的什么单位？
3、观察钟表，有几根针？
走得最快的是什么针？
秒针走一格是多少？
走1圈呢？
当秒针走1圈，分针走了几小格？
从这里,我们知道1分=（）秒？
4、1分有多久？
请你用钟表定时，看看1分能做多少事情？
（比如写字、跳绳等）
第1课时秒的认识
教学内容：
秒的认识、秒和分之间的关系、体验时间的长短（2--4页）
教学目标：
1、知识与技能：
借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、过程与方法：
通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
3、情感态度价值观：
体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。
教学重点：
借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点：
体验数学与生活的联系。
教学方法：
实验法、讲授法
教学准备：
多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题（5分钟）
1.师：
我们学过的时间单位有哪些？
（时和分）
师：
1时等于多少分？
（1时=60分 ）
师：
（课件展示春节晚会的情境图）请同学们观看情境图，说一说图中的人们在做什么？
生：
在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。
他们正在倒计时。
师：
咱们和他们一起倒计时好吗？
生：
好！
十、九、八、七、……
2、师：
像这样倒计时我们是用哪个时间单位？
生：
秒
师：
在我们的生活中你还见过哪些用秒倒计时的景象？
生：
红绿灯计时、闯关冲刺倒计时、载人航天飞船发射倒计时。
师：
你们说的真好！
看来呀，秒在我们的生活中是丰富多彩的，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的时间单位——秒。
今天这节课我们就来共同认识一位新的时间朋友“秒”。
（板书课题：
秒的认识）
设计意图：
新年倒记时的同时让学生感受到数学知识在现实生活中的广泛应用。
二、探究新知（15分钟）
1.认识秒针，建立表象
同学们，在钟面上有形影不离的三兄弟，我们已经认识了其中的两位，它们是——时针和分针。
（课件出示）那这一位我们把它叫做——秒针。
2.三次对碰，合作求知
（1）第一次观察（同桌交流）
请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话跟同桌介绍一下秒针与时针和分针有什么不同？
（课件出示：
又细、又长、走得最快。
）
师：
我们认识了秒针，那秒针是怎样运动的呢？
（2）第二次观察（小组合作）
① 请小组合作观察秒针的运动，结合屏幕的三个问题，你有什么发现？
（课件出示：
秒针走1小格是多少时间？
走1大格呢？
走1圈呢？
）学生汇报。
感受1秒：
秒针走1小格就是1秒，1秒有多长呢？
我们静静地感受一下1秒有多长。
师：
你感受到1秒了吗？
我们再来感受一下，这一次要用你自己喜欢的方法在心里记一记1秒有多长。
师：
说一说，你是怎么记的？
抽学生反馈。
（点评学生的节奏，体会1秒的经过时间。
）
师：
你感觉1秒怎么样？
（学生发表意见。
）
师：
1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。
师：
如果给你1秒，你能做些什么呢？
感受5秒：
秒针走1小格是1秒，那走1大格呢？
（课件展示：
秒针走1大格就是5秒）
师:
我们刚才用自己的方法记住了1秒有多长，那你能知道5秒有多长吗？
抽学生反馈方法。
（学生交流：
如有节奏的拍手，数数等。
学生示范。
）
师:
现在我们用自己的方法,看着钟面上秒针的走动,跟着它走动的节奏,一起来感受一下5秒究竟多长？
（课件：
秒针走了5小格。
）
师：
感觉到秒针走动的节奏了吗？
请你闭上眼睛，用自己的方法再来感受一次5秒。
（再播放画面演示）
② 师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：
秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。
（板书出来）
③ 同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。
④ 请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。
小游戏：
10秒和15秒的体验。
学生闭上眼睛，不看钟，老师喊开始，当你认为10秒到了就喊停并睁开眼睛。
（3）第三次观察（独立观察）
师：
秒针走1圈是60秒，分针走了多少？
① 找出秒针和分针之间的关系。
② 师利用课件演示秒针和分针同时走动。
学生汇报，从而引导学生得出结论并板书：
1分=60秒
设计意图：
新课教学分四个层次进行，以认识钟表为起点。
随后根据钟面秒针走动情况认识时间单位“秒”，并采用多种途径引导学生体验1秒有多长，让他们切实建立秒的时间观念，在此基础上引导学生探索分与秒的关系，总结出分和秒之间的进率，最后体验1分的长度。
新课教学以认识秒，建立秒的时间观念为中心。
三、活动体验，强化感受 （15分钟）
同学们，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒。
1. 感受1分。
那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？
学生汇报。
师出示活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。
有意义的1分钟
活动时间：
1分钟
活动内容：
可画画、写字、做口算、剪 纸、数数或做其它事，选择一项你最喜欢的事来做。
活动要求：
1.秒针走动，活动开始，秒针停下，活动结束。
2.尽量做到轻声，有序。
2.交流、汇报自己一分钟都做了些什么。
3.认识1分、1秒的价值。
师：
1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。
对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可这短短的1秒发挥的价值可真大，请看课件介绍。
（课件出示：
喷气式飞机每秒飞行500米；卫星每秒飞行7900米„„）
同学们，虽然1秒时间非常短，可时间是一秒一秒积累起来的，所以我们要珍惜每一分每一秒。
（教育学生珍惜时间。
）
设计意图：
通过体验练习加深了学生对秒的理解，而且拓宽了学生的视野，同时渗透珍惜时间的教育。
4、小结 （3分钟）
师：
通过今天的学习，你有什么收获？
（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
五、作业布置 （2分钟）
1、完成“练习一”第2题。
填上合适的时间单位。
2、收集有关时间的信息。
板书设计：
秒的认识
1时=60分
1分=60秒
补充练习：
1．在（）里填上小时、分或秒
（1）我们上一节课的时间是40（）
（2）夏天我们午睡的时间是40（）
（3）小明跑100米要用19（）
（4）小芳吃饭大约用了20（ ）
（5）写五个字大约需要25（ ）
（6）脉搏跳10次大约用了8（ ）
2、比反应
1分=（）秒1小时=（）分60秒=（）分
5分=（）秒120秒=（）分240分=（）时
3、比眼力
（1）秒针走一小格是一秒（）
（2）秒针走一圈是60秒（）
（3）计量很短的时间，通常用比分更小的单位秒（）
4、比公正
小华、小丽参加了100米赛跑，小华用了19秒，小丽用了21秒。
两人谁跑的快？
快多少秒？
课后反思：
教学时我注重联系学生的生活实际，利用种来让学生认训秒针，感觉1秒的时间，会看会估几秒或几十秒，提高学生感性认识，并通过观察让学生自主发掘1分=60秒这一概念，分散学习难点，激发学生学习的兴趣。
课前预习案
1、你能说说1分=（）秒吗？
说说你是怎么想的？
2、单位换算并说说你的想法：
3分=（）秒600秒=（）分
3、小明7：
30离家，7：
45到校，从家到学校共花了多少时间？
你是怎么想的？
用拨钟表的方法来验证你的想法是不是正确的。
4、你知道新闻联播开始和结束的时间吗？
请你把开始和结束的时刻记录下来，并计算出播放的时间。
5、尝试完成P4的“做一做”
第二课时：
简单的时间计算
教学内容：
P4——5页例1例2，做一做，
教学目标：
知识与技能：
利用生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。
过程与方法：
在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
情感态度价值观：
进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。
教学重点：
时间单位之间的简单换算，计算经过时间的方法。
教学方法：
自主探索法，讨论交流法，讲练法
教学准备：
多媒体课件、钟表
教学过程：
一、复习：
（7分钟）
1、我们一共认识了几个时间单位？
生：
时、分、秒3个时间单位。
2、时、分、秒之间有什么关系？
生1：
1时=60分
生2：
1分=60秒
二、新授（15分钟）
1．例1（时间单位间的换算）
出示：
2时=（ ）分
“2时等于多少分？
”
你是怎样知道的？
生：
2时=120分
因为1时=60时，2时是2个60，60+60=120，所以2时=120分
设计意图：
面向全体学生，给学生留有足够的时间和空间去探索、交流，真正发挥学生的主体地位。
2、练习
P4做一做，学生独立做。
3、教学例2：
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：
小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：
小明从家到学校用了多少时间呢？
（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
a、分针从6走到9。
走了3大格，是15分钟。
b、45－30=15，是15分钟。
2、教师教学几时几分到几时几分的计算
方法一、可以画直线图说明：
每一格表示5分钟，从7时30分至7时45分共有3小格，每格是5分钟，3各就是3个5分钟，所以3×5=15分钟。
方法二、也可以运用数字所对应的分钟数相减求得结果。
如，分针指到6是30分，分针指到9是45分，它们之间相差45分－30分＝15分。
3、师：
你喜欢哪一种方法?
4、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。
让台下的学生帮忙算一算。
设计意图:
在探索交流中，让学生经历自主探索、合作交流，培养了学生的合作意识，在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。
三、巩固练习：
（16分钟）
1、①3时=（ ）分 4分=（ ）秒
学生独立做。
让学生互相说一说想法。
不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。
②商店的营业时间，早：
9：
00开门，晚：
8：
00关门。
小明想：
现在才8：
40，我还要等多久呢？
你能帮助她吗？
2、练习一第4题（检测题）
判断大小，判断的方法可以多样化，有的只需要进行简单的估算即可。
3、课后实践
（1）、光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。
（2）、大风车节目开始和结束的时刻。
（3）、新闻联播开始和结束的时刻。
（4）、再找几个感兴趣的节目，注意开始和结束的时刻。
将结果记录在书上。
学生课下做。
设计意图：
巩固环节设计了基本-变式-提高三类题目，并且还设计了竞赛趣味题目，拓展学生的学习渠道，培养学生收集信息和处理信息的意识和习惯，提高学生的学习兴趣。
并且让学生感受到数学就在身边。
四、课堂总结：
今天我们学习了什么？
（2分钟）
五、布置作业（1课时）
练习一第9——11题
板书设计：
简单的时间计算
1时=60分 6走到9。
走了3大格，是15分钟
1分=60秒 45-30=15，是15分钟
补充练习：
1、分针走一小格的时间是（ ）
分针走一圈的时间是（ ）
时针走一大格的时间是（ ）
秒针走一圈的时间是（ ）
1时等于（ ）分 1分等于（ ）秒
2、拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：
5时，3时20分，6时，9时50 分等。
问：
1时等于多少分？
那么2时呢？
你是怎样想的？
（让学生通过类推得出结论）
3、１时 = （ ）分 １分 = （）秒 ５时 = （ ）分
１８０分＝（ ）时 １２０秒＝（ ）分 ２４０分＝（ ）时
1分=（）秒 4时=（）分 9分=（）秒
5分=（）秒 8时=（）分10时=（）分
50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
4、电影《神奇的宇宙》从2：
05开始，到2：
50结束，这场电影放映了多长时间？
5、请小朋友计算下面经过的时间。
吃饭：
7：
15---7：
35
锻炼：
9：
25---9：
45
看书：
3：
10---3：
55
看少儿节目：
5：
40---6：
00
课后反思：
联系生活体验、借助实物钟来演示说明，计算经过时间与求开始、结束时间的方法，但学生脱离实物教具后思维分析上有所欠缺。
课前预习案
1、看看学校课程表，回忆一下自己每天要做的固定的事情，仿照课程表的设计思路，制定一份作息时间表。
2、仿照书上的例子，统计你今天完成语数英家庭作业所需要的时间，上学后与同班的同学比较所用的时间的差，想想怎样提高效率。
3、统计你的睡眠时间：
你每天睡了几小时？
说说你是怎么算的？
还有其他的算法吗？
第三课时时、分、秒的巩固练习
教学内容：
课本练习一及补充练习
教学目标：
知识目标：
通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
能力目标：
培养学生学习的意识和能力。
情感目标：
通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
教学重、难点：
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具学具：
钟表、图片
教学过程：
一、回顾再现（10分钟）
1、1分=（）秒 4时=（）分 9分○9秒 36分○2时
5分=（）秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时
2、电影《哈利波特》从2：
05开始，到2：
50结束，这场电影放映了多长时间？
3、你会提问题让同学们算经过的时间吗？
（给学生充分展示的机会，让学生在开心的环境中探究学习，培养了学生的独立思考问题的能力，和解决问题的能力。
）
设计意图：
基础练习调动学生学习的积极性，为进一步的练习做准备。
二、自主检测，完善提高（20分钟）
（一）、填空
1、钟面上有（）个大格，有（）个小格。
时针走一大格是 （） ，分针走一小格是（）分，
2、时针走一大格，分针正好走（）圈。
1时=（）分,1分=（）秒
3、1分10秒=（）秒 1时30分=（）分 1分40秒=（）秒
1时15分=（）分 80分=（）时 76分=（）时（）分
95秒=（）分（）秒 60分=（）时 82秒=（）分（）秒
4，（填上时、分、秒）
一节课40（ ），写15个字大约1（ ），唱一首歌大约2（ ），拍5下皮球6（ ），淘气跑50米用了15（ ）。
（二）、在（ ）里填上时间单位。
1.一节数学课上了40（ ）。
小红上午在校时间约4（ ）。
2.小芳跳绳20下用了15（ ）。
课间休息10（ ）。
3.小明吃饭用了20（ ）。
小明做20道口算题用了2（ ）。
4.爸爸每天工作约8（ ）。
王艳跑50米用了10（ ）。
5.南京乘火车去上海用了5（ ）。
中央电视台新闻联播时间大约是30（ ）。
6.看一场电影用了90（ ）。
做一次深呼吸大约7（ ）。
7.从教室前面走到后面用了5（ ）。
夏天午睡大约1（ ）。
8.脉搏跳10次用了8（ ）。
小强跑100米需要13（ ）。
9.小红下午在学校的时间是2（ ）。
一集电视剧的播放时间是50（ ）。
10.小惠每天晚上睡觉9（ ）。
小芳早晨起床穿衣服大约用了5（ ）。
11.学生一天在校时间大约是7（ ）。
运动会上，小明跑60米用了12（ ）。
爷爷每天晨练1（ ）。
（三）、比较大小
60分○1时 60秒○1时
1分○10秒 2时○120分 300分○3时 5分○500秒
240秒○4分 1时○60分 1分○100秒10分○1时
设计意图：
制定不同层次的练习，使学生得到提高。
3、拓展练习（7分钟）
P8第11题。
利用学生的作息表进行时间的综合应用
第
（1）、
（2）小题独立完成，集体订正。
第（3）、（4）小题互相交流指名回答。
设计意图：
充分利用学生已有的知识经验，发挥学生的主观能动性，利用小组合作调动学生的多种感官自主观察讨论得出结论。
在探索交流中，让学生经历自主探索、合作交流，培养了学生的合作意识，在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体
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