同行踩线邀请函.docx

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同行踩线邀请函

同行踩线邀请函

你们好！

感谢多年来各位同行领导对我们的支持和厚爱，为了更好的的顺应新时代旅游机制，促使各位同行进一步拓宽市场领域，共享旅游资源，让自己的产品最大价值化，特此邀请各位同行领导赴安吉竹海旅游踩线。

踩线主题：

春天，我和安吉有个约会

踩线时间：

2015年4月9日-12日（共4天）

此团为旅行社总经理、计调经理考察踩线团，用餐、住宿、接待均为高标准

如有家属、朋友随同请支付费用660元/人

同行踩线邀请函[篇2]

枣庄旅游同行、新闻媒体朋友们：

您们好！

感谢多年来各位同行领导对我们的支持和厚爱，为了更好的的顺应新时代旅游机制，促使各位同行进一步拓宽市场领域，共享旅游资源，让自己的产品最大价值化，特此邀请各位同行、媒体朋友赴安吉竹海旅游踩线。

踩线主题：

春天，我和安吉有个约会

踩线时间：

2015年4月9日-11日（共3天）

此团为旅行社总经理、计调经理、媒体朋友们考察踩线团，用餐、住宿、接待均为高标准

踩线家属、朋友随同请支付费用599元/人

春天，我和安吉有个约会大巴三日游

【行程安排】

d1（9/4）早点出发，开启妙游安吉之旅，美丽从此开始，沿途接上各地小伙伴，下午到达魅力安吉。

晚餐后入住当地特色农家或酒店

d2（10/4）早餐后浏览世界最大的复合式生态景区、国家aaaa级景区【中南百草原】（游览时间：

约6小时），中南百草原景区有植物世界（八景十八园）、动物世界（东北虎、扬子鳄、狮虎兽等一百多种珍稀动物）、原生态800多亩淡竹竹海更是风光怡人、空气清新、令人心旷神怡，苕溪竹海850亩淡竹群落，经中国林业部、美国耶鲁大学的专家考证，是世界仅存的原始淡竹林，它的存在大约有1800多年了，并且赠送三大免费表演：

飞车表演、高山海洋馆、狮虎表演。

后参观圣氏科技，解开生命167的秘密，后品味生态大餐。

中餐后游览【高家堂】景区，那苍翠的竹风乘着山色慢慢拂过，万顷竹海边，山村农家依稀的粉墙，千重碧浪里飘溢出青翠香甜的清香。

看惯了城市钢筋水泥的森林，你是否也想拥抱，那扑面而来的青黛和涌入胸怀的碧波，这可是春晚上黄渤演出的拍摄地哦...含早中晚住农家或酒店

d3（11/4）:

早餐后早餐后赴安吉【竹博园】广场举行欢迎仪式，并赠送精致纪念品，后游览安吉最大的竹博园（米以下免，米以上同成人），竹博园里引进了世界各地的竹子，可是名符其实的竹子王国呦。

闭上眼，行走在其中，可感受到这让人静心自然的淡雅竹香，并能和大熊猫亲近接触。

走进有启功先生题字的中国竹子博物馆，浓缩了6000年竹文化的一流展馆，一定让你大有收获。

后参观著名的龙王山白茶生产基地，品尝一杯正宗清香的安吉白茶。

中餐后结束美丽乡村之旅，返回温馨家园！

含早中

【接待标准】

1、用车：

正规旅游资质豪华空调大巴车

2、住宿：

农家乐或同级酒店宾馆双人标间

3、用餐：

2早4正餐不含酒店水及途中服务区餐

4、导游：

全程优秀导游

5、保险：

全程旅行社责任险

友情提示：

请提供客人身份证号码

备注:

请各位同仁带身份证以及名片（名片必须带，以便景区免门票操作，每个景区每人最少需要留一张）。

齐鲁千人安吉养生之旅一.活动亮点齐鲁千名游客，将携最能体现儒家文化的精彩礼射表演与古乐表演，赶赴安吉，沐浴在春风之中，醉心于竹海之畔。

我们将用传统礼射表演与古乐表演，将孔子六艺之“礼、乐、射”完整的呈献给游客，让大家用新颖的形式，去感受、领悟传统儒学文化的精髓，为此次活动增加十足亮点。

节目一：

礼射表演1、传统礼射仪式表演：

所有演员身着汉服，还原传统礼射流程，让大家重温祖先礼教仪轨；

2、远射表演：

部分演员为专业射箭选手，将为大家表演传统弓三十米远射；

3、嘉宾体验：

将邀请参加活动主要领导上台亲自体验传统射箭，

感受射箭运动的魅力，触摸传统儒家文化。

节目二：

古乐表演表演人数：

3人表演时长：

15分钟表演内容：

古琴、古筝、萧

二.相关单位主办：

安吉县旅委

承办：

山东华纳国际旅行社

协办：

安吉旅游驻山东办事处

三.景区介绍高家堂景区高家堂充分挖掘山水文化、山民文化、浪漫文化等风情旅游资源，将其打造为以农业观光园为主的农业观光、采摘区。

高家堂景区有以七星谷为主的山水观光区，它是个浏览、亲近大自然的天然之谷，也是聚财谷。

高家堂景区还有以仙龙湖为中心的农事体验广场，土酒制作坊、乡村画廊、土特产超市等供您参与活动。

她还有一个集餐饮、住宿、会议为一体的水墨农庄，优雅的环境，一流的卫生，美味的农家菜，是您乡村生态旅居的胜地。

竹博园景区安吉有中国竹乡之称，游中国竹乡不可不看-中-国竹子博物馆，不能不游安吉竹博园。

世界竹子看-中-国，中国竹子看安吉。

而到过安吉竹博园，则可以一览各国的奇篁异筠，洞悉千载的竹子加工利用史。

竹博园位于安吉著名的度假村——香溢度假村旁，是竹乡旅游的经典之作，国家aaaa级旅游区，是世界上散生、混生什种最为齐全的竹类生态大观园，园内汇集世界各地付种300余个，清风摇曳，竹影婆娑，占地600亩的园内，遍植各类竹子300余种。

翠竹丛中，还点缀有极具江南风情的亭、台、楼、阁、假山、喷泉，曲径通幽，韵致无穷。

置身其间，大自然之美，能让您如痴如醉。

龙王山景区龙王山中有各种树木花草，珍禽异兽，灵药奇鱼，1985年经浙江省人民政府批准，建立龙王山自然保护区。

龙王山有三个与众不同的特点：

高、奇、富。

龙王山主峰高达米，与西天目1506米主峰一南一北，遥相互应。

龙王山主峰既不似黄山、华山一峰孤耸，又不似峨媚山那样的群山环抱，而独出一指的风貌，是在峰顶上却有一块平坦如毯，广阔百亩，俗称千亩田。

江南天池景区江南天池处于浙江省天目山北麓的安吉县境内，位于海拔近千米的天荒坪，在翠竹簇拥、群山环抱之中，它以亚洲第一、世界第二的天荒坪抽水蓄能电站为依托，将雄伟的电站建筑与秀丽妩媚的自然风光结合，成为了安吉生态旅游中的一道亮丽的风景线。

景区内，四季景色宜人，春天山花烂漫，云雾缭绕；夏季凉风入怀，月盘如玉；秋天树叶斑驳，云海飘渺；冬季银装素裹，雪洁冰晶。

中南百草园景区中南百草原是长三角地区最大的新型旅游休闲观光园之一，距县城公里，占地3800余亩，已投资亿元。

园内林深花奇、鹿奔雁翔，景色极其秀美，植被覆盖率达95％，是天然的绿色大氧吧，是安吉生态的缩影，是国内外名人频繁来访的知名景点。

中南百草原以百草为特色，以次生林植被、动植物资源和自然山水景色观为依托，是一个集生态教育、生态实践、生态科技、生态体验为一体的度假休闲基地，是国家aaaa级旅游景区和全国农业旅游示范点。

大竹海景区大竹海整个景区占地面积为万平方米，相当于一万亩左右，不仅是最大的竹工艺品原材料供应地，同时也是亚非拉十七国大毛竹科研基地。

全景区以浩瀚的大毛竹景观为主体，以神奇的”五女泉”为辅，观竹王，望竹海，嬉竹泉，赏竹艺，玩竹戏，看竹业，购竹品，食竹宴，住竹居，您可以，尽情享受回归大自然的无穷乐趣。

景区不仅是旅游者的天堂，更是电影人的福地。

大竹海也是著名的影视基地，2001年奥斯卡最佳外语片奖《卧虎藏龙》外景拍摄地，这是中国第一部获得奥斯卡导演奖的影视作品。

导演李安先生在影片获奖之后，在访安吉时曾这样说过：

“是安吉秀丽山水让《卧虎藏龙》上了奥斯卡的领奖台!

”

同行踩线邀请函[篇3]

敬爱的各位老师：

您好！

因着一份热爱，他们聚集到了一起，他们遍布全国各地，也从未谋面，但他们热情向上、勤劳踏实、求知若渴，他们是中国言语-语言治疗师qq群近500名来自全国60多个城市的st及st爱好者，面对日益增加的语言吞咽障碍患者，身为st的他们往往力不从心；作为一名有责任心的st，他们满怀激-情，n腔热血地想去改变现状；面对与国外slp的差距，他们常感困惑和迷茫、苦于无人指点迷津。

中国st任重而道远、、、、、

所以，我们诚挚的邀请您成为我们的授课老师，给我们这群求知若渴的st们传道、授业、解惑，不管您是学识渊博的专家、教授，还是初学者，总是或多或少积累了一些宝贵的经验，希望您倾囊分享，无私奉献，让您以及这个网络平台实实在在的帮助到大家的学习和工作。

ps：

如果按一年上课36次计，如30多个老师每位上一次课，一年也许只轮到一次，只占用了您365天的一个多小时，所以请慎重考虑噢！

授课时间：

每月逢1（如1号、11号、21号）：

21：

00-22：

00

授课地点：

中国言语-语言师群2。

授课方式：

网上授课。

老师先准备一些讲课的文字资料，在上课的时候贴到群聊天里，并打字授课，也可以中间互动，老师自由安排，最后留部分时间群友提问，老师帮忙解答。

现正在筹备语音视频上课相关准备工作，希望能早点实现。

现具体可借鉴“王恺老师的临床听力学导论-2011-12-21”（详见附表）。

授课内容可为言语治疗学、语音学、嗓音学、认知神经心理学、影像学、营养学、解剖学、生理学、病理学、神经病学、语言学、听力学、心理学、教育学、计算机应用等相关知识。

中国言语-语言治疗师群

2011年12月19日

附1：

授课老师授课流程

授课老师接到群邀请信----回复邮件或联系群管（任何一位群管）----确定授课内容、时间（尹海艳安排）-------提交授课老师个人简介（尹海艳安排） ----发送给授课老师正式邀请卡片（尹海艳安排）----提前一月预告群友（群秘书长一李丽芳安排）---提前三天重复预告、群秘书提醒授课老师备课（群秘书长一李丽芳安排）----群秘书提前一天电话联系最后确认（群秘书长一李丽芳安排）---当天上课前5分钟发布授课老师个人简介、授课内容及授课须知（当天群值群秘书）---当天值班群管负责上课主持，群值群秘书负责收集资料、整理群讨论问题给授课老师----群秘书共享群讨论内容（5个地方，隐去qq号）---发放群友意见反馈表并整理（当天群值群秘书）---群工作组讨论---反馈给授课老师

附2：

授课时，群员须知：

1、尊重授课老师。

2、保持好秩序，如授课老师没有特别提出，请课间不提问不发言，在授课结束后会留时间大家提问和讨论。

3、讨论内容会贴到分享，如果介意自己信息外漏，请及时告知在线群秘书或群管。

4、配合群工作人员。

附3：

王恺老师的临床听力学导论-2011-12-21

王恺老师：

中国康复医学会听力康复专业委员会常委

四川省康复医学会听力康复专业委员会副主任委员

四川大学华西医院耳鼻咽喉-头颈外科听力中心教授

首先，我们先来看看什么是听力学。

听力学的英文为audiology，前半部分来自拉丁语，意思是“听”。

后半部分来自希腊语，意为“科学”。

在定义的后半部分是对这个学科的定义，从这个定义中我们可以明确2个问题

1.听力学在现今的西方不属于医学的范畴，而是科学的范畴，就像在美国，康复这个专业也归属于科学，康复治疗师也不是归属于医生的队伍，

2.规范了这个学科所面对的病人群体-有听力，平衡障碍等问题人都归听力学的范畴。

另外，从事这项工作的专业人员，在国外统称为“听力学家”。

就如大家看见的课件里描述的那样，听力学本身是没有办法独立存在的，它是一个多学科交叉的边缘学科，涉及到物理学，电子科学、临床医学、康复医学、心理学等等。

其实，听力学正在开始出现，是从二战以后才开始，二战结束后，在美国，有大量的士兵从战场上回到家乡，很多人因为战争的伤害，需要治疗和伤残鉴定，这就催生了这个交叉学科的发展。

但在上世纪70年代以前，由于技术和基础研究的限制，听力学的发展十分缓慢。

但到了70年代末，80年代初，一项新的检测技术和手段的出现，使得听力学开始有比较大的发展，那就是声导抗检测。

这是一种主要用来了解中耳功能的检测技术。

声导抗技术之后，听力学的发展有进入了一个缓慢的发展历程，直到另外一项新的技术在上世纪80、90年代中期的出现，使得听力学又开始快速的发展，那就是脑干听觉诱发电位的出现，这项测试技术得以应用到临床的前提条件，是计算机技术的进步，因为，abr所要采集的脑波信号非常弱，聪明的科学家，利用计算机的高速运算能力和处理能力，把这种微小的弱脑电信号，做反复的叠加处理，然后再用叠加的总次数去除，不就是得到了每一次的弱电信号了么？

这种技术我们把它称为叠加平均技术。

听力学第三个发展阶段是人工耳蜗出现和助听器技术的进步，世界上第一台可以植入人体的人工耳蜗由美国的一个民营的研究机构，叫hei（houseearinstitute）。

现在在全世界范围内，hei在耳科界成为一个犹如麦加一样的地方，我们中心和hei有紧密的合作关系。

以前，我有幸看见了这个古董级的世界上最早的人工耳蜗的实物。

最早的人工耳蜗由于受技术的限制，仅仅只有一个通道，所以，效果实在是不好，但在当时，也是一个革命性的开端和进步，就像美国宇航员armstrong登上月球并在月球表面以跳跃的方式行走时说的：

他在月球上的每一次小的跳跃，对人类来说，都是一大步的飞跃！

其实这中间还有一个小故事：

当美国进行了第一例人工耳蜗植入手术之后，美国全国的聋人举行了声势浩大的示威游-行，他们觉得健听人士剥夺了他们聋人“聋”的权利！

。

所以，他们要夺回他们聋的权利！

到上世纪90年代，另外一项新技术的出现，让听力学又一次迎来了它的春天，这项技术就是oae（otoacousticemission），简称耳声发射。

这项无创的、快速检测技术，为听力学的发展注入了新的活力。

当然，在这个时期另外一项在听力学领域有划时代意义的干预技术的出现，也为听力学进入高速发展阶段提供了充足的动力，这就是多个通道的人工耳蜗。

因为这项融合科技尖端技术，集合人类研究成果的技术和产品的出现，使得澳大利亚在听力学领域，从默默无闻，而变得家喻户晓，人人皆知。

由这项技术开始，澳大利亚也进入到听力学领域的“第一方阵”中，成为这个行业的翘楚

下面，我们来看看听力学在世界范围的现状，毋庸置疑，北美地区，尤其是美国，作为现代听力学的发祥地，其领导地位仍然不可动摇。

大洋洲的澳大利亚，因为多道人工耳蜗的发明以及在助听器验配方面的卓越贡献，依然跻身世界听力学领域的先进行业。

而欧洲紧随其后，发展相对滞后的亚洲，整体水平不容乐观

尽管如此，我们中心在听觉干预的效果评估领域，已经与世界水平看齐，而且还远远高于世界水平，其中的原因是：

众所周知，汉语是一个有声调的语言，所以我们的研究和测试难度远远高于英语为母语的国家。

我们国家与2015年10月26日在天津成立了中国康复医学会听力康复专业委员会，我们终于有了自己的家。

新一届的听力康复专委会的主任委员是我的同事郑芸教授。

这个专委会自成立之初，一直充满了活力，其开展的丰富的活动，多次得到包括王跃进秘书长等领导的认可和赞许。

当然，我国的听力学还有很长的路要走，到目前为止，听力学还不是一个独立的、获得国家认可的专业，听力学家或听力医师还不是一个独立的、获得国家劳动和社会保障部认可的职业，听力学各级人才的培养也还与发达国家有相当的差距。

但是，现实的需求是巨大的，根据我们的大规模临床流行病学调查的资料显示，普通人群中，每10个人就有一个人有听力问题，每20个人中，就有1个有严重的听力问题，即听力残疾。

对于聋儿的语训来说，语训老师应该对患儿的听力状况做到“了如指掌”！

一定要知道，听得清，才能说得清的道理。

对于那些有听力问题的聋童而言，特别是那些佩戴了助听装置，不管是助听器也好，还是人工耳蜗也罢，你们都要对其真实的听力状况和助听后的听力状况有非常清楚的了解，这样你们的语训效果才能“事半功倍”，要不然，就会是“事倍功半”，或者完全在做“无用功”或者费力不讨好！

而且要教会家长如何在家里做林氏6音的测试。

另外，在听力图中，声音除了强度以外，另外还有一个重要的衡量指标：

频率。

大家一定要记住，在频率中低频主要是管响度的，高频才管言语的清晰度。

所以，对那些高频损失严重，但补偿又不足的聋儿，无论你怎么努力的去教，孩子无论怎样努力的去学，都不会有好的效果！

强度是一个物理量，有大小的意思，但对于人而言，他们应该感受的是声音的响度。

这个在听力学的领域里有一门专门的课程叫“心理声学”，就是讲这方面的内容的。

还有就是，一定要重视效果评估，目前只有我们中心开发的与世界完全接轨的评估工具，才能将评估结果做世界范围的交流。

另外，双耳佩戴助听装置也很重要，因为，双耳聆听对人是非常重要的。

包括那些植入了人工耳蜗的病人，在未做耳蜗侧，也鼓励一定要佩戴助听装置。

谈到听力损失就2个方面：

性质和程度。

就性质而言，分类的方法有很多，比如按听力损失出现的时间来分：

先天性和后天性。

但对性质而言，对临床工作帮助较大的分类方法是按病变部位来分：

传导性、感音神经性和混合性，它们分别对应耳部的声音传导部分、声音感受部分。

程度在课件上有一个表，大家可以看看，这个表要强调一点：

那就是，大家可以发现，儿童的标准要严格一些，因为，娃娃是祖国的花朵，需要特别的关爱和关注。

在现在的技术中，只有很少一部分听力问题是可以通过手术或药物的方式解决，大部分都必须通过综合的方式和听力康复的方式才能解决。

对于只有一侧听力损失的问题，国外的大量研究表明：

一侧听力损失，尤其是对于儿童，仍然会有很多困扰。

否则，我们人为什么要长2只耳朵呢？

声音是有频率特性的，所谓高频的声音，就是声音听起来比较“尖”，比如你们女生说话。

所谓低频，就是声音听起来比较低沉，比如男生说话。

任何类型和程度的聋儿你们都有可能康复好，关键是你们康复前，聋儿获得了科学、合理的干预。

比如佩戴且调试到位的助听器，且助听听阈在言语香蕉图内。

我可以讲个小故事，以前北京有个做了人工耳蜗植入并且语训的孩子，其他都很好，但就是语训的效果不太理想，这个孩子一直是那个语训的中心的难以跨越的障碍，有一次，一个澳大利亚的avt叫andrew到了那个中心，他们就把这个事情更这个老外讲了，这个老外听了孩子的发言，第一件事情就是把孩子带进测听室，这个老外亲自进行听力测试，结果发现这个的孩子的高频补偿严重不足，经过重新调机，当天这个孩子的教学质量就有了明显的改善。

1、林氏6音？

2、对于高频损失严重，该如果给予补偿；高频损失严重，又补偿不足的聋儿是不是放弃训练？

3、助听器如何选配？

4、请问王老师为什么强调双耳都要佩戴助听装置？

以前文献上说一侧听力好就不必佩戴了。

5、请问如何评价聋儿的真实的听力状况和助听后的听力状况？

6、如果一个病人到医院做检查，走哪些程序？

7、高频和低频是个什么概念？

8、高频损失严重补偿方法有哪些？

9、耳鼻喉医生和听力医生有啥差别

10、声音的音量及音律是脑的哪个不分管的，而声音的意思（意义）是哪个部分管？

有些声音悦耳，有些声音使人心烦，这种声音的音律与情绪的关系背后的神经学原理是什么？

11、什么类型聋儿什么程度的聋儿，我们st康复的效果好？

12、生活中或者临床上，很多有说话“大舌头”的人往往都有听力损失，而且主要是高频损失为主，因为病人听不清，所以说不明！

为什么很多大舌头的病人都有听力损伤？

13、治疗师主要了解听力状况的哪些方面？

对st而言，结合你的训练，要重点关注聋童的如下听力问题：

1.孩子的听力测试结果是否准确（需要结合你们的训练和经验）

2. 孩子的听力补偿是否足够？

如果不够，应该与听力学家一起解决这个问题；

3. 孩子的听力有无阶段性的变化，比如，你们在孩子的训练过程中，通过细心的观察，这个孩子在助听器没有改变或调试时，每天对声音的反应是否一致？

如果不一致，是什么问题？

训练方法的问题？

助听装置的问题？

还是孩子的听力状况发生了变化。

比如有些先天性的内耳畸形，如lvas（大前庭导水管综合征）这种孩子的听力往往呈波动状持续下降，一旦有些特殊的情况的发生，如孩子头部受到撞击或耳光，或者感冒发热或者咳嗽，都可能导致听力的急剧下降，像我们的这类病人，家长都有非常高的警惕性，通过每天佩戴助听装置时的林氏6音的测试，家长很快就会发现问题的所在，但比较遗憾的是，我国目前还存在大量的以寄宿方式存在的聋儿康复学校，在这种学校中，如果老师没有概念，当这种情况出现，往往会归罪于孩子今天的学习不认真和努力！

人的耳朵有2个主要功能：

一个是听觉，一个是平衡觉。

管人体平衡功能的有3大结构：

内耳前庭，小脑和眼睛。

第一个是周围前庭，第二个是中枢前庭

这2者的诊断和鉴别诊断往往涉及听力科/耳鼻喉科，以及神经内、外科。

感谢王恺老师的精彩授课，总结：

溯古论今，旁征博引，妙趣横生，受益非浅，很赞！

当然，我国的语言治疗学同样任重而道远；，到目前为止，语言治疗学也不是一个独立的、获得国家认可的专业，st不是一个独立的、获得国家劳动和社会保障部认可的职业，st各级人才的培养也还与发达国家slp的差距明显。

第一次授课给大家开了一大好头，很感谢！

也感谢群所有义务工作人员默默无闻的前期准备工作，今天值班的群秘书黄智辉辛苦！

课后答疑总结：

1、林氏6音？

2、高频损失严重，有哪些补偿方法？

a：

主要常规的助听器验配或移频技术，以及人工耳蜗植入来解决高频补偿的问题；

3、高频损失严重，且补偿不足的聋儿是不是放弃训练？

a：

目前，通过各种助听技术（助听器或者人工耳蜗）大部分都能解决，除非严重耳蜗严重

畸形。

4、如何选配助听器？

a：

简单的说专业验配助听器的流程是：

1. 了解病人的听力损失的性质、程度和言语分辨情况；2. 了解病人面临的困难和需求；3. 了解病人的生活和工作情况，尤其是上述中的声音环境状况；3. 预选配；4.选配；5. 验证；6. 随访和调试。

如果要了解更详细的内容，建议

看下面的参考资料：

1.《hearingaid》byharveydillon.

2.amplificationguidelinesforkidandadultfromaaaandasharepectively.

5、为什么强调双耳都要佩戴助听装置？

a：

大量的科学研究表明，双耳聆听较单耳聆听有更多的益处和优势，就如同单眼视不如双

目视的道理是一样的。

6、如何评价聋儿的真实的听力状况和助听后的听力状况？

a：

通过听力学相关的测试即可以全面地了解患儿的听力状况。

7、在医院做听力检查的流程？

a：

可能各个医院都不尽相同。

我院的大致流程是：

听障/耳疾患者 > 听力专科就诊 > 听力测试 > 处理意见 > 随访

8、高频和低频的概念？

a：

在听力学中，通常我们把频率在1000赫兹以下的声音归为低频声，1000～4000赫兹之间的声音归为中频声，超过4000赫兹的声音归为高频声。

9、耳鼻喉医生和听力医生的差别？

a：

顾名思义，耳鼻喉科医师是处理人体五官除了眼睛和口腔以外，头面颈部所有器官病理、

生理状况的，其中的耳科医师理论上应该对听力有比较好的了解，而听力学家/听力医生则

是处理耳或耳部相关的听力问题，除外需要手术治疗以外的所有问题。

10、.声音的音量及音律是脑的哪个不分管的，而声音的意思（意义）是哪个部分管？

有些

声音悦耳，有些声音使人心烦，这种声音的音律与情绪的关系背后的神经学原理是什么？

a：

这不是我的研究领域，抱歉。

11、什么类型聋儿什么程度的聋儿，st康复的效果好？

a：

理论上说，所有类型和程度的聋儿都可以成功康复，并回归主流社会，只要“早发现、早诊断、早期科学规范的干预”。

12、为什么有”口吃”的人常有听力损伤？

a：

“口吃”也叫“结巴”，没有听说口吃的人常有听力问题！

13、治疗师主要了解听力状况的哪些方面？

a：

至少需要知道患儿准确的裸耳（非