部编人教二年级下册沙滩上的童话第一课时教案精选.docx

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部编人教二年级下册沙滩上的童话第一课时教案精选

　部编版二年级语文下册10、《沙滩上的童话》第一课时

教学目标：

1.学习本课的生字并能正确书写。

2.理解词语的意思。

3.初读课文,了解课文内容。

教学重点：

1.学习本课的生字并能正确书写。

2.理解词语的意思。

教学难点：

初读课文,了解课文内容。

教学课时两课时

教具准备：

生字卡片。

教学过程：

第一课时

一　揭示课文题目

同学们,你们去过沙滩吗?

你们想知道沙滩是什么样的吗?

今天我们学习课文《沙滩上的童话》。

它写的是几个小伙伴放学后来到沙滩上,开始了他们有趣的活动的事。

他们在沙滩上干了些什么呢?

我们一起学习课文。

二　学习生字

1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。

2.自学生字,读准字音,理解字义。

3.小组交流。

4.检查自学效果。

（1）认读生字卡片。

（2）理解词语的意思。

凶狠:

（性情、行为或相貌）十分可怕。

三　朗读课文,了解大致内容

1.分自然段读课文,看谁读得正确、流利。

2.说说课文写了一个什么故事。

四出示孩子们垒城堡图,学习课文第三自然段。

（1）看图,读第三自然段。

（2）说说孩子们在沙滩上干什么。

（3）朗读第三自然段,边读边思考:

孩子们垒了一座怎样的城堡?

（4）想象说话。

在沙滩上,孩子们垒起了一座（　　　）的城堡,城堡外面（　　　）,城堡里面（　　　　）。

（5）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。

（板书课文题目:

沙滩上的童话）

（6）过渡:

你们想知道这个童话故事的内容吗?

请听课文录音。

五　朗读课文,理解内容

1.听课文录音,边听边思考:

孩子们编的童话故事的内容是什么?

2.回答问题。

（救公主。

）

3.自读课文,边读边思考:

孩子们为什么要去救公主?

4.根据学生的回答,出示有关句子,指导朗读。

　　这城堡里住着一个凶狠的魔王。

他抢去了美丽的公主!

你们快听,公主在城堡里哭呢!

（1）自由读,分角色读。

（2）读出气愤、焦急的语气。

5.他们想了什么办法去救公主呢?

老师引读:

我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又一起商量……一个伙伴说……有人反驳……我说……我的方法得到了大家的赞赏。

于是……我们挖呀,挖呀,终于……我把手……就……

6.救出了公主,他们的心情怎样?

指导学生朗读句子,读出兴奋的语气。

　　我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。

公主被我们救出来了,救出来了!

在这儿,在这儿!

　　7.分角色朗读课文。

（1）小组内练习朗读。

（2）分组朗读,进行评价。

六　总结课文,想象说话

1.齐读课文。

2.想象说话。

从下面的两题中自选一题,自由发挥。

（1）城堡里发生了什么事?

“我们”是怎样把公主救出来的?

（2）如果主人公是你,你会在那金色的沙滩上垒什么?

那里又会发生什么事?

编一个童话故事。

3.讲故事,评议。

教学反思

　　1.因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,教师可采用小组学习的方法。

从最初的小组检查读课文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习,都以小组为单位展开。

这样的形式不但可以提高学习效率,而且有助于学生融入角色,理解句意。

2.利用课堂的有限空间,培养学生的想象力。

为了提高学生的想象力,教师可结合课后的写话练习,设计这样的问题:

“除了文中的办法外,你们还有什么更好的办法救出公主呢?

”这既锻炼了学生的口头表达能力,又培养了学生的想象力。

10　沙滩上的童话

【教学目标】

1.认识“堡、插”等16个生字,会写“周、围”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养学生运用想象创编故事的能力。

【教学重点】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培养学生运用想象创编故事的能力。

【教学准备】

1.生字词卡片、图片。

2.课件。

【课时安排】

2课时

第二课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好对话。

2.培养学生运用想象创编故事的能力。

【教学过程】

一、复习导入。

1.出示词语,开火车读。

2.出示带生字词的长句子,个别朗读。

（课件）

如“这城堡里住着一个凶狠的魔王。

”

“我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。

”

二、精读课文,了解内容。

师:

为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”?

（课件）

1.问题引领,学习第1～2自然段。

师:

“我们”在沙滩上做了什么,让作者说“海边的沙滩是我们的快乐天地”?

（1）出示阅读提示。

自由朗读第1～2自然段,画出“我们”在沙滩上做了什么?

（2）展示朗读。

（3）师生梳理:

垒起——筑起——插上（课件）

小结:

“我们”在沙滩上建起城堡,开始了“我们”的想象之旅。

2.学习第3～19自然段。

（1）提出问题,引领阅读。

师:

“我们”编织了一个怎样的童话?

故事的起因、经过、结果又是怎样的?

请同学们画出有关的句子,和同桌一起朗读。

（课件）

（2）学生自学,边读边画出有关的句子。

（3）全班交流童话故事的起因。

（课件）

a.师生梳理:

凶狠的魔王抢去了美丽的公主。

b.理解“凶狠”,找反义词“善良”。

c.凶狠的魔王抢去了美丽的公主!

多么可恶。

所以激起大家的愤怒。

d.指导朗读,读出气愤的语气。

（4）交流伙伴们商量怎样攻打城堡。

a.都想了哪些办法?

读一读有关的句子,注意要读出边商量边思考的语气。

b.理解“赞赏”,它的同义词是“赞叹、称赞、赞同”。

（5）学习“攻打城堡”的部分。

a.理解“四面八方”,体会小伙伴们的聪明。

b.理解三个“欢呼着”。

（课件）

连用三个“欢呼着”,你体会到什么?

小伙伴们庆祝胜利的喜悦心情。

c.指导朗读。

要读出喜悦、兴奋的心情。

d.说话练习。

“欢呼着……欢呼着……欢呼着……”

（6）学习“攻打结果”的部分。

师:

经过“我们”这些勇士的拼搏努力,终于救出了公主,公主在哪儿?

a.理解“忽然”,说明“我”反应灵敏,接着把妈妈当成公主,庆祝胜利。

b.指导朗读:

我大声说:

“公主被我们救出来了,救出来了!

在这儿,在这儿!

”

c.师:

你读出了什么?

d.谁来读出这种快乐?

（7）理解“那时候,连我也忘记了她是我的妈妈!

”

a.师生交流:

“我们”这些勇士经过战斗攻打下城堡,救出了公主,“我们”完全沉浸在胜利之中,认为妈妈就是“我们”救出的公主,多么自豪呀。

b.指导朗读,读出自豪、欢乐的心情。

（8）分角色朗读3～19自然段。

a.让我们再次领略战斗的激烈和战斗胜利后的喜悦,分角色朗读,注意要读得流利有感情。

b.再次朗读。

让我们再次沉浸在“我们”编织的童话中。

c.点明主题。

怪不得作者这样说“海边的沙滩是我们的快乐天地”,因为在沙滩上,“我们”共同编织了一个美丽的童话。

三、总结延伸。

让我们也来插上想象的翅膀,一起编织一个美丽的童话吧,注意提示。

根据开头编故事,试着用上下面的词语。

1.在一片沙漠里,有……

2.从前,有一座山……

魔王　魔窟　美丽　美好　赞赏　赞美　城堡　堡垒　凶狠　凶恶　

勇士　士兵

四、布置作业。

1.阅读一篇童话,讲给同学们听。

2.创作一篇童话,看谁编得完整、吸引人。

【板书设计】

10　沙滩上的童话

快乐天地:

垒起城堡

起因:

魔王抢公主

经过:

攻打魔窟

结果:

打败魔王,救出公主

编织童话——快乐

【教学反思】

教学时我抓住一个问题引领学生渐进佳境,为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”?

让这个问题贯穿课堂始终,让学生通过读一读、找一找、画一画、品一品,再有感情地朗读,让学生在读中感悟,读中悟情。

而且要抓住语言文字训练,让学生学习语言文字的运用,如词语理解,“欢呼着,欢呼着”句子仿写等方式。

最后拓展编织童话,让学生学以致用,激发创作的兴趣。

【拓展延伸】

狗　尾　草

金波

那些红的野花、紫的野花、蓝的野花,都没有了。

这儿,只剩下一片青草。

别人都采到了花儿,老师,我呢?

怎么,您就给我揪一把狗尾草?

我撅着嘴,望着那一把狗尾草,只见它在老师的手里,扑棱棱,摇一摇,扑棱棱,跳一跳,一会儿,变成了一只小狗,送给我,我抿嘴笑了;一会儿,变成了一只小猫,送给我,我拍手跳了;一会儿,又变成了一只毛茸茸的小鸟,送给我,我举着它到处飞跑……

从那天起,我们也都喜欢狗尾草,因为我们的小手呀,也变得和老师的手一样灵巧!

【教学随笔】

10、《沙滩上的童话》第二课时教学设计

教材分析：

这是一篇非常优美的文章。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话，故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。

孩子们的童话尽显人性之美丽。

学情分析：

二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词的能力　自主阅读的能力。

这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自已识记积累。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文见内容，想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

3、结合自己的生活，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学重点：

读懂课文，想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

教学难点：

感受童年生活的快乐美好。

教学准备：

课件。

教学过程：

　　一、激趣引入课题。

同学们，老师送给大家两个字，板书：

童话。

同学们喜欢童话吗？

请大家看看这是什么童话？

今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：

沙滩上的童话。

二、理解课文，感悟朗读

1、课件出示生字，检查学生学习生字的情况。

1、看课件出示视频，想想，这篇课文讲了一件什么事？

（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？

练习说话：

――――是我们快乐的天地。

我们为什么称它为“快乐天地”？

（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。

）你们喜欢这个地方吗？

读出你的喜欢。

3、我们在沙滩上玩了一个什么“有趣的活动”？

（沙滩上垒城堡）是怎样做的？

请大家读第二自然段，出示相关的句子。

抓住动词理解。

由此我们体会到了什么？

4、小组合作，请同学们自由读3－19自然段思考：

看看“我们”是怎样编织童话的？

并用笔画出来。

5、出示第一次对话，指导朗读。

（用讨厌、生气、着急的语气读）。

用不同的方式朗读。

6、城堡里的魔王抢走了公主，“我们”应该怎样去营救呢？

（

出示相关的语句指导朗读，从这些句子中我们体会到了什么？

②理解“商量”、“反驳”的意思，从“商量”这个词中我们体会到了什么？

③指导学生读出“反驳”的语气。

）

7、“我们”最后救出公主了吗？

怎样救的？

①找出相关句子，抓住“四面八方、挖呀、挖呀”等词去理解。

②通过学生表演理解“四面八方”这个词语的意思。

8、我们救出公主的的心情怎样？

课件出示：

“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

”这句话运用了什么修辞手法？

指导学生用高兴、激动、兴奋的语气读。

三、品读感悟，升华主题。

1、在我们编织的童话里，公主是谁？

2、指导朗读：

我大声说：

“公主被我们救出来了，救出来了！

在这儿，在这儿！

”我抱住了妈妈。

3、为什么我忘记了“她是我的妈妈”？

4、品读童年的句子，让学生感受童年的美好。

四、拓展延伸：

同学们，你们能不能也编一个童话故事？

下节课，我们一齐来交流，并展出优秀的作品。

板书：

　　　10、沙滩上的童话

　　　　　建造沙滩城堡

　　　　　编织童话故事　　　　　　　无忧无虑

　　　　　营救公主　　忘记现实　　　快乐幸福

教学反思：

《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活，富有童趣。

这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。

学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处：

1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。

通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。

因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，比如：

让学生带着“讨厌、生气、着急”的语气读对话。

2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。

因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。

而这样的情境更贴近学生的生活。

3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。

为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，让学生编写童话。

充分发挥他们的想象力。

4、如果在课堂上多让学生有感悟地说，多留给学生一些自主的时间会更好。

在今后的教学中要充分发挥学生的自主性。

努力培养学生的语文核心素养。

　部编版二年级语文下册10、《沙滩上的童话》第一课时

教学目标：

1.学习本课的生字并能正确书写。

2.理解词语的意思。

3.初读课文,了解课文内容。

教学重点：

1.学习本课的生字并能正确书写。

2.理解词语的意思。

教学难点：

初读课文,了解课文内容。

教学课时两课时

教具准备：

生字卡片。

教学过程：

第一课时

一　揭示课文题目

同学们,你们去过沙滩吗?

你们想知道沙滩是什么样的吗?

今天我们学习课文《沙滩上的童话》。

它写的是几个小伙伴放学后来到沙滩上,开始了他们有趣的活动的事。

他们在沙滩上干了些什么呢?

我们一起学习课文。

二　学习生字

1.默读课文,标出自然段,画出生字、新词。

2.自学生字,读准字音,理解字义。

3.小组交流。

4.检查自学效果。

（1）认读生字卡片。

（2）理解词语的意思。

凶狠:

（性情、行为或相貌）十分可怕。

三　朗读课文,了解大致内容

1.分自然段读课文,看谁读得正确、流利。

2.说说课文写了一个什么故事。

四出示孩子们垒城堡图,学习课文第三自然段。

（1）看图,读第三自然段。

（2）说说孩子们在沙滩上干什么。

（3）朗读第三自然段,边读边思考:

孩子们垒了一座怎样的城堡?

（4）想象说话。

在沙滩上,孩子们垒起了一座（　　　）的城堡,城堡外面（　　　）,城堡里面（　　　　）。

（5）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。

（板书课文题目:

沙滩上的童话）

（6）过渡:

你们想知道这个童话故事的内容吗?

请听课文录音。

五　朗读课文,理解内容

1.听课文录音,边听边思考:

孩子们编的童话故事的内容是什么?

2.回答问题。

（救公主。

）

3.自读课文,边读边思考:

孩子们为什么要去救公主?

4.根据学生的回答,出示有关句子,指导朗读。

　　这城堡里住着一个凶狠的魔王。

他抢去了美丽的公主!

你们快听,公主在城堡里哭呢!

（1）自由读,分角色读。

（2）读出气愤、焦急的语气。

5.他们想了什么办法去救公主呢?

老师引读:

我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又一起商量……一个伙伴说……有人反驳……我说……我的方法得到了大家的赞赏。

于是……我们挖呀,挖呀,终于……我把手……就……

6.救出了公主,他们的心情怎样?

指导学生朗读句子,读出兴奋的语气。

　　我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。

公主被我们救出来了,救出来了!

在这儿,在这儿!

　　7.分角色朗读课文。

（1）小组内练习朗读。

（2）分组朗读,进行评价。

六　总结课文,想象说话

1.齐读课文。

2.想象说话。

从下面的两题中自选一题,自由发挥。

（1）城堡里发生了什么事?

“我们”是怎样把公主救出来的?

（2）如果主人公是你,你会在那金色的沙滩上垒什么?

那里又会发生什么事?

编一个童话故事。

3.讲故事,评议。

教学反思

　　1.因为文中描写了几个孩子一起游戏,为了便于学习,教师可采用小组学习的方法。

从最初的小组检查读课文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习,都以小组为单位展开。

这样的形式不但可以提高学习效率,而且有助于学生融入角色,理解句意。

2.利用课堂的有限空间,培养学生的想象力。

为了提高学生的想象力,教师可结合课后的写话练习,设计这样的问题:

“除了文中的办法外,你们还有什么更好的办法救出公主呢?

”这既锻炼了学生的口头表达能力,又培养了学生的想象力。

年级

二年级

学科

语文

备课人

课题:

沙滩上的童话

课型:

新授

课时

2课时

学习

目标

1）正确认读本课18个生字和由这些字组成的词语。

会写田字格里的10个生字。

积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”“补充”“编织”“反驳”“赞赏”等词语的意思。

2）正确、流利、有感情地朗读课文。

3）理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

4）结合自己的生活，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

重点

想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

体会童年生活的快乐。

难点

通过学习课文，鼓励学生大胆想象，并能改写文章，培养写作能力。

学习流程

课

前

学

习

方

案

1.认读生字关

1）我来读几遍课文，做到不多字、不少字、读准字音。

2）我再来读一遍课文，圈出本课生字词。

3）我会读下面的生字词

垒起城堡筑起凶狠魔王补充建造攻打魔窟驾驶反驳火药赞赏轰塌忘记说话再次

（4）我会认读下面的字

垒堡筑狠魔补充建造攻驶轰

反驳药赞塌忘

（5）自学生字

生字

音序

音节

结构

部首

笔顺

组词

识记方法

话

再

狠

补

充

建

造

反

药

忘

2.朗读课文关。

1）我能大声地朗读课文，做到字音正确。

2）我能正确流利地朗读课文，标出小节。

3）你觉得哪里写的最有意思？

在文中画出来。

再美美地读一读

学习流程

教师活动

课

中

学

习

方

案

【小组学习】

1、我能把字词读准确，课文读流利。

2、小组内纠正读错的字音。

3、我会读下面的字词。

（1）出示词语。

垒起城堡筑起凶狠魔王补充建造攻打魔窟驾驶反驳火药赞赏轰塌忘记说话再次

（2）出示生字。

话再狠补充建造反药忘

4、我会讲这五个字的字理。

再充建造反

5、我来给生字分类。

左右结构：

话狠补

上下结构：

充忘药

半包围结构：

建造反

独体字：

再

6、我们来写写生字吧：

描一写二，组一个词

第二课时

1）学习课文。

我们再读一遍课文。

2）整体感知，感受课文的意境

1、在小组内，再读一遍课文，画出自己不理解的地方。

2、围绕中心话题精读讨论：

孩子们编织了一个什么样的童话故事？

3、朗读课文，把自己的感受读出来。

3）读了这篇童话后，你最喜欢哪句？

或者哪里让你感动？

四人小组互相读一读，说一说。

第一课时

1）谈话导入：

同学们喜欢童话吗？

你们读过哪些童话？

今天我们要去感受另外一种童话。

板书：

沙滩上的童话。

读了课题，你有什么疑问？

（沙滩上怎么会有童话？

这是一个什么样的童话？

）

2）检查学生的预习情况。

1、小组内读课文，作出等级评价

2、小组内解决不认识或易读错的字词。

（组长负责）

3、检查课文的朗读，教师作出适当评价。

4、认读本课的词语，纠正易读错的词语

5、小组内讨论识字方法。

6、指导书写。

利用熟字识记：

很—狠

活—话

区别同音字：

在---再

第二课时

师：

今天我们继续学习课文。

出示：

学习要求

1、自由读课文，想想：

孩子们编织了一个怎样的童话故事？

A、为什么要救公主？

勇士是谁？

B、孩子们是怎样攻打魔窟解救公主的勇士？

C、公主被救出来，可是公主在哪儿呢？

教师总结：

孩子们在沙滩上堆着沙子，编织着动人的童话故事，故事中他们多么聪明、勇敢，沉浸在故事里的他们多么天真、快乐！

2、追问导读，进一步了解童话故事，想想孩子们玩耍的情景。

拓展交流：

你们的乐园又在哪儿？

想想：

你们在那里做过哪些得意的事？

板

书

设

计

23、沙滩上的童话

快乐天地

编制童话（垒筑城堡攻打城堡救出公主）

童真童趣

教学反思

10、《沙滩上的童话》第二课时教学设计

教材分析：

这是一篇非常优美的文章。

作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话，故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。

孩子们的童话尽显人性之美丽。

学情分析：

二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词的能力　自主阅读的能力。

这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自已识记积累。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文见内容，想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

3、结合自己的生活，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学重点：

读懂课文，想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

教学难点：

感受童年生活的快乐美好。

教学准备：

课件。

教学过程：

　　一、激趣引入课题。

同学们，老师送给大家两个字，板书：

童话。

同学们喜欢童话吗？

请大家看看这是什么童话？

今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：

沙滩上的童话。

二、理解课文，感悟朗读

1、课件出示生字，检查学生学习生字的情况。

1、看课件出示视频，想想，这篇课文讲了一件什么事？

（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？

练习说话：

――――是我们快乐的天地。

我们为什么称它为“快乐天地”？

（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。

）你们喜欢这个地方吗？

读出你的喜欢。

3、我们在沙滩上玩了一个什么“有趣的活动”？

（沙滩上垒城堡）是怎样做的？

请大家读第二自然段，出示相关的句子。

抓住动词理解。

由此我们体会到了什么？

4、小组合作，请同学们自由读3－19自然段思考：

看看“我们”是怎样编织童话的？

并用笔画出来。

5、出示第一次对话，指导朗读。

（用讨厌、生气、着急的语气读）。

用不同的方式朗读。

6、城堡里的魔王抢走了公主，“我们”应该怎样去营救呢？

（

出示相关的语句指导朗读，从这些句子中我们体会到了什么？

②理解“商量”、“反驳”的意思，从“商量”这个词中我们体会到了什么？

③指导学生读出“反驳”的语气。

）

7、“我们”最后救出公主了吗？

怎样救的？

①找出相关句子，抓住“四面八方、挖呀、挖呀”等词去理解。

②通过学生表演理解“四面八方”这个词语的意思。

8、我们救出公主的的心情怎样？

课件出示：

“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

”这句话运用了什么修辞手法？

指导学生用高兴、激动、兴奋的语气读。

三、品读感悟，升华主题。

1、在我们编织的童话里，公主是谁？

2、指导朗读：

我大声说：

“公主被我们救出来了，救出来了！

在这儿，在这儿！

”我抱住了妈妈。

3、为什么我忘记了“她是我的妈妈”？

4、品读童年的句子