中学生英文规范书写的教学设计和辅助教学策略.docx
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中学生英文规范书写的教学设计和辅助教学策略
中学生英语规范书写教学设计及辅助策略
一、英语规范书写的必要性和重要性
依据《英语课程标准》指出，语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听、说、读、写四项基本技能紧密相关，相辅相成、相互促进。
其中，听和读是理解和输入语言信息的过程；说和写是表达和输出语言信息的过程。
书写是中学英语教学的一项首要任务，也是每一个中学生必须掌握的基本技能。
其次，《英语教学大纲》指出：
“书写教学要严格要求，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力。
注意大小写和标点符号。
”这不仅强调了英语书写教学的重要性，而且对书写教学提出了具体的要求。
再则，当前社会情况下，有“高考”现象存在，那么英语作文时高考英语的重头戏，也是拉开考分距离的重点。
你知道吗？
英语书写对英语考试主观题得分有着直接影响。
高考作文评分原则明确规定：
书写较差，以致影响交际，将分数降低一个评分档次。
阅卷老师对书写的印象必然波及到对文章内容和表达的评价上来。
因此，不论从主观还是从客观角度来看，英语书写都对作文评分都起着重要的作用。
所以，每一位英语教师不可等闲视之，而应在思想上高度重视书写教学，在理论上探索书写教学的规律，并自己练就一手过硬的英语好书法为学生做出表率，在教学中切实加强学生的书写训练，使学生养成良好的书写习惯，掌握书写的基本知识、技能技巧，提高书写水平。
本文结合自己多年英语书写教学实践就英语的书写教学的重要性、中学生英语书写现状，提高中学生英语书写规范化的途径等谈谈一些具体做法。
2、中学生英语书写常见错误
高中生英语书写中的错误各式各样，常见错误主要表现在以下几个方面：
1、字母书写不饱满
有些同学英语书写十分认真工整，但是整体看去却很瘪瘦，给人感觉颇为不爽，究其原因主要是字母书写不饱满。
除纵向延伸的字母如IJijl以外的其他大小写字母都要求在横向占据一定空间，尤其要注意abcdehmnopqsuvwxyz,把这些字母写得饱满圆润十分有助于改进英语书面表达书写的整体效果。
2、书写笔顺错误
相当数量的同学在学习英语字母书写之初就没有正确掌握几个易错字母的书写笔
顺，从而导致书写习惯性错误影响书面美观。
这些笔顺易错的字母为EFHNORWdij需重点模仿英语规范手写体字帖上这些字母的笔顺（参照附图）。
3、字母占格错误
在四线三格上练习书写时大部分学生都能掌握字母占格问题，但是脱离了四线三格在单线上书写时，许多学生都暴露出字母书写占格问题，其具体表现为：
所有字母均悬于线上、bdhklt上部过长、fgjpqy下部过长等。
4、字母间距过小
字母间距过小、单词内字母紧贴字母这一书写现象极为普遍，如此书写造成的结果是给人感觉过于拥挤，甚至有透不过气来的压抑之感。
需注意字母之间不可贴的太紧，要留一点点空隙，并且单词内字母与字母之间距离要均匀一致。
5、词间距过大
单词间距过大也是高中生英语书写的通病之一。
单词间距过大则显得整篇书写稀疏不够紧凑，若兼有词间距过小的错误则书写整体效果更加糟糕。
电脑打字时英语单词与单词之间需要留一个空格，即一个小写字母a的距离，同样，英语书写时词间距保持在一个小写字母a的距离为最佳。
6、段首缩进错误
汉语书写段首空两个字的缩进规则学生基本都已掌握，而英语书写段首空多大很多学生仍然迷茫。
在电脑打字时一个汉字占两个字符即相当于两个小写英语字母a的空间，因此段首空两个汉字相当于空四个小写英文字母，所以英语书写段首以空四个英文小写字母a为宜，不可过小或过大。
7、行尾移行错误
英语书写左侧对齐很正常极易做到，而右侧对不齐也极其正常，因为英语单词长短不一。
而有的学生在英语书写时为了追求左右均对齐的整齐效果，对移行规则不甚了解，随意分拆单词移行造成错误。
8、标点符号错误
英语书写中的标点符号与汉语的标点符号有许多共同之处，然而也有不少差异。
很多学生容易受汉语标点符号的影响错用英语标点符号，把英语中不存在的标点符号写入书面表达，给人以不伦不类之感，直接影响到阅卷教师对学生的英语基本素质的判断。
9、错词一抹黑
英语书写中写错单词十分常见，尤其在高考考场那种时间紧迫心理紧张的情形中写错单词更为普遍。
有些同学在意识到单词写错之后慌忙把错单词乱画涂黑，甚至直接形成结结实实的黑疙瘩，生怕阅卷老师看见他原来写的错单词。
这样做的最终效果只能适得其反，乱涂乱画的单词甚至黑疙瘩映入阅卷老师的眼帘，就如同正在用美味佳肴时突然发现了苍蝇一样，如此感觉怎么能让阅卷老师给出比较公正的分数呢？
三、基于现阶段我国中学生英语规范书写教学的现状和学生常见错误制定的英语规范书写教学设计。
英文书写在整个中学教学中没有系统的设置，因此英语书写教学也就未受到足够的重视，作为有着二十多年高中英语教学经验的笔者通过几年时间的实践摸索总结出了一套行之有效的英语书写训练方法。
现在以教学设计的形式分享给全国有需要的英语老师们。
一、教学对象：
以高一9班45名学生为例
1、知识目标：
a、熟练26个大小写字母的笔顺和书写难点
b、书写单词时字母的字形、笔顺、格位、高度、宽度写正确。
c、牢记并掌握书写句子时每个单词之间的距离要求以及字母整体的斜度要求。
d、熟悉语篇整体布局的注意事项。
e、熟悉英文中标点符合的正确使用。
f、关于实战演练时仿写素材的正确选择。
2、能力目标：
达到高考英语高分作文模板的标准
3、情感目标：
a、通过系统的英语规范书写教学，让同学们了解到英语规范书写的重要性以及老师科学的课堂设计。
学生对此认同后能在短时间内（一般一个月内）练好英语字的决心和向往。
b、英语学习较差或者缺乏兴趣的学生可以通过写一手漂亮规范的衡水体英文字激发其英语学习兴趣和自信心。
C、通过练写英语规范书写培养学生专注、认真、严谨习惯的同时提升审美能力。
二、教材分析：
1本课的作用：
系统的教会学生英语规范书写的所有要点，从字母到单词、句子、篇章、标点符号。
2重点、难点
a、部分大小写字母的写法
b、篇章布局的注意要点
三、教法设计：
听说法、讲授法、
四、课前准备：
1、检查多媒体教室的设备能否运行正常
2、准备好教材电子科大出版的《学习型字帖英语规范书写教程》以及配套PPT《一节课学会写规范衡水体》或者同名微课视频。
五、教学过程：
教学步骤
教师活动
引入主题，导入新课
播放PPT前三模块先了解英语规范书写的重要性、字体选择、高中生练习英语规范书写面临的三大难题以及解决方案。
告诉学生本节课的授课内容及教学目标
字母篇
展示大小写字母的笔顺以及部分字母常见书写错误图示和正确图示的对比。
让学生补充PPT上没有的、自己写字母时常犯得错误并在黑板上展示。
单词篇
展示单词书写时字母的字形、笔顺、格位、高度、宽度的正确写法和图示。
展示单词书写时字母整体斜度一致的图示。
展示字母之间距离的正确图示和说明。
句子篇
讲授句子书写时单词之间距离均等的一些细节要求。
讲授句子书写时字母整体斜度的要求。
语篇
讲授语篇的整体布局及注意要点。
标点符号篇
讲解和展示9种标点符号在英文中的运用和注意事项。
实战演练
科学的选择高一同步的仿写素材，并在高考书写环境下（一线格）仿写，培养书写者的眼里和手法以及可迁移的书写能力！
下面详细介绍本次课堂教学内容的安排
首先，通过下面两张卷面的对比，不难得出高中生练好一手漂亮规范的衡水体有多重要了吧？
其实，写出规范的衡水体不仅仅在考试中尤其是高考英语作文中让自己的作文分数提高不止一个档，还有诸多好处：
1.字如其人，应给人以美好印象！
2.培养专注、认真、严谨习惯！
3.提升审美能力！
4.成绩差的学生能够增强自信心，提高英语学习兴趣！
毋庸置疑，写一手规范漂亮的衡水体肯定是终身受益的！
那么我们高中生为什么最适合练习衡水体，而不是别的字体呢？
请看下面三种常见英文字体和衡水体的对比：
经过对比不难看出，衡水体有如下特点：
1.衡水体简单又整齐
2.衡水体易上手见效快
3.衡水体是高考阅卷老师最喜爱的英文字体
而其它三种字体的共同特点是：
1.漂亮花哨
2.很难学见效慢
3.容易“山寨”或“四不像”
明白高中生练习英文规范书写的重要性以及我们应该选择练习的字体是衡水体之后，还需要解决三个问题：
1.书写格式
2.是否有系统的写法指导
3.仿写的素材是否和教材知识同步或者是高考备考核心知识。
关于格式：
以前我们写英文字都是四线三格，它的弊端就是容易使书写者产生依赖，四线三格适合英语初学者或对英文字母笔画不熟悉的学习者。
所以笔者提出了一线格这个概念，因为高考英语写作格式是一线格。
从现在开始在一线格上练习，有助于训练书写者的眼力和手法，真正培养书写者独立的、可迁移的书写能力。
关于仿写素材：
笔者建议仿写素材最好是高考备考核心知识，这样同学们在练字的同时实际上也是在巩固所学的知识。
可谓练字学习一举两得了！
关于写法指导：
为了让所有同学都能够写出一手漂亮的英文，笔者通过几年时间的实践摸索总结出了一套行之有效的英语书写训练方法。
在经过了多所学校的试用后，效果惊人。
从字母笔顺一直到篇章布局。
只有掌握了书写的技巧和方法，才能在考试中稳定发挥出规范整齐的字体。
对于高中生来说，能有一套量身定制的英文规范书写指导加素材那就是完美的练字资料。
言归正传，笔者下面要讲的就是在解决以上三大问题之后总结出来的系统详细的衡水体写字指导干货，希望同学们认真阅读和学习。
规范衡水体英文书写学习步骤分为六个章节。
一、字母篇
二、单词篇
三、句子篇
四、语篇
五、标点符号
六、实战演练
教程部分参考电子科大出版的《学习型字帖英语规范书写教程》以及配套PPT、微视频。
学生一个月内的书写成果展示
一个月的刻意练习，在大型统考英语书面表达部分班级整体分数大幅度提高。
辅助策略：
除了有科学系统的英语规范书写教学设计，还需要以下几点辅助策略。
提高中学生英语书写规范化的途径
（1）、提高英语书写趣味性。
1、要以趣味练习为依托，激发学生书写积极性。
教师设计生动、风趣，富有感染力的顺口溜让学生比较容易掌握。
在练习中可以适当的保持自己的独有风格，但是要牢记立顶28字要诀“高度一致斜度一致横平竖直字体圆润下笔要准运笔要稳收笔要忍”。
2、要以竞赛为载体，保持学生书写兴趣。
争强好胜，不甘落后是孩子的天性，因此要创造平台，让学生展示自己的才能。
有层次地开展一些竞赛活动，以激发学生的练字兴趣，可以起到事半功倍的作用。
如班内开展优秀作业展评、书法展、手抄报展，对获奖和所有参赛选手除在物质上的奖励和精神上的鼓励外，还可以在学校内展示他们的书法作品。
3、要以教师期望评价为催化剂，强化学生书写兴趣。
在教学中充分运用罗森塔尔现象并发挥学生是学习的主体的特点学生好胜心强，却缺乏持久性，根据学生的心理年龄特点，教师要及时给予鼓励，因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策，是兴趣延续的助长剂能增强学生的信心。
要让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能有兴趣自觉练习，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。
4、榜样法的运用在2008年的教学实践中我发现学生中的榜样激励作用是无穷的。
如：
陈晓倩在短期内迅速练成书写更激发了其他学生的斗志。
同时一定要关注男同学的书写，在高中英语教学中，大部分男生的英语成绩不高，兴趣不强，那么练成英语书写会成为男生学会英语的另一条途径。
这一点在2012年，本人教高二11-16班赵田硕、李登、李子阳安涛、邱子毓就证明了一这点的可行性，另外，也可以鞭策英语学习不错的学生，如：
祖林程。
一旦有了动力，自觉性便应运而生，当学生的字能使自己满意的时候，便形成了自信，而自信是前进的驱动力，周而复始，循环往复，使人不断地进步。
（2）教师的率先示范起重要作用
1.孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”着充分体现了教师有示范性。
在实际教学中一定要发挥教师的主导作用。
“师者，人之模也”。
教师自己的书写对学生而言是一块模板。
要注重教师的示范、指导作用。
学生具有极强的模仿能力，特别是教师在课堂板书时要做到书写工整、美观，因为教师的书写每天在给学生作示范，学生会自觉不自觉地模仿教师写字。
教师很规范的书写胜过千言万语。
这既是对自己的一种鞭策，又是对学生的一种示范。
教师可以根据自己历年收集的有代表性的书写作业，确定书写质量评定的具体标准，编写量化表，让学生能自我评定自己的书写好坏优劣等次。
好的书写应具备以下四条标准：
①笔划整齐，斜度相同（呈45度角），不会东歪西倒。
②高低适度，该顶格要顶格，不可出格或没到位（特别是bdhkl的书写）。
③外形明显、饱满、清楚，不可似而非。
④字母、词间距要匀称、宽窄适度、疏密得宜，不可过于拥挤或过分宽松。
2、教师的书写教学步骤要循序渐进。
从规范书写二十六个英文字母;指导学生书写单词;在练习书写字母和单词的基础上，适当增加抄写短语和句子的练习;到篇章的书写。
3．教师的指导、评价要细致、到位。
学生写字时，教师应巡回指导，不仅指导写字姿势、笔顺、大小、宽窄、倾斜度，还要指导运笔技巧，对学有吃力的学生还要手把手的教。
对学生的书法作业也要及时的批改，有针对性的指导、讲解。
要经常表扬书写认真的学生，时常张贴、传看或展出优秀的书面作业。
每次作业可以给予两个评价，一个是知识性的评分，一个是书写情况的评分。
如作业全对，书写认真、规范的，就记以“100A”。
凡D类作业一律重做。
好的作业写上鼓励性的批语，如“good，verygood，nice，prettygood，Youwriteagoodhand，excellent，terrific”等；差的提出批评性的希望建议。
4．教师的书写操练方式要形式多样。
（三）学生的书写态度和习惯成为关键。
要写好字要有认真端正的态度。
光有兴趣是不够的，还得需要认真用心地练习。
在训练过程中，要求一丝不苟地去做，不贪图快，应把字写得正确、端正后再求速度，每次写好后，要对照范字检查一遍。
长期下去培养学生自我纠错和审美能力，形成做事一丝不苟，认真负责的良好品质和习惯。
习惯并非一日养成，他是一个长期的、周而复始的训练过程，要培养学生的书写能力，必须要有意识地培养学生的良好习惯。
1、书写前，要保持良好心态，切忌动作慌乱、思维无序。
这里在实际教学中，要注意学生自信心的培养。
本人无论接哪个班，首先，就强调书写的重要性。
把以前的学生好的书写范本让学生浏览，让学生有目标；其次，因材施教，快速在班集体中培养起书写好的同学，在同一起跑线上的同学可以做成，学生就会更相信他们自己的实力。
这就是榜样示范作用在实际教学中的应用。
并且通过本人的教学实际说明，这一做法要好于直接让学生看买的字帖。
2、书写作业的习惯。
教师的书写教学要扎实开展。
高中的每次考试对学生的书面表达题一定要打出A、B、C、D四个等次或更细的等次，如A+、A、A-、B+、B、B-等，记录他们进步的情况，限期“过关达标”，让他们时时注意书写，经常表扬作文书写好的同学。
每次参考范文可请班级书写水平高的同学在黑板上抄写，让他们起示范作用，带动其他同学书写的进步。
3.多媒体的直观性。
高中作文书写的重要性不言而喻，每次，大型考试之后，用照相机或扫描仪对学生的书写部分进行整理与评价。
通过教师引导教育，使学生认识到要写好字不是一蹴而就的事，它需要长期琢磨、领悟和练习。
从而帮助学生养成勤于练字、“提笔就是练字”的好习惯，使学生懂得做任何事情都要有恒心、有毅力，培养勤学苦练、坚持不懈的精神，为他们今后更好地发展打下坚实的基础。
总之，英语书写是一项长期而持久的工作，它需要有独特的写字热情，过硬的写字技能和良好的心理素质，而这一切是需要教师及时帮助充电、耐心指导和严格训练。
英语书写质量的提高不是一朝一夕能完成的事情，需要教师与学生持之以恒的坚持与努力。
尤其是英语教师，要有计划，有步骤，有恒心，还要督促得力，惩罚分明。
只有这样，才能让每一个孩子写一手漂亮的英语字！
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