二年级小学语文下册《找春天》等第一单元教案上第.docx

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二年级小学语文下册《找春天》等第一单元教案上第

二年级小学语文下册《找春天》等第一单元教案（2012上第1、2、3周用）

广州市天河区体育东路小学二年级组主备（钟芳）

1.找春天

教案目标：

1.会认9个生字，会写9个字。

积累描写春天的词语、句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教案重点：

识记生字，积累词语，感情朗读

教案难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

先学要求：

1.认读生字，在生字表上标上拼音，自学生字。

（想想怎样记、写，口头组词）

2.朗读课文3遍以上，标上自然段。

3.收集有关春天的图片、歌曲或写春天的词句或文章。

教案过程：

第一课时

一、 调动积累揭题

1. 老师板书 ：

春天

师生回顾积累的有关春天的词句或新找的文章、图片和歌曲等。

2.揭示课题：

找春天。

师：

春天来了！

春天来了！

我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、 感知课文，学习生字

1.学生分组交流自学情况，读课文，学习生字（要求注音）

2.出示句子，检查自学生字情况。

A、 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

三、 朗读课文，感悟积累

师：

春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

1. 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班交流，读通课文。

2.把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

3.指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

”

读读演演：

遮遮掩掩、躲躲藏藏。

读懂这一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、 指名读句子，相机出示填空题：

（         ），那是春天的眉毛吧？

（         ），那是春天的眼睛吧？

（          ），那是春天的音符吧？

 （          ），那是春天的琴声吧？

B、 师：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？

早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？

再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。

（感受语言的准确，想象的丰富。

）

引导学生进行模仿说句子的口语训练：

C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等

四、写生字

1.出示生字课件，提示学生认真观察。

2.重点指导以下几个字：

溪、冻、野、躲

3.学生练写，教师辅导。

第二课时

一、复习生字新词

1.用卡片检查学生识记生字新词的情况。

2.做小练习。

将左右两边正确的组词连接在一起组词

棉　　　　　　　冻脱（）冻（）

溪水说（）冬（）

解花躲（）解（）

野袄朵（）野（）

二、学习课文

1.我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

“我们”看到了春天的什么？

“我们”听到了春天的什么？

“我们”闻到了春天的什么？

“我们”触到了春天的什么？

2.朗读第3句“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

三、 自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

四、 课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

五、布置作业：

1.背诵课文2.预习《古诗两首》

六、板书设计：

找春天

急切美丽赞美

2.古诗两首

教案目标：

1.认读7个生字，会写9个生字

2.朗读课文，背诵课文

3.理解古诗含义，理解单个字的意思。

4.理解草顽强的生命力。

体会《宿新市徐公店》的美丽景色。

教案重难点：

1.理解古诗含义，理解单个字的意思。

2.理解草顽强的生命力。

体会《宿新市徐公店》的美丽景色。

先学要求：

1.认读生字，在生字表上标上拼音，自学生字。

（想想怎样记、写，口头组词）

2.朗读古诗3遍以上。

3.查看诗人资料和诗人的另一首诗。

第一课时

一、导入新课谈话

请大家听歌曲《小草》

教师小结：

小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。

（教师板书课题）

二、回忆学古诗的方法

1.认识生字，读通顺古诗；

2.认识诗人，了解题目意思及古诗大意，提出疑问；

3.了解诗人要表达的情感；

4.读出古诗的韵味，争取背诵。

三、学生自由读诗，同桌互考生字，朗读古诗。

四、生字教案：

1.出示字认读

2.出示带有生字的句子

五、学习古诗

1.请学生读古诗，大家画出节奏。

离离|原上草，一岁|一枯荣。

野火|烧不尽，春风|吹又生。

2.学生自由模仿读诗

3.教师指名读诗

4.小组合作，了解诗人及诗歌大意

5.以组汇报：

教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离|原上草，一岁|一枯荣。

”问：

小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？

（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句六、朗读全诗，读出韵味。

七、试背全诗

八、指导书写1.教师范写2.学生范写

九、拓展延伸1.读书后古诗2.积累白居易的古诗

第二课时

教案过程：

1.幻灯出示图片，同学们：

请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。

（小男孩、黄蝶、花、小路）

2.大家来到这里，你认为这里的景色怎样？

（美丽）人呢？

（可爱）想知道这是哪里呢？

这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。

（教师随手板书课题和作者）

3.齐读课题，理解题意。

二、自由读诗，扫除生字障碍

师语：

杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗

1.请小老师上讲台进行生字教案，班内交流识字方法，筛出难字进行教案

2.各种形式认读生字词。

三、学习古诗

1.出示全诗画出节奏

宿新市徐公店唐杨万里

篱落|疏疏|一径|深，树头|花落|未|成阴。

儿童|急走|追|黄蝶，飞入|菜花|无处|寻。

2.教师范读古诗

3.学习小组学习交流古诗，找出不理解的

4.班内交流学习情况

四、指导朗读

1.师语：

这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？

2.录音范读，学生模仿朗读

五、背诵古诗

交流课外积累的古诗

六布置作业：

1.背会古诗

2.积累古诗

七、板书设计：

草春天宿新市徐公店

白居易杨万里

枯野火烧不尽景美丽

荣春风吹又生人可爱

3.笋芽儿

教案目标：

1.3会认14个生字。

会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教案重难点：

目标1、2。

先学要求：

1.认读生字，在生字表上标上拼音，自学生字。

（想想怎样记、写，口头组词）

2.朗读课文3遍以上，标上自然段。

3.收集有关竹笋或竹子的图片、或写竹子词句或古诗。

教案过程：

一、激趣引入：

1.读课题：

“笋芽儿”是什么样儿的？

2.播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。

3.引入课文学习，知道这是一篇童话故事。

二、初读课文，检查学生自己识字的情况：

1.播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。

2.学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。

3.检查自学情况：

（1）教师出示生字卡，指名认读。

（2）学生说说自己记住了哪些生字？

（可以从图画认识“笋”；

动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；

读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字；

学生用自己喜欢的方法记忆生字。

）

（3）学生自由读一遍课文。

（4）分学习小组交流课前先学内容，并交流部分自己读懂的内容，提出疑问。

三、深入朗读，感悟课文，体会情感；

1.播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程；

2.学生分组学习交流，有感情朗读课文：

（1）分学习小组读课文，然后讨论：

笋芽儿的生长过程是怎样的？

可以在组内展示收集的相关资料。

（2）讨论后推选同学在全班交流；

（撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子）

（3）交流：

你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？

（引导体会笋芽儿生长过程的美：

春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……）一边体会一边练习朗读。

（4）有感情朗读课文：

（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。

）

指名读，评价；

第二课时

一、复习生字新词

1.用卡片检查学生识记生字新词的情况。

2.做小练习。

二、复习课文

感情朗读课文，回忆课文内容

三、拓展运用练习：

1.摘抄课外读物中描写竹子词语或句子，熟读成诵，然后交流；

2.老师展示课外描写美好春光的句子。

3.学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：

“春雨淅沥沥，淅沥沥，

小草呀，快钻出来！

快钻出来！

春风笑盈盈，笑盈盈，

小鸟说：

“我要给您唱歌！

我要给您跳舞！

”

四、指导写字：

1.指导带有口字旁的几个字的写法；

2.指名书写“唤”，师生共同评价修改：

3.学生练习书写；

五、布置作业

1.听写生字；2.预习第4课

六、板书设计

笋芽儿

童话向往奋发向上

4.小鹿的玫瑰花

教案目标

1.会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。

2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教案重点：

读懂课文意思，有感情地朗读课文。

1.认读生字，在生字表上标上拼音，自学生字。

（想想怎样记、写，口头组词）

2.朗读课文3遍以上，标上自然段。

3.选1到2个角色练习表演课文内容（可以适当编台词）。

第一课时

一、引入新课

1.春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！

2.板书课题，读课题：

读了课题，你想知道些什么呢？

二、初读课文，认读生字。

1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

如：

（1）利用图画或实物帮助识字。

（2）利用汉字的特点识字。

如表示动作的字“瘸、拐”等。

（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。

如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。

（4）在组词中识字。

（5）在创设情景中识字。

如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？

“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？

三、再读课文，朗读感悟。

1．学生自读，整体感知。

围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？

”这个问题进行初步感知。

2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。

”

（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：

“看来，你的玫瑰没有白栽！

”

3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。

最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？

”体会文章表达的思想内容。

5．在表演中引导学生感悟。

（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。

（2）指名表演，加深理解。

指导演小鹿

要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。

提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。

提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。

指导演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么变化？

（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。

因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？

（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

四、实践活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？

查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。

然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。

第二课时

一．复习词语

1．开火车认读生字。

2．有感情地朗读课文。

二．指导写字

1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。

2．扩词练习，看谁组得多。

3．想办法记忆字形。

4．指导书写。

（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。

如，烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。

（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：

三个部分要尽量写得瘦长。

（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。

5．学生书写，老师行间指导。

三．积累运用

1．词语积累。

嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地

2．完成课后“我会读”的练习。

（1）展示读词语和句子。

（2）仿照例句，进行扩展练习。

四、分小组进行课文部分内容表演，选代表展示

五、布置作业

1.听写词语；2.预习“语文园地一”

六、板书设计小鹿的玫瑰花

为别人创造幸福自己也能得到快乐

有价值

语文园地一

教案目标：

1.启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。

2.积累生字、词语、春联。

3.训练孩子口语交际的能力。

先学要求：

（人选一项完成）

1.收集描写春天的词句、文章

2.背诵描写春天的古诗

3.写自己在春天里的发现

4.其他内容（书法、绘画等）

第一课时

一、我的发现

1.读题，明确题目意思。

2.你发现图中有哪八种事物？

3.读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。

你发现八种事物中还有什么想什么？

1.出示句式“我发现像。

”学生口头补充句子。

2.教师提示表达的顺序可以灵活，如：

“银杏叶像扇子。

”也可以说成“扇子像银杏叶。

”

3.小组交流，口头补充句子。

4.扩展：

你还发现哪些事物之间非常相似？

请用“……像……”的句式说说。

二、日积月累

1.读题，明确题意。

2.读读认认。

（1）自读八组字词。

（2）每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？

（熟字加偏旁的方法）

（3）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

3.读读背背。

（1）小黑板出示四副春联。

（2）告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。

（3）让学生借助拼音自读春联。

（4）教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。

4.我会说。

出示“的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。

出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”

小组交流，汇报。

我们学过的课文有这样的短语吗？

三、展示台

1.读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。

2.展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。

3.在春天里，你还想展示些什么呢？

（诗配画等形式均可）

第二课时

一、口语交际

1.自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。

2.老师展示一个关于春天里的新发现。

3.什么是“新”发现？

（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。

）

（1）小组交流自己的“新”发现。

（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。

）

（2）学生汇报自己的“新”发现。

（3）写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：

每个自然段前应空两格。

二、宽带网

1.学生自读宽带网中的内容。

2.让学生了解“市花”的相关知识。

3.你从文中知道了哪些城市的市花？

你还知道哪些城市的市花？

4.你还知道哪些城市的市树吗？