《青蛙卖泥塘》教学设计.docx

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《青蛙卖泥塘》教学设计

《青蛙卖泥塘》教学设计

　　《青蛙卖泥塘》是鄂教版教材选进的一篇有趣的童话故事，那么，《青蛙卖泥塘》教学设计怎样写？

下面给大家分享《青蛙卖泥塘》教学设计，一起来看看吧！

　　《青蛙卖泥塘》教学设计1

　　教材分析：

　　《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。

为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。

最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。

　　课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。

课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：

先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。

这两次卖泥塘，写的比较具体，从第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。

最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。

　　这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

　　学情分析：

　　在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。

适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。

加强环境教育。

　　教学目标：

　　1.认识11个生字，会写生字“泉”。

　　2.朗读课文，能分角色表演故事。

　　3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

　　4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

　　教学重点：

　　1.识记生字词。

　　2.朗读课文，能分角色表演故事。

　　教学难点：

学习课文，理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

　　教学方法：

谈话法朗读法

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.师：

同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里（师板书烂泥塘），准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？

让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

　　二、学习课文3~9自然段

　　1.师：

青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他吆喝吧！

（指名读）

　　2.师：

人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！

“卖泥塘喽，卖泥塘！

”这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！

请同学们翻开书，快速浏览课文3~8自然段，看看是谁被我们的吆喝声吸引来了！

（生答）

　　3.老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？

请大家用“——”画出来，青蛙听了以后做了什么？

在文中找一找，用“~~~~”画出来。

　　4.生画出句子，生交流汇报。

　　5.学生模仿读，全班读。

　　6.师：

青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？

生答。

指导生字书写“泉”。

　　6.师：

青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。

　　师生合作读。

　　三、学习课文10自然段

　　1.师：

老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。

青蛙听了以后，分别种了草、引了水。

于是，又开始吆喝起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！

”卖出去了吗？

　　生模仿小动物回答问题。

　　2.师：

听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？

　　全班齐读。

　　四、学习课11~12自然段

　　1.师：

这一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来。

师范读。

　　2.师：

青蛙说到这里怎么不说了？

生答，愣住了。

　　师讲解词语“愣住”

　　3.师生合作读青蛙的想法。

　　三、课堂小结。

　　青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后，青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。

通过自己的劳动把烂泥塘，改变成了一个美丽的池塘。

在生活中，我们小朋友也要珍惜爱护环境，美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。

　　四、以文带文。

　　1.师：

有一只小老鼠，因为偷懒，都饿了好几天了，我们赶紧去故事《一袋花生米》里，看看他现在怎么样了！

　　2.出示自学提示。

　　五、作业布置。

　　请同学们自由组合，选择自己喜欢的角色，演一演故事。

　　《青蛙卖泥塘》教学设计2

　　教材分析：

　　《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。

它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。

在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。

这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。

故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。

要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。

在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。

不仅能感动他人，连自己也被感动了。

　　教学目标：

　　1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

并和同学演一演这个故事。

　　3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

　　4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

　　教学重点：

　　认识生字词，了解课文主要内容。

　　教学难点：

　　通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学目标：

　　1、熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

　　教学过程：

　　一、情境引入。

　　1、观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪些知识？

　　2、学生观看视频。

　　3、学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。

　　4、师小结：

售货员从商品的.优点出发，详细认真地对商品进行介绍。

这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。

　　5、揭示课题：

今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？

对，它要卖自己的泥塘。

揭示课题《青蛙卖泥塘》。

　　二、初读课文，检查预习情况。

　　1、自由读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：

不错字、不添字、不漏字。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

　　（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

　　（4）有不理解的词语请圈出来。

　　2、学生按要求自由读课文。

　　3、检查学生的预习情况。

（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。

（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

　　（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。

　　（4）分类识字。

　　A加一加：

十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。

　　B减一减：

茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。

　　C与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心里有关的“愣”。

　　（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。

　　（6）说说哪些词语不太好理解。

　　三、再读课文，了解课文主要内容。

　　1、解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。

请12名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。

其他同学思考：

课文主要讲了一件什么事。

　　2、学生汇报交流。

　　3、师引导：

课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？

　　四、书写指导。

　　1、出示生字：

蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应

　　2、学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。

应该注意哪些地方？

　　3、学生汇报。

　　4、根据学生的汇报，老师小结：

（1）左右结构的字有：

蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。

（2）左中右结构的字：

倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。

　　（3）上下结构的字有：

卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。

　　（4）半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先外面再里面。

　　5、学生描红，老师巡视指导。

　　6、学生书写生字。

　　五、老师总结。

　　今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。

期待下节课，我们的继续研究。

　　六、作业。

　　1、书写生字。

　　2、抄写词语。

　　3、有感情地朗读课文

　　《青蛙卖泥塘》教学设计3

　　教材分析：

　　《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。

语言活泼明快，富有童趣。

故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地方。

故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。

　　学情分析：

　　教学目标：

　　1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

　　2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

　　教学重点：

　　1.认识15个生字，会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

　　2.朗读课文，能分角色表演故事。

　　教学难点：

　　能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

　　教学准备：

PPT。

　　教学过程：

　　活动一：

揭课题。

　　1.我猜你演。

　　动作篇：

大摇大摆。

　　表情篇：

生气、高兴、惊讶。

　　2.出示课题《青蛙买泥塘》，齐读课题。

（强调“买”和“卖”的区别）

　　3.学写生字“卖、蛙”。

（1）观察需要注意的书写要点。

（2）师范写，生描一写一。

　　（3）展评。

　　活动二：

我会读。

　　1.出示《语文课堂作业本》第71页“读一读，记一记”中难读的生词：

　　guànpái tng

　　灌水牌子挺舒服

　　bslèng yohe

　　播撒愣住 吆喝

　　2.请小老师带读。

　　3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。

　　牌：

生活中还见过哪些牌子？

并出示相关图。

　　播撒、愣住：

谁来演一演？

　　喝：

多音字，在“吆喝”一词中读轻声。

　　4.去掉拼音认读。

（1）抢读。

（2）齐读。

　　活动三：

我会说

　　一、自读全文。

（要求：

读课文，读正确读通顺）。

　　1..青蛙为卖泥塘，做了哪些事？

用“”画出来。

　　2.学生汇报，师相机板贴（示意图）：

　　种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。

　　3.看着示意图，把青蛙为卖泥塘做的事情讲清楚、讲完整。

　　青蛙

　　二、学习第3至5自然段（种草片段）

　　出示课文第3至5自然段，请生读一读

　　1.出示老牛的话“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。

不过，要是周围有些草就更好了。

”

（1）请生有感情地朗读句子。

（2）老牛为什么不买泥塘？

（没草）难道泥塘在他眼中一无是处？

（有水坑）

　　（3）通过老牛对泥塘的评价，你有什么发现？

（先说优点后说缺点）

　　（4）全班齐读。

　　2.想像说话

（1）出示野鸭子的话“这地方好是好,就是塘里的水太少了。

”说说野鸭子说的话和老牛说的话有什么共同点？

（先说优点后说缺点）

（2）依次出示小鸟、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的话。

　　（3）试用   来了，看了看泥塘，说：

“  。

”的句式说一说。

　　活动四：

我会演。

　　1.出示步骤。

　　第一步：

分好角色。

　　青蛙老牛旁白 导演

　　第二步：

了解要求。

　　青蛙：

会吆喝，做好“想”的表情。

会表演“采集”“播撒”等动作。

　　老牛：

注意说话的语气和表情。

会表演“走”“看”等动作。

　　旁白：

读好提示语，做好动作提示。

　　导演：

指导表演，负责介绍角色，谢幕等。

　　第三步：

合作表演。

　　2.小组合作表演故事。

　　3.推荐小组上台表演。

　　4.大家评议。

　　活动五：

我会写。

　　1.认读生字“籽、倒”。

　　2.观察生字，提示注意点。

　　3.生描一写一，师巡视指导。

　　4.展评。

　　5.师范写，生再写。

　　作业布置：

　　1.抄写生字。

　　2.给爸爸妈妈讲讲这个故事

　　板书设计：

　　21.青蛙卖泥塘

　　种草 灌水

　　盖房青蛙修路

　　栽树 种花