部编版权力受到制约和监督优秀教案5.docx
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部编版权力受到制约和监督优秀教案5
课题：
6.让我们的学校更美好
科目：
道德与法治
教学对象：
小学三年级
课时：
2课时
提供者：
杨荣丽
单位：
宿迁市泗阳双语实验学校
一、教学内容分析
《让我们的学校更美好》是《道德与法治》统编教材三年级上册第二单元“我们的学校”第三课。
依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版》中“我们的学校”里的第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”和《青少年法制教育大纲》中“初步了解公民的基本权利和义务，简要认知重要民事权利，了解法律对未成年人的特定保护；初步理解权力行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念”，作为本单元的最后一课，本课主要引导学生整理学校生活经验，认识学校作为其成长天地的重要性，具有为学校发展出点力的责任心，从而提升学生对学校的归属感和责任感。
本课由两个板块组成。
第一个板块的话题是“我们的成长天地”。
第二板块通过“调查”这一探究性学习的方式，引导学生关注学校存在的不足之处，并愿意为改进学校贡献自己的力量，这也是整个“我们的学校”单元的教育落脚点。
通过本课学习还能让学生从受教育权的角度理解学校的重要性，引导学生初步了解公民的基本权利和义务，初步树立“有权利就有义务”的观念和依法维权的意识。
二、教学目标
情感态度与价值观：
懂得学校对自己成长的重要意义，关心集体，热爱校园。
过程与方法：
通过调查发现学校在垃圾处理、校园安全等方面的不足之处，能为解决学校生活中存在的问题，提出自己的看法或建议。
从知识与技能：
了解接受义务教育既是自己的权利也是义务，能用法律保护受教育权不受侵犯，能用自己灵巧的双手去创造美好校园。
三、学习者特征分析
学校对学生的成长至关重要。
但入学两年多的小学生对学校重要性的认识相对不足。
造成这一情况的原因一方面是小学生对学校生活习以为常，较少反思学校生活对自己成长的重要性，另一方面现实学校教育中学业压力过大，使学生不喜爱学校，对学校情感认同较低，责任感不强。
在一个倡导终身学习的时代，本课内容有利于重建学校价值、重塑学校形象、加强和维护学生受教育权，使学生的学校生活更为充实、有意义。
四、教学策略选择与设计
根据本课的活动目标及学生的年龄、认知特点，灵活选择活动内容。
这些内容来源于学生的生活，又高于学生的生活，要抓住关键问题、共性问题展开德育活动。
在学习方法上主要以探究式学习为主，通过调查活动、讨论活动、观察、比较、体验等方法来丰富学生的认知,引领学生的未来生活。
五、教学重点及难点
教学重点：
帮助学生更全面的了解学校在我们的学习中扮演的重要地位。
教学难点：
培养学生对学校的热情，对学校的认同感。
六、教学过程
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
教学引入：
1.师：
同学们每周五天都在学校学习。
每天在校时间6小时，那每周、每个月在校时间是多少呢？
如果每学期按照20周计算，每年就有40周，那一年在校时间又是多少呢？
小学一共6年，算一算小学一共在校时间有多少小时？
2.看着计算结果分享一下你此刻的感受。
（我们在校时间真长！
）
学生计算，并填写：
在校一天是6小时
在校一周是（）小时
在校一月是（）小时
在校一年是（）小时
在校六年是（）小时
通过数据吸引学生的关注和兴趣。
活动一：
我们在学校的收获
1.教师引导：
大家在学校已经度过了两年多的时光，让我们一起在图片中回忆我们在学校的快乐时光。
（PPT播放本班学生活动的照片：
上课、课间和同学玩耍、大课间活动、参加社会实践活动、六一艺术节、元旦节、运动会、朗诵比赛、足球比赛、参加兴趣小组、和同学一起做水果拼盘、和同学一起表演戏剧……）
谁愿意说一说，你们是如何度过在学校里的时光的呢？
2.同学们，你们的爸爸妈妈也想和我们分享他过去的学校时光呢。
（播放视频：
请班级的两位家长分享他的学校学习时光，谈从学校收获了什么。
）
3.教师引导小结：
真好呀，大家利用在校的时间，不仅可以学到很多知识和本领，还交了很多朋友，学习如何做人。
（板书：
学本领交朋友学做人）看来，学校真是我们成长的天地啊！
1.学生根据照片，进行交流。
2.学生观看视频。
通过一张张校园生活的图片，和成人的讲述，引导学生把学校教育与自己的成长联系起来，认识学校教育的重要性，感受学校不仅是学习知识的场所，它还为学生的成长提供了更全面的教育环境，是学生的“成长天地”。
活动二：
小小辩论赛
1.教师引导：
丰富多彩的学校生活对你们的成长很重要。
但是，有些同学却不这样认为。
请看小玲怎么说的
播放视频：
小玲说：
“我妈妈同意我在家学习一周啦！
不用去学校喽！
在家利用电脑就能学习，不去学校也行。
”
2.大家可以想象一下小玲在家学习一周情况会怎样？
你同意她的观点吗？
为什么？
（分组讨论）
3.全班交流
“小小辩论赛”。
（如果同学们都不同意小玲的做法，老师可以当正方，同意小玲的做法。
）
学生根据课前调查来阐述自己的观点。
4.师总结：
是呀，在学校里，你们不仅得到的知识更全面，你们还可以在与同学的交往互动中学习，学得快乐而充实。
你们还可以结交好朋友，学习如何与人相处。
同时，接受义务教育是国家对每个公民提出的要求，是每个公民应该履行的义务。
1.学生观看视频。
2.分组讨论。
注意规则：
人人发言发表自己的意见，认真倾听同学的发言，商量达成小组共识。
3.学生辩论，组长表达清楚己方意见，注意倾听对方的意见，抓住正确的反驳点进行反驳。
将小玲选择在家学习的图片编成一个微剧本，让学生演出来，拍成视频，将论点形象化、具体化、情景化，有利于学生进行思考。
开展有效的辩论活动，有利于培养学生独立思考问题的能力，促进学生在讨论交流中深化道德认识，明白网络学习也不能代替学校在我们成长中的重要作用。
活动三：
走近失学儿童
1.师：
在我国有些地区，由于贫穷和性别偏见，一些女童被迫失学。
请同学们听一下她们的心声。
（指名朗读教材第42页“阅读角”内容）
2.师：
听了她的话，你想对她们说些什么？
（分组交流感受）
3.师：
谢谢善良的孩子们，在现实面前，仅仅靠语言的安慰是远远不够的，正因为如此，我们国家的法律规定：
“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族，家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务”。
3．同学们，请再想想，受了教育之后，你可能成为什么样的人？
如果不识字，你的生活又会是怎样的呢？
4.教师总结：
在学校这方天地间，同学们收获了本领，拥有了友情，懂得了道理，比起那些上不了学的同龄人来说，你们真的太幸福了，希望同学们能够珍惜在学校里的每一天，过出属于自己的精彩！
1.学生思考后发言，交流自己的感受。
由于本班学生所在学校位于县城主城区，班上学生喜欢上学，家长也很重视教育，不存在因贫穷和性别偏见被迫失学的事，所以对这一块进行了略处理。
拓展作业：
校园问题调查
1.通过这节课的学习，你有哪些收获？
2.学校是我们成长的天地，学校是我们共同的家。
那我们这个共同的家环境卫生、体育设施、学生文明、校园安全等方面还有需要改进的地方吗？
请大家课后完成“校园问题调查报告”。
校园问题调查报告
组别：
记录人：
校园中存在的问题
大家的看法
我们的建议
1.学生交流收获
2.学生了解拓展作业要求，课后选择自己感兴趣的方面分组进行调查，完成调查报告。
课堂不拘泥于课内，还需要前延和后展。
用行动作业的形式，让学生走进校园，学会观察与分析，主动探究，了解校园需要改进的地方，为下节课做好准备。
第二课时
活动一：
我为学校出点力——校园扫描
一、汇报调查报告
1.教师引导：
校园是我们成长的乐园，我们每天都在学校里学习、生活，作为学校的一员，大家一定都特别想让学校变得越来越好。
课前大家对我们的校园环境卫生、体育设施、学生文明、校园安全等方面需要改进的地方进行了调查，完成了专属于自己小组的《校园问题调查报告》。
2.请各小组同学分别上台介绍自己的调查报告：
发现的问题、大家的看法。
（实物投影）
二、总结调查结果
1.教师引导：
看来同学们课前准备得很充分，老师帮助大家进行了总结（PPT）。
预设：
（1）学校正在施工，灰尘太多。
（2）体育设施偏少。
（3）部分同学乱丢乱抛，教学楼里出现一些垃圾，不能及时清理。
（4）杨树花开季节，校园杨树花太多，影响同学活动、学习。
（5）课间同学追逐打闹现象较多。
……
1.学习小组课前选择其中一个调查内容，小组同学协作共同完成调查报告，如一起观察发现问题、分工采访同学、老师、讨论小组建议等。
2.课堂上学生分组汇报，可以结合图片、文字汇报自己的调查结果。
引导学生在调查的过程中更好的认识我们的学校，培养学生对学校的责任感。
活动二：
我为学校出点力——奇思妙想
一、根据问题，提出建议
1.教师引导：
大家都很善于观察和思考，为使我们的校园更美好，为学校的发展出谋划策，提出合理的建议吧！
2.小组交流：
同学们根据老师总结出的问题，提出自己的建议。
二、我给校长写建议
1.教师引导：
将你们这些合理的建议写下来，交给校长。
我想，当校长看到同学们为学校想的这些好办法时，一定会为你们感到自豪的。
2.老师发心形纸，以小组为单位写下建议。
1.小组选择问题再次进行讨论，思考如何解决问题，让学校更美好。
预设：
卫生方面：
多放置垃圾箱、开展不乱丢乱抛专题班会、建立学校卫生娃娃校长督查小组等。
安全方面：
课间进行文明活动、向同学推荐课间小游戏、遵守活动规则等
体育设施：
建议添置乒乓球台、班级大课间活动器材等。
……
2．写下自己的建议，投到建议箱里，由班长代表同学送给校长。
学生通过调查校园不如意的地方，为学校建设和发展提出有益的建议，为学校的发展出谋划策。
活动三：
我为学校出点力——美在行动
1.教师：
同学们，你们是学校的小主人，学校可以改进的地方，有些就与我们的行为有关。
我们能为学校做些什么呢？
2.自由交流，全班交流
师：
同学们出的主意真是各有各的好，只要大家说到做到，我们的校园一定会越来越美好。
3.制作行动倡议书
师：
我们不仅要自己做到，还应该让更多的同学加入进来，请大家以小组为单位，撰写“我为学校出点力”倡议书，号召全校同学一起为学校出点力。
教师总结：
同学们用自己的聪明才智，总结出这么多帮助学校变得更好的方法，希望越来越多的同学能在你们的影响下，做好这一件件不起眼的小事，为我们的学校出点力！
1.学生思考后回答。
预设：
生：
我们可以做爱护花草的小卫士。
生：
我应该保护校园里的展示牌。
生：
在图书室看书，爱护书本，借后按时归还。
生：
爱护校园里的体育器材。
……
2.学生分组认真撰写行动倡议书，老师巡视，作品展示。
3．课后将“我为学校出点力”倡议书张贴到宣传栏，让全校的同学都看到，让全校同学一起行动起来，为学校出力。
学生发现问题，研究问题，最后解决了问题，人人都有成就感。
在这个过程中，学生用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵感受世界，用自己的方式探索世界，用自己的语言表达对世界的认识。
活动应该是开放性的，延续性的，所以引导学生让行动真正落实，把美好的愿望变成现实显得犹为重要。
七、教学评价设计
整节课，学生们在调查、交流、展示、小组活动的过程中，都是以小组的形式来进行的，并且每完成一次任务，都是让学生自评、生生互评。
这样做不仅能培养他们团结合作的意识，而且还能使学生们形成互相帮助，互相学习的好习惯。
6.让我们的学校更美好
评价项目
学生姓名：
评价者姓名：
评价日期：
评价项目
学生自评
生生互评
教师评价
★★★
★★
★
★★★
★★
★
★★★
★★
★
完成调查表
课堂表现
回答问题
小组合作
主动分享
倡议书撰写
综合评价
八、板书设计（本节课的主板书）
6.让我们的学校更美好
学本领
交朋友
学做人
（下面张贴学生的“我为学校出点力”倡议书）
课题：
7权力受到制约和监督第一课时
科目：
小学道德与法治
教学对象：
六年级
课时：
第1课时
提供者：
一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
《权力受到制约和监督》是第三单元“我们的国家机构”中的第3课，前两课分别是《国家机构有哪些》《人民代表为人民》。
“权力行使有边界”是本课第一课时，通过“活动园”和“知识窗”内容，强调了国家机构的职能、行使权力以及如何行使权力，都必须在法定范围内、依照法定程序行使权力，不能超越职责范围行使权力。
本课教学帮助学生初步认识国家行政机关如何行使权力，知道行使公权有约束，逐步形成法治意识。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1.知道宪法和法律规定了国家机关的职责，了解国家机关职责的来源和要求，即法定职责必须为，法无授权不可为。
2.通过阅读、讨论、观察、交流、参观等多种适合的方法，知道国家机关要在法定范围内，依照法定程序行使权力，知道各部门依法履行职责，共同服务于人民。
3.培养学生法治意识和为人民服务的意识，增强维护国家安定和社会秩序的责任感。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
通过对小学六年级学生平时的观察和了解，特别是在本单元前两课教学的基础上，学生受到的法治教育有了一定程度的积累。
学生的公共生活空间不断拓展，他们的观察生活、思维领悟能力以及价值判断水平不断提高。
尽管学习这一课相对有一定难度，但是所学内容是基于学生的认知和接受能力的，学生能基于自身的认知发展规律去认同和接纳。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
本课时“权力行使有边界”，由“行政机关要受到宪法和法律约束”“不同的行政机关各司其职、各负其责”和“一站式”行政服务等三部分内容构成，内容离学生生活较远。
教学时，可以从学生生活实际出发，选择学生相对熟悉、接触较为密切的行政机关，如公安部门、市场监督部门等，选择讨论、辩论、参观等适合的法治教育途径，增加学生的实践和体验。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
重点：
知道宪法和法律规定了国家机关的职责，知道国家机关要在法定范围内，依照法定程序行使权力。
难点：
培养学生法治意识和为人民服务的意识，增强维护国家安定和社会秩序的责任感。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入，唤起兴趣
1.师提问导入：
先请同学们回忆第五课《国家机构有哪些》。
指名说说国家机关的职能是什么，行使哪些权力，如何行使权力。
2.过渡：
国家机关的职权，在宪法和法律中有明确的规定。
人民政府是行政机关，与我们的生活密切相关。
那你熟悉的行政权力机关有哪些？
3.师小结：
的确，我们熟悉的公安部门、税务管理部门、市场监督管理部门、教育管理部门等行政机关，都在行使行政权力。
1.学生回忆第五课《国家机构有哪些》。
回答国家机关的职能是什么，行使哪些权力，如何行使权力。
2.学生交流自己熟悉的行政权力机关，如公安局、税务局等。
通过复习导入，引导学生回忆国家机构的职能、行使权力以及如何行使权力，唤起学生进一步学习的愿望。
在国家机关中，相对行政机关离学生的生活较近，因此，组织学生分享自己熟悉的行政权力机关，有利于激发学习兴趣。
二、组织讨论，明确行政机关职责
小组讨论主题：
改善校园周边环境。
1.出示图片，情境描述：
放学了，校门口熙熙攘攘，热闹非凡，有接送学生的汽车、电瓶车，有商贩的小推车……
2.找一找：
校门口有哪些需要治理的地方。
（完成表格：
“改变校园周边环境”讨论表中“现象”部分）
1.学生先认真学习“活动园”内容，明确讨论主题“改善校园周边环境”。
2.找一找“校门口有哪些需要治理的地方”，议一议“这些现象该有谁来治理”。
通过小组讨论，提出自己的看法。
从学生熟悉的“校园周边环境”出发，让学生找一找校门口有哪些需要治理的地方。
然后通过小组讨论，共同完成“改变校园周边环境”讨论表。
4.每个学生挑选一个行政部门，代表行政机关说说该怎样治理改善校园周围环境。
（完成表格：
“改变校园周边环境”讨论表中“职责”部分）
5.集体交流：
下面就请一组同学上台交流你们组员讨论的结果。
其他各组可以相机补充。
6.教师小结：
大家讨论得非常热烈。
交通执法大队、税务管理部门、市场监督管理部门都有各自的责任，只有各负其责，共同合作，才能改善校园周边环境。
3.小组充分交流，各行政机关在治理改善校园周围环境中的职能，组员互相补充，注重生生互评，合作完成“改变校园周边环境”讨论表。
“改变校园周边环境”讨论表
现象
治理部门
职责
4.推派一名代表陈述讨论结果。
其他各组互相补充，注重评价。
这样的设计，把教学内容和学生的生活紧密地结合在一起，帮助学生借助生活经验初步认识国家机关如何行使权力。
六年级学生对小组活动不再陌生，所以通过小组活动，学生能在分享资料、碰撞观点中提升法治意识和观念。
三、拓展知识，强化理解
1.教师小结：
行政机关要受到宪法和法律的约束，做到法定职责必须为，法无授权不可为。
2.阅读“知识窗”，说说你是怎么理解“法定职责必须为，法无授权不可为”的。
1.学生阅读“知识窗”。
2.交流对“法定职责必须为，法无授权不可为”的理解。
预设A：
宪法和法律规定的职责，行政机关必须履行；宪法和法律没有授予的权力，行政机关就不能行使。
预设B：
国家机关必须在法定范围内、依照法定程序行使权力，既不能对应该履行的职责不履行、少履行或慢履行，也不能超越职责范围行使权力。
“阅读角”其实也是对上一活动环节的总结。
六年级学生已经有一定的阅读能力，教师可以引导学生通过反思，理解、消化“法定职责必须为，法无授权不可为”。
四、观察与交流：
身边的政府机构
1.出示课前调查表：
课前，老师布置大家观察身边的政府机构，你观察了吗？
2.播放视频：
有两位同学是这样观察的，咱们先听一听。
（1）我昨天登录了咱们市政府的网站，里面有很多部门的链接，可以看到他们的工作职责和办事流程。
（2）我妈妈带我去办理身份证之前，先登陆了公安局的网站，查询了需要准备的材料。
3.小组交流：
你是如何观察的，与大家分享你的发现。
4.集体交流。
5.拓展比赛：
办理户口应该去哪里？
办理城镇居民医疗保险应该去哪里？
6.教师小结：
不同的行政机关有各自的职权范围，我们在遇到困难和问题时，要去相应的部门办理或寻求帮助。
7.指导理解：
根据宪法和法律规定，我国的行政机关下设的各部门职能分工不同，它们各司其职，各负其责，共同服务于人民，维护国家安定和社会秩序。
1.学生收看视频，了解两位同学观察身边的政府机构的方法。
2.出示课前完成的调查表，交流自己是如何进行观察身边的政府机构的。
办理业务
政府机构
观察方法
市民来访接待
市政府
登录市政府网站
办理身份证
公安局
登录公安局网站
办理城镇市民医疗保险
医保中心
登录公安局网站
办理户口
公安局
电话咨询
3.齐读加深理解：
根据宪法和法律规定，我国的行政机关下设的各部门职能分工不同，它们各司其职，各负其责，共同服务于人民，维护国家安定和社会秩序。
把教材内容录制成视频，旨在以视频作为引子，指导学生用登录政府机关网站等方法去观察身边的政府机构。
同时，通过课前调查表，能使学生在交流时有实践，有感悟，真实地分享自己的发现。
五、参观行政服务大厅，组织辩论
1.回忆参观行政服务大厅的情景，说说你印象最深的情景。
（出示“参观”图）
2.小辩论：
A.都在一个大厅里办事，没有必要分这么多部门，一个窗口都办了多好。
B．不同的窗口代表不同的部门，办的事情肯定是不一样的。
你支持哪种观点？
为什么？
3.通过辩论，你如何理解“一站式”服务？
（视频：
服务大厅）
4.找一找当地的“一站式”行政服务中心。
（图片展示：
常熟市行政服务中心）
5.除了“一站式”行政服务中心，还有哪些公共服务系统？
你知道吗？
介绍“12345”。
（播放录音或视频）
1.课前跟随老师参观当地的行政服务大厅。
2.展开辩论：
支持一方观点，说出自己支持的理由。
预设A:
“一站式”服务，就像一个“政务超市”，不同区域代表不同的行政机关，承担着办理不同业务的职能。
人们到这里办理业务时到相应的区域就可以。
预设B:
政府的每个部门都有自己的分工，每个部门办理不同的手续。
预设C:
有了“一站式”行政服务中心，不需要到很多部门办理不同的许可证，不需要来来回回跑好多地方、好长时间。
3.观看视频和图片，加深印象：
“一站式”行政服务中心的“一站式”服务。
4.阅读教材“相关链接”，介绍其他的公共服务系统，包括12345热线电话、12345政府网站。
如：
12345，即"非紧急救助服务系统"，用来帮助诉求人解决生活、生产中所遇困难和问题,是市委、市政府关注民生、倾听民意的平台。
该教学环节，通过辩论，学生了解到“一站式”行政服务中心的职能，了解到“一站式”服务的及时、快速、便利和有效。
有条件的学校，可以带领学生参观当地的“一站式”行政服务中心，让学生亲身感受“一站式”服务，加深对“各司其职、各负其责、共同服务”体验和感悟。
六、教师总结本课，聚焦“依法行使权力”
1.通过这节课的学习，我们了解到 “权力行使有边界”，行政机关要受到宪法和法律约束，不同的行政机关各司其职、各负其责，“一站式”行政服务更好地服务于人民，维护国家安定和社会秩序，
2.下节课，我们将继续学习《权力受到制约和监督》的第二课时“权力运行受监督”，学习理解和正确运用我们的监督权。
1.学生根据板书，回顾本节课学习内容。
2.谈谈对“权力行使有边界”的学习体会或收获。
3.记录下节课学习要求，做好课前预习。
指导六年级学生学会总结课堂学习内容和自己的学习收获，有利于巩固学习效果。
同时，六年级《道德与法治》专册教材容量大，要注重培养学生收集资料等良好的预习习惯，进一步拓展学习的空间。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）
7.权力受到制约和监督（权力行使有边界）
评价内容
学生自评
生生互评
教师评价
家长评价
课堂表现
积极发言
小组合作
学会分享
课外拓展
综合评价
八、板书设计（本节课的主板书）
7.权力受到制约和监督
法定职责必须为法无授权不可为
各司其职各负其责
“一站式”服务
升级会员 