四年级上第三单元教材分析.docx
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四年级上第三单元教材分析
第三单元教材分析
一、教材分析:
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
二、教学目标：
1、认识本组生字，会写本组生字。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。
4、分角色朗读课文。
5、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
体会小木偶的内心活动。
6、能较合理地续编故事。
7、我的发现：
通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
8、日积月累：
积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
9、展示台：
交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
三、教学重点、难点：
1、认识本组生字，会写本组生字。
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
体会“快乐应当和大家分享”的道理。
2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。
3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
4、能较合理地续编故事。
讨论交流：
1、让学生更好地理解体会童话中蕴含的道理。
2、如何激发学生在生活中多读书，多看童话书。
9、巨人的花园
教学目标
1．认识8个生字，会写12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得快乐要和大家分享的道理。
4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点：
想象画面，体会巨人在行动上合心理上的变化。
教学难点：
体会这篇童话在表达上的突出特点。
课时安排：
两课时
第一课时
教学内容：
初读感知，学习生字。
教学重难点：
朗读课文，指导书写。
导入新课：
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天，我们就将进入童话单元的学习。
一、粗读感知。
1．自读课文。
要求：
采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2．谈谈读后的感受。
3．认读生字。
二、重点阅读，体会道理。
1．再读课文，思考：
这是怎样一座花园？
2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？
3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？
4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？
方法：
学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：
春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
（2）第7自然段：
孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的情况？
B体会“与此同时”。
C朗读本段。
（3）第8．9自然段：
小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
B讨论：
“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
三、学习生字
1．认读要求学会的生字
2．师板书左右结构的字：
溢、墙、牌……
方法：
先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
需要重点讲解的字：
溢：
满；拆──折。
3．指导书写
“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。
4．学习剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
本课小结
“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。
生成与反思
第二课时
教学内容：
理解重点语句，进行读写训练。
教学重难点：
读写训练。
一、解决细节问题：
1．自读课文。
2．全班交流：
需要指导的有：
（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
方法：
洋溢是什么意思？
可以换成哪个词语？
（荡漾）从这句话你体会到了什么？
（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
方法：
巨人为什么感到火辣辣的？
教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。
（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。
方法：
从第一次你体会到了什么？
二、想象画面，并用自己的语言说、写。
1．读课文，要求：
看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点：
（1）巨人推倒围墙前后的情景。
（2）巨人生活在隆冬中的情景。
（3）孩子们在花园中玩耍的情景。
（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
2．交流汇报：
3．把刚才说的写下来。
三、分角色朗读课文
语言积累，抄写喜欢的句子段落。
本课小结：
童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。
推荐童话：
《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。
生成与反思
板书设计：
9．巨人的花园
分享
冬────────────春
（孩子）
10*幸福是什么
教学目标：
1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3．能把课文演一演。
教学重点：
1．初步形成自己的幸福观。
2．演课本剧。
教学难点：
1．初步形成幸福观。
2．理解文章内容。
教学时间：
一课时
谈话导入：
1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。
现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3．认读生字。
学习新课
一、了解文章内容。
1．牧童们开始时，认为幸福是什么？
（不知道）
2．牧童们后来认为幸福是什么？
（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。
）在这个过程中，他们做了什么？
注：
引导学生读13到22自然段。
3．小结：
正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？
5．反复读：
智慧的女儿的话：
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：
引导学生联系实际来理解。
6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：
根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
二、演课本剧
1．分角色朗读。
2．学生排练，教师巡视。
3．汇报演出。
作业布置：
阅读自己喜欢的童话。
生成与反思：
板书设计：
10*幸福是什么
（靠劳动 尽义务 有益的）
帮助别人 有用的 养活别人
11、去年的树
教学目标：
1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2.理解课文内容，了解叙述顺序，体会思想感情。
3.了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。
4.能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：
体会本文思想感情，能有感情的朗读课文。
教学难点：
了解童话的表达特点，学习语句浅显、简洁的表达方法。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1.认识1个生字，会写4个生字。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容。
教学重点：
体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。
教学过程：
一、导入新课。
1.板书课题。
2.引导质疑：
看了课题以后，你想知道些什么？
有什么疑问？
（把有关“去年的树”的命运的问题确定为主要问题。
）
二、整体感知。
1.指名接读课文，其余注意倾听，看是否能朗读得正确流利。
2.正音，重点学习四个生字词的读音，齐读词语。
3.学生自由朗读课文，注意正确、流利，边读边想：
这篇课文讲了一个怎样的故事？
4.再次指名接读课文，分别是从开头到“向南方飞去”、从“春天又来了”到“鸟儿向山谷飞去”、从“山谷里有个很大的工厂”到“鸟儿向村子飞去”、从“在一盏煤油灯旁”到结尾，逐段引导学生说说：
这是在什么地方？
发生了什么事情？
教师相机板书。
然后，让学生结合板书说说本课的主要内容。
三、学习第一部分。
1.自由读课文，看看从中知道了些什么？
2.讨论交流：
（1）鸟儿和树之间有了一个什么约定？
（2）这是一个怎样的约定？
结合“一定”理解鸟儿的郑重承诺和决心。
（3）你从中体会到了什么？
引导体会二者之间的深厚感情。
3、指导朗读树和鸟儿的对话。
（练读、同桌分角色读）
四、学习第二部分。
1.指名读，思考：
树会怎样被人伐倒？
鸟儿会怎样向山谷飞去？
2.根据个人理解，完成填空：
鸟儿（ ）地向山谷飞去。
3.交流答案，谈谈自己的理由：
（1）飞快、急匆匆、慌忙——因为鸟儿很想找到树。
（2）担心、忧虑、伤心——因为挂念自己的朋友。
在山谷里，鸟儿找到自己的好朋友了吗？
故事会怎样发展呢？
我们下节课继续学习。
生成与反思
第二课时
教学内容：
学习三、四部分，交流感受。
教学重难点：
交流感受，学习表达。
教学过程：
一、学习第三部分
1.指名读课文，思考：
树是怎样被做成火柴的？
鸟儿会怎样向村子飞去？
2.根据个人理解，完成填空：
鸟儿（ ）地向山谷飞去。
3.交流答案，谈谈自己的理由。
4.指名分角色朗读课文，齐读改动后的最后一句。
二、学习第四部分
1.轻声读课文，鸟儿找到树了吗？
她做了些什么？
2、引导理解：
（1）“她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
”为什么要唱去年唱过的歌？
（2）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
（3）唱完了歌，鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。
后两句话中，鸟儿都在“看”，她在看什么？
那一刻她在想什么？
她两次看得一样吗，想得一样吗？
3、指导有感情地朗读最后三自然段。
三、交流感受。
1.我们一起读了这个故事以后，你想到了些什么？
你想说些什么？
（对鸟儿、对树、对作者。
）
2.交流：
引导学生进行个性化的阅读和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。
·友谊的可贵 ·诚信的价值 ·情感的真挚
3.齐读全文。
四、学习表达
1.这么好的一个故事，作者是如何叙述的呢?
怎样表达的呢？
引导感受童话虚拟、夸张、想象奇特的特点，学习按事情发展的顺序的写法和语句浅显、简洁的表达方法。
2.布置小练笔。
生成与反思
板书设计
信守诺言 珍惜友情
11去年的树 答应别人的事要尽量完成
保护环境 爱护树木
练习题：
（1课时）
一、圈出正确读音。
应（yīnyīng）柴（cáichái）桩（zhāngzhuāng）
音（yīnyīng）燃（ránlán）斧（fǔfù）
二、填写合适的量词。
一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯
一（）灯一（）大象一（）电视机
三、选择合适的词语填空。
1、涛滔
1）海面上起了大风，巨浪（）天，遮天蔽日。
2）轮船在波（）汹涌的大海中行驶。
3）小明（）（）不绝地说了起来。
2、欢欣鼓舞一言不发络绎不绝笑容可掬
1）南京路上人来人往，（）
2）老先生十分生气，板着脸，（）地看着我们。
3）老奶奶很慈祥，她常常（）地给我们讲故事。
四、练一练
姥姥家的小院
我喜欢的是姥姥家的小院。
早晨，朝阳给小院（添、涂、画）上了一层金黄色。
鲜艳的花朵上（沾、滚、挂）着晶莹的露珠，晨风夹带着花香迎面扑来。
院子西面的竹架上，爬满了花藤，绿叶（衬、托、夹）着紫红色的花朵，真美丽！
院子南面绿色的菜畦里，浅棕色的茄枝上挂着累累的紫色的嫩茄，半红半绿的辣椒像害羞似的藏在茂密的绿叶中……它们为农家增添了乐趣。
（1）在括号里圈出确切的词语。
（2）填写表示颜色的词语。
（）的花朵（）的菜畦（）的茄枝
（）的茄子 （ ）的辣椒（）的露珠
（３）“累”有两个读音（lěilèi），这里应读_____意思是______________。
（４）短文中的省略号省略了____________________________________。
（５）最后一句中的“它们“是指_______________________________。
12*小木偶的故事
一、学习目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
二、教学重点：
了解故事所蕴含的道理，续编。
三、教学难点：
引导学生运用阅读《去年的树》的方法感受童话的特点。
四、教学时间：
1课时
教学过程：
一、揭题。
读课题，看了课题，你想知道什么？
今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文。
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
a）借助拼音、读通课文。
b）读课文，了解课文内容。
c）围绕问题读课文，理解课文。
d）感情朗读，谈体会。
三、反馈。
a）同桌互读。
b）抽生读，检测读音。
c）说：
小木偶身上发生了什么事？
d）谈体会：
从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说）
四、熟悉故事情节。
1．分角色读课文。
2．分角色表演。
五、拓展训练。
1．展开想象续编故事。
2．把编的故事写下来。
六、词语盘点。
1．读读读记记。
2．完成读读写写。
3．把好词积累到词汇本。
生成与反思
板书：
12小木偶的故事
启仅有一种本领是不行的，
示人应该多方面发展。
语文园地三
教学目标：
（一）知识与技能：
日积月累：
积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
（二）过程与方法:
我的发现：
通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
（三）情感态度与价值观:
展示台：
交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
教学用具：
投影仪。
教学方法：
小组合作探究。
教学课时：
2课时
第一课时
教学目标：
在听说读写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重难点：
抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
我的发现
1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？
（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。
）
2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。
日积月累
1．读诗歌。
2．谈诗歌的意思。
3．有感情地读。
写童话
1．根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。
2．同桌互读互改
3．抽生上台读遍的故事，集体评改。
4．自评自改或互改。
5．誊写。
生成与反思
第二课时
教学内容：
读自编故事。
教学重难点：
大胆讲述童话故事。
教学过程：
一、引言。
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！
二、学习新知
走进“大看台”
过渡：
上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧！
1、一进“大看台”
a读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：
通顺流利、有感情的朗读。
b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。
要求：
大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：
有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
2、二近大看台。
a创设情景：
同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
b有感情的读自编故事。
c用情的讲童话故事。
三、教师总结。
生成与反思
第三、四课时
教学目标
1.完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。
能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
2.发展学生想象能力和创造能力。
从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
教学重点：
编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
教学难点：
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
课前准备：
投影片、投影仪。
阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。
教学过程：
教学过程：
1.启发谈话，激发兴趣。
同学们都爱听童话，爱看童话。
童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。
同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。
为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。
2.忆说故事，领悟写法
引导忆说故事。
同学们读过不少童话故事。
你最喜欢那些童话故事？
在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。
这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？
在小组里交流。
汇报交流，总结写法。
各小组代表汇报，教师点拨，达成共识。
投影出示：
编写童话故事的基本规律：
采用拟人的手法，把物当作人来写。
采用夸张的手法，想象大胆有趣。
童话里的事物都有象征意义。
故事有一定的顺序。
3、大胆想象列出提纲。
1、回忆故事，2、启发想象
再读本单元童话《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》，回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等，想一想文章都讲了什么事？
从中你受到什么启发？
3、自选材料。
4、确定内容。
（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。
（2）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。
（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。
其他同学可以帮助补充、修改。
5、拟定题目。
6、列出提纲。
根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。
6、依据提纲。
7、完成初稿。
根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。
8、指导修改。
10、完善习作。
1、指导自改习作。
把写好的文章读一读，对照要求自己修改。
投影出示：
⑴有无错别字和病句。
⑵童话故事是否完整。
⑶想象是否合理有趣，情感是否具体生动。
⑷、读了后是否能给人以启发。
2、按要求四人小组互批互改。
3.抄写习作。
生成与反思：
第三单元测试题
教学时间：
3课时（第1、2节测试，第3节解决共性错误。
）
测试部分
〔量化测试部分总分：
100分。
时间：
60分钟。
〕
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
总分
等级
得分
孩子们，你们好！
做做这份试卷会发现自己真得学会了很多知识。
同时也相信你会更加喜欢童话，更加喜欢语文。
一、捉迷藏。
你能把藏在海星身下的词语他们写出来吗？
（18分）
yùn cáng xùnchì fá mù chà yì
（ ） （ ） （ ） （ ）
gàoshìpái méiyóudēng kū zhī bài yè
（ ） （ ） （ ）
二、我能发现,我也会写。
（5分）
鸟儿就唱起去年唱过的歌给灯火听。
1、我发现这句话是 句。
2、我还能仿照写一句：
三、轻松填空。
（10分）
1一类是在 流传，后经 搜集、整理而成，如 、童话可以分为两大类。
一类是由 创作的，如 等。
另 。
2、童话中的主人公大多是 、 、
，他们大多都有 的魔力，还能像人一样的 。
四、快乐阅读。
（20分）
----------------------
在大森林里，一只豹不小心从树上摔下来，伤得很厉害。
他一连好几天躺在床上，哎哟哎哟地叫着：
“我不能再捕猎了，得赶快想个办法，我要饿死了。
”他想啊，想啊，终于想出了一个办法。
豹装出快要死的样子，对树上的猴子说：
“亲爱的猴子，你快去通知所有的动物，就说我得了重病，快要死了。
让他们一个个来看我，想和他们作最后的告别。
”
猴子把豹的口信很快传给了森林里的动物们。
大家都可怜豹，便一个一个地去看望豹。
鹿去了，袋鼠去了，野猪去了……乌龟〔 〕住得远，走得又慢，〔 〕落在了后边。
当他慢慢地爬到豹的家门口的时候，突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向——只有进去的，没有出来的。
他想了想，一下子明白了：
“噢，原来豹的家是进得去出不来的呀！
哼！
我还是别去看他吧！
”
躺在床上的豹听见门外轻轻的脚步声，心里暗暗高兴。
但是，过了一会儿，脚步声越来越远，终于听不见了。
1、给短文加上一个合适的题目。
（3分）
2、在〔 〕里填上适当的关联词。
（2分）3、短文中共讲了（ ）个动物，分别是是 。
请你结合故事的内容，选出两个动物，分别对他们说一句话。
（10分）
对（ ）说
升级会员 