遵义市 生物教案 中考王 考点精讲 159.docx
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遵义市生物教案中考王考点精讲159
第3课时 绿色植物的光合作用和呼吸作用
（人教版七上P116～130 冀少版八上P31～50）
核心知识梳理
绿色植物的光合作用
1．概念
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
2．反应式
二氧化碳＋水
有机物（储存着能量）＋氧气
3．原料：
二氧化碳和水。
4．场所：
__叶绿体__。
叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。
5．条件：
光。
6．实质
7．意义
（1）为植物自身生长、发育、繁殖提供有机物。
（2）为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源。
动物直接或间接地以绿色植物为食。
（3）动植物及人体生活所必需的能量来源。
（4）维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对平衡，简称碳—氧平衡。
8．光合作用原理在农业上的应用：
__合理密植__、进行__间作套种__、增加二氧化碳浓度等。
绿色植物的呼吸作用
1．定义：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
2．反应式：
有机物＋氧气→二氧化碳＋水＋能量（储存着能量）
3．场所：
主要是在__线粒体__内进行。
4．实质：
呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是__有机物分解，释放能量__。
5．意义：
呼吸作用分解有机物释放出来的能量，是植物进行各项生命活动不可缺少的动力，同时还有一部分转变成热能散发出来。
6．呼吸作用的影响因素：
温度、水分、氧气和二氧化碳浓度是影响呼吸作用的主要因素。
（1）温度：
温度适当升高，呼吸作用加强；温度过高，呼吸作用减弱。
（2）水分：
植物含水量增加，呼吸作用加强。
（3）氧气：
在一定范围内，随着氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。
（4）二氧化碳：
二氧化碳浓度大，超出正常值时，抑制呼吸作用。
在贮藏蔬菜、水果、粮食时采用低温、干燥、充加二氧化碳等措施，延长贮藏时间。
7．应用
（1）淹水时及时排涝，耕种时松土等都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。
（2）植物的呼吸作用要分解有机物，因此在贮存植物的种子或其他器官以及保存水果时，要设法（如套袋）降低呼吸强度。
（3）降低温度、减少含水量（晒干）、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
（4）在温室栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度，可减少植物呼吸作用对有机物的消耗，增加昼夜温差，达到增产的效果。
光合作用与呼吸作用的区别和联系
光合作用
呼吸作用
区别
条件
有光才能进行
有光无光都能进行
场所
含叶绿体的细胞中
所有的活细胞中
（主要在线粒体中）
原料
二氧化碳和水
氧气和有机物
产物
氧气和有机物
二氧化碳和水
实质
制造有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
联系
①光合作用为呼吸作用提供物质基础；②呼吸作用产生的二氧化碳，可被光合作用利用，产生的能量可维持所有生命活动（包括光合作用所需的能量）；③呼吸作用与光合作用是相互依存的关系
【易错易混】
（1）叶片是绿色植物进行光合作用的主要器官而不是唯一器官，凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，就能制造有机物。
（2）种子的萌发是促进种子的呼吸作用，为种子提供适宜的外界条件，即一定的水分、适宜的温度和充足的氧气；保存种子是抑制种子的呼吸作用，即晒干、低温和密封。
典题引路
绿色植物的光合作用
【典题1】分别在夏季某一晴朗天的清晨、正午、傍晚、深夜四个时间，从某绿色植物体的相同部位上，摘下大小、形状相同的绿叶，然后脱色，滴加碘液。
蓝色最深的应该是哪个时间摘取的叶片C
A．清晨 B．正午 C．傍晚 D．深夜
【方法指导】傍晚时间，植物经过一个白天，光合作用的时间最长，制造的有机物最多，白天呼吸作用较弱，所以消耗的有机物较少，叶片中的有机物多，因此滴加碘液染色最深。
1．通过调控温室大棚内的温度、二氧化碳浓度、光照强度等可以提高栽培蔬菜的产量。
下列相关叙述正确的是B
A．白天适当升温以降低蔬菜的光合作用
B．增加二氧化碳浓度可增强蔬菜的光合作用
C．夜晚适当降温以增强蔬菜的呼吸作用
D．增强光照可增强光合作用和降低呼吸作用
绿色植物的呼吸作用
【典题2】甘薯内储存的化学能来自阳光，大量甘薯堆放在一起，时间久了会发热。
这两种能量转化分别是在甘薯细胞里的哪种结构内完成的B
A．细胞膜、细胞质 B．叶绿体、线粒体
C．液泡、细胞质D．叶绿体、液泡
【方法指导】甘薯内储存的有机物是植物通过光合作用制造的，植物进行光合作用需要光，进行的场所是叶绿体；大量甘薯堆放在一起时间久了会发热，这是因为甘薯进行呼吸作用放出了大量的热量，进行的场所是线粒体。
2．市场上的苹果为了能保存较长时间，表面一般会打“蜡”，这主要是抑制了植物细胞的D
A．光合作用 B．吸收作用
C．蒸腾作用D．呼吸作用
光合作用与呼吸作用的区别和联系
【典题3】如图表示光合作用和呼吸作用以及它们之间的物质转变过程，若甲代表有机物和氧气，则Ⅰ、Ⅱ、乙分别代表A
A．呼吸作用、光合作用、二氧化碳和水
B．光合作用、呼吸作用、二氧化碳和水
C．呼吸作用、光合作用、有机物和氧气
D．光合作用、呼吸作用、有机物和氧气
【方法指导】若甲代表有机物和氧气，上图又表示光合作用和呼吸作用以及它们之间的物质转变过程，所以乙代表的是二氧化碳和水。
I过程是分解有机物的，为呼吸作用；II过程是合成有机物的，为光合作用。
3．如图是在不同温度条件下测得的光照强度与玉米氧气释放量的关系。
下列说法不正确的是A
A．15℃和25℃的光合作用强度在C点是一样的
B．黑暗中，15℃比25℃的氧气吸收量少
C．适当增加二氧化碳浓度，D点上移
D．B点没有有机物积累，E点有
课堂检测
1.（2019吉州模拟）如图所示为研究植物某一生命活动过程的装置。
下列说法错误的是B
A．该实验可用于检验植物呼吸作用产生CO2
B．鼓入空气一段时间后，若装置丙不遮光，丙内的植物能进行光合作用
C．将装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中也会出现浑浊现象
D．装置甲的作用是吸收鼓入空气中的CO2，避免对实验造成干扰
2.表中农业生产活动与其目的不相符的一项是B
农业生产活动
目的
A
移栽植物时剪去部分枝叶
降低蒸腾作用
B
播种前松土
抑制种子的呼吸
C
初春播种后覆盖地膜
提高土壤温度
D
适当提高大棚内二氧化碳浓度
促进光合作用
3.（2019江西二模）下列关于植物呼吸作用的叙述，正确的是B
A．呼吸作用只能在植物绿色部位进行
B．呼吸作用的重要性在于提供能量
C．呼吸作用一般在黑暗环境中进行
D．可以通过加强呼吸作用来延长水果保存期
4．（2019南昌三江中学二模）生产上常利用光合作用和呼吸作用的原理，采取多种措施，以提高大棚中农作物的产量。
下列措施中不合理的是B
A．增加光照强度，延长光照时间
B．增加氧气的浓度
C．增加二氧化碳的浓度
D．适当降低夜间温度
5．如图为叶肉细胞内进行的某些生理活动示意图，图中①②表示气体，a、b为不同的能量转换器。
如果②为二氧化碳，则在a处进行的生理活动是C
A．蒸腾作用 B．运输作用
C．呼吸作用D．光合作用
6．某校生物兴趣小组的同学用如图所示装置探究“光合作用是否需要二氧化碳”。
装置中玻璃板与广口瓶之间用凡士林（凡士林与植物生命活动无关）密封，在A装置水槽内盛有氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳），在B装置水槽内盛有与A装置等量的清水，A、B装置内的同种植物大小、生长状况相同。
请分析并回答下列问题。
（1）根据以上材料，探究时可作出的假设是__二氧化碳是光合作用的原料__。
（2）设置A、B两组装置的目的是形成__对照__；水槽中氢氧化钠溶液和清水的量相同、植物大小、生长状况也相同，原因是__控制单一变量__。
（3）实验前应将带有叶片的枝条插入盛有清水的小烧杯中，放在黑暗中处理2—3天，目的是__将原来的淀粉消耗掉__。
（4）将A、B装置光照数小时后，分别摘下A、B装置内的叶片，经脱色、漂洗后，用碘液检验，观察两组叶片颜色的变化：
A装置中的叶片__不变蓝__。
（5）该实验验证了__二氧化碳__是光合作用的原料。
7．植物的光合作用强度和呼吸作用强度可以用单位时间内吸收或释放二氧化碳的量来表示。
某同学为研究“光照强度对某水藻光合作用速率的影响”，设计了如图甲的实验装置，此装置可通过调节试管与灯泡的距离来改变光照的强弱。
图乙表示在30℃时，测定的水藻的二氧化碳吸收量或释放量与光照强度的关系。
请回答下列问题。
（1）图乙曲线中的AB段（不含B点）表示水藻的光合作用比呼吸作用__弱__（选填“强”或“弱”）。
（2）当处于图乙曲线的C点时，图甲试管上端的气体是__氧气__。
（3）图乙曲线从B点到C点变化的主要原因是图甲中灯泡与试管的距离在__减小__（选填“增加”“减小”或“不变”）。
（4）图乙曲线中C点的右边保持水平，说明当光合作用达到一定强度后，继续增强光照，光合作用的强度____不会__继续增强。
（5）若该水藻光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃，在其他条件不变的情况下，将温度调节到25℃时，B点将向__左__移动（选填“左”或“右”）。
教材基础实验突破
教材基础实验突破十 验证绿叶在光下制造有机物（人教版七上P116～117，冀少版八上P32～33）
【实验目的】
1．检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2．探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
【材料器具】盆栽的天竺葵（或蚕豆），黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。
【实验过程】
1．暗处理：
把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
2．对照实验：
用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
3．几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4．脱色：
把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
5．漂洗：
用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
6．观察现象：
稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。
发现叶片的可见光的部分变成了蓝色，用黑纸遮盖的部分未变蓝。
这说明见光的地方产生了有机物——淀粉，同时也进一步说明淀粉是光合作用的产物。
【实验结论】
1．淀粉是光合作用的产物。
2．光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
【注意事项】
1．暗处理的目的是使叶片内原有的淀粉运走、耗尽，不影响后面的实验观察。
2．对照实验遮光要严密，不要使遮光部位露光。
3．脱色要隔水加热，避免因酒精直接与火接触而发生事故。
（2019江西联考）科研人员利用生长状况良好的菠菜作为实验材料进行探究实验。
取三支试管，各加入等量检测二氧化碳浓度的指示剂（无二氧化碳时，指示剂呈紫色，随着二氧化碳浓度增加，指示剂会逐渐变为红色、黄色）。
取大小和生长状况相同的三片新鲜菠菜叶分别放入A、B、C试管中，并做如下处理（如图所示）静置5小时后，指示剂颜色的变化如下表所示。
试管
A
B
C
指示剂颜色变化
紫色
黄色
红色
（1）本实验的实验变量是__光照强度__。
通过对各试管指示剂颜色变化的分析，可得出的结论是__光照强度越弱，光合作用越弱（光照强度越强，光合作用越强）__。
（2）A试管中指示剂呈现紫色，说明该装置中无二氧化碳，原因是__光合作用吸收二氧化碳的量大于呼吸作用释放的二氧化碳，将二氧化碳耗尽__。
（3）B试管中指示剂呈现黄色，说明该装置中有较多的二氧化碳，原因是__无光，叶片不能进行光合作用，只进行呼吸作用释放二氧化碳__。
【方法指导】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
呼吸作用是指细胞利用氧气，将体内的有机物分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
（1）对照实验是只有一个因素不同以外，其他的实验条件相同，有利于控制实验的变量。
因此，图中A、B、C是一组对照实验，变量是光照强度。
根据表中的实验现象可知：
光照强度越弱，光合作用越弱（光照强度越强，光合作用越强）。
（2）A装置中的植物在有光的条件下，既进行光合作用，也进行呼吸作用，由于光合作用吸收二氧化碳的量大于呼吸作用释放的二氧化碳，所以装置中无二氧化碳，A试管中指示剂呈现紫色。
因此，A试管中指示剂呈现紫色，说明该装置中无二氧化碳，原因是光合作用吸收二氧化碳的量大于呼吸作用释放的二氧化碳，将二氧化碳耗尽。
（3）B装置无光，叶片不能进行光合作用，只进行呼吸作用释放二氧化碳，所以B试管中指示剂呈现黄色，说明该装置中有较多的二氧化碳，原因是无光，叶片不能进行光合作用，只进行呼吸作用释放二氧化碳。
教材基础实验突破十一 探究二氧化碳是光合作用的原料（人教版七上P122～123，冀少版八上P37）
【实验目的】
1．检测二氧化碳是否是光合作用的原料。
2．培养设计实验和解决实验问题的能力。
【材料器具】盆栽天竺葵，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，镊子，滴管，火柴，清水，氢氧化钠溶液，密闭透明玻璃罩。
【实验过程】
1．取两盆盆栽天竺葵，如图设计好甲、乙两组实验装置。
2．将甲、乙两组装置放到黑暗处一昼夜。
3．将甲、乙两组装置移到阳光下照射几小时。
4．几小时后，分别从甲盆和乙盆天竺葵上各取一片叶片，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
5．用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
6．稍停片刻，用清水冲掉碘液，比较甲、乙两盆天竺葵叶色的变化。
我们会发现，甲装置的叶片不变蓝，乙装置的叶片变蓝。
【实验结论】二氧化碳是光合作用必需的原料。
【注意事项】
1．氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它。
2．玻璃罩要密封，既要入光又要防止气体进入。
3．酒精只能隔水加热，否则将发生危险。
（2019眉山中考）选取牵牛花植株上生长期、长势、大小相同的甲、乙、丙三片叶片，开展如图所示的光合作用的相关探究实验，请分析并回答下列问题。
①此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，再将这三片叶片摘取下来，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片脱色。
②分别用清水漂洗后分别放入三个培养皿中，分别向这三片叶片滴加碘液，观察到甲叶片上遮光部位不变蓝，曝光部位变蓝，乙叶片不变蓝，丙叶片变蓝。
（1）将此装置黑暗处理一昼夜的目的是__让叶片中原有的淀粉（有机物）消耗尽__。
（2）甲叶片上所进行的实验，其探究的变量是__光照__，根据实验结果可得出的结论是__光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件（或光合作用制造的有机物是淀粉）__。
（3）乙、丙叶片所进行的实验，其探究的变量是__二氧化碳__，根据实验结果可得岀的结论是__二氧化碳是光合作用的必需原料__。
（4）在农业生产上常采取__合理密植__的措施来充分利用光能，提高农作物产量。
（5）绿色植物被称为“空气净化器”，对于维持生物圈中的__碳一氧平衡__起着重要作用。
【方法指导】从图示所示的实验装置来看，该生物兴趣小组设计了两组对照实验：
甲叶片的遮光部分和未遮光部分以光为变量形成一组对照实验，目的是探究光合作用的条件是光；乙叶片和丙叶片以二氧化碳（氢氧化钠溶液有吸收二氧化碳的作用）为变量形成一组对照实验，目的是探究光合作用的原料是二氧化碳。
教材基础实验突破十二 光合作用产生氧气（人教版七上P123，冀少版八上P34）
【实验目的】
检测光合作用是否产生了氧气。
【材料器具】大烧杯，金鱼藻，试管，试管架，卫生香，漏斗，火柴，清水。
【实验过程】
1．将金鱼藻放入盛满清水的大烧杯中，将漏斗反向扣入烧杯中，将金鱼藻罩在漏斗的口内。
2．将试管装满水，用大拇指将试管口封住，倒扣在漏斗的底部。
3．将此装置放在阳光下照射。
4．观察到金鱼藻放出气泡，气泡进入试管，试管液面下降。
5．气体充满试管二分之一容积时，用大拇指封住试管，将试管取出。
6．使试管口向上，迅速将点燃的带有火星的卫生香插入试管口，观察到了卫生香复燃的现象。
【实验结论】光合作用产生了氧气。
【注意事项】卫生香插入试管时不能没入液面以下。
晚上，将金鱼藻放在盛有清水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察并记录试管中产生的气泡数目，如表：
试管离灯的距离（厘米）
10
20
30
40
每分钟产生的气泡数（个）
60
25
10
5
（1）在一定的范围内，金鱼藻离光源的距离越近，试管中产生的气泡数目越__多__。
气泡中的气体是金鱼藻通过光合作用产生的__氧气__。
（2）实际上，在本实验中的光照条件下，金鱼藻在进行光合作用的同时还进行__呼吸__作用。
但由于该生理作用的强度比光合作用__弱__，所以此时只检测到了植物的光合作用。
（3）水生的金鱼藻与其他陆生的被子植物在形态结构上差别很大，说明生物的形态结构都是与它们的生存环境相__适应__的。
【方法指导】
（1）从实验现象得出的数据可知，植物和光源距离的远近与其产生的气泡数目成反比。
（2）植物体在光照下进行光合作用，在有光无光条件下都可以进行呼吸作用，当光合作用的强度大于呼吸作用的强度时，光合作用消耗的二氧化碳大于呼吸作用释放的二氧化碳。
（3）生活在不同环境中的生物，其形态结构都不一定相同，但它的这种形态结构肯定与其生活的环境相适应。
教材基础实验突破十三 与植物呼吸作用有关的实验（人教版七上P127～128，冀少版八上P48）
实验名称
实验设计
实验现象
实验结论
呼吸作用是否放热（甲：
萌发的种子；乙：
煮熟的种子）
甲：
温度计读数增大
乙：
温度计读数不变
呼吸作用放热
呼吸作用是否释放二氧化碳（瓶中为萌发种子）
澄清石灰水变浑浊
呼吸作用释放二氧化碳
呼吸作用是否吸氧（甲：
萌发的种子；乙：
煮熟的种子）
甲：
蜡烛立刻熄灭
乙：
蜡烛继续燃烧
呼吸作用吸氧
（2019聊城中考）在探究绿色植物呼吸作用的过程中，设计了如图一实验，并用传感仪器测量了实验过程中温度、二氧化碳、氧气的变化，依据数据绘制了图二曲线，你认为能正确表达萌发的种子实验曲线的是A
A．125 B．346 C．123 D．456
【方法指导】细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用；萌发的种子呼吸作用旺盛，产生大量的二氧化碳气体。
种子的呼吸作用释放能量，使密闭的实验装置中的温度越来越高，因此曲线1说明萌发种子在呼吸作用过程中能释放能量。
萌发的种子呼吸作用旺盛，产生大量的二氧化碳气体，因此二氧化碳气体增加，原先装置内有二氧化碳，故曲线2表示二氧化碳的情况。
种子的呼吸作用吸收氧气，因此密闭的实验装置中的氧气越来越少，因此曲线5说明萌发种子在呼吸作用过程中能吸收氧气。
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