一去二三里教案.docx

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一去二三里教案

1.一去二三里

教材分析《一去二三里》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册第一单元识字教学的第一课。

本课是继汉语拼音之后学生接触到的第一课识字课，课文由一首儿歌和两幅插图组成，儿歌向我们呈现了一幅郊外的美景，而且巧妙地把一至十这十个数字镶嵌在儿歌中，富有情趣，读来琅琅上口。

第一幅插图描绘了小山村的景象，表现了儿歌的意境。

第二插图用十个运动员和十个球帮助学生认识十个表示数字的汉字。

学习这一课主要是让学生认识从“一到十”十个数字，能正确、流利地朗读课文，并初步感受童谣中所表现的景色美。

第一课时

教学目标：

1.借助拼音、卡片、图片等形式认识“一、去、二、三”等12个生字，认识田字格，认识笔画横，会写“一”这个生字。

2.能够正确流利有感情地朗读课文。

3.通过观察插图，初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重难点：

认识田字格，学会写“一”

教学过程

1、谈话导入

1．激趣导入：

同学们，从开学到现在，我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也认识了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到汉字王国去认识更多的汉字朋友了！

你们高兴吗？

现在，让我们一起向汉字王国出发吧！

二、观察图画，揭示课题 

1．看图说话。

图上画的是什么地方的景色？

两个孩子看到了什么？

说了些什么？

2．出示课题：

有一首诗歌，说的就是这幅图。

出示课题“一去二三里”。

3．指名读课题：

谁能读读课题？

你是怎么认识这几个字的？

4．结合具体实例，引导学生理解“里”。

三、图文结合，初读课文 

1．教师范读课文 。

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。

3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。

4．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

四、教学生字 

出示十二个生字

谁认识这些汉字朋友？

指名读。

1.请认识的小朋友说说是怎样认识的。

2.请拼音来帮忙。

（1）（在汉字上出现拼音，提出要求）不认识汉字的小朋友可以借助拼音来认读汉字，已经认识的小朋友也可以借助拼音来再巩固一下。

（2）学生练读，教师巡视。

（3）开火车读。

（4）去掉拼音读，指名读。

（5）出示生字卡片，打乱顺序开火车读。

 五、朗读感悟 

1．把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。

（相机指导“一”的变调） 

2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。

（1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？

谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

（2）根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：

            四五个冒着炊烟的村子；

            村里有四五户人家，还冒着炊烟。

（3）请小朋友看图，读读诗句；再看看图。

（4）请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

能用手势表示“一去二三里”意思吗？

点明：

“一去”即一路走去的意思。

还有什么问题？

（5）男女生分别齐读。

六、认识田字格，知道书写“一” 

1. 认识田字格    

（1）谈话激趣：

小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？

（出示田字格）这就是生字的家。

（我们叫它“田字格”，请学生说一遍“田字格”）

（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

拍手读儿歌：

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.指导书写“一”。

（1）教师介绍笔画名称“横”，写“一”，边写边讲述书写要领：

起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

（2）学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。

 七、板书设计

识字一：

一去二三里

一烟村四五家

第二课时

教学目标

1．复习巩固生字，会写“一、二、三”两个生字。

2．能有感情地朗读课文，并会背诵。

教学过程

一、巩固生字 

1．我会认变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2.   我会记 小组讨论：

你是怎么记住这些字的？

  全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“入、八” 认识“八”“九”。

入──捺在撇上住 八──撇捺要分家 

 3．我会用 

（1）摘苹果说词语或句子 

 出示苹果树图（上面挂着12个苹果，每个苹果后有一个生字）。

 指名摘。

摘到后，领大家正确的读两遍，再连读诗句。

（2）选生字卡填空。

（图文对应） 

我们来做游戏吧，看看图，找到生字卡片贴一贴，再拼拼，填对读对的就是小老师，黑板上有五幅图，请仔细根据图意选择生字卡片填空 

kuaitian  piangua   tiaoyu    duohua    geqiu 

（ ）块田（ ）片瓜 （ ）条鱼 （ ）朵花 （ ）个球 

二、配乐诵读全诗 

1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2．自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组背诵，全班齐背。

3．背诵全诗，并设问：

（1）小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

 这个小山村热闹吗？

（2）你来到这个小山村，觉得它美吗？

（3）总结：

小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。

三、指导书写“二”“三”

1．观察课文中田字格的范字。

 2．说一说：

通过观察，你发现了什么？

（引导学生从横的长短及在田字格的位置来说） 

3．教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5．讲评：

讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动 

1．把课文背诵给爸爸妈妈听 

2．跟好朋友一起说饶口令，比比谁读得又准又快。

饶口令 

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十， 要想说对十，舌头别伸直，要想说对四，舌头碰牙齿， 要想说对四和十，多多练习十和四。

 五、作业设计 

 1．今天我们学了10个表示数字的汉字。

请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

 2．课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

六、板书设计

2.口耳目

教材分析本课是象形字归类识字。

12个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。

课后 练习“我会连”又举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

     本课教学的重点是识记 12个生字;难点是通过对这12个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。

第一课时

教学目标

1．通过观察图片借助拼音认识“口、耳”等12个生字，利用生活经验和已有的知识理解字义，识记字形。

2．认识角字头，知道学过的字中哪些是角字头。

认识“竖”并会写。

学会用“一个、一只、一团……”等量词来说话。

3.培养学生的观察能力和说话能力。

教学难重点

1.学会用“一个、一只、一团……”等量词来说话。

2.区分“目”和“日”，感受汉字的形象性。

3.竖的正确书写

教学过程

一、复习导入

1．复习。

在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！

还叫得出这几位老朋友的名字吗？

出示学过的生字，学生开火车读。

鱼;飞;雨;风;土马牛水下;大;田

2．导入新课。

现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！

瞧，它们来了。

（出示生字）

二、图文结合，整体感知

1．学生自由观察，各抒已见：

这些新朋友有趣吗？

为什么？

2．了解除学情。

在这些新朋友中，有没有你已经认识的？

你是怎么认识的？

（如：

在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3．小结。

小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！

这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

三、揭示课题，教学“目”

1．出示课题，学生试读，教师范读、带读。

2．图、字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看衅说说：

图上画着什么？

借助拼音认读“目”，并知道目即眼睛

（2）比形认字。

比一比：

图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？

（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。

3．师生共同小结学生“目”的方法：

看图读字——比形认字——识记生字。

四、学习生字

学习生字小组合作自学其余的11个生字。

教师巡视，点拨指导

五、汇报交流

1．各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。

2．台上台下之间，师生之间相互补充交流。

3．没有小组选的字教师重点指导。

4．引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

如鸟：

小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

兔：

兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。

禾：

禾苗有穗儿，比“木”我一撇。

5．认识“兔”时，教学“角”字头。

你还认识哪些带“角字头”的字？

6．学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。

六、巩固生字

1．出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2．做“登山”游戏，复习12外生字。

七、指导书写“十”

1．认识新笔画“竖”。

（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写，并介绍两种写法。

（悬针竖、垂露竖）学生书空。

2．书写“十”。

（1）分析笔画：

有几个笔画？

（2）介绍笔画顺序：

先横后竖。

（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：

注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。

（5）学生描一个，写一个；评议，继续写。

第二课时

教学目标

1.借助卡片、猜谜语的方式复习巩固本课生字

2.正确书写“木”“禾”，认识笔画“撇”“捺”。

教学重点

认识笔画“撇”“捺”，知道先横后竖，先撇后捺的规则。

教学过程

1、复习巩固

1．同学们上节课把这些字认得很好。

现在我们再来叫叫它们的名字，相信大家也能认得好。

（出示卡片。

）（生齐读）

2．同桌对读齐读得也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？

同桌同学你考考我，我考考你。

（同桌之间拿生字卡片相互检查）

现在这些生字都学会的同学，请你，把手高高地举起来。

那谁能给这些字娃娃们分分类，学生分类并说理由。

3．用各种方式巩固，

（1）如老师做动作，学生上来拿生字卡片。

（2）猜字谜，编字谜。

有时挂在天边，有时落在树梢，

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

（月）

鹅里没有我（鸟）

让学生围绕本课生字试编。

（3）加一加，变一变

加一笔，变成什么字？

（中、日）

加两笔，变成什么字？

（目、田、白）

2、指导书写

让我们写“木、禾”两个字。

这个也难不倒我们，对不对？

1．认识笔画：

在学写字之前，让我们先认识两种笔画，第一种笔画“丿”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第二种笔画“丶”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

（生分别练习两种笔画，注意书写姿势）

2．学习笔顺规则：

现在我们又认识了两种笔画，加上上一节认识的“一”和竖。

一共是四种，如果四种笔画在一起，我们应该先写谁，后写谁？

现在老师说两条笔顺规则，看谁听得准，记得牢。

“先横后竖，先撇后捺”。

3．观察并书写：

（出示田字格的字）让我们先仔细观察，并说说该写在哪那里？

（师生书空）“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。

（生练习写“木”）

最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”写法相同。

（生练习写“禾”字）写完的同学请把你的小手骄傲地举起来。

看来大家都很能干。

3.在家里

教材分析：

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。

词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

第一课时

教学目标

1．认识8个字，会写“上、下”2个字。

培养学生认字的兴趣。

2．能正确流利的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

教学重难点

认读生字、词语，练习说话。

教学过程

一、趣味引入新课。

你们愿意猜谜语吗？

那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

猜一猜：

老大天天演戏

老二每日作文

老三千里传声

老四送来光明

老五满肚书本

2、学习新课

想知道答案吗？

这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1．出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

3．开火车读

4．现在能不能想到答案是什么了啊？

给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）

老大天天演戏电视

老二每日作文报纸

老三千里传声电话

老四送来光明电灯

老五满肚书本书架

谁来连线，把答案说出来啊。

再读一遍这些词，读出来了。

（报纸、电话、电灯、电视、书架）

3、利用情境再次识字

这些词，也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？

看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？

也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。

1．学生汇报，上台说一说：

“我知道，小新家有：

沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。

2．齐读、指名读、分组读。

（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

3．小新，你的家真漂亮！

谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？

（生：

小新你的家真美丽！

小新你的家真可爱！

小新你的家真棒！

）

4．仔细观察这些词语，你发现了什么？

（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

5．用自己的方法记一记。

可以用熟字带生字，比如，沙的“少”知道，就可以记住沙字了。

利用熟字变一变、合一合的方法。

）如：

火+丁──灯，日+免（去尾巴兔──晚……）

6．找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

四、写字指导

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。

老师做有针对性的指导，指导重点是“下”两个字。

下：

认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

5、课后延伸

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

第二课时

教学目标

1．认识6个字，认识新偏旁正确书写“土”“个”。

2．能正确流利有感情的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

教学重难点

区别人字和入字

教学过程

一、创情景，入新课

1．小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行一个比赛，看看我们谁快。

老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。

2．组词夺冠，说一个字，与“上、下”都能组成词。

如“班”：

上班、下班

二、读词语，学生字

1．学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。

如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2．学生自己想办法识记文中的6个生字。

三、读短文，明意思

1．指导朗读短文：

按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2．小组讨论：

你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？

你是怎么知道的呢？

3．集体讨论交流：

为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4．你平时在家里和小新一样吗？

你做了哪些事情？

说出来和大家一起听听，共同交流一下。

5．小新是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？

想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？

小新又会说什么呢？

四、仿照句子，多积累

爸爸看报纸。

妈妈看电视。

我送水果。

——看——。

——看——。

——送——。

爸爸坐在沙发上看报纸。

晚上，我给爸爸送水果。

——坐在——看——。

——，——给——送——。

5、写字

上节课已经写了两个字了，这节课重点放在后面的字上，先看田字格里的

“土、个”有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

这节课的重点是，师板书“个”：

指导上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。

竖居中，带针尖，不与“人”连接。

6、拓展性学习

回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

4.操场上

教材分析：

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。

词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。

儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

本课的儿歌读起来琅琅上口。

教师可用范读激发学生朗读的兴趣。

然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。

教学目标

1.借助拼音和图片认识14个生字，同时随生字认识四个偏旁。

2.