高效课堂演讲稿.docx
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高效课堂演讲稿
高效课堂演讲稿
1.高效课堂演讲稿谁晓得范文
各位老师：
下午好！
我今日说的是高效课堂，什么是高效课堂？
XX百科是这样解释的：
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指训练教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，详细而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得训练教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
然而不同的人对高效课堂有不同的理解，又有不同的做法，从这个意义上来讲，高效课堂是没有统肯定义的，下面我就来说说我心中的高效课堂，浅谈一点本人的看法。
一、向课堂40分钟要效率这不是一句简洁的口号，要顺应现代训练的要求，就必需向课堂的40分钟要质量，如何提高教学效益呢？
我认为要做到两点，一是要做好课前预备，包括课前备好课，备课不光是要备教材，还要备同学，备教材要深化理解教材，重点能突出，难点能突破；课前预备还需要老师准时进教室，预备好课堂中需要用到了的各种材料，以科学课为例，是在教室里上课还是在试验室上课都要提前告知同学，以免上课了同学还为更换上课地点而铺张时间，还有试验课需要预备的材料，都需要同学在课前预备好，否则，在试验的时候会由于材料不全而无法参加。
其次，优化课堂教学。
课堂教学是同学接受学问的重要来源，素养训练的基本要求就是添加课堂40分钟内的容量，提高40分钟的质量。
在40分钟内完成教与学的内容，不能“满堂灌”，而是要改善和优化课堂教学。
课堂中要求做到：
充分激趣，寓教于乐，乐中求学，讲究艺术，生动风趣，情感丰富，制造胜利，多加鼓舞，增加信念。
课堂上要充分发挥好老师“主导”作用和同学的“主体”作用，老师要充分利用课堂教学各环节调动同学学习的自动性、乐观性，教给同学处理问题的策略和战术，教同学学会思维，学会学习。
二、擅长“沟通”沟通是有技巧的，这里所说的沟通是多方面的，与同学的沟通，与班主任和其他老师的沟通，与家长的沟通等等。
我喜爱与孩子们谈天，在与孩子们谈天的时候会发觉他们的一些“小隐秘”，其实并不是为了晓得他们的隐私才和他们进行沟通，只是想更多的了解孩子们的想法，找到符合他们口味的教学方法。
通过和五班孩子的沟通，我发觉对他们鼓舞与嘉奖相结合的方法很凑效，课堂学习的乐观性很高涨，一些学习习惯不是很好的孩子也能自动学习，四班的孩子则不吃这一套，这也是和他们进行沟通后对他们的了解，沟通是很有必要的。
三、依据同学的需求设计教学内容古人就晓得因材施教的重要性，作为新时代的老师更要明白这一点并将其付诸在实践当中。
三班级下册《科学》其次单元讲的是动物，而动物又以讲蚕为主。
正好暖春的时候是蚕宝宝孵出来时候，许多同学在我引见全册学习内容后掀起了一股“养蚕热”。
假如根据教学方案的进度上课，同学的蚕卵变成蚕茧化成蛾了，我们可能还不能开头学习，而一些细致的观看就不能在同学养蚕的过程中得以发觉，于是，我把本单元的内容提前开头，并与其他单元的内容交叉上，这样，其次单元的学习贯穿于同学的养蚕过程中，许多时候我只需提起，同学就晓得我说的是什么，甚至晓得我接下来要说什么，这样的同学还不占少数。
四、老师要不断学习，不断进步海纳百川，有容乃大。
教同学一滴水，本人要有一桶水。
假如一块砖从高处落下，下面有一杯水，杯碎水流；下面有一桶水，水四溅；下面有一条河，泛起涟漪；下面是一片海，则很安静。
教好同学，必学先提高本人的涵养，无时不刻的学习，充实本人，提升本人。
课堂教学不是死板的，也不是原封不动的。
高效课堂也不是口号，得靠每位一线老师依据本人的理解去实施。
最终我想以一句广告词结束我的演讲：
思想有多远，我们就能走多远！
感谢大家。
2.高效课堂演讲稿谁晓得范文
各位老师：
下午好！
我今日说的是高效课堂，什么是高效课堂？
XX百科是这样解释的：
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指训练教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，详细而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得训练教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
然而不同的人对高效课堂有不同的理解，又有不同的做法，从这个意义上来讲，高效课堂是没有统肯定义的，下面我就来说说我心中的高效课堂，浅谈一点本人的看法。
一、向课堂40分钟要效率
这不是一句简洁的口号，要顺应现代训练的要求，就必需向课堂的40分钟要质量，如何提高教学效益呢？
我认为要做到两点，一是要做好课前预备，包括课前备好课，备课不光是要备教材，还要备同学，备教材要深化理解教材，重点能突出，难点能突破；课前预备还需要老师准时进教室，预备好课堂中需要用到了的各种材料，以科学课为例，是在教室里上课还是在试验室上课都要提前告知同学，以免上课了同学还为更换上课地点而铺张时间，还有试验课需要预备的材料，都需要同学在课前预备好，否则，在试验的时候会由于材料不全而无法参加。
其次，优化课堂教学。
课堂教学是同学接受学问的重要来源，素养训练的基本要求就是添加课堂40分钟内的容量，提高40分钟的质量。
在40分钟内完成教与学的内容，不能“满堂灌”，而是要改善和优化课堂教学。
课堂中要求做到：
充分激趣，寓教于乐，乐中求学，讲究艺术，生动风趣，情感丰富，制造胜利，多加鼓舞，增加信念。
课堂上要充分发挥好老师“主导”作用和同学的“主体”作用，老师要充分利用课堂教学各环节调动同学学习的自动性、乐观性，教给同学处理问题的策略和战术，教同学学会思维，学会学习。
二、擅长“沟通”
沟通是有技巧的，这里所说的沟通是多方面的，与同学的沟通，与班主任和其他老师的沟通，与家长的沟通等等。
我喜爱与孩子们谈天，在与孩子们谈天的时候会发觉他们的一些“小隐秘”，其实并不是为了晓得他们的隐私才和他们进行沟通，只是想更多的了解孩子们的想法，找到符合他们口味的教学方法。
通过和五班孩子的沟通，我发觉对他们鼓舞与嘉奖相结合的方法很凑效，课堂学习的乐观性很高涨，一些学习习惯不是很好的孩子也能自动学习，四班的孩子则不吃这一套，这也是和他们进行沟通后对他们的了解，沟通是很有必要的。
三、依据同学的需求设计教学内容
古人就晓得因材施教的重要性，作为新时代的老师更要明白这一点并将其付诸在实践当中。
三班级下册《科学》其次单元讲的是动物，而动物又以讲蚕为主。
正好暖春的时候是蚕宝宝孵出来时候，许多同学在我引见全册学习内容后掀起了一股“养蚕热”。
假如根据教学方案的进度上课，同学的蚕卵变成蚕茧化成蛾了，我们可能还不能开头学习，而一些细致的观看就不能在同学养蚕的过程中得以发觉，于是，我把本单元的内容提前开头，并与其他单元的内容交叉上，这样，其次单元的学习贯穿于同学的养蚕过程中，许多时候我只需提起，同学就晓得我说的是什么，甚至晓得我接下来要说什么，这样的同学还不占少数。
四、老师要不断学习，不断进步
海纳百川，有容乃大。
教同学一滴水，本人要有一桶水。
假如一块砖从高处落下，下面有一杯水，杯碎水流；下面有一桶水，水四溅；下面有一条河，泛起涟漪；下面是一片海，则很安静。
教好同学，必学先提高本人的涵养，无时不刻的学习，充实本人，提升本人。
课堂教学不是死板的，也不是原封不动的。
高效课堂也不是口号，得靠每位一线老师依据本人的理解去实施。
最终我想以一句广告词结束我的演讲：
思想有多远，我们就能走多远！
感谢大家！
3.发言稿我心中的高效课堂150字
高效课堂演讲稿一：
各位老师：
下午好，依据本人的实际教学，结合最近在阅读的课外书籍《高效课堂22条》，谈一谈对待提高高效课堂的心得体会。
记得有位教授已经说过：
“无论课程改革怎样改，研究教材把握教材是我们老师永久的基本功。
”只要把握好教材，老师在教学中才能游刃有余。
所以，高效课堂老师深化研读教材，全体把握教材规划尤其重要。
一、高效课堂要在备课上下功夫。
要想把握教材规划，在备课前老师肯定要经过大量的阅读和预备，不单是写写教案那么简洁，本人必需独立深化仔细研究，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，其次次对准本人背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而本人没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充本人的教学设计；最终在上课后，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整本人的教学策略。
这样的备课能促进我们老师独立思索，使力量不断提高。
另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。
①两角度备课。
备课时，要仔细研读教材、精确 理解编者意图，不但要站在老师的角度去备课，同时还要设身处地站在学校生的角度去读教材，并提出疑问。
首先站在同学认知的角度，站在文本全体的高度，体察同学阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和同学先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。
然后再统筹支配在教学中应教什么、怎样教？
同学学什么、怎样学？
②两条线教学。
教材的编排有两条贯穿一直的主线：
一条是明线，即学问的联系；另一条是暗线，即掩藏在学问背后的数学思想方法。
二、高效课堂要转变老师观念，关注教与学的过程。
新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要转变。
新课程要求同学全员、全程和全身心地参加教与学活动，同学的心情形态要关注，老师要激发同学的学习动机和爱好，同学要以饱满的精神形态投入学习之中，并能自我调整和掌握学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有奇怪 心和剧烈的求知欲。
老师要激发同学的深层思索和情感投入，鼓舞同学大胆质疑、独立思索，引导同学用本人的语言阐明本人的表达本人的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同处理问题。
另外，课堂上要擅长换位思索、转变老师与同学的角色，例如：
教学角的初步熟悉时，让同学本人阅读画角的方法，然后告知老师画角的步骤，同学一边说老师一边画，共同完成。
这样做的目的是同学以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。
在课堂上还要鼓舞同学敢于提出疑问，引导同学产生疑问，进而发觉问题，要给同学质疑的时间和空间，使同学可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、力量的提高。
通过质疑使同学获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题-分析问题-处理问题-再发觉问题”养成勤于思索的习惯。
例如：
教学熟悉四边形一课，老师让同学观看全部的四边形，问对于这些图形还有什么疑问，一个同学就问到：
为什么都是四边形而外形不一样，同学能提出这样有价值的问题，说明这个同学已经乐观思维并养成了勤于思索问题的好习惯，在以后的教学中，我们要注意培育同学这方面的力量。
三、规范作业书写，注重练习设计。
高效课堂需要细心设计作业、创新作业批改方式、削减同学反复、机械、无效的作业。
细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中同学的主体参加作用，师生心灵沟通的激励性作用，作业准时评价，促进同学不断改进和进展的作用。
次要措施：
加强老师作业布置和批改状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、同学家长评教等措施，推动作业设计的优化，使老师构成自主设计高质量作业并准时批改评价的良好习惯。
我们不只要鼓舞同学成果的进步，更要鼓舞同学良好学习习惯的构成，对同学能乐观地发言、仔细地练习，准时完成作业等都要准时地鼓舞。
我们适当的激励，正是为实现全体同学高效学习，实现课堂更大面积高效作预备。
高效课堂演讲稿二：
敬重的各位评委、各位老师：
大家x好！
我演讲的题目是《注意教学艺术，实现高效课堂》我们都晓得教学是一门艺术。
这门艺术不像演员们那样，一个动作不好可以重来，某个表情不对可以重拍。
俗话说得好：
“台上一分钟，台下十年功”。
要想上好一堂课，这就要求老师们要提前做好细心的预备与策划。
歌德说过：
“想要得到聪慧的回答，就要提出聪慧的问题。
”
可见，课堂提问也是至关重要的。
然而在教学过程中，我们常常发觉老师在课堂上的提问质量不高，使得有些同学不愿回答，甚至人云亦云，留意力不集中，这是导致我们的课堂效率低下的最直接的缘由。
课堂教学的过程其实是一种师生沟通、相互理解，最终达成思想共识的过程。
它是同学乐观自动地把学问变成本人的“学识”和“主意”的思维活动。
实现高效课堂，是我们每位老师的不懈追求，我认为老师在教学过程中应注意以下几方面的教学艺术的培育：
第一。
4.发言稿我心中的高效课堂150字
高效课堂演讲稿一：
各位老师：
下午好，依据本人的实际教学，结合最近在阅读的课外书籍《高效课堂22条》，谈一谈对待提高高效课堂的心得体会。
记得有位教授已经说过：
“无论课程改革怎样改，研究教材把握教材是我们老师永久的基本功。
”只要把握好教材，老师在教学中才能游刃有余。
所以，高效课堂老师深化研读教材，全体把握教材规划尤其重要。
一、高效课堂要在备课上下功夫。
要想把握教材规划，在备课前老师肯定要经过大量的阅读和预备，不单是写写教案那么简洁，本人必需独立深化仔细研究，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，其次次对准本人背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而本人没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充本人的教学设计；最终在上课后，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整本人的教学策略。
这样的备课能促进我们老师独立思索，使力量不断提高。
另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。
①两角度备课。
备课时，要仔细研读教材、精确 理解编者意图，不但要站在老师的角度去备课，同时还要设身处地站在学校生的角度去读教材，并提出疑问。
首先站在同学认知的角度，站在文本全体的高度，体察同学阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和同学先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。
然后再统筹支配在教学中应教什么、怎样教？
同学学什么、怎样学？
②两条线教学。
教材的编排有两条贯穿一直的主线：
一条是明线，即学问的联系；另一条是暗线，即掩藏在学问背后的数学思想方法。
二、高效课堂要转变老师观念，关注教与学的过程。
新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要转变。
新课程要求同学全员、全程和全身心地参加教与学活动，同学的心情形态要关注，老师要激发同学的学习动机和爱好，同学要以饱满的精神形态投入学习之中，并能自我调整和掌握学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有奇怪 心和剧烈的求知欲。
老师要激发同学的深层思索和情感投入，鼓舞同学大胆质疑、独立思索，引导同学用本人的语言阐明本人的表达本人的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同处理问题。
另外，课堂上要擅长换位思索、转变老师与同学的角色，例如：
教学角的初步熟悉时，让同学本人阅读画角的方法，然后告知老师画角的步骤，同学一边说老师一边画，共同完成。
这样做的目的是同学以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。
在课堂上还要鼓舞同学敢于提出疑问，引导同学产生疑问，进而发觉问题，要给同学质疑的时间和空间，使同学可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、力量的提高。
通过质疑使同学获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题-分析问题-处理问题-再发觉问题”养成勤于思索的习惯。
例如：
教学熟悉四边形一课，老师让同学观看全部的四边形，问对于这些图形还有什么疑问，一个同学就问到：
为什么都是四边形而外形不一样，同学能提出这样有价值的问题，说明这个同学已经乐观思维并养成了勤于思索问题的好习惯，在以后的教学中，我们要注意培育同学这方面的力量。
三、规范作业书写，注重练习设计。
高效课堂需要细心设计作业、创新作业批改方式、削减同学反复、机械、无效的作业。
细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中同学的主体参加作用，师生心灵沟通的激励性作用，作业准时评价，促进同学不断改进和进展的作用。
次要措施：
加强老师作业布置和批改状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、同学家长评教等措施，推动作业设计的优化，使老师构成自主设计高质量作业并准时批改评价的良好习惯。
我们不只要鼓舞同学成果的进步，更要鼓舞同学良好学习习惯的构成，对同学能乐观地发言、仔细地练习，准时完成作业等都要准时地鼓舞。
我们适当的激励，正是为实现全体同学高效学习，实现课堂更大面积高效作预备。
高效课堂演讲稿二：
敬重的各位评委、各位老师：
大家x好！
我演讲的题目是《注意教学艺术，实现高效课堂》我们都晓得教学是一门艺术。
这门艺术不像演员们那样，一个动作不好可以重来，某个表情不对可以重拍。
俗话说得好：
“台上一分钟，台下十年功”。
要想上好一堂课，这就要求老师们要提前做好细心的预备与策划。
歌德说过：
“想要得到聪慧的回答，就要提出聪慧的问题。
”
可见，课堂提问也是至关重要的。
然而在教学过程中，我们常常发觉老师在课堂上的提问质量不高，使得有些同学不愿回答，甚至人云亦云，留意力不集中，这是导致我们的课堂效率低下的最直接的缘由。
课堂教学的过程其实是一种师生沟通、相互理解，最终达成思想共识的过程。
它是同学乐观自动地把学问变成本人的“学识”和“主意”的思维活动。
实现高效课堂，是我们每位老师的不懈追求，我认为老师在教学过程中应注意以下几方面的教学艺术的培育：
第一。
5.如何打造高效课堂发言稿
我认为打造高效课堂，老师应具备以下三个条件：
1、要有充分的课前预备。
2、要有较强的课堂驾驭力量。
3、要有真诚的情感。
这三点是打造高效课堂的保证。
1、打造高效课堂，老师就要仔细备课，细心设计教学环节，要依据教学内容、同学实际状况，设计出能最大限度地激发同学学习爱好、调动同学学习乐观性的作业。
没有充分预备的课，确定是低效或无效的。
上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。
备课之关键在于备学问、备方法、备同学，三者缺一不行。
老师备课时，不能仅限于将课本上已有的学问备好，还应当阅读大量的相关材料，将本节课的学问背景把握充分，将局部的学问放到全体的学问大背景来讨论，只要这样，同学对学问的把握才能有会当凌绝顶，一缆众山小的感受。
2、打造高效课堂，老师要有较强的课堂驾驭力量。
我认为老师必需具备三种过硬的基本功：
1、语言。
2、板书。
3、严密的规律思维。
课堂是师生互动的场所，老师怎样才能将同学的留意力牢牢地吸引住？
试想老师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎样吸引同学的听觉？
没有一手美丽的板书，又怎能吸引同学的视觉？
没有对学问严密的规律分析，又怎能给同学的才智的光线，给同学以心智的启迪？
同学的力量又从何而来？
所以我认为老师具备了这三点，同学才会观赏你，佩服你，才会对你的课爱好深厚。
3、打造高效课堂，老师要有真诚的情感。
我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。
老师要用真情向同学教授学问，老师的课首先要感动本人，之后方能感动同学。
老师要真心关爱同学，老师要用公平的心态对待同学，要敬重同学的个体差异，与同学建立起一种和谐的师生关系，这样我们就肯定能将我们的课堂打形成高效课堂。
4、打造高效课堂，需要科学的学法指点。
打造高效课堂的今日，老师应当转变本人的教学方法，更应当指点同学拥有科学的学习方法。
课堂教学要坚持以学为主，以练为主，培育同学独立完成学习任务的力量，提高学习的全体效果。
这个过程中，老师一直都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使同学完全动起来，乐观参加到学习之中，让这种自动的学习成为本人的一种习惯。
6.如何提高课堂教学有效性沟通发言稿
各位领导、专家，各位同仁：
大家好！
今日特别荣幸的倾听了张老师的讲座。
张老师在讲座中说，教学的有效性就是通过课堂教学活动，让同学在学业上有进步、有收获、有提高、有进展。
有效教学必需关注同学的进步与进展。
他站在生命伦理的视角，批判了现行训练体制和课堂教同学态。
他认为：
“一名老师由于课堂的高效而延长生命的长度，拓宽同学生命的宽度，那他教学的意义就不止教学了，他的教同学涯也就有了超越一般生命意义的长度和宽度。
”
他带领大家深度诘问思索：
何谓课堂？
何谓抱负课堂？
何谓有效教学？
„„一系列诘问思考，带给我们的除了思想上的震撼，还有熟悉上的糊涂和行动上的感奋。
下面我就我校如何以“双自课堂”来促进教学的有效性谈几点思索与大家沟通，不妥之处敬请批判指正。
近几年来，为提高课堂教学效果和同学的学习效率，培育同学的学习力量，我校在充分调研校情学情的基础上，自创了课改胜利学校的阅历，提炼出了“自主参加，盲目进展”双自高效课堂模式。
该模式设计了同学从自主开头，进入自律，完成自治，最终盲目进展的内涵进展路径。
认为“自学”是体验最深刻的学习方式，“自主”是态度最乐观的学习形态，自主性是同学进展的根本属性，同学自主学习力量是学校课堂教学培育的核心目标。
新课程改革的新理念和新思想使我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化。
由以往的“师问生答”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“乐观参加”。
“师说生听”变成“自主探究”，同学的共性得到了张扬，教学气氛特别活跃。
但是，想想看我们在努力实现课堂教学“脱胎换骨”的同时，其实不经意地偏离了真实的课堂教学轨道，有些老师过于追求课堂教学改革的形式，而忽视了课堂教学的基本动身点——同学的进展，丢掉了课堂教学中的一些优秀传统，课堂教学改革消失了形式化、低效化的现象。
从教与学概括起来，有以下两个现象：
1、对教学方法的选择，盲目崇尚新异。
比如为了追求课堂气氛热闹，有些老师没有系统地整理学问，想方设法变着花样进行教学，看似课堂喧闹、同学乐观性高，但实际上存在“有教无学”“教2多学少”等弊端，同学缺乏探究学习的态度和力量。
在脱离了学校供应的材料和老师布置的学习任务之后，同学便会无所适从，长期以往，必定会产生厌倦心理。
2、同学主体意识缺乏，学习效率低下。
课改大力提倡探究性学习，强调同学的主体性，把时间还给同学。
但老师在引导同学探究学问的过程中，往往是只需有疑问，无论难易，甚至是一些毫无探究价值的问题都要让同学去探究。
已经听过这样一节课，内容是《都市精灵》，老师在讲到鸟对人类的作用时，对“乌鸦”进行了一番长期的争论。
她启发同学大谈特谈，从乌鸦的意味义说到马致远的《天净沙秋思》，从民间谚语说到乌鸦的好处，从争论究竟是“报喜不报祸”好还是“报祸不报喜”好，说到哥白尼、爱因思坦、还有中国的三年自然灾难等等。
本节课的教学中心是“体会生动的语言中包含的感情”，可老师却用一半多的时间围绕乌鸦绽开，且绽开的内容与课堂教学目标无多大的关系，这种偏离文本的拓展我认为是要不得的。
还有在探究过程中，没有详细的要求、提示和指点。
在时间的调控上也是随心所欲。
一旦发觉时间许多，就让同学“充分”探究来拖延时间；一旦发觉时间不够，就匆忙走过场，往往是同学还没有进入形态，探究就已终止„„。
在这种随便的、毫无组织的学习方式中，呈现的只是同学虚假的主体性，失却的是老师适时点拨、引导。
这种缺乏共性意识、参加意识和问题意识的课堂，往往就是局限于被悦耳讲和记录，仅仅是把学习看成是处理问题的过程，未能看到学习其实还是一个不断提出新问题的过程。
从以上的现象可以看出我们的课堂教学只是多了些新奇的形式和茫然的教学行为，却丢失了珍贵的东西——“有效”。
新课程背景下的课堂教学有效性，不只要让同学学到有利于本人进展的学问与技能，还要获得影响今后进展的价值观和学习方法。
那么怎样达到有效？
我觉得有以下几点：
第一是把课堂还给同学，让同学成为课堂的仆人；把班级还给同学，让教
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