《药》鲁迅小说优秀教案.docx

《药》鲁迅小说优秀教案.docx

《《药》鲁迅小说优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《药》鲁迅小说优秀教案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《药》鲁迅小说优秀教案

《药》（鲁迅小说）优秀教案

教学目标：

⒈引导学生从分析背景、情节入手赏析作品主题。

⒉学习小说用语言描写和动作描写刻画人物的方法。

⒊欣赏环境描写，品析自然环境描写营造出的氛围及其在表现小说主题上所起的作用。

教学时数：

3

第一教时

明确目标：

1.介绍作品的相关背景。

2.把握作品的情节及双线结构特点。

教学过程：

一、导入新课

二、解题

介绍写作背景

三、整体感知，理清思路

⒈播放录像《药》的剪辑，听课文录音。

⒉学生快速浏览全文，然后抽查两位同学抓住主要情节复述课文。

⒊思考交流

⑴小说主要写了哪两个家庭的事？

主要写了哪些人物？

明确：

①小说主要写了华、夏两家的事（华夏就是中国）；

②资产阶级革命者――夏瑜

人民群众――华老栓、华大妈、夏四奶奶、驼背五少爷等

封建统治者的爪牙――康大叔

⑵这两个家庭的故事各沿一条线索发展，它们有何特点？

两条线索发生关联的事物和人分别是什么？

两条线索交织的地点分别在哪里？

明确：

情节时间地点结构

明线（华家）暗线（夏家）

开端一个秋天的后半夜刑场买“药”就义

发展当天早上茶馆吃“药”被吃

高潮当天上午茶馆谈“药”策反

结局第二年清明坟场上坟上坟

●《药》有明暗两条线索，明线是华家故事，暗线是夏家故事。

●双线连接、交织的事物是“药”，即“人血馒头”。

●双线连接、交织的的人物是刽子手“康大叔”。

⑶找出能体现小说时代背景和社会政治情况的相关人物服饰、人物语言和社会环境的句子，思考：

这些句子反映了当时怎样的社会现实？

明确：

⑴…衣服前后的一个大白圆圈…并且看出号衣上暗红色的镶边。

▲号衣上“前后的一个大白圆圈”是清朝士兵衣饰的特点，作者通过衣饰描写，交代故事发生的时间是在清末。

⑵“他说，这大清的天下是我们大家的。

”

▲通过人物语言交代社会背景，说明这是清朝末年资产阶级民主革命时期。

⑶路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，……已埋到层层叠叠，宛然阔人家里祝寿时候的馒头。

▲使用比喻手法描写坟地环境，层层叠叠的坟冢，表现了清政府对革命者的残酷镇压和阶级压迫。

四、课文小结

第二教时

明确目标：

⒈分析人物形象

⒉探讨小说主题

教学过程

一、导入新课

二、课文分析

（一）人物形象分析

⒈鲁迅先生在《〈呐喊〉自序》中写道：

“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。

所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。

”由此可见，他不但是一个文学家、思想家、革命家，还是一个拯救灵魂的医生。

⒉在那个病态社会里，病态的人太多太多，鲁迅先生挥动大笔开出了一剂又一剂药方。

那么，这篇小说中的人物他们都得了什么病？

该怎样治疗呢？

根据课文内容，请你给他们每人写一份病历报告。

●示例：

以《祝福》作例子，看鲁迅先生是怎样给国人看病的。

姓名：

祥林嫂

出生地：

不详，娘家卫家山，后改嫁贺家奥

性别：

女

年龄：

三十来岁

单位：

鲁四老爷家

民族：

华夏

入院时间：

二十世纪二十年代

婚况：

婚嫁两次

病史采集时间：

一九二四年

职业：

打工

发病节气：

一辈子，一年四季

病情报告：

年轻时营养不良，脸色青黄，一直顺着眼；第一个丈夫死后，曾到鲁四老爷家打工，后被婆家抓走，为保“贞洁”，在被婆婆卖给贺老六时候，头撞香桌，前额留下三寸长伤疤一个；两年后夫死子亡，大伯收屋，致使无家可归，无奈再次来到鲁四老爷家打工，手脚迟顿，精神失常，又因不得参加祭祀而精神崩溃；现已头发全白，瘦削不堪，脸色黄中带黑，表情木然，眼珠无神，瞳孔放大，精神恍惚，疑神疑鬼。

得病原因：

长期受封建政权、族权、夫权、神权的压迫。

诊断结果：

压迫综合症

处方：

到“民主”区生活，以“知识”为药引子，服“科学”汤药九付。

事隔近八十余年后，同学们提起公诉，为祥林嫂申冤。

明确：

●华老栓

姓名：

华老栓

性别：

男

年龄：

中年

单位：

茶馆

民族：

华夏

入院时间：

二十世纪初

病史采集时间：

一九一九年

职业：

个体

发病节气：

终生

病情报告：

生活贫困，胆小怕事，性格温和，仅仅眼睛不好，不辩好坏，对刽子手恭恭敬敬，反而用恩人的血给孩子治病。

诊断结果：

患有遗传性愚昧病

病理原因：

长期食用封建文化食品，深度慢性中毒。

治疗措施：

使用革命之针，刺激中枢神经，使其恢复知觉；再辅以知识吊针。

●康大叔：

姓名：

康大叔

性别：

男

年龄：

中年

单位：

未知

民族：

华夏

入院时间：

二十世纪二十年代

病史采集时间：

二十世纪二十年代

职业：

杀人

发病节气：

终生

病情报告：

康大叔，披一件玄色布衫，散着纽扣，满脸横肉，双眼如刀，善于杀人卖血，面对金钱，“抢、扯、抓、捏”动作凶猛；平时亦高声大气，悍气十足。

诊断结果：

凶残贪婪症

病理原因：

与野兽共同生活，被传染上了三号狼性病毒。

治疗措施：

换头、换心

●夏瑜

姓名：

夏瑜

性别：

男

年龄：

青年

单位：

贫苦人家

民族：

华夏

入院时间：

二十世纪初

病史采集时间：

二十世纪二十年代

职业：

革命

病情报告：

英俊刚毅，谈吐洒脱；心地善良，甘愿为民请命，死而不已；不过最近常常不顺心，忧国忘家，却被族人告发了；冒死宣传革命，却遭来一阵毒打；就是在刑场上，他的父老百姓却把他当热闹看；他的鲜血还被他的小弟弟当药吃了；就连他的母亲为他羞愧。

所以他愁肠百结，百思不得其解。

诊断结果：

典型的悲哀病

病理原因：

长期孤独生活所致

治疗措施：

走百家门，穿百家衣，吃百家饭，此病不治而愈。

●阿义

姓名：

阿义

年龄：

30岁上下

职业：

牢头

病情简况：

眼睛发红，遇到犯人首先想到的是榨点油水，如油水太少，心情憋闷，两眼放红光，容易发怒。

因为好拳棒，常出手打人。

有严重暴力倾向。

病理分析：

受封建思想毒害甚深

诊断结果：

眼红易怒症

处方：

先入狱体验被榨滋味；然后服用“精神六味丸”三个疗程。

●夏四奶奶

姓名：

夏四奶奶

年龄：

60岁上下

职业：

贫民

病情简况：

因儿子被杀，伤心过度，日益憔悴。

头发花白，衣裙褴褛；提一个破旧的的朱漆圆篮，三步一歇，体力不支。

因儿子造反被杀感到羞愧，认为儿子坟上的花环是儿子显灵，糊里糊涂，精神也越来越不济了。

病理分析：

受封建思想毒害甚深，不理解儿子为何而死导致精神恐慌。

诊断结果：

封建型老年精神衰弱综合症

处方：

服“科学”丸药九副，到社会主义养老院安度晚年。

⒊小结人物描写方法

（二）探讨主题

1.以华家为代表的民众与以夏瑜为代表的革命者本该是什么关系？

小说中他们的关系如何？

造成悲剧的主要原因是什么？

讨论后归纳本文主题。

明确：

①民众与革命者本是水乳交融关系，革命者应唤醒民众的觉悟，带领他们革命，民众应支持革命者的革命行为。

但小说中他们之间的关系却是水火不相容。

华老栓愚蠢地相信人血馒头能治痨病，居然让孩子把革命者的鲜血当“药”吃，可见对革命者冷漠无情，相反对刽子手康大叔却毕恭毕敬。

茶馆里的一伙人对革命者宣传革命，“感到气愤”；对革命者挨牢头的打，幸灾乐祸；对革命者叹息牢头不觉悟，纷纷胡说“疯了”。

革命者被杀害，人们“潮水一般”地去看热闹。

这些都充分说明群众毫无觉悟、麻木不仁，对革命者毫不理解。

革命者忧国忘家，却被族人告发；在狱中仍然宣传革命，却招来一阵毒打；在刑场被杀，只招来一帮“看客”；鲜血还被别人当“药”吃。

他的母亲上坟，还感到“羞愧”，也不理解他为之牺牲的革命大业。

可见他是多么寂寞，多么悲哀。

②a、封建统治的专制和严酷及其帮凶的凶残

b、封建社会愚民政策统治下群众的愚昧和无知

c、旧民主主义革命脱离群众，没有唤醒他们的觉悟，发动和依靠他们的力量。

③主题：

因群众的愚昧带来革命者的悲哀

2.小说的明、暗线索结构对表现主题有什么作用？

明确：

小说主要是为了表现“群众的愚昧”，所以安排为明线；夏瑜的英勇献身表现了“革命者的悲哀”，不是全文内容的重点，所以安排为暗线。

明暗二线交织、融合，说明“因群众的愚昧带来革命者的悲哀”。

这样安排明暗线索，使小说主题的内涵更丰富、更深刻，使读者在体会到明线所揭示的明显的主题思想之外，还能进一步思索其深层的寓意。

⒊什么才是治疗中国社会痼疾的良药？

明确：

脱离群众的资产阶级革命不是治疗中国社会痼疾的良药。

只有用民主和科学思想广泛深入的教育群众、发动群众，中国革命才会胜利，中华民族才能得救。

三、课文小结

第三教时

明确目标：

⒈“药”的含义作用

⒉自然环境的作用

⒊难点解析

教学过程：

一、导入

二、课文分析

（一）景物描写分析

⒈环境，包括自然环境和社会环境，是人物生存的空间，人物活动都离不开特定情境。

找出小说中的相关自然环境描写的段落，说说它的作用。

（1）“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。

”“街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。

……有时也遇到几只狗，不过一只也没有叫。

”

明确：

用“乌蓝”的天、“青白”的光、“灰白”的路勾勒出黎明前最黑暗时刻的突出特征：

阴暗、沉寂、凄清，带有几分恐怖，渲染了夏瑜就义时冷峭、肃杀、悲凉的气氛，也暗示了清末这个极其黑暗的时代特征。

（2）微风早已停息了；枯草支支直立，有如铜丝。

一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。

两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。

明确：

整段文字，突出写了一个“静”字，先写微风和青草，从侧面烘托，再用心里的感觉“一丝发抖的声音”以反衬这个字，最后写乌鸦“铁铸一般站着”，以“静止”单调的画面烘托这个字，以突出夏瑜母亲迫切期待乌鸦会飞上坟顶以释心头之疑（显灵）的一种心情。

她越希望乌鸦动，越会感到周围静得难受；同时，不但增添了“白发人送黑发人”的悲哀气氛，而且也与全篇的背景、环境以及表现的主题协调一致。

（二）“药”

⒈课文为什么以“药”为题？

明确：

暗示人们：

正像人血馒头不是治疗痨病的良药一样，脱离群众的革命也不是拯救中国社会的良方，要改变中国民众和中华民族的命运，必须实行一场彻底的革命。

⒉小说以“药”为题，有何作用？

明确：

第一，概括情节。

小说围绕“药”展开情节：

买药—吃药—谈药—吃药后的结果。

第二，连接线索。

作为“药”的人血馒头，连接了华、夏两家的故事，使明暗两条线索互相连接。

第三，揭示主题。

落后、麻木的群众享用的革命者的鲜血，不是医治病苦的良药；革命者严重脱离群众的革命，不能疗救中国社会；要医治群众的痛苦，疗救中国社会，必须启发群众觉悟，动员群众起来革命，这才是取得革命胜利的一剂良药。

（三）探究性阅读

⒈鲁迅在夏瑜的坟上加了一个“花环”，怎样理解？

有何积极意义？

明确：

作者写到夏瑜的坟头有一个花圈。

从小说所塑造的人物看，似乎找不到一个会送花圈的人；从当时的习俗看，送花圈之俗还未兴起。

作者突出地写了这“凭空”添上去的花圈，是寓了一种寄托，表示革命后继有人，即使黑夜漫漫，革命仍后继有人，革命者仍在怀念他，革命绝不会因遭受挫折而消沉，革命的火种还没有，也不会被扑灭，这就点明了唤起民众的主题。

再者华大妈看到儿子坟上没有花圈，心里便感到一种不足和空虚，她自然不会深一层地想，为什么夏瑜死后会得到这样一种非常的礼遇。

而夏四奶奶并不理解花圈，她根本也不知道花圈所蕴的深意，反而以为这是屈死的儿子要显冤，这就使夏瑜的悲剧意义显得更为深刻。

⒉如何理解“在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着”的“乌鸦”的寓意？

明确：

①在全篇的色调上，再添一层阴冷。

②用“乌鸦”的描写来否定“显灵说”，说明夏四奶奶不理解儿子的悲哀，揭示其在梦幻中的追求终于破灭了。

三、全文小结

经典的文学作品能够告诉我们那个年代的故事，又能引领我们对现实生活的思索，所以经典性的意义就在于它的历史性与恒久性。

《药》带着我们，走近了1919，走近了鲁迅，走进了一个以前那么落后愚昧的华夏民族。

今天，当我们找到了医治民族的那剂良药，那是何等的幸福与自豪，但是，历史的残毒依然存有，年轻的朋友们只有奋发，我们的民族才会永远的健康，才会充满生机。

风景剪辑

◆华老栓

1）购药前：

觉爽快，跨步格外高远→十分兴奋，充满希望

2）购药中：

慌忙、抖抖、不敢去接→胆小善良

3）购药后：

“精神只在一个包上”“别的事情都已置之度外了”

“整天的笑”→自私麻木

“要将这包里的新生命移植到他家里收获很多幸福”

◆康大叔

交易中：

1）眼光：

像两把刀→凶狠

2）神情：

焦急→贪婪

3）行为：

①一只大手向他摊着，一只手却撮着一个往下滴血的馒头

→凶恶残暴，毫无人性，杀人面不改色

②抢、扯、塞、抓――野蛮粗暴，谋财不择手段

4）语言：

“喂！

一手交钱，一手交货！

”

交易后

1）语言：

“老栓就是运气了你/要不是我信息灵”

“我不过这个回一点没有得到好处”→贪得无厌

“包好”→欺骗

2）神态：

格外高兴横肉块块饱绽，越发大声说→不以为耻反以为荣恬不知耻

3）外貌：

浑身黑色，满脸横肉――凶悍

4）装束：

披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。

→野蛮

5）说话特点：

大声嚷道→粗鲁

◆夏瑜

1）家庭情况：

“家里只有一个老娘”

“穷”得“榨不出一点油水”→出身穷苦

2）入狱原因：

被“夏三爷告官”――

不先告官，连他满门抄斩→社会黑暗

告官，得赏二十五两雪白的银子→人性丑恶

3）狱中表现：

“关在牢里还要劝牢头造反”“说阿义可怜”

“打不怕”→不屈不挠，意志坚定

“这大清的天下是我们大家的”→推翻帝制

“不要命”→置生死于度外，不怕牺牲，无私无畏

4）人们对他的反应

他革命：

“啊呀，那还了得。

”“发了疯了”→认为大逆不道

他挨打：

“这两下，一定够他受用了”→高兴得拍手叫好

“打了这种东西，有什么可怜呢？

”→毫不同情

他受刑时：

“人们潮一般向前赶”“颈项都伸得很长”→看热闹，麻木

他死后：

刽子手用人血馒头谋利

愚昧群众用他的鲜血为儿子治病

母亲上坟时“现出羞愧的颜色”“硬着头皮”

教学目的：

1、学习本文的双线结构，了解标题的含义及主题。

2、环境描写和景物描写的作用。

3、理解本文的人物形象。

教学重点：

双线结构、环境。

教学难点：

标题及主题

教学方法：

讲练结合

教学时间：

四课时

预习要求：

1、阅读课文，弄清主要情节和人物，各部分的时间、地点、主要人物和事件。

2、查字典给生字注音解释词义。

第一课时

教学内容：

学习本文的双线结构。

教学步骤：

一、导语

鲁迅先生弃医从文后，并没有放弃医生的本职工作，他挥起犀利的大笔，给中国人开了第一副良药。

这是一副什么样的药呢？

今天我们就学习鲁迅先生的《药》。

二、交代本节课的学习内容

明暗交织的双线结构。

三、学习课文

1、介绍时代背景：

本篇小说是以1907年资产阶级革命家秋瑾被杀害的事件为背景写成的，反映了辛亥革命前后中国的社会现实。

对于辛亥革命，早已作出准确的评价，一方面，辛亥革命推翻了满清王朝，具有伟大的历史意义；另一方面，因为领导这次革命的资产阶级的软弱性、妥协性，没有发动群众，所以这次革命最后失败了，在这种情况下，鲁迅创作了这篇小说。

秋瑾（1875——1907）子竞雄，别号鉴湖女侠，浙江绍兴人，辛亥革命时期中国妇女的杰出代表，资产阶级民主革命家。

小说中夏瑜的名字就是根据秋瑾的名字仿造的。

夏——秋——季节

瑜——瑾——美玉

2、分析本文的双线结构

①快速浏览课文，找出各部分所写的时间、地点、主要人物、主要事件。

②归纳各部分的内容，理出文章结构线索。

（附：

双线结构图）

情节  华 家（明线）  时 间  地点 夏家（暗线）

           ↓              ↓                  ↓      

开端：

老栓买药→秋天后半夜←→刑场←夏瑜就义 

           ↓              ↓                  ↓      

发展：

小栓吃药→当天早上←→茶馆←夏瑜血被吃  

           ↓              ↓                  ↓      

高潮：

茶客谈药→当天上午←→茶馆←茶客谈夏瑜  

           ↓              ↓                  ↓      

结局：

华母上坟→次年清明←→坟场←瑜母上坟   

联想

       左   手      康         右手 

与     人血馒头     大         屠刀

       文   治      叔         武功

思考   欺   骗                 镇压

         华       中国      夏

3、讨论

①夏四奶奶上坟是明写还是暗写？

为什么要这样写？

明写。

说明两条线索在坟场这地方汇合。

选在坟场汇合意在表明两家都有着同样的悲惨结果，两家都是受害者。

②是什么东西把两条线索暗中连接起来的？

人血馒头。

离开了人血馒头，两家的事就毫不相关。

③双线连接的人物是谁？

康大叔。

④两条线索关系如何，各起什么作用？

既是有主有从，有明有暗的，又是一个有机整体，不可分割的。

明线通过华老栓买药给儿子治病，结果没治好的故事，控诉了封建统治阶级毒害人民的罪行，揭示人民群众愚昧落后的现实。

暗线通过夏瑜英勇献身的故事，揭露了封建统治阶级残酷镇压革命的罪行，揭示辛亥革命脱离群众的致命弱点。

⑤作者为什么把夏家的故事作暗线安排，这样写有什么好处？

a小说主要是为了表现群众的愚昧，描写“病态社会中不幸的人们，以引起疗救的注意”，故将华家的故事安排为明线；夏瑜的故事表现“革命者的悲哀”，不是全文的重点，这样安排，会使小说的主题更丰富，更深刻。

b本文写于1919年4月，即使新文化运动已开始，马克思主义已开始传播中国，但五四运动尚未爆发。

在鲁迅的生活阅历中，对革命的一面了解不多，所以，不能把革命者夏瑜作为重点描写对象。

⑥作者为什么要安排一明一暗华家和夏家的故事呢，有什么深刻含义？

a华家和夏家合称华夏，而华夏其实就是中国，因为中国古代称谓华夏；华家夏家的故事就是中国的故事。

华、夏的悲惨遭遇就是当时中国社会现实的写照。

b统治阶级对华夏实行一文一武两手。

康大叔代表了统治阶级，对华家实行文治（欺骗）。

对夏家实行武功（镇压）。

4、归纳什么是双线结构

线索是贯穿在叙事性文章或文学作品中情节发展过程的脉络。

双线结构就是由两条线索贯穿全文的结构方式。

本文使通过具体的事物“药”贯穿全文的，我们就叫它“物线法”。

四、课堂小结

五、布置作业

阅读课文第一部分，体会环境描写和细节的作用。

第二课时

教学内容：

学习鉴赏第一部分。

教学步骤：

一、复习上节课的内容

二、学习新课

朗读课文第一部分，讨论下列问题：

1、课文开头写夜景和茶馆的环境气氛，有什么含义和作用？

①夜景描写既交代自然环境，又交代社会环境，“月亮下去，太阳未出”是最黑暗的时候。

②交代作品主人公和故事发生的地点。

③创造悲剧气氛，阴暗、凄清。

恐怖、麻木的人们象昏睡着的一样。

2、华老栓夫妇的对话，为什么没头没脑，有什么作用？

①事先商量好了，行动时不必从头说起。

②出于忌讳，不便明说，夫妻两心中明了。

③故设疑问，引人入胜，产生一睹为快之效。

3、“掏了半天”、“抖抖的装入衣袋”两句描写有何作用？

①说明钱来之不易，藏得十分谨慎。

②既是老年动作，又是内心激动的表现。

③表现华老栓夫妇愚昧落后的精神状态。

4、华老栓两次“按”衣袋，含义是否相同，为什么？

①第一次表明华老栓对钱之珍惜，办事稳妥细心。

②第二次说明她谨慎机警，同时又说明社会的动乱黑暗。

5、华老栓上街买药，作者有一段景物描写，这段描写是什么色彩，有何用？

①景物是又冷又静的画面，凄凉的色彩。

②反衬华老栓爽快的心情，进一步反映他愚昧落后的精神状态。

6、作者两次写华老栓“吃了一惊”，各有什么含义和作用？

一次：

显示华老栓的善良性格，同时打断他的畅想曲，终于使他冷静下来，但仍不觉悟，依然等着买药，更显其愚昧落后。

二次：

着重表现他善良的性格，同时反映了周围环境的可怕，社会的黑暗。

7、刑场的环境描写有什么特色和含义？

a：

勾勒阴森可怖的气氛，表现华老栓的胆小和善良。

b：

整个过程在无声中实行，场面寂静得令人窒息。

c：

这个场面是华老栓眼中所见，看的具体真切，显示他的麻木不仁，愚昧落后的思想状况。

d：

象他这样的看客不只一个，形成一个无声的海洋，革命者夏瑜便是在这无声的海洋中被吞没的，控诉了封建统治者的罪恶。

8、写康大叔的外貌神态用了什么修辞手法？

夸张的手法。

9、作者用一连串的动作写“黑的人”有什么作用？

表现唐大叔的贪婪凶狠的特点。

10、这部分最后一段问话有什么含义？

a：

这是个疑问句，对华的愚蠢行为暗藏贬意。

b：

借以提出问题，反衬华老栓买药后充满希望和幸福的心情，移植生命的自信心。

三、归纳段意

第一部分写华老栓买药在街上所见情景和买药后的高兴心情以及革命者夏瑜被害的过程。

前者使正面写（明线），后者是侧面写（暗线）。

四、课堂小结

五、布置作业

第三课时

教学内容：

学习鉴赏二、三部分。

教学步骤：

一、复习上节课的内容

二、学习第二部分

朗读课文，讨论下列问题：

1、第一段写景与小栓的病状是什么关系，有何作用？

①烘托老栓夫妇对药寄以希望的高兴心情。

②小栓病状与热烈的景物形成强烈的对比。

从对比中揭示老栓夫妇对人血馒头的迷信，并预示了可悲的后果。

2、小栓吃药前创造了什么氛围？

①老两口的对话都回避正事，煨药时叫小栓坐着 ，“不要到这里来”，对驼背五少爷的华避而不答，馒头里“窜出一道白气”，所有这些都创造出一种神秘的气氛，充满阴冷的色彩。

②承接第一部分，继续揭示老栓夫妇愚昧落后的精神状态，烘托他们的悲凉心境。

3、驼背五少爷此时到来，用意何在？

茶馆来客时正常现象。

这里又是个巧妙安排。

有助于创造神秘的气氛，突出老栓夫妇的心境。

三、学习第三部分

分角色朗读，讨论下列问题：

1、康大叔为什么连声说“包好”，有什么含义？

康大叔是杀夏瑜的凶手，又是他买的人血馒头。

他鼓吹“包好”，是为了愚弄百姓。

他是害死小栓的罪魁，华夏两家的悲剧就是他一手直接造成的。

2、夏瑜在监狱中有哪些行为？

人们的反映如何？

说明了什么问题？

①夏瑜：

宣传真理，鼓动牢头造反，坚贞不屈。

②人们对夏瑜的宣传不理解，也不可能接受。

不但牢头造反，连一般人也幸灾乐祸，说他疯了。

从侧面反映资产阶级脱离群众的革命是不成功的。

③揭示了当时人们的麻木水准之深之普遍。

3、作者为什么三次写小栓的病状？

作者将小栓的病状穿插在议药的过程中，目的在于：

①将药与革命者联系在一起，揭露统治者的罪恶。

②进一步揭示群众的愚昧麻木水准之深，预示小栓的悲惨结局。

四、归纳：

第三部分由议药到议夏瑜，夏瑜由暗转明。

五、课堂小结

六、思考和练习

朗读第四部分，划出景物描写的句子。

第四课时

教学内容：

学习鉴赏第四部分。

教学步骤：

一、复习上节课的内容

二、学习第四部分

朗读第四部分，讨论下列问题

1、华夏两家在坟场相会有什