人教版二年级上册音乐教案.docx

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人教版二年级上册音乐教案

第一单元我愿住在童话里

《大鹿》

教学设计

教学内容：

1．学习歌曲《大鹿》

2．创编歌表演

3．歌词创编

教学目标：

1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

（跳进音程）

2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3．通过歌曲的学习，根据不同角色，为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度以及音色。

教育学生团结友爱、乐于助人。

教学重点：

学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。

教学难点：

歌曲中最后一句：

“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。

教具准备：

钢琴、录音机、教学挂图、学生自制的头饰。

教学过程：

一、组织教学

1．课前律动表演《小动物模仿操》，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。

2．师生问好

二、新课导入

1．师：

“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。

”（出示教学挂图，师边放录音边讲自编的童话故事。

）

2．引出歌名《大鹿》

师：

为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。

三、新歌学习

1．播放录音范唱带。

2．按节奏读歌词。

（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。

师：

小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？

（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。

大鹿看见了什么？

（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。

小兔边敲门边说了什么？

（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。

勇敢的大鹿怎么说的？

（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。

（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

3．学唱歌曲

（1）师弹琴，学生小声跟唱。

（2）难点处理：

师：

“小白兔被谁救了？

”（大鹿）。

“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。

”（由此突破难点，让学生容易掌握）

四、可引导学生，在歌曲基础上编创发展故事情节。

课后反思：

欣赏歌曲《永远住在童话里》《糖果仙子舞曲》

教学目标：

通过聆听音乐，感受歌曲欢快、诙谐的情趣。

表演童话故事。

教学重点、难点：

主旋律的音准、培养学生创编的能力

教学准备：

电子琴、多媒体。

教学过程：

一、组织教学

1、在音乐声中，拍手进教室。

2、师生问好。

1 23 4│5 —│5 17 6│5—│ 1 50│6 30│5432│1 —  ‖  

二、基本练习

1、发生练习：

1 2 3 4  │  5 —  │ 5 4 3 2  │ 1 —  ‖

鲜花 爱雨    露，     lulu lu lu    lu。

2、模奏练习：

2/4  ××　×× │ ××　× │ × ×× │ ×  — ‖

2/4  ××　 × │ × .　×│ ××　× │ ×  — ‖

2/4  ×　×× │ ××　× │ ×　×× │ × × ‖

（教师用手拍出每条节奏，学生模奏出来。

并及时对学生的表现进行评价，以鼓励为主）

三、导入：

同学们，你们都谁听过童话故事？

你能讲童话故事中的主人公介绍给其他的小朋友吗？

同学们知道的故事人物真多，接下来，老师将要把你们带入到美丽的童话世界，你们去哪里寻找更多的童话故事和童话人物。

四、欣赏歌曲

《永远住在童话里》

1、教师播放多媒体，聆听歌曲范唱看动画人物。

提问：

歌曲中都唱了哪些童话人物？

（白雪公主、小矮人、海的女儿、稻草人······）

2、聆听歌曲第二遍，感受音乐的速度与情绪。

3、让学生了解这是首合唱曲。

4、你能模仿歌中唱到的动画人物吗？

听歌曲，任意表演你喜欢的动画人物。

感受歌曲欢快、诙谐的情趣。

《糖果仙子舞曲》

1、介绍《胡桃夹子》故事情节以及乐曲在舞剧中表现的场景

2、聆听乐曲，感受乐曲的梦幻色彩。

3、出示钢片琴图片，结合音响，向学生介绍钢片琴。

4、完整聆听，听辨第一主题在乐曲中出现了几次。

5、播放《胡桃夹子》中《糖果仙子舞曲》相关视频片段，学生欣赏感受音乐与舞蹈的结合，对芭蕾舞有初步了解。

五、童话故事表演

1、喜欢相同童话故事的小朋友到一组，选择喜欢的童话，在音乐背景下排练，自己选择表演形式。

2、教师参与到各组中去，与他们一起讨论、编排。

3、各小组展示。

六、课堂小结。

课后反思：

知识“音的高低”“柯尔文手势”

教学内容：

1.知识“音的高低”

2.知识“柯尔文手势”

教学目标：

能初步模仿和听辨生活中各种声音的高低。

学习“柯尔文手势”并模唱唱名。

教学重点、难点

指导学生听辨日常生活及音乐中声音的高低。

用“柯尔文手势”表现歌曲。

教具准备：

教学课件、电子琴、打击乐器

教学过程

一、组织教学

师生问好；课前律动（复习《大鹿》）

二、学习新课

知识“音的高低”

（1）.由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比

①教师与同学或同学之间相互比身高

②图片中建筑物的高低对比

③图片中长颈鹿与斑马的个子高低对比

④图片中人物的个子高低对比

（2）学生聆听几组声音，辨别音的高低

①.碰铃与寺庙铁钟②闹钟和大钟③三角铁和鼓

（3）.学生聆听三组声音，辨别音的高低

①鸟和牛②大号和小号③大提琴和小提琴

（4）.学生分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音，请其他同学听辨

（5）.“音的高低”游戏

规则：

教师弹标准音，当听到比这个音高时，举起双手，听到比它低时，双手叉腰。

2.知识“柯尔文手势”

（1）.认识唱名

音乐中，“音的高低”用“1234567”来表示，由低到高排列。

教师带领学生用模唱唱名（u），边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观的感受音的高低。

（2）.学习“柯尔文手势”

①教师向学生介绍也可用“柯尔文手势”来表示“音的高低”。

（“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势”。

）

②教师边唱边示范“柯尔文手势”

⑥教师带领学生练习“柯尔文手势”并纠正学生错误手势。

⑦用“柯尔文手势”来模唱唱名（la）.

⑧听歌曲《哆来咪》，一起做“柯尔文手势”。

⑨用“柯尔文手势”表现歌曲《闪烁的小星》。

（3）.拓展

用“柯尔文手势”进行音程练习。

三、小结

这节课，我们听辨了音的高低，认识了7个唱名，还学会了“柯尔文手势”。

课后反思：

《小红帽》

【教学内容】

1．学唱歌曲《小红帽》

【教学目标】

　　1．跟着老师模唱歌谱，根据故事情节，通过力度变化，在听听、唱唱、演演等活动中，指导学生能用愉快明亮的声音唱好歌曲，背唱这首歌曲。

2．通过有感情地演唱叙事歌曲《小红帽》，让学生在童话故事中，尽情地展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好情感。

　　【教学重难点】

　　用愉快、明亮的歌声演唱歌曲，注意一字多音处的词曲的搭配。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　大家知道《小红帽》的故事吗？

可请了解的同学简要介绍《小红帽》的故事内容。

　　二、学唱《小红帽》

（一）感受歌曲

　　1．教师范唱，了解歌曲内容。

　　2．在律动与打击乐器敲击中，感受歌曲节拍、情绪等各音乐要素。

（二）学唱歌曲

　　1．出示谱例，跟琴拍节奏，找找歌曲六个乐句的异同点，进行对比。

　　2．用各种方式对唱，达到熟练掌握。

　　3．先默唱，找到易唱错的地方，再跟唱，解决歌词中的难点，加以解决。

　　4．歌曲处理

（1）解读歌词，结合表演唱，唱出歌曲中的情绪变化。

（2）配合歌曲的情绪变化，加入小乐器共同表演。

　　设计说明：

　　1、教师在歌谱的书写中，可以借助不同色彩，帮助学生找到六个乐句的异同点。

　　2、歌曲中的有些词语学生可能不完全理解，例：

“僻静”，教师可以以提问的方式，让学生共同理解这个词的意思，并启发学生唱好三、四乐句。

　　【设计思路】

　孩子们都喜欢童话，在童话故事中，他们尽情地展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好情感。

因此，我在这堂课设计时，结合教材的特点，根据学生的喜好，由“童话”这个主题入手。

始终抓住“音乐”与“童话”这两条主线展开。

使学生在音乐中品味童话，在童话中学习音乐。

课后反思：

第二单元快乐的游戏

《花蛤蟆》《数蛤蟆》

教学内容：

读童谣《花蛤蟆》，唱歌《数蛤蟆》

一、教学目标：

1、通过欣赏、学唱歌曲《数蛤蟆》，引发学习兴趣，准确地把握和表现歌曲的情绪。

2、能用自然欢快的的声音熟练演唱童谣《数蛤蟆》，为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。

3、听辨歌曲中设计不同的力度，在音乐活动中乐于用音乐的形式能积极大方地表现自己。

4、树立环保意识、保护动物从我做起。

二、教学重点：

学习歌曲，把握歌曲的情绪能用轻松愉快的声音演唱童谣《数蛤蟆》。

三、教学难点：

 附点节奏以及连续十六分音符的节奏运用，吐字的清晰灵巧。

四、教具准备：

　多媒体课件　

五、教学过程：

（一）组织教学　:

师生互相问好

（二）导入：

师：

同学们，我来给大家读一首小诗，请你们猜一猜诗中描写的是什么动物？

“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。

春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？

”（青蛙）

师：

这是毛泽东13岁时创作的一首小诗，名叫《咏蛙》，下面我们一起齐读一遍。

提问：

谁知道，青蛙又叫什么？

（蛤蟆）

师：

今天呀，我们就来学习一首非常有意思的关于蛤蟆的歌曲，你们想学吗？

那我先要考考你，听好了：

请同学们仔细听，老师有问题考考你。

看谁的反映最灵敏。

一只蛤蟆几张嘴？

几只眼睛几条腿？

师：

回答完全正确，让我们一起听一听这首歌吧。

（出示课题）

（三）学唱歌曲《数蛤蟆》

1、听范唱：

 提问：

歌曲的情绪？

 师：

今天我们要学习的这首歌曲是四川民歌《数蛤蟆》。

2、识谱（出示谱）

（1）师生一起数小节

（2）观察谱子中有颜色的小节

   提问：

哪两个小节应该跟（绿色、黄色、蓝色）一样呢？

 （3）谱子中有一句是没有重复的，是哪一句？

（老师带着唱一唱）

 （3）师生接唱歌谱

  3、读词：

（1）教师范读

（2）跟读

  说一说：

哪个地方觉得读起来有点困难？

（3）教读附点节奏及十六分音符节奏

（4）齐读

（5）教师讲解歌词：

提问：

这首歌曲的歌词都知道什么意思吗？

（讲解：

蛤蟆不吃水太平年 荷儿梅子梭水上漂）

  （创设情境）提示：

快乐的心情，用好听的声音演唱。

  4、唱词：

（1）师生接唱

  要求：

老师唱有颜色的，学生唱没颜色的。

（2）老师带唱一遍。

 注意：

跳跃的感觉唱出来。

 发声方法（不要咧嘴：

要像青蛙的叫声一样洪亮，但不能像青蛙“呱呱”的叫那样咧着嘴）

（4）学生齐唱。

（或指名唱）

（四）续编歌词

   两只蛤蟆……   三只蛤蟆……

 小结：

同学们大家都因该知道，蛤蟆是捉害虫的小能手，是我们的朋友。

你们知道吗？

一只蛤蟆平均一天能捉70多只害虫，一个月约2000只。

一年就可以消灭害虫约15000只。

但是，它们的生命是脆弱的。

所以，当我们看到它们受伤害时，我们应该（保护它们）。

让我们一起说：

保护青蛙，顶呱呱。

保护环境，靠大家。

完整演唱：

要求：

带着对青蛙的喜爱之情演唱。

 拓展：

 师：

正因为大家都非常喜欢青蛙，所以民间还有许多歌唱青蛙的歌曲，下面就再来听一首山东民歌《花蛤蟆》。

提问：

歌曲的情绪？

（欢快活泼、幽默风趣）

（播放《花蛤蟆》视频） 如果同学们对描写青蛙的歌曲感兴趣，课下你们搜一搜，下节课我们可以一起听一听。

课后反思：

歌曲欣赏：

《布老虎》《舞龙》

教学内容：

1、聆听音乐《布老虎》

2、聆听音乐《舞龙》（民族打击乐合奏）。

教学目标：

1、在各项音乐活动中培养学生的创造能力，能随着音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容。

2、让学生能反应灵敏、动作协调，达到用动作来理解音乐、表现音乐的目的。

教学准备：

钢琴、教学课件。

教学过程：

一、组织教学

1、听音乐拍手进教室。

2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。

二、复习歌曲

1、发声练习：

1 2  3 4  │  5 —  │  5 4  3 2  │  1 —  ‖。

小猫 爱吃    鱼，   小猫 爱吃    鱼

2、模奏练习：

2/4  ××　××│ × .　× │ × .　× │  ×   —  ‖

2/4  ×　 ×× │××　××│ ×　×× │  ×   —  ‖

2/4  ××　××│××　××│ ×　×× │  ×   —  ‖

3、实践模唱，复习歌曲《拔河》。

边唱歌曲边为歌曲伴奏。

4、老师给予鼓励。

三、新授

1、介绍有关布老虎的民俗：

布老虎是儿童玩具，在我国很多地方的农村中，人们都喜欢用老虎的造型来打扮小孩，头戴老虎帽，脚穿老虎鞋，睡觉时还有老虎枕头……

2、引导学生说出小时侯玩过的动物玩具。

（同学们回答）

3、初听音乐，让学生安静的欣赏。

4、复听音乐，引导学生分辨两个不同的“老虎”主题，一个貌似凶猛的，一个温柔可爱的。

四、音乐活动

1、播放《舞龙》视频，介绍这一种我国民间的传统艺术形式，我们在节日里常看到的舞龙，人们常用舞龙的方式来欢庆节日。

2、聆听《舞龙》，感受我国民间的习俗。

3、再次聆听《舞龙》，提示注意乐曲中出现了哪几件打击乐器。

请学生分辨乐曲中出现了哪些节奏。

3、总结：

这是一首以锣鼓镲等打击乐器为主演奏的乐曲，同时加进了吹奏乐器，为乐曲增添了热烈的气氛。

五、尝试用不同的生活用品合奏

课后反思：

《猜谜谣》

教学目标：

1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；

2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情。

3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

教学重点：

能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。

教学难点：

歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。

教学过程：

一、组织教学。

二、谈话引入。

师：

同学们平时喜欢猜谜语吗？

学生：

喜欢

师：

今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？

三、出示谜谣，激发兴趣。

1、出示谜面，师问谜面，生回答。

2、初听歌曲。

师：

大家都猜的非常好。

我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎么表达的？

你们竖起耳朵认真听。

3、揭示歌曲名。

听出来了吗，小朋友们回答的时候是用什么方式？

（生：

唱的方式）——原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。

4、聆听歌曲，感受歌曲。

速度它的速度是怎样的呢？

我们来听听看。

这样的速度往往是表现“轻快活泼”的，大家跟我一起说轻快活泼。

再次聆听歌曲。

师：

跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。

过渡：

同学们真了不起！

，一学就能跟上音乐的节奏，下面我们就有节奏的读一读歌词。

有节奏的读歌词

5、解决难点。

（1）出示相似的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。

（2）请学生说一说前两小节相同和不同的地方。

（3）师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。

（4）完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。

（5）师说明衬词。

带着高兴的心情一起再来唱一遍。

6、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式

7、齐唱第一段。

8、自主学唱歌曲第二段。

9、随琴的伴奏完整齐唱。

10、歌曲处理

（1）跟音乐范唱齐唱。

（2）生生合作唱。

（3）表演唱。

四、总结。

学了《猜谜谣》这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们仔细观察，要有一双会观察的眼睛。

让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。

课后反思：

《大头娃娃》

教学目标

1感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

2.能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化

教学过程

1.导入：

（1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教师，随歌曲《大头娃娃》表演，

激发学生的兴趣。

（2）教师简介大头娃娃：

感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

2学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

（1）聆听歌曲，感受欢快的情绪。

引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。

俩个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。

跟教师模唱歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。

可通过没有附点与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符；还可以用稍强的力度演唱

（2）也对学生唱准附点八分音符有所帮助。

用视唱法学唱第三乐句。

教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音符的节奏，然后再唱旋律，最后再知道顿音的唱法。

大三度音程不容易唱准，教师要注意及时纠正。

引导学生观察第四乐句与哪一乐句相同，然后请学生自己演唱第四乐句。

3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化

学唱歌词

（1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束

处换气。

（2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。

（3）有表情的完整演唱歌曲。

（4）请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。

（5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。

可提示因为第二、第四乐句完全相同，

所以表现的动作也应该一样。

4.表现歌曲

（1）教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，

其他同学演唱歌曲。

学生相互对演唱、表现做出评价。

（2）最后教师统一动作边唱歌曲边表演。

注意要以演唱为主。

课后反思：

第三单元劳动最光荣

《理发师》

教学设计

一、教材分析:

   《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。

采用D大调,2/4拍,单乐段结构。

旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX│XX│的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

   二、教学目标:

   1、能理解劳动给我们带来的愉快;

   2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;

   3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。

   三、教学重点:

能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。

   四、教学难点:

在歌曲中加入动作的声音。

   五、教学准备:

电子琴、多媒体课件

   六、教学过程:

（一）、组织教学（与同学们认识,自我介绍,拉近距离）

   律动（《理发师》歌曲伴奏）

   “老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要注意了,我们做的时候,你的动作一定要合着什么?

（音乐）我看一看,谁的最好?

”

（二）、导入:

   你知道吗?

这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样?

我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗?

”

   1、理发都用哪些工具?

它们都发出什么样的声音?

（用你的声音配合老师）

   2、引出小歌谣:

“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓!

   小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷!

   吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~!

   小镜子呀、照起来呀,真好看!

”（老师做动作表演）

   3、伴着音乐说歌谣,一定要合着音乐。

（《理发师》歌曲伴奏）

   4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。

（《理发师》歌曲伴奏）

   5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。

（《理发师》歌曲伴奏）

   （三）、表演《理发师》

   1、初听歌曲。

   “工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发,他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵?

”

   2、老师范唱。

   “刚才没听清没关系,我这个发理发师再唱一次,看谁能记住歌词,仔细听,看谁记得多。

”

   3、生说歌词,师点击大屏幕出现歌词。

（幻灯片）

   4、教唱第一段,师生合作唱（师弹琴,比一比,谁的声音最轻快）

   “这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了,才能当上,我们一起来试一试,快速伸出小手指,让他一起来和你唱歌,红色是你的,其他是我的。

”（幻灯片）

   5、学唱第二段,读歌词、跟琴唱。

   “知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?

~”

   6、知道歌曲的演唱声音和情绪。

   “你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱kacha和shashasha时应该用什么样的声音（轻快）:

老爷爷成功了吗?

那高不高兴?

那用什么声音来演唱?

不用说出来,用你的声音告诉我。

”

   7、完整演唱。

   “你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作”

   8、唱音名。

（唱两遍,快、慢各一遍）

   “你已经是一级理发师了,顾客送了你一个礼物,看看是什么（幻灯片）红色你唱,黑色我唱,唱好了小顾客就出现了”

   9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型”（幻灯片）

   10、“老爷爷设计的好吗?

不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱的好,还要在演唱时加入工作的声音（咔嚓）,仔细听,老师是在什么地方加进去的。

”（师范唱）

（1）、师唱后两句,生加工作的声音（跟琴）;

（2）、分两组,一组唱一组加声音;

   （3）、完整演唱,歌曲加小歌谣,边唱边表演;

   （4）、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。

   课后反思：

欣赏《劳动最光荣》《森林中的铁匠》

教学目标：

1、聆听歌曲《劳动最光荣》感受歌曲的欢快情绪，跟着哼唱歌曲，指导学生自编动作。

2、聆听《森林中的铁匠》感受《森林中的铁匠》中两种不同的情绪，记忆音乐主题。

教学用具：

课件、录音资料。

教学过程：

一、导入

阶段目标：

激发学生的兴趣，导入新课。

导语：

今天老师要请大家欣赏一首乐曲。

听完以后请你们说说这首乐曲的速度有什么变化？

教师操作：

播放乐曲的录音。

学生活动：

完整的欣赏全曲。

二、初听乐曲、感受乐曲情绪。

阶段目标：

完整初听，了解乐曲的基本情绪。

学生回答：

这首乐曲，前面部分的速度是较慢的，后面部分的速度较快。

过渡语：

回答的很好。

这首乐曲为我们讲了一个小故事，但故事的内容要有你们自己来听。

你们干菜说乐曲前面部分的速度是较慢的，那我们就来听一听这一部分，听完以后，请你们想象故事发生的时间和地点。

教师操作：

播放乐曲第一段录音。

三、分段欣赏乐曲

《劳动最光荣》

聆听歌曲，提问：

歌曲中唱到了哪些小动物（昆虫）

复听歌曲，提高：

我们应该向哪几种动物学习，为什么？

反复聆听，感受歌曲的欢快情绪，引导学生编创表演。

《森林中的铁匠》

阶段目标：

更深入地了解乐曲的内容，感受乐曲的情绪。

1、欣赏乐曲第一部分。

学生活动：

听第一部分旋律。

生：

时间是早上，地点是在森林里。

师：

对那思念林的景色是什么样的呢？

生1：

非常安静。

生2、非常美，有大树、小草，还有各式各样的花。

生3、有漂亮的花，蘑菇，还有很多的雾气。

过渡语：

下面就让我们再来欣赏乐曲的第一部分，感受一下大森林清晨的美丽景色，并且新生音乐边用身体动作来表现音