统编教科书语文三年级上册全册单元和课文语文要素.docx
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统编教科书语文三年级上册全册单元和课文语文要素
统编教科书语文三年级上册各单元教学目标及各课文语文要素
目录
第一单元3
1大青树下的小学3
2花的学校4
3※不懂就要问5
口语交际《我的暑假生活》6
习作《猜猜他是谁》6
语文园地7
第二单元8
4古诗三首8
5铺满金色巴掌的水泥道9
6秋天的雨9
7※听听，秋的声音10
习作《写日记》11
语文园地11
第三单元12
8去年的树12
9*那一定会很好13
10在牛肚子里旅行14
11*一块奶酪15
习作《我来编童话》16
语文园地16
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》17
第四单元18
12总也不倒的老屋18
13*胡萝卜先生的长胡子19
14*不会叫的狗19
口语交际《名字里的故事》20
习作《续写故事》21
语文园地21
第五单元23
15搭船的鸟23
16金色的草地24
习作例文和习作25
第六单元27
17古诗三首27
18富饶的西沙群岛28
19海滨小城29
20美丽的小兴安岭30
习作《这儿真美》31
语文园地31
第七单元33
21大自然的声音33
22父亲、树林和鸟34
23带刺的朋友34
口语交际《身边的“小事”》35
习作《我有一个想法》36
语文园地36
第八单元38
24司马光38
25掌声39
26灰雀40
27*手术台就是阵地41
口语交际《请教》41
习作《那次玩得真高兴》42
语文园地42
第一单元
语文要素：
阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
体会习作的乐趣。
1大青树下的小学
教学目标：
1.能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能正确流利朗读课文，结合资料袋和插图，一边读一边想想课文描写的画面，能说说课文描写了几个画面，是什么样的画面，了解课文内容；能找出这所学校有哪些特别地方的语句，用自己的话说一说，感受边疆民族小学的学习生活的美好。
3.能按照提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。
4.知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。
主要语文要素：
1.能正确认读“坝”等10个生字新词，正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能说说描述场景的自然段意思，能根据提示仿照说说自己学校的一个场景（即学习概括自然段中心意思和围绕一个中心意思说一段话）。
3.能按照要求提取有关文字信息，转换成自己的语言说一说。
4.知道什么样的词句是“有新鲜感的”，能找出这样的词句和同学交流。
（注：
根据课后和“语文园地”交流平台提供的例子，“有新鲜感的词句”是指运用比拟、比照、比喻等等修辞手法的有关词句，使用修饰限定方法写具体形象的有关词句，以及进行细致描述的细节的有关词句。
“和同学交流”可包括两个方面：
（1）找到的是不是“有新鲜感的”词句；
（2）这些词句表的是什么情，达的是什么意。
）
2花的学校
教学目标：
1.能正确认读“荒”等4个生字新词；正确认读多音字“假”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“落”等13个字和“阵雨”等13个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能正确流利朗读课文；通过课文的具体例子，继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能在说说想象花“在绿草上跳舞、狂欢”情景时尝试用上这样的词句。
4.照“雨一来，他们便放假了。
”的样子，参照提供的提示写一句“有新鲜感的”话。
主要语文要素：
1.能正确认读“荒”等4个生字新词；正确认读多音字“假”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“落”等13个字和“阵雨”等13个词语，并能联系上下文理解词义。
3.知道什么样的词句是“有新鲜感的”，并尝试运用（阅读和表达）。
3※不懂就要问
教学目标：
1.能正确认读“诵”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“背”“圈”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能默读课文；了解“略读课文”学习的基本要求，学习略读，粗知课文大意和复述课文大意。
3.继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能在课文中找出来和同学交流。
主要语文要素：
1.能正确认读“诵”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“背”“圈”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.学习略读，粗知课文大意，（知道“粗知课文大意”的评价标准：
用简单的句式，如“谁干什么”“谁怎么样”概括表述。
）复述课文大意（“复述课文大意”如从概括归纳的角度，可称作“把握主要内容”；从内容角度而言，可比“把握主要内容”没那么简练。
）。
3.继续了解什么样的词句是“有新鲜感的”，并能在课文中找出来和同学交流。
口语交际《我的暑假生活》
教学目标：
1.能选择别人可能感兴趣的暑假里自己经历的新鲜事，与同学分享。
2.先试着给家人讲一讲，然后根据他们的建议改一改，再与同学分享。
3.在分享的过程中，能用普通话把自己的经历讲清楚，注意说话的速度，做到吐字清楚，音量适中；能借助图片或实物，让别人更好地理解自己讲的内容。
4.在别人分享的过程中，能认真留心听，了解别人讲的内容。
5.在别人分享后，能就别人分享的内容提出自己感兴趣的问题，或没听明白的内容提出询问；分享人能做出恰当的应对。
习作《猜猜他是谁》
教学目标：
1.能参照题目提供的写法例子，选择班里的一个同学，用几句话或一段话写一写他。
2.选择这个同学让你留下深刻印象的一两点写，让同学读了你写的内容，能猜出写的是谁，感受习作的乐趣。
3.习作书写要符合格式要求（例如：
开头空两格；标点符号占一个，位置要正确。
）
语文园地
交流平台
教学目标：
明确“有新鲜感的词句”定义内涵，了解其表情达意作用，学习摘抄。
词句段运用
教学目标：
1.了解“摇头晃脑”和“面红耳赤”这两类成语的构词特点。
（身体部分或器官和一对近义词构成）
2.能根据自己对句子意思的理解，有感情地朗读句子，能与同学交流为什么这样读。
3.能根据学习伙伴提供的取名要求（1.能体现活动特点；2.使用有个性的词语。
）给班里的兴趣小组取名。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，诵读和背诵《所见》，通过图文对照和结合生活实际，了解诗歌意思，感受古诗的韵律美。
第二单元
语文要素：
运用多种方法理解难懂的词语。
学习写日记。
4古诗三首
教学目标：
1.能正确认读“径”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“挑”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能正确读写“寒”等13个字。
3.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《山行》。
4.认识“注释”，学习借助注释，用自己的话说出诗歌大意和诗句的意思；能提取词句说说是从哪些地方发现三首诗写的是秋季景色；感受秋天的生活和美好，感悟诗人思乡情怀，激发观察了解秋天的兴趣。
主要语文要素：
1.能正确读写“径”等10个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“挑”在本课的读音，能据音组词或据词定音；能正确读写“寒”等13个字。
2.学习借助注释，用自己的话说出诗歌大意和诗句的意思。
3.能提取有关信息，有根有据地阐述观点。
4.诵读和背诵课文，默写《山行》。
5铺满金色巴掌的水泥道
教学目标：
1.能正确认读“洼”等6个生字新词；正确读写“铺”等13个字和“金色”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
2.能正确流利朗读课文；能找出有新鲜感的句子，借助课后练习，运用多种方法理解词句，感悟秋雨后铺满金色巴掌的水泥道的美，然后把句子抄下来。
3.参照课文和“阅读链接”的片段，把自己上学或放学路上看到的景色或场景，用几句话写下了。
主要语文要素：
1.能正确认读“洼”等6个生字新词；正确读写“铺”等13个字和“金色”等17个词语，并能联系上下文理解词义。
2.提取文字信息；品读词句，理解词义，感知词句表情达意的效果，培养语感，积累语言。
3.仿照例子用几句话写一景色或场景。
6秋天的雨
教学目标：
1.能正确认读“钥”等11个生字新词；正确读写“盒”等13个字和“清凉”等14个词语，并能联系上下文理解这些词语，以及“五彩缤纷”的意思。
2.能有感情地朗读课文；背诵第2自然段。
3.学习梳理课文条理，学习理解课文内容，能说说课文从哪三方面写秋天的雨，能与同学说说自己最感兴趣的部分（说说对有新鲜感的词句的理解；说说了解到秋天的什么；……）。
4.展开合理的想象，想象秋天的雨还会把颜色分给谁，然后照提供的例子样子写一写。
5.阅读“阅读链接”文章以及阅读有关秋天的文章，与同学交流阅读所得。
主要语文要素：
1.能正确认读“钥”等11个生字新词；正确读写“盒”等13个字和“清凉”等14个词语，并能联系上下文理解这些词语，以及“五彩缤纷”的意思。
2.能有感情地朗读课文；背诵第2自然段。
3.学习梳理课文，学习概括自然段的意思，理解课文内容。
4.能就自己最感兴趣的部分的语句理解，内容信息等与同学交流，感知语句表情达意的效果，培养语感，积累语言。
5.根据要求展开想象，照例子把想象的内容写下来。
7※听听，秋的声音
教学目标：
1.能正确认读“抖”等9个生字新词。
2.能有感情地朗读课文；一边读一遍展开想象自己听到秋天的哪些声音（“声音”是指秋天的各种物象。
），与同学交流。
主要语文要素：
1.能正确认读“抖”等9个生字新词。
2.能根据文章内容和一定的要求展开想象，把想象到的内容与别人交流。
习作《写日记》
教学目标：
1.能根据题目提供的日记例文，知道写日记的格式、日记的内容和写日记的好处。
2.能按照格式要求，写一篇日记；并准备一个日记本，开始写日记。
语文园地
交流平台
教学目标：
通过交流讨论，了解理解词语的多种方法。
词句段运用
教学目标：
1.通过交流，了解积累形容不同季节特点的词语。
2.与同学说说用什么方法理解在具体句子中的词语“憧憬”“忐忑不安”的意思。
书写提示
教学目标：
1.学习用钢笔写字，做到姿势正确，把字写规范、端正、整洁。
2.复习写字横平竖直的要求，能把“狂”等8个字在田字格里写平稳、端正和整洁。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，读记“秋高气爽”等9个关于秋天的四字词语。
第三单元
语文要素：
感受童话丰富的想象。
试着自己编童话，写童话。
8去年的树
教学目标：
1.能正确认读“融”等6个生字新词，正确认读多音字“切”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“冷”等13个字和“寒冷”等16个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能给同学和家人讲这个故事。
4.能分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化；联系课文展开想象，猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动，感悟故事主题，能与同学和家人交流读文的感受，初步体会童话的特点（具体见“交流平台”）。
主要语文要素：
1.能正确认读“融”等6个生字新词，正确认读多音字“切”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“冷”等13个字和“寒冷”等16个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能分角色朗读课文；并联系上下文，展开合理想象，猜想角色内心活动。
4.能讲这个故事，知道童话故事丰富想象等特点。
（注：
根据课文和“语文园地”交流平台，童话故事主要特点有：
1.人格化写法；2.丰富的想象，具有神奇的情节；3.在童话故事中一定能找到现实的影子，给予人们启示。
）
9*那一定会很好
教学目标：
1.能正确认读“缩”等7个生字新词，并能联系上下文理解词义。
2.能默读课文；学习略读，粗知课文《那一定很好》大意；通过梳理课文条理，能说说从一粒种子到阳台上的木地板的历程。
3.通过与《去年的树》比较，进一步了解童话故事的特点。
主要语文要素：
1.能正确认读“缩”等6个生字新词。
2.学习略读，粗知课文大意。
3.学习梳理课文条理，复述课文大意。
4.了解童话故事的特点。
10在牛肚子里旅行
教学目标：
1.能正确认读“咱”等11个生字新词；正确认读多音字“答”“应”“骨”“几”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“旅”等13个字和“旅行”等19个词语，并能联系上下文理解词义。
3.体会和说说青头和红头对话时的心情，能分角色朗读课文，读出相应的语气。
4.学习梳理课文条理，画出红头在牛身体里旅行的路线，能讲这个故事。
5.能默读课文，至少找出三处内容来说明青头和红头是非常好的朋友。
主要语文要素：
1.能正确认读“荒”等4个生字新词；正确认读多音字“答”“应”“骨”“几”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确读写“咱”等11个字和“旅行”等19个词语，并能联系上下文理解词义。
3.能分角色朗读课文，读出相应的语气，继续了解童话故事的特点。
4.学习梳理故事条理，能讲讲这个故事。
5.能提取一定量的文字信息说明问题。
11*一块奶酪
教学目标：
1.能正确认读“宣”等9个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“处”“稍”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能默读课文；学习略读，粗知课文《一块奶酪》大意；通过梳理课文条理，能复述《一块奶酪》的大意，进一步了解童话故事的特点。
3.能在课文中找出理据说明自己对蚂蚁队长的看法。
主要语文要素：
1.能正确认读“宣”等9个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“处”“稍”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.学习略读，粗知课文大意；学习梳理课文条理，复述故事大意。
3.能提取有关文字信息说明自己对故事角色的看法。
习作《我来编童话》
教学目标：
1.能根据题目提供的角色、时间、地点以及提示，展开想象，编写一个童话故事。
2.写完以后读一读，把不通顺的句子改一改，努力做到语句通顺。
3.能在小组内分享自己写的故事，相互提出自己的看法，然后修改自己写的故事，把自己想象的故事写清楚。
语文园地
交流平台
教学目标：
通过交流讨论，了解童话故事主要特点：
1.人格化写法；2.丰富的想象，具有神奇的情节；3.在童话故事中一定能找到现实的影子，给予人们启示。
（建议：
在本单元四篇课文学习后，在习作教学之前教学。
）
识字加油站
教学目标：
借助汉语拼音和利用形声字构字规律，通过读、比、认，能正确认读“申”等7个字以及它们构成的词语，激发运用多种识字方法识字的兴趣。
词句段运用
教学目标：
1.通过读以及和同学交流，了解口字旁构成的三类字：
（1）表示吃的动作的；
（2）表示发出声音的；（3）模拟声响的。
进一步了解形声字形旁表义的作用。
2.学习表示改正、增补和删除的三种修改符号，试着运用修改自己的习作。
（建议：
在本单元习作教学之前学习。
）
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，读记“灯不拨不明，理不辨不明”等3句名言，了解其说的道理。
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
教学目标：
1.了解本次“快乐读书吧”的阅读要求和提示，能根据课本提供的书名以及提示在课外按要求开展阅读童话的活动。
2.在交流课上，能与同学交流阅读童话情况：
或朗读自己喜欢的童话故事；或讲讲自己读到的童话故事；或说说自己是读的是哪本童话，有哪些感兴趣的故事；或者向同学推荐自己喜欢的童话故事或童话故事书，或者讲讲自己读的是什么童话故事和得到什么启示……分享读书的快乐。
第四单元
语文要素：
一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
学习预测的一些基本方法。
尝试续编故事。
12总也不倒的老屋
教学目标：
1.能正确认读“暴”等8个生字新词；正确读写“洞”等13个字和“变成”等13个词语，并能联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能复述《总也不倒的老屋》大意。
3.能与同学交流读课文过程中有没有猜猜后面会发生什么。
4.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。
主要语文要素：
1.能正确认读“暴”等8个生字新词；正确读写“洞”等13个字和“变成”等13个词语，并能联系上下文理解词义。
2.学习梳理故事条理，能讲讲故事大意。
3.了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说文中旁批的其他预测是怎样得出来的。
（该单元出现的术语在商务印书馆出版的《现代汉语词典》中的解释：
猜测：
凭想象估计；推想：
推测；预测：
预先推测；猜想：
猜测；推测：
根据已知道的事情来想象不知道的事情。
根据这些解释，这个单元重点语文要素是培养想象能力和想象思维，把想象到的表达出来。
）
13*胡萝卜先生的长胡子
教学目标：
1.能正确认读“萝”等5个生字新词，并能联系上下文理解词义。
2.能默读课文；学习略读，粗知课文《胡萝卜先生的长胡子》大意。
3.根据课后学习伙伴的提示，预测后来可能会发生的事情，并与同学交流自己这样预测的依据；对照老师讲的故事，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
4.对提供的文章或书的题目进行内容的预测，与同学交流。
主要语文要素：
1.能正确认读“萝”等5个生字新词。
2.学习略读，粗知课文大意。
3.继续了解“预测”和怎样进行预测，尝试进行预测。
14*不会叫的狗
教学目标：
1.能正确认读“讨”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“吗”“担”“压”“中”“弹”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能默读课文；学习略读，粗知课文《不会叫的狗》大意；通过梳理课文条理，能复述《不会叫的狗》“结局”前的大意。
3.能预测《不会叫的狗》故事的几种结局，并说说预测的理由并与同学交流预测理由的合理性。
4.对照老师讲的故事结局，看看和自己的预测有哪些相同和不同。
5.选一个同学不熟悉的故事读给他们听，在某些地方停下，让他们猜猜接着可能会发生什么。
主要语文要素：
1.能正确认读“讨”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“吗”“担”“压”“中”“弹”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.学习略读，粗知课文大意；学习梳理课文条理，复述故事大意。
3.继续了解“预测”和怎样进行预测，尝试对故事结局进行预测。
口语交际《名字里的故事》
教学目标：
1.能选择自己名字或其他人名字的含义或来历，讲给同学听，与他们分享。
2.能用普通话把自己名字或其他人名字的含义或来历讲清楚，注意说话的速度，做到吐字清楚，音量适中。
3.能认真留心听，了解别人讲的内容。
4.能就别人分享的内容提出自己感兴趣的或不理解的内容提出询问；分享人能有礼貌地做出恰当的应对。
5.口语交际后，能给家人说说从同学讲述里知道的新鲜事。
习作《续写故事》
教学目标：
1.能根据题目提供的三幅图画的故事情节，展开想象，补充接下来可能发生的情节图画；然后根据这些图画，写一个完整的故事。
2.写完以后读一读，用学过的修改符号把明显错误的地方改过来。
3.能在小组内分享自己写的故事，说说自己喜欢谁写的故事及喜欢的理由。
语文园地
交流平台
教学目标：
借助课文例子，通过交流讨论，了解“预测”和怎样进行预测。
（建议：
在《总也不倒的老屋》后教学。
）
识字加油站
教学目标：
通过运用部首查字法查带点的字，了解读音和意思，能正确认读“典”等7个字以及它们构成的词语，激发运用多种识字方法识字的兴趣，培养自主识字的品质。
词句段运用
教学目标：
1.能根据词语，读准“假”等4个多音字的读音。
2.知道有些成语由数字构成，照例子说说这类成语。
3.通过具体的例句，了解书面表达原文引用话语的三种情况（说话人提示语在前，说话人提示语在后，说话人提示语在中间）以及引号等标点符号的正确使用，能照样子写句子，正确使用引号等标点符号。
日积月累
教学目标：
通过一定的形式，读记“人心齐，泰山移”等4句谚语，了解其说的道理。
第五单元
语文要素：
一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
学习预测的一些基本方法。
15搭船的鸟
教学目标：
1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段的意思。
3.能与同学交流作者对哪些事物（雨景和翠鸟）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
4.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，通过想象，感悟翠鸟捕鱼的敏捷，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。
（注意：
根据本单元的“初试身手”和“习作”，本课学习后，要布置学生〈可参照“习作”的插图提示〉观察某一事物或场景，提示作必要的记录。
）
主要语文要素：
1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。
2.学习梳理故事条理，概括自然段的意思。
3.品读有关语句，感悟语句表达的目的（在这篇课文里具体的是：
雨大；翠鸟样子美丽，动作敏捷），初步了解留心观察周围事物的方法（在这篇课文里具体的是：
1.感官：
眼睛看、耳朵听；2.观察动物的样子、活动）及其意义（对事物有了了解；写具体）。
16金色的草地
教学目标：
1.能正确认读“蒲”等6个生字新词；正确读写“蒲”等13个字和“乡下”等18个词语，并能联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理；想象课文描写的场景和现象，能概括各自然段的意思，感悟草地给“我”俩兄弟带来的快乐。
3.通过填空的形式，能说说草地颜色的变化及其原因，体会“我”观察的细致。
4.根据提示把自己观察到的某一事物变化的情况和同学交流。
（注意：
根据本单元的“初试身手”和“习作”，本课学习后，提示学生继续观察某一事物或场景，并作必要的记录。
）
主要语文要素：
1.能正确认读“蒲”等6个生字新词；正确读写“蒲”等13个字和“乡下”等18个词语，并能联系上下文理解词义。
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