《沁园春雪》两学时教学设计.docx
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《沁园春雪》两学时教学设计
1 《沁园春雪》教学设计
河南省信阳市平桥区明港镇四中鲁德俊
教学目标
一、积累字词。
二、学习朗读并背诵课文。
三、品味形象生动、凝炼贴切、极富表现力的语言。
四、从结构角度和写作方法上深入赏析这首词，准确理解词作所表达的思想感情。
五、培养学生运用比较阅读的方法鉴赏诗词的能力。
学情分析
这首词是九年级上册教材中第一单元的第一课，学生在七年级上、下册中曾经集中学习过新诗词，已初步具备了对新诗词的鉴赏能力，有了一定的基础，在这节课将这首词与两首同是咏雪的打油诗比较欣赏，更能体会这首词的妙处，也能充分激发学生的学习兴趣，再加上幻灯片的运用，用专家的诵读和演唱加深学生的记忆，争取达到当堂背诵。
重点难点
重点：
一、积累字词。
二、学习朗读并背诵这首词。
三、品味形象生动、凝炼贴切、极富表现力的语言。
四、从结构角度和写作方法上深入赏析这首词，准确理解词作所表达的思想感情。
难点：
一、在下片中运用诗化的语言对历史人物进行议论，既生动形象又高度概括的特点。
二、比较阅读能力的培养。
课时安排：
两学时。
第一学时教学设计
教学目标
1.积累字词。
2.学习朗诵。
3.品味形象生动、凝炼贴切、极富表现力的语言。
学时重点
1.积累字词。
2.在专家的熏陶下学习朗诵。
3. 品味形象生动、凝炼贴切、极富表现力的语言。
学时难点
1. 在下片中运用诗化的语言对历史人物进行议论，既生动形象又高度概括的特点。
教学过程：
一.导入新课。
让学生先读第一单元的单元提示，然后激情导课。
雪景就是大自然的美景之一，古往今来，写雪佳句不胜枚举。
如唐代李白的“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”，他用夸张的修辞手法突出了燕山雪朵之大；韩愈的“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”，则用拟人的修辞手法突出了雪花的善解人意；岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，竟用香气四溢的梨花来为妆扮玉树琼枝的雪花增香添彩，比喻奇特，想落天外；宋代卢梅坡的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，运用对比突出了雪花的洁白等等。
写雪的作品既有名篇佳句，也不乏败笔，在这两节课中，我们都将领略到。
这节课我们就先来学习毛泽东同志咏雪的名作《沁园春雪》（板书课题及作者）。
二，介绍写作背景（用幻灯片展示）
这首词写于1936年2月，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
1945年抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东亲赴重庆同蒋介石谈判，在谈判间隙，毛泽东与重庆各界人士广泛接触，应诗词老友柳亚子之请，亲自书写了这首词相赠，后在《新民晚报》发表，引起轰动。
晚报编者附注，说它“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
三，明确第一学时教学目标（用幻灯片展示）
1. 积累字词。
2.学习朗诵。
3.品味形象生动、凝炼贴切、极富表现力的语言。
四.疏通生字生词
. 1.给下列括号前的字注音（用幻灯片显示）
分（）外妖娆（）稍逊（）数（）风流人物成吉思汗（）今朝（）
2.解释本文中的词语（用幻灯片显示）
惟余 须 妖娆 折腰 风流人物
五.学习朗诵课文，整体感知。
1.放著名朗诵家方明的朗读视频。
2.给《沁园春雪》划分朗诵节奏、标明重音（红字）及语调（延长——）（用幻灯片展示）
北国/风光，（缓缓起句）
千里/冰封，（音量略强）
万里/雪飘-。
（音量更强，“飘”字稍轻）
望—/长城内外，
惟余/莽莽；（这两句稍慢）
大河/上下，
顿失/滔滔。
山舞/银蛇，
原驰/蜡象，（这四句稍快）
欲与/天公/试-比-高。
须—/晴日，
看—/红装素裹，
分外/妖-娆-。
（这两句要读得热情洋溢，充满信心）
江山/如此多娇，
引—/无数英雄/竞折腰。
惜—/秦皇汉武，
略输/文采；
唐宗/宋祖，
稍逊/风骚。
一代/天骄，
成吉思汗，
只识/弯弓/射-大-雕-。
俱—/往矣，
数—/风流人物，
还看/今-朝-。
（感情奔放到顶点，语调要高昂，充分表达诗人无限的激情）
3.找个别同学朗读，大家予以评点。
4.让学生结合配乐视频齐读。
5.让学生初步谈谈这首词所表达的思想感情。
六,品析语言。
1.你认为上片哪个句子的修辞手法用得好?
哪个词语用得生动?
为什么?
学生回答后明确:
这首词的语言非常凝炼、贴切，极富表现力。
上片仅用56个字，就清晰地勾画出一幅北国雪景图。
一个“望”字，既准确地描绘了诗人观察景物的位置——登高望远，又有力地领起以下七句的景物描写。
写想像中的雪后天晴、红日高照的美好景象时用一个“看”字，把诗人欣然观赏之状、无限赞叹之情表达得细致入微。
“千里”“万里”互文见义，表现祖国幅员的广大，也反映诗人视野的辽阔。
动词“封”“飘”“舞”“驰”，形容词“莽莽”“滔滔”，都极富形象，以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰雪覆盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。
同是起修饰限制作用的副词，“惟”字强调了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不见了；“顿”字强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之速。
词中还巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法，“山舞银蛇”“原驰蜡象”“红装素裹”等都是巧用比喻。
“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。
雪景以“白”为特征，词中却未写一个“白”字，而用“冰”“雪”“银”“蜡”“素”等，不着一字尽得风流，使一个为大雪所覆盖的洁白美丽的广阔世界尽现眼前。
2.结合你个人的体验运用联想和想象将上片写景文字用散文语言表达出来，然后在班级朗诵。
最后用幻灯片显示教师的示范作品：
我站在海拔千米的塬上，放眼四望，好一派北国风光啊！
但见千万里冰封，千万里雪飘，长城南北的广袤原野，只剩下白茫茫一片，就连昔日自西向东汹涌澎湃奔流入海的黄河，也顿时失去了滚滚滔滔的气势，沉默了，封冻了。
一条条蜿蜒起伏伸向天际的山脉，在冰封雪披下就像一条条银蛇在欢舞，一座座丘陵在白雪的覆盖下就像一只只大象组成的象群在奔腾耸动。
在天的尽头，这些银蛇和大象仿佛和低垂的天空连接到一起，要与天公一较高低！
等到天晴再来看吧，一轮红日喷薄而出，放射出万道霞光，红日与白雪交相辉映的北国大地，就像一位紧裹白纱的少女，又披上了一件火红的衣裳，那时将会更加娇艳美好。
壮丽的祖国啊，我为你自豪，为你骄傲，为你倾倒！
七，合作探究。
1.下片的哪个字总领七个句子?
有什么深刻含义?
学生回答后明确：
这段评论以“惜”字为统领，定下批评的基调，意味非常丰富：
“惜”中含褒，肯定秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗等人是中国历史上的英雄，而且是无数英雄之中的杰出者，他们具有雄才大略，对中国历史的发展都有过巨大的影响；“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄的不足，他们不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才华也欠缺；“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。
2.下片议论抒情的文字和议论文中的议论（如《马说》）、抒情散文中的抒情（如《雷电颂》）在语言上有什么不同？
为什么要这样做？
学生回答后明确：
下片的议论抒情极具形象性和概括性的特点，有别于议论文中的知无不言，言无不尽，十分抽象的语言特点，因为它们是为了达到说服人的目的，让人接受自己的观点。
《马说》一文就充分分析了自伯乐死后，天下就再难找到千里马的原因，让大家明白天下不是缺乏千里马，而是缺乏识马人，从而对当时的统治者埋没摧残人才进行了辛辣地嘲讽和控诉。
抒情散文中的抒情也是肆意宣泄，以达到感染人的目的。
如《雷电颂》中就大量运用了反复和排比的修辞手法，抒发了主人公屈原对黑暗政治的强烈愤慨和对正义光明的热切向往之情。
而诗词中的抒情议论必须形象生动，又要凝炼概括，含蓄隽永。
才能以少少许胜多多许，让人理解言外之意，象外之旨。
本词对历史人物的评论，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典范。
它将本来枯燥的议论，加以艺术的处理，使之形象化、诗化，生动可感，耐人寻味。
作者以“折腰”一词就将历代英雄人物为祖国的统一和强大而不懈奋斗的英雄事迹和鞠躬尽瘁的精神给形象表达了出来。
词中选取了封建帝王中的五位杰出代表，仿佛为我打开了生动的历史画卷，肯定了他们一统天下的雄才大略和远近慑服的武功，却对他们在政治、经济和文化方面的不足表示了由衷的遗憾。
以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大几十雕”，极有分寸地表现出五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批评他们长于武功而短于文治，才能不足，表明了自己对他们的评价。
“只识弯弓射大雕”一句，更形象地嘲讽了一代天骄成吉思汗只知武力统一天下，却不懂文治，从而为颂扬当今英雄人物作了铺垫。
七.布置作业：
1.背诵这首词。
2.做课后作业第三题。
板书设计：
1.沁园春雪
毛泽东
惜中有褒 肯定历史英雄
惜中有贬 不擅文治
惜中寓志 后来居上
第二学时
教学目标
1.从结构角度和写作方法上深入赏析这首词，准确理解词作所表达的思想感情。
2.培养学生比较阅读的能力。
3.背诵这首词。
学时重点
1.从结构角度和写作方法上深入赏析这首词，准确理解词作所表达的思想感情。
2. 背诵这首词。
学时难点
1.培养学生比较阅读的能力。
教学活动
一，听写生字生词，导入新课。
上节课我们疏通了本文的生字生词，整体感知了课文，朗诵了课文，品析了语言。
现在我就来检测一下大家对生字生词的掌握情况。
我找几位同学上来听写，其他同学在下面听写，看谁掌握得牢固（校正后，让大家了解第二学时的教学目标）。
二，齐读本学时的教学目标（用幻灯片展示）:
1.从结构角度和写作方法上深入赏析这首词，准确理解词作所表达的思想感情。
2.培养学生比较阅读的能力。
3.背诵这首词。
三，朗读课文，自主解决下列问题（用幻灯片展示问题）。
1.上片写了什么？
表达了怎样的思想感情？
上片可以分为哪三层?
各写了什么？
点面结合的方法在本词中的妙处是什么？
2.上片中哪些是实写?
哪些是虚写？
从哪个字看出的？
这样写有什么好处？
3.词的下片写了什么内容？
可以分为哪三层？
各写了什么？
表达了怎样的思想感情？
找同学回答后，用幻灯片加以明确。
1.
上片的内容是描写北国雪景。
它盛赞了祖国的壮丽山河，抒发了作者的无比热爱之情。
前三句是第一层，概括描写北国雪景；中间七个句子是第二层，具体写北国雪景；最后三句是第三层，写想象中红日映照下的的北国雪景。
开头三句是面的描写，让我们了解了北国雪景的全貌，显得气势磅礴，胸襟豪迈，接下去七句是点的刻画，先描写长城内外、黄河上下在雪中的雄浑气象，照应”千里冰封，万里雪飘“，把地域的辽阔落到实处，再描绘山舞原驰的壮丽景色，化静为动，这些生机勃勃，昂扬奋发的高山丘陵，既是大自然的美景，也是毛泽东同志战天斗地意气风发内在精神的外化。
从面到点的描绘就让包蕴着他内在情感的北国雪景给我们留下了全面而又具体深刻的印象。
2.
“须晴日”前是实写，以后是虚写。
从“须”字可以看出。
作者将实写和虚写相给合，虚实相生，相互映衬，翻出一番新气象。
雪中的景象在苍茫中显得雄伟，雪后的景象则在清朗中显得娇艳，从而把北国雪景写得更加妖娆动人，充分表达了作者热爱祖国壮丽山河的思想感情。
3.
词的下片纵论古今英雄。
第一层是承上启下的过渡句“江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。
”由景物联想到人。
第二层是由惜字领起的七个句子，点评古代英雄人物；最后三句是第三层，歌颂当今英雄人物，抒发豪情壮志。
下片抒发了革命领袖建立空前伟业的远大抱负和对革命前途的必胜信念（在学生回答时，教师板书）。
四，分成四人一组，合作探究（用幻灯片展示问题）。
1.下片的主旨句是哪一句？
怎样理解主旨句的深刻含义？
2.上片的写景和下片的议论抒情之间的内在联系是什么？
找同学回答后明确:
.
1.
最后三句为全词的主旨句，“俱往矣”表现了一笔带过的潇洒，“数风流人物还看今朝”一句充分表达了毛泽东同志作为无产阶级革命领袖的超过前人远大抱负和建立空前伟业的坚定信心，也是对他在1925年所写的《沁园春长沙》中“问苍茫大地，谁主沉浮”的有力回答。
2.
上片的写景为下片的议论抒情打下了坚实的基础，作了充分地铺垫，下片的议论抒情是上片写景的深化和升华。
五，比较阅读。
1.将本词和两首咏雪的打油诗，从诗词运用语言的生动性、有没有运用修辞手法、写作方法是否多种多样、意境的深浅以及作者所表达的思想感情这几个方面看这三首诗的优劣。
从比较中分析哪首作品最好，哪篇最差，并说明理由。
用幻灯片展示这两首咏雪的打油诗：
咏雪
张打油
江山一笼统，
井上黑窟窿，
黄狗身上白，
白狗身上肿。
咏雪
佚名
昨夜北风寒，
天公大吐痰，
一轮红日出，
便是化痰丸。
学生回答，教师讲解后，再用幻灯片给出答案，让同学们朗读加深印象：
张打油的诗语言通俗直白，没有运用修辞手法，只是客观的现象叠加，没有深刻内涵，就像白开水一样缺乏诗味。
医生的诗虽然用了拟人比喻的修辞手法，语言比张打油的生动些，但比喻不贴切，把轻盈洁白的雪花比喻成污浊沉重的痰，二者缺乏相似之处，也破坏了诗美。
从思想感情上来讲，这首咏雪诗无非是表达了一物降一物，有病就有药可医的哲理，十分浅显。
《沁园春雪》语言上生动形象，凝炼贴切，运用了互文、比喻、拟人、对偶等多种修辞手法，还运用了点面结合，化静为动，虚实相生，借景抒情，描写与议论抒情相结合的写作方法，内容具体丰富，意境雄奇壮阔，大气磅礴，词风豪放，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了作者后来者居上的英雄气概和建立空前伟业的坚定信心。
2.再做课后作业第三题的比较鉴赏（用幻灯片将《减字木兰花广昌路上》展示出来），让同学们从词作的风格、上下片的表达方式、写作方法、写作的内容和表达的思想感情等方面比较这两首词的异同点。
在学生回答，教师讲解后，再用幻灯片明确答案，让同学们朗读，加深印象：
《沁园春雪》与《减字木兰花广昌路上》都描写了雪景，都有雄壮的气势，豪放的风格。
前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无前的战斗气概。
前者上片写景，下片议论抒情；后者上片写景下片叙事。
前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象；后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。
六，背诵课文。
1.先看扮演毛泽东的特型演员唐国强先生朗读视频，然后男生助背，女生试背。
2.再听著名演讲家侯希平的朗读视频，然后男生试背，女生助背。
3.同学们再将课文齐读一遍，然后齐背。
七，布置作业：
1.默写这首词。
2.课外抄写或背诵毛泽东的其他诗词，与同学交流心得。
3.写一首关于景物的小诗，要求借景抒情或托物言志。
板书设计：
1．沁园春雪
毛泽东
上片 描写北国雪景 盛赞壮丽山河
下片 纵论古今英雄 抒发豪情壮志
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