扬州大学文科专业评价方案教育教学评价中心.docx
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扬州大学文科专业评价方案教育教学评价中心
附件：
专业评估方案
（2007年修订）
二〇〇七年九月
一、扬州大学专业评估指标体系………………………………………………1
二、扬州大学专业评估指标和等级标准………………………………………2
三、扬州大学专业评估结论及其标准…………………………………………6
四、扬州大学专业评估方案有关说明…………………………………………6
一、扬州大学专业评估指标体系
一级指标及分值
二级指标及分值
1、师资队伍（25分）
1．1专业带头人（4分）
1．2教师数量与结构（5分）
1．3主讲教师（5分）
1．4队伍综合素质（3分）
1．5授课水平（4分）
1．6科研水平（4分）
2、教学条件（10分）
2．1图书资料（无实验室的文科专业：
5分；有实验室的文科专业：
3分；其它专业：
2分）
2．2教学实验设备（有实验室的文科专业：
2分；其它专业：
3分）
2．3实习基地（5分）
3、课程建设与教学改革（30分）
3．1课程建设（7分）
3．2网络教学资源建设（6分）
3．3教学改革与研究（10分）
3．4实践教学（7分）
4、教学管理（10分）
4．1制度建设（4分）
4．2质量控制（6分）
5、专业人才培养质量（13分）
5．1人才培养质量（8分）
5．2学生创新能力（5分）
6、专业地位与特色（12分）
6．1地位与特色（6分）
6．2生源与就业（6分）
二、扬州大学专业评估指标和等级标准
一级指标
及分值
二级指标
及分值
等级标准
A
C
1
师
资
[注1]
队
伍
（25分）
1．1专业带头人[注2]（4分）
●专业带头人有较高的知名度。
[注3]
●有专业带头人。
1．2教师数量与结构（5分）
●教师数量充裕，专业教师数≥12。
●职称结构合理，教授、副教授占教师总数≥50%。
●教师中具有硕士以上学位[注4]的比例≥55%。
●专业教师有8人。
●教授、副教授比例达40%。
●达40%。
1．3主讲教师（5分）
●具有岗位资格[注5]的教师≥95%。
●教授、副教授每学年均为本科生授课。
[注6]
●为本科生授课[注7]的主讲教师中，副教授以上比例≥60%。
●达85%—90%。
●教授、副教授每学年95%以上为本科生授课。
●达30%。
1．4队伍综合素质[注8]
（3分）
●有省级以上重点培养教师或省级以上先进教师。
●有省级以上教学咨询、指导、研究机构（如教学指导委员会、教学研究会等）成员（含学科组成员），或有博士生导师2人以上。
●有校级重点培养教师或校级先进教师。
●有2位教授。
1．5授课水平（4分）
●教师前两学期学生评教得分平均≥90分。
●教师授课技能高。
[注9]
●达85分。
●教师授课技能较高。
1．6科研水平（4分）
●承担省部级以上科研项目≥2项。
●有省部级以上科研成果奖[注10]。
●教师发表论文或出版著作[注11]年均≥1篇。
●承担厅局级以上科研项目4项。
●有厅局级以上科研成果奖2项。
●年均达0.5篇。
2
教
学
条
件
（10分）
2．1图书资料
（无实验室的文科专业：
5分；有实验室的文科专业：
3分；其他专业：
2分）
文科专业：
●每门专业主要课程[注12]相关图书资料[注13]≥70种。
[注14]
●每门其他课程图书资料≥40种
其它专业：
●生均专业图书资料≥50册。
●生均专业图书资料年进书量≥2册。
文科专业：
●达50种。
●达30种。
其它专业：
●达40册。
●达1.5册。
一级指标
及分值
二级指标
及分值
等级标准
A
C
2
教
学
条
件
（10分）
（续）
2．2教学实验设备（有实验室的文科专业：
2分；其他专业：
3分）
●实验室空间能充分满足教学需求。
●学科基础课、专业课实验教学设备台套数能充分满足教学需求。
●设备性能和运行状况良好，能给出可靠数据。
●实验室管理规范，记录完整。
●基本满足教学需求。
●基本满足教学需求。
●设备性能一般。
●实验室管理基本规范，有记录。
2．3实习基地（5分）
●校外实习基地[注15]数量充足（不少于6个），有长期合作协议，能够满足教学需要。
●实习基地有一定数量的明确的指导教师，且指导能力强。
●有3个以上校外实习基地，有协议，基本满足教学需要。
●实习基地有指导教师。
3
课
程
建
设
与
教
学
改
革
（30分）
3．1课程[注16]建设（7分）
●有省一类优秀课程或优秀课程群。
●主编、副主编国家规划教材或主编部省规划教材。
●有获省部级以上优秀教材奖的自编教材（主编或副主编）。
●专业主要课程必须有教材，选用获省部级以上奖教材、国家或部省规划教材、国家或部省精品教材、近三年出版的教材≥50%。
●金融、法律、生物技术、信息技术等专业双语授课课程比例[注17]≥10%，其他专业有双语教学课程。
●有校级精品课程建设项目。
●参编国家或部省规划教材。
●有积极配合教学内容、课程体系改革编写的高水平教材。
●专业主要课程必须有教材，选用获省部级以上奖教材、国家或部省规划教材、国家或部省精品教材、近三年出版的教材达40%。
●选用外文原版教材，有课程的部分内容用英语授课。
3．2网络教学资源建设（6分）
●学科基础课和主要课程有多媒体课件的比例≥80%，其中自行研制开发的成分大于50%的多媒体课件占多媒体课件总数的50%以上，质量高，能及时补充新内容，且在教学中广泛应用。
[注18]
●学科基础课和主要课程有试题（卷）库的比例≥80%。
●课程网站数量和质量符合学校要求，且利用情况好。
[注19]
●学科基础课和主要课程有多媒体课件的比例达50%，其中自行研制开发的成分大于50%的多媒体课件占多媒体课件总数的30%，并能普遍应用。
●达50%。
●建设的课程网站必须进入学校的“网络教学平台”，数量和质量基本符合学校要求，且利用情况较好。
一级指标
及分值
二级指标
及分值
等级标准
A
C
3
课
程
建
设
与
教
学
改
革
（30分）
（续）
3．3教学改革与研究（10分）
●教学内容与课程体系改革总体思路清晰、有具体计划、配套措施有力，执行良好，改革成效显著。
●主持省部级教学研究项目。
[注20]
●有省级以上优秀教学成果奖[注21]或校级优秀教学成果一等奖。
●教研室或教学团队能经常开展教研活动，积极组织研究性教学，计划具体，记录完整，效果显著。
●专业与行业紧密结合，专业指导委员会积极开展活动。
●有思路、计划和措施，有一定成效。
●主持校级或参加省部级教学研究项目。
●有校级优秀教学成果奖[注22]2项。
●教研室或教学团队能开展教研活动，有计划，有记录，有成效。
●有专业指导委员会，且成员中有校外行业的专家，有活动，有记录。
3．4实践教学
（7分）（无实验室的文科专业只考察第一个观测点）
●按教学计划认真组织实习和实训，时间有保证，措施完善，效果好。
[注23]
●按教学大纲要求，实验开出率为100%。
●有综合性、设计性实验[注24]的课程占有实验课程总数的比例≥80%。
●列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业不少于总学分（学时）的15%，理工农医类专业不少于总学分（学时）的25%。
并按教学计划认真组织实习和实训，时间有保证，措施得力，效果较好。
●实验开出率达到教学大纲要求的90%。
●达60%。
4
教
学
管
理
（10分）
4．1制度建设（4分）
●专业建设规划科学合理，并有效实施。
●教学基本文件[注25]健全，培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养，可操作性强。
●教学管理规章制度[注26]健全。
●学院制定的内部教学质量监控与评价的制度完善、健全。
●有专业建设规划，并付诸实施。
●教学基本文件基本健全，培养方案基本反映培养目标的要求，具有可操作性。
●基本健全。
●有学院制定的关于学院内部教学质量监控与评价的制度。
一级指标及分值
二级指标
及分值
等级标准
A
C
4
教
学
管
理
（10分）
（续）
4．2质量控制（6分）
●教学计划和教学管理规章制度能够规范、严格地执行。
[注27]
●各主要教学环节[注28]质量标准完善、合理，执行严格。
●教学质量监控体系[注29]科学、完善，运行有效。
院督导组织健全，工作有计划、有成效。
●学院制定的内部教学质量监控与评价制度执行情况好，能认真组织学院内的专业评估和课程评估。
●试卷抽调评阅优良率高。
[注30]
●毕业设计（论文）抽调评阅优良率高。
[注31]
●能较好地执行。
●质量标准基本建立，执行严格。
●教学质量监控体系初步形成，执行情况较好，积极开展学生评教、教师评教和教师评学活动，有近四年院领导、院督导和同行听课记录。
●学院制定的内部教学质量监控与评价制度能较好地执行。
●优良率较高。
●优良率较高。
5
专
业
人
才
培
养
质
量
（13分）
5．1人才培养质量（8分）
●学生整体思想素质高，学风好。
[注32]
●学生专业考试成绩好。
●毕业论文选题科学、合理，结合实际的选题比例≥80%；论文质量好，有省级以上优秀毕业设计（论文）。
[注33]
●最近两年应届毕业生平均考研、考职[注34]等录取率≥15%。
●学生整体思想素质较高，学风较好。
●成绩一般。
●毕业论文选题基本合理、科学；论文质量较好，有校级优秀毕业设计（论文）。
●考研、考职等录取率达10%。
5．2学生创新能力（5分）
●学生有公开发表的论文。
[注35]
●参加各类教学与科技竞赛获得省部级以上奖励。
●学生有在内刊上发表的论文。
●获得校级奖励。
6
专
业
地
位
与
特
色
（12分）
6．1地位与特色（6分）
●拥有省级以上重点学科、人才培养基地或科学研究基地，或博士点。
●在专业改革与建设中有突出的成绩，在人才培养模式、课程体系设置、教学方法手段及管理、人才培养质量等某一方面有明显的亮点或特色。
[注36]
●有校级重点学科或硕士点。
●有一定的成绩、亮点或特色。
6．2生源与就业（6分）
●生源好。
●就业指导工作计划具体、措施有力、成效显著。
●近两届毕业生的年底就业率≥90%。
●生源较好。
●就业指导工作有计划、有措施、有效果。
●达70%。
三、扬州大学专业评估结论及其标准
1、本方案指标体系满分为100分。
有一级指标6项，二级指标19项。
二级指标中各观测点有定量的，也有定性的。
二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。
2、观测点一共有59个，除有特别说明者外，各观测点原则上平均分配其所在二级指标的分值。
各项二级指标中，A、B、C、D四级的权重分别为1.0、0.8、0.6、0.4。
3、每一个观测点，只有达到C级后才可以考虑A级。
4、专业评估结论分优秀、良好、合格、基本合格、不合格五种，其标准如下：
优秀：
总分≥90分，二级指标D=0、C≤2；
良好：
80分≤总分＜90分，二级指标D=1、C≤5；
合格：
70分≤总分＜80分；
基本合格：
60分≤总分＜70分；
不合格：
总分＜60分。
5、除特殊说明外，评估数据一般以近四年为准。
四、扬州大学专业评估方案有关说明
[注1]教师界定为在该专业近三年承担专业教学任务的本学院的在编在岗教师，不含公共课、兼职和客座教师。
[注2]近四年在该专业一直未任课的教师不能成为该专业带头人。
[注3]专业带头人有省级以上教学研究或学术研究等机构兼职，即视为有较高的知名度。
[注4]硕士、博士指已获学位的，不含课程进修班。
[注5]具有岗位资格是指：
主讲教师具有讲师以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。
[注6]一门课由教授、副教授辅助一位未具主讲教师资格的教师共同承担者，教授、副教授至少应承担该门课程总学时1/3的教学任务，且每学年为本科生授课时数不能少于36学时。
[注7]所授课程指专业课和本学院自己承担的学科基础课。
[注8]如有教师出现严重的教学事故、或因教学考核“一票否决”、或受处分，此二级指标等级视情况只能定为C或D。
[注9]此观测点综合评估专家听课及近两年校、院督导听课的评价给分。
评估专家评估时至少听三位老师的课，一位老师的课至少二位专家听。
A得2分，B得1分，C得0.5分，最后统计平均分。
[注10]科研成果获奖指本专业教师的科研成果所获的奖励。
国家级全体成员都计算，省部级一等奖算前三名、二等奖算前二名。
[注11]联合署名的论文，第一作者以1篇计，其他作者以1/2篇计。
编著、译著每8万字计论文1篇，专著每5万字计论文1篇，所有论文、著作均须公开发行。
[注12]专业主要课程原则上按有关文件规定确认，见教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》。
[注13]图书资料包括图书、期刊及音像资料等其他资料，图书资料可计算校、院各级藏书。
[注14]期刊一种，算一种图书。
[注15]医学专业教学医院为三级甲等医院，A级标准为医院生均床位数≥1张，学生毕业实习每生实际管理床位≥6张；C级标准为医院生均床位数≥0.5张，毕业实习每生实际管理床位3—4张。
床位数为有政府正式批文的编制床位数，口腔医院牙科椅数等同床位数。
[注16]课程指本学院承担教学任务的专业课和学科基础课。
[注17]用双语授课课程指采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的50%以上的课程（外语课除外）；双语授课比例是指开设双语教学的课程数占相关专业开设课程总门数的比例。
[注18]多媒体授课是指利用多媒体技术授课。
多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。
[注19]课程网站数量和质量符合学校要求是指符合教务处2006年9月14日颁发的校教[2006]19号文《关于开展课程教学资源网络化建设工作的通知》中所提的要求。
利用情况好根据学校“网络教学平台”统计的点击率来判断。
[注20]B级标准为：
主持校级并参加省部级教学研究项目。
[注21]获奖算最近2届的。
国家级奖参加者都算，省部级一等奖算第二主持人以上，省部级二等奖计算第一主持人。
[注22]均计算第一主持人。
[注23]对此观测点，各专业需提供如下佐证材料：
专业培养方案（教学计划）、近四年有关实习基地接受实习任务的情况、学生的实习实训报告或作业、实习实训的计划和总结。
[注24]设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
[注25]教学基本文件指培养方案（教学计划）、教学大纲、实验大纲、实践环节指导书、学期进程计划、教学日历、课表等。
[注26]教学管理规章制度包括有关教师授课的纪律，有关听课、教学经验交流的制度，试题制作、考试过程、试卷评判，毕业论文的指导、写作、评判及答辩等方面的规则与要求。
[注27]教学计划执行情况指计划调整手续，教师停课、调课手续等是否完备。
[注28]主要教学环节指：
理论教学（如课堂教学）、实践教学（如实验、实习、实训、社会实践、毕业论文等）的各环节。
[注29]教学质量监督控体系包括目标的确定、各主要教学环节质量标准的建立、信息的收集整理与分析（统计与测量）、评估、信息反馈、调控等环节。
[注30]根据以往调阅的试卷和评估时专家评阅的试卷的综合评定结果来定等级：
A >1/2，C=0，D=0，定A级；A≤1/2，C≥2，D=0，定C级；介于二者之间定B级。
[注31]根据以往调阅的毕业设计（论文）和评估时专家评阅的毕业设计（论文）的专家评定等级来定等级：
1篇降一等，定B级；1篇降两等，或2篇降一等，或2篇同题或内容完全雷同，或论文选题与专业毫不相关，或一位老师指导8个以上学生等，定C级。
[注32]如果校督导听课时发现该专业学生上课有较严重的违纪现象以及有学生考试作弊或其他违纪情况，此观测点不可定为A级。
[注33]评估学生毕业论文的质量，不以被评专业提供的毕业论文成绩为依据，由专家组进行裁量。
[注34]考职是指经公开公平竞争考试被用人单位录用取得职业。
[注35]公开发表的论文指学生为第一作者发表的。
[注36]对此观测点，各专业需提供书面总结材料和相关佐证材料，否则不可定为A级。
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