豌豆公主阅读教案.docx

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豌豆公主阅读教案

晚上，我躺在床上一边吃零食，一边看《豌豆公主》的童话书，看着，看着，我睡着了?

?

呯的一声～我从天而降，哦，我的天啊～眼前那美丽的城堡是从哪里冒出来的,我疑惑地叫道～“美丽的豌豆公主殿下，您有什么吩咐,”一个小豌豆好奇地问我。

“我?

?

”“您怎么了,”他又问，“没事。

”我笑眯眯的回答。

天哪～我竟然变成了豌豆。

总觉得好像在哪里，看到过这些人。

“请公主喝茶。

”小豌豆尊敬的说道。

“公主殿下，您应该去餐厅用餐了。

”那个之前问我的豌豆又说道。

“好的。

”我爽快的回答。

“请先带好纸巾和餐具，再去用餐。

”“嗯。

”我又回答。

“天哪～”我大叫～“怎么都是豌豆呀～”“你在叫什么～”我一眨眼，哦～原来是一场梦啊，吓我一跳～如果是真的，食物都变成了?

?

，那不就完了吗～

吉林省第二实验学校高新校区

三年五班:

王麒

指导教师:

李丹

走进《安徒生童话》王国

设计理念:

语文素质教育离不开阅读。

通过阅读，既能扩大知识面、活跃思维、陶冶情操，又能有效地增强听、说、写的能

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力。

近年来，阅读训练越来越受到广大师生的重视，阅读能力的考察也早已列入小学语文的考试范围。

要让学生喜欢上阅读，我们尝试在低年级的学生中开展“读童话故事”活动，借生动有趣的童话故事引导孩子们亲近课外阅读。

教学目标:

1、了解一本书的基本结构，如封面、目录、插图、文字。

2、了解故事的主要情节及给读者的启示。

3、培养爱读童话、爱看童话的良好习惯。

教学准备:

1、学生准备《安徒生童话》。

2、教师准备相关的课件

教学重点:

引领儿童亲近童话，热爱阅读。

教学流程

一，游戏激趣，导入主题

1、谈名言

师:

经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。

谁来谈一谈有关书籍的名人名言,

2、游戏:

“猜猜看”

师:

读书会让我们变得更美丽，更聪慧。

今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》

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王国吧。

首先，我们先玩个游戏，名字叫做“猜猜看”，游戏规则:

仔细看童话插图，猜一猜这是哪个故事里的人物。

出示图片，学生猜名字。

二，走进童话，走进安徒生

学生交流查找的有关安徒生资料。

今天，就让我们循着童话的味道，一起走进“安徒生童话王国”吧。

三、了解童话目录

1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等?

?

叶圣陶先生说:

“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。

”

不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。

它一般包括篇目和页码两部分。

形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

四、阅读方法指导。

1、师:

找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。

学生交流自

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己阅读方法心得。

师:

同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章

阅读童话应逐步达到以下几点要求:

第一，认真朗读，弄懂内容。

第二，会评人物，理解道理。

第三，边读边想，记忆故事。

五、文本阅读指导。

浏览性泛读方法学习

1.请同学们找到《丑小鸭》这篇童话。

先不要着急看，老师这里还有个小要求呢～课件出示阅读要求:

在大约6分钟内读完这篇童话，并且了解到这篇童话的主要内容。

2.听明白了吗,开始吧～生读书，师巡视

3.时间到了，谁来说说课这篇童话故事主要说了件什么事,生分别说

4.除了童话的主要内容外，你还了解了哪些知识,

小结:

真不错，在这么短的时间内就能阅读完童话故事，了解主要内容及更多的信息。

同学们，这是一种读书方法，我们叫它浏览性泛读。

板书:

浏览性泛读对于那些浅显

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易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可以采取这种“随便翻翻”的浏览性的泛读。

探究性速读方法学习

1.在读完这篇童话后，你有什么问题要问吗,生提问

2.大家提的问题非常有价值，中国有句古训:

书读百遍，其义自见。

那现在就让我们带着这些问题再读课文，不过在读之前我们来看一下这次读文的小提示:

课件出示:

尝试用下面的方法快速阅读:

眼睛随手指沿文字快速移动或者把手指放在书页的中间向下移动，眼睛随手指扫描指尖左右的文字。

现在请同学们用此方法快速阅读童话寻找答案。

生读书，师巡视

3.谁来说一下你找到的问题答案。

生分别说

小结:

我发现咱班同学真善于学习，在那么短的时间内能快速阅读找出答案，真厉害～同学们，像刚才一样，有时

《卖火柴的小女孩》教案

教材分析

本课是人教版六年级下册第四单元第14课，是精读课。

本课是丹麦著名童话故事作家安徒生的一篇童话故事。

主要讲述了一个卖火柴的小女孩在富人合家欢乐，举杯共庆的大年夜冻死在街头的故事。

小女孩死了，嘴角却带着

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微笑，通过擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。

安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满，无情地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶。

这一单元是外国小说集合的单元。

本单元旨在引导学生学习课文把握文章主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。

通过阅读外国的名篇名著，体会人类共同的精神财富，了解不同国家的多样文化。

《卖火柴的小女孩》作为本单元的第一篇文章，是学生接触外国文学的基础。

根据《语文课程标准》中提出的目标中与本课关联度较高的有:

能用普通话正确、流利、有感情地朗读;养成默读的习?

?

能较熟练地运用略读和浏览的方法。

在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式;欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识;能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料;学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物?

?

每学年阅读两三部名著。

据此，本课教学目标可以包含:

掌握本课的生字的音

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形义，了解作者写作本文的目的，了解作者安徒生，了解文章的主旨和结构，经历查阅工具书的过程，经历查找、搜索资料的过程，经历阅读课文的过程，经历梳理文章大意和结构的过程，感受作者构思和写作作品的过程，感受作者想要表达的思想，感受，巩固朗读文章，感受文意的方法，巩固默读文章，梳理文意的方法，训练默读文章，熟练有感情朗读文章的能力。

本课教学可以采取情景创设法、问题引导法、阅读示范法、讲授解析法等方法开展教学。

学生分析

本课的教学对象是六年级的学生，已经掌握一定数量的字词，了解常见的词汇、修辞、等基础知识，掌握基本的字词学习和文章阅读等方法，能够和同学、老师开展一定的交流和合作，能够在课前课后开展一些对课程的学习活动。

通过学习本课，学生可以获得阅读文章、梳理文意、赏析写法、体味思想等方法和能力，语文的实际运用、表达思想的作用和文学魅力的体验。

学生采用默读批注法、阅读分析法、朗读体味法、分层概括法等方法学习本课。

这一单元开始学生将正式接触外国文学小说，外国名著名篇，小说形式应成为学生现代文阅读的强项。

小说故事对于六年级的学生来说并不陌生，在日常生活和平时的练习

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和考试中都接触过，但并没有系统的学习，需要老师在学生自学的基础上，加以习题系统的归纳点拨。

教学目标

知识与技能

1（掌握本课的生字、生词，能够读准字音、写对字形、说清字义;

2（熟练有感情朗读文章的能力，能够使用恰当的语气、语调、语速朗读课文了解本文作者和创作背景。

过程与方法

1.通过阅读课文，梳理文章大意和结构的过程，能够在规定时间内读完文章内容，并找到文章大意的表述和结构;

2.通过对课文的阅读，体会对比的艺术手法。

解作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。

情感态度和价值观

1.能够关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

2.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

重点难点

教学重点

1（从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

体会作者虚实结合的表

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达方式及表达的效果。

2（从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学难点

1.学习运用对比的艺术手法，体会虚实结合的表达方式;

2.对当时社会的现状的了解及对社会的关注。

教学方法

教法

1（学生自读和教师点拨相结合。

让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2（讨论法。

讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。

通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

学法

自主、合作、探究学习方式的运用

课时安排

2课时

第1课时

课前准备

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教师准备

1（检查一体机等教学设备。

2（收集、整理并熟悉本课有关的常识。

3（搜索、编辑本课中利于的素材。

4（批阅学生预习内容，总结共性问题，确定准确结论，重点查阅小组负责人的预习成果。

5（制作多媒体课件，有效衔接各教学环节。

学生准备

1（准备好学习用品。

2（独立预习，借助工具书，掌握生字、生词的读音、意义;阅读教材，找出关键内容，提出不解问题，完成导学。

教学过程

一、新课导入

教师:

多媒体设备播放:

小美人鱼雕像的图片

口述:

同学们，知道这是什么吗,这是一座举世闻名的铜像，在上海世博会期间曾来到过中国，这是丹麦的象征，小美人鱼铜像，你们知道吗，她来自于安徒生的一个童话故事，这个故事是什么，你还知道安徒生其他的童话故事吗,

学生:

自由回答:

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《海的女儿》、有《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆公主》、《卖火柴的小女孩》?

?

教师:

口述:

看来，大家看过不少安徒生的童话故事呢。

老师收集了一些安徒生童话故事的图片，

大家来说一说这些都是那些故事呢。

课件逐次呈现以下各人的图片:

丑小鸭、拇指姑娘、卖火柴的小女孩

伴随口述:

这个是,丑小鸭、拇指姑娘、卖火柴的小女孩

学生:

观看教师展示，自由回答。

教师:

课件呈现图片至最后一张:

卖火柴的小女孩;

口述:

这位是,一头金黄色的长发，整个身子蜷缩着靠在墙角，坐在雪地里，光着脚丫，这

个可怜的小女孩是——卖火柴的小女孩。

今天我们就来学习第14课，走进课本来认识一下这个可怜的小姑娘《卖火柴的小女

孩》。

板书课题:

卖火柴的小女孩

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设计意图

由具有丹麦代表性童话故事主人公的小美人鱼铜像引出安徒生童话故事，让学生觉得新鲜又亲切，再由学生感兴趣的看过的童话故事，配合色彩明丽，形态可爱的图片吸引学生的目光，同时也能激发学生的兴趣，为后面讲课做铺垫。

课堂记录

二、衔接起步

教师:

口述:

《卖火柴的小女孩》的故事来《安徒生童话》，我们今天就来学习的这篇童话故事，

在详细的阅读一片文章之前，我们需要掌握文中的字词。

1（字词过关

教师:

口述:

课前已经请大家借助工具书，独立查阅字词的音形义。

请大家在学习小组内，相互检

查预习情况。

这里是这些字音、词义的正确示范，供大家参考。

课件展示成果示范;

成果示范

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生字注音

烤焰烘橱哆嗦蜷

认一认词语

乖巧拖鞋围裙哆哆嗦嗦烤鹅兜着蜷着硬币裂缝暖和火焰暖烘烘火柴梗圣诞树橱窗唯一灵魂慈爱饥饿捏着

学生:

按照学习小组编制开展字词预习互查，小组负责人参与互查并记录情况;

教师:

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