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现代汉语练习
《汉语专题一》期末复习应考指南
重庆电大巴南分校王学莉
2008.6.28
第一部分期末复习应考基本要求
1．考核目的
本课程考核旨在检验学生在初步具备观察和分析现代汉语的能力的基础上进一步加深对现代汉语的基本理论、基本知识的理解，以及分析和运用现代汉语现象的能力。
2．考核方式
期末开卷考试，由中央电大统一出题。
3．命题依据
本课程的命题依据是《汉语专题
（1）》课程的教学大纲、教材、实施意见及综合学习指导。
4．考题类型及比重
考题类型及分数比重大致为：
名词解释（10%）、填空（10%）、判断（10%），综合分析题（40%）、问答题（30%）。
第二部分复习应考资料及其使用
一、复习应考资料
1.教材：
文字教材《现代汉语专题教程》（王理嘉教授主编，北大出版社出版）
2.中央电大下发的期末复习指导:
按照惯例，本课程期末考试的试题中有70%左右来自该指导。
因此大家应该把它当作复习的重点资料。
3.形成性考核册
4.网上辅导文本：
具体包括三个平台的网挂资料，特别推荐巴南电大教学平台的本课程综合复习题和重庆电大教学辅导中的常见考点解析！
二、复习应考注意事项
1.不要把主要精力放在对教材理论和结论的识记上。
2.注意对教材基本理论的深入理解，加强实践练习。
3.本课程是开卷考试，考试时一定带上教材、作业和综合复习题。
第三部分教材重难点提示
关于本课程复习考试的具体要求，大家可以参考《汉语专题
（1）综合学习指导》，书中收录了本课程复习考试的指导性文件“汉语专题
（1）考核说明”，对各个章节的教学内容按照重点掌握、一般掌握、一般了解三个层次作了详细的介绍，同时还在书中对本课程的重点难点问题进行了深入浅出的分析和要点归纳，根据教学大纲和考核说明要求编拟了内容丰富、题型多样的的综合练习，因此期末复习可以结合主教材学习并重点参考。
第一章语音
第一节国家通用语言文字的规范化、标准化
一、二十世纪的汉语规范化运动P2
1．认识《国家通用语言文字法》颁行的意义，要了解语言文字法实施的时间，同时对于语言文字法的一些具体条款要有所认识。
2．认识20世纪的汉语规范化运动的缘起、主要成果以及与新中国现代汉语规范化运动的关系此外要注意三大语文运动中的重要的人物、事件。
如注音字母、国语罗马字、老国音、新国音等。
二、为什么以北京语音为普通话标准音P8
深入认识现代汉民族共同语在语音、词汇、语法方面的标准；理解以北京语音作为现代汉民族共同语标准音的内涵，确立语音标准的重要意义。
关于这个问题我们在复习指导中作了比较细致的分析，大家可以了解一下其中的有关要点，能对三个标准进行阐释分析。
三、时期的语言文字工作P14
对新时期语言文字工作的方针、任务，主要成果有个一般了解即可。
四、语言文字的规范与标准P16
本部分内容介绍了国家的几个规范文件，其中汉语拼音方案、汉语拼音正词法基本规则、普通话异读词审音表、第一批异形词整理表等文件的实际应用都在本课程的考核范围之内，要注意了解有关内容，掌握有关规则。
第二节汉语拼音方案的理论阐释
一、汉语拼音方案与汉语拼音运动P22
对汉语拼音运动的历史作一般性了解，但是对于我们历史上由政府公布的第一套法定拼音方案和第一套音素制拉丁字母式拼音方案应该知道。
二、汉语拼音方案的设计和组成P25
首先要熟练掌握汉语拼音的拼写规则，其次是能正确使用汉语拼音给汉字注音，或者分析音节结构；比如i表示几个音素、以ü开头的所有韵母以及使用的规则，y和w的性质、用法等，这些内容基本上没有超出专科教材要求，不是很难。
三、汉语拼音方案字母与语音的配置关系P35
这个问题理论性比较强，前四个问题，主要讨论声母配置问题，可作一般性了解，第五个问题舌尖元音的配置和第六个问题iouueiuen的拼写形式这两个内容要求掌握。
四、汉语拼音拼写规则和正词法基本规则P43
关于音节的拼写要熟悉拼写规则，主要有三条：
一是yw的使用，二是iouueiuen的省略，三是ü上两点的省略；同时能够对于规则的运用结合具体的韵母变化加以说明。
第三节普通话的语音系统
本节的理论性非常强，语音部分难主要是在这一节，为此我们复习考试适当降低难度要求，重点掌握一下一些问题：
一、声母P53
认识普通话声母的特点，不要求展开，主要特点要有所了解。
二、韵母P57
第一，掌握韵母结构分析及相关概念。
第二，掌握韵母的分类：
韵母可以从结构、韵头性质、韵尾（开尾、元音尾、鼻音尾）特点进行分类，要认识各种分类的一些比较具体的类别以及分类的作用。
第三，了解普通话韵母的主要特点。
三、汉语拼音方案和普通话音位系统：
本课程最难的内容就在这一块。
第一，掌握严式国际音标，具体要求是：
一、知道国际音标所表示的音素和音位，掌握汉语拼音与国际音标的对应关系；二、能用国际音标标写音节中的某一个音素；三、能用国际音标给汉字注音。
这里的要求没有超出语言学概论课程的要求范围。
教材介绍国际音标涉及到很多复杂的附加符号，我们除了表示音位对立的送气符号作要求外，其余附加符号复习考试一律不作要求。
第二，掌握普通话语音系统的几个主要音位和音位变体的关系：
各种变体出现的条件，各个变体与国际音标符号的对应，这里主要涉及到拼音字母iaoeu所表示的音位与变体的关系，能进行分析说明。
下面是这几个音位及其变体出现的情况，可以重点记忆一下。
第三，知道普通话音位系统的主要情况：
元音6个，辅音22个，调位4个。
第四节异读词和轻声、儿化的语音规范问题
本节内容一般掌握，主要还是要求作为平时实际运用的训练。
第二章词汇
第一节词和词汇
一、确定词的一般方法P110
这个问题不直接作为复习考试要求，但实际上在注音和句子层次分析上自然就有要求，所以平时要注意。
二、词汇中的固定语P117
掌握固定语的类别和基本特点，其中固定语、专门用语、专名词语要重点掌握，此外要注意专门用语和一般词组的区别、成语与惯用语的特点区别。
三、词汇规范问题
认识词汇规范的意义，着重掌握异形词的规范与使用。
第二节构词研究
重点掌握
一、构词法P135
认识构词法分析的基础，着重掌握现代汉语合成词的结构方式分析，能进行比较说明，说明其差别。
二、造词法P141
第一，认识造词法分析词的基本内容：
包括词法学造词、句法学造词、修辞学造词、语音学造词几个方面，要求能结合具体的词进行分析说明。
第二，注意构词法与造词法的区别：
一、从分析对象看，构词法以合成词为分析对象，不分析单纯词；而造词法既分析单纯词也分析合成词。
造词法的类别远比构词法的类别丰富。
二、分析的目的不同，构词法分析结构是认识词的内部的结构成分的意义、作用以及相互关系，认识语素组合成词的结构规律；而造词法是研究构词使用的语言材料以及造词的方式。
三、构词法与造词法研究的内容有交叉，构词法中的组合式合成词，与造词法中的句法学造词是一致的，构词法中的附加式合成词，与造词法中的词法学造词的附加是一致的。
由于观察的角度不同，着眼点就不完全一样。
三、词义的理据P144
掌握词义的理据的基本概念，掌握词义理据分析的基本方法，我们着重要求能够根据合成词语素义揭示事物的某些特征角度入手进行分析比较，或者说明理据，或者比较异同。
例如“飞机”，其理据大体上可以理解为可以飞翔的机械，这是人们对“飞机”特征最直观的认识，又如比较“人力车”和“机动车”的词义理据，应该知道这两种车的构词理据差别主要是动力方面，除了都是车以外，突出了动力特点，这也是它们的理据。
第三节词义
一、词义的类型P151
认识词义的各种类别：
主要可分概念义和附属义、反身指代义、言语义几类，附属义还包括感情色彩、语体色彩、形象色彩，要求能结合具体的词语进行分析，此外要注意概念义和附属义的区别、概念义和言语义的关系。
二、词义的单位P160
认识词义义项的性质，义项的类型，作一般性掌握就可以了。
三、词义的分析P165
这是本节的主要教学内容，掌握表名物、动作行为、性状的词的意义的分析。
看起来比较难，其实只要平时熟悉了表名物词、表动作行为词、表性状词的意义分析的构成项目，能结合词义进行辨认就可以了。
表名物的词义构成项目主要是事物所具有的特征和事物所属的类别，例如“人杰”，词义是杰出的人，人是类别，杰出的是特征。
注意这里出现的类词语概念。
表动作行为的词义项目稍微复杂一些，主要有：
动作行为、动作行为主体、动作行为涉及的对象、动作行为的各种限制、多个动作行为，其中动作行为是核心，并不是所有词的意义都出现这些项目，但所有的动词必须出现动作行为。
因此，抓住词义解释中的动作行为，其它项目如果出现了，不难判断。
表性状词意义的构成项目主要是适用对象和性状特征，有时候两个项目都出现，有时候只出现性状特征，所以性状特征是这类词义中最重要的。
适用对象比较好判断，在词典中往往用括号标志出来，它与性状特征构成主谓关系。
第四节词汇系统P177-194
本节主要掌握词群的类型及分析就可以了，要认识词群及词群中的各个概念内涵，能从不同角度分析词群。
词群分层次关系词群和非层次关系词群两大类，前者又开放上下位关系词群（工人－矿工、木工）、整体部分关系词群（大数和小数的关系、整体和构件的关系、整体和它的成员的关系）、等级关系词群、亲属关系词群。
要注意非层次词群的构成依据分析。
非层次词群不能单纯从意义上找到根据，主要有同义近义、音节、结构、功能、来源、同族词、表示某种类别（如人体、植物、动作）等，要注意词群辨认。
第五节词汇学和辞典P195-214
本节内容一般性掌握。
第三章语法
第一节语法单位P215-226
本节具有概述性质，可以一般掌握，重点要认识现代汉语四级语法单位这几个概念，熟悉互相之间的关系。
第二节汉语词类问题
一、划分词类的依据P226
这是词类部分的重点理论问题：
第一，掌握划分词类的依据，词类划分依据的具体内涵：
词与词的组合能力、充当句子成分的能力，并能结合具体的词语进行分析说明。
第二，现代汉语的词类：
首先划分为实词和虚词两类，实词包括名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、代词7类，虚词包括副词、介词、连词、助词、语气词5类，叹词和拟声词不分虚实。
二、形容词的范围P230
主要探讨传统形容词的范围问题，介绍了划分形容词、状态词、区别词的观念，最后确定分为形容词、区别词两类，要注意这两类词在语法特点上的差别，能进行判断。
三、动词的不同分类P232
认识动词的不同类别和用法特点，对这些概念内涵要结合实例加以理解，其中要注意及物动词这一概念与传统说法的区别。
及物动词与不及物动词、双宾动词与单宾动词、体宾动词与谓宾动词、真谓宾动词与准谓宾动词、动作动词与非动作动词、自主动词与非自主动词。
四、关于副词P236
注意副词的功能、副词与形容词和时间名词的区别、副词归入虚词的理论根据。
注意哪些词可以充当状语，哪些词只能充当状语。
本节的其它问题，可以一般理解。
第三节句子分析（上）
句子部分内容的掌握应该熟悉词组系统，我们在有关辅导文章中作了介绍，相信各个辅导班老师讲课可能也作了适当补充。
一、句子的不同分类P244
句子从表达角度分陈述句、祈使句、疑问句、感叹句、呼应句5类，从结构角度可分单句与复句，我们重点介绍单句。
单句可分主谓句与非主谓句两类，其中主谓句要作为重点掌握。
主谓句根据谓语的功能类别特点又可分名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句和主谓谓语句。
主谓句同时还可以根据主语的语义性质划分为施事主语句、受事主语句、工具主语句、处所主语句。
句子的特征类别重点认识递系句、双宾句、把字句、被字句。
二、句子的结构分析P253
句子结构分析有三种不同的要求：
第一，句子的层次分析，要求按照本课程的层次分析方法分析句子的结构层次。
关于层次分析，还有许多细节需要学习掌握，比如层次切分应遵循的原则、层次切分的先后步骤、操作的具体方法等，还有偏正词组分定中偏正和状中偏正、复谓结构分连动和递系等，都需要平时教学搞清楚。
第二，认识语义，认识施事和主语、受事和宾语的联系区别，掌握从语义角度分析句子的方法，即分析句子的语义框架。
第三，变换分析，主要用于分析歧义句，目的是显示歧义并区分消除歧义，具体做法是要求运用矩阵分析，以一系列同类结构类别，证明变换是有规律的，是成系列的，而不是偶然的。
第四节句子分析（下）
本节重点掌握第三个问题双宾结构和递系结构的分析，注意以下一些问题：
一、双宾结构P262
要认识双宾结构的构成特点，掌握双宾结构的层次分析。
其中，双宾结构的范围与一般教材提法不同，要注意领会并能从理论上加以说明，或发表不同的观点，对其中的“看一次、看一篇”这样的结构的分析要注意领会。
二、递系结构P271
要认识递系结构的构成特点和分类，掌握递系结构的层次分析，能说明递系结构不能叫做兼语结构的道理，或发表不同意见。
三、多重复句的分析
着重掌握多重复句的分析。
P273
第五节现代汉语虚词（上）
一、虚词的性质和类别P280
注意下面两个问题：
一是虚词的特点：
表示抽象的语法意义，都是黏着的，不能单说，不能充任核心句法成分；二是副词作为虚词类别的基本依据，副词的归类是有不同看法的，要理解认识本课程给副词归类的依据，同时也可以发表不同观点。
二、分析几个最常用的虚词P285
常用虚词重点注意把与把字句、被与被字句，把的功能是突出处置，强调主动性；被的功能是突出主语如何处置，受到什么样的遭遇，强调被动性。
其它虚词，重在结合句子作出分析判断。
第六节现代汉语虚词（下）
本节内容一般掌握。
第四章方言
第一节方言的基本概念
一、语言和方言P322
认识什么是语言，什么是方言，搞清楚语言和方言的关系。
对方言和语言的转换、方言和语言的界线有一定的认识。
二、地域方言和社会方言P324
认识社会方言和地域方言这两个概念，搞清楚二者的异同。
从相同点看，可以从好几个方面分析，但最突出的一点是都是语言分化的结果，都是语言发展不平衡性的体现，都要使用全民的材料构成。
不同点主要有以下几个方面：
一是形成原因不同，二是使用对象不同，三是差异的性质不同，差异的情况不同，四是发展方向不同。
三、方言和共同语P327
一方面能就方言和共同语的关系进行阐述，另一方面，能结合普通话与方言的关系阐述普通话对方言的影响。
注意方言和共同语之间的关系、方言今后的发展、影响等问题。
第二节汉语方言的分布P336-358
本节重点应掌握现代汉语方言的共时分布，现代汉语方言根据特点可分北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、闽方言、粤方言、客家方言，对于这些方言区的代表城市、分布的大致范围，必须熟悉，比如闽方言主要分布在我国的福建省、台湾省、海南省。
对教材上的方言地图应该相当熟悉，能够指出方言区特别是南方方言区的分布情况。
在此基础上进一步理解认识北方方言成为普通话基础方言的原因。
第三节汉语方言的语言特点P359-386
本节是概括性分析介绍汉语方言的一些共同特征，学习有一定难度，不要求大家展开深入认识，只要知道汉语方言在语音、词汇、语法方面都有哪些特点，可以从哪些方面去认识就可以了。
方言词汇中有很多同义词，比如“太阳、日头、阳婆、老爷儿”等，要注意其构成理据以及在方言中独特的表达作用。
又比如方言的语法特点，可以从两个不同的角度来观察，一是看相同的语法手段在不同的方言里表示的语法意义是否相同，二是看相同的语法意义在不同的方言里是否用相同的语法手段来表示，教材着重从八个方面介绍了相同的语法意义在不同方言中的差异情况。
方言的特点一方面要注意教材介绍的各个要点，一方面要注意结合方言实际加以阐述说明，平时要注意搜集一些方言语音、词汇、语法方面特点的语料。
要求列项和举例说明。
第四节方言调查的基本方法P386-405
本节包括方言语音调查、方言词汇调查、方言语法调查三个方面，着重于平时的教学实践，期末考试不作更高的要求。
但是本节内容具有一定的实用性，大家应注意掌握一些基本的方法，写作毕业论文，也可以选择方言调查作文章。
第五节汉语方言与地域文化P405-422
本节内容也作一般认识掌握，可以结合共同语与方言的关系进一步深入认识，方言在社会生活中是有其特殊作用的，具有独特的地位，不是共同语可以随便取代的。
第四部分综合练习题及参考答案
第一大题判断题
1．规范汉字就是书写正确的汉字，国家通用语言是北方话。
错。
规范汉字是国家主管部门公布推行的法定文字，国家通用语言是普通话。
2．国语运动引发了切音字运动的产生。
错误。
是切音字运动引发了国语运动，音位切音字运动在确定记音标准时认识到了确定语音标准的重要性，从而引发了汉民族共同语语音标准的讨论，引发了国语运动。
3．王照的《官话合声字母》能得到推行的根本原因是字母设计合理。
错误。
根本原因是王照的合声字母拼写影响很大的京音官话，符合社会上统一民族共同语的潮流。
4．老国音是指汉语北方话语音系统。
错误。
老国音是指由读音统一会确定的以京音为主，兼顾南北的标准语音。
5．新国音是指读音统一会议定的共同语语音系统。
错误。
新国音是指由国语统一筹备会确定以以北京普通读法为标准的语音。
6．京国之争反映了人们对语音标准的不同看法。
正确。
就是语音标准应该是以北京语音为标准还是要兼顾其它方言语音，最后统一了认识。
7．国语运动的经验是必须统一语言。
不对。
国语运动的经验是认识到了确定民族共同语标准的重要性。
8．普通话就是北京话，语音系统是相同的。
不对。
普通话以北京语音为标准是指以北京音系作为标准，不是所有北京音，比如一些具体词语的方音读法，普通话就没有吸收。
9．普通话的词汇以北方话作为基础方言。
对。
这是因为北方话具有比较突出的优势，比如在政治、经济、文化等方面都有较大的影响。
10．普通话要以白话文著作作为语法规范。
不对。
白话文著作有古代的有现代的，所以正确说法是以"典范的现代白话文著作作为语法规范"。
11．词汇和语法规范的主要对象是书面语。
正确。
因为书面语是口语的加工形式，具有一定的稳定性，具有一定的示范作用。
12．文学作品的传播对语言的扩展具有很大的影响。
正确。
比如北方话，在全国的重大影响与我国古代文学名著的全国的传播也有比较密切的关系。
13．北方话词汇系统中所有的词普通话都要吸收。
不对。
北方话作为一种方言，其中一些比较僻用的词语普通话也不吸收使用，仍然需要进行规范处理，不是全盘照搬。
14．《中华人民共和国通用语言文字法》于2000年10月公布并正式实施。
不对。
是2000年10月审议通过，2001年1月1日起正式实施。
15．根据《第一批异形词整理表》的规定，"跌宕"和"跌荡"都是正确的形式。
不对。
这个规范文件确立了每组异形词的推荐使用形式，推荐使用"跌宕"。
16．《汉语拼音方案》是由我国政府公布的第一套拼音方案。
不对。
《汉语拼音方案》是新中国公布的第一套拼音方案，历史上还有注音字母、国语罗马字方案。
17．《汉语拼音方案》采用了26个英文字母作为基础。
不对。
采用的是26个拉丁字母。
18．为便于称说，拼音方案字母表规定了读音，辅音是在原音质上加元音[e]。
不对。
辅音字母的读音是在原音质是加元音[]。
19．在实际运用中，i行韵母中的i一律要换成y。
不对。
i行韵母中只有i后面有其它元音时才换成y。
20．声调的区别功能负荷量要大于声母和韵母。
正确。
这是因为声调只有四个，从调类来看，每个调类联系的语素（词）最多。
21．韵母iou、uei、uen的拼写形式在实际使用中永远也不会出现。
正确。
因为这三个韵母前面有辅音声母时，它们的韵腹要省略，它们自成音节时，按照拼写规则，i要换成y，u要换成w。
22．y和w在拼音方案中主要起隔音字母作用，不代表音质。
不对。
在ya、yang、wei、wang等音节中它们是代表音质的。
23．汉语拼音正词法基本规则的核心是要以音节为书写单位。
不对。
正词法基本规则的核心是要以词作为书写单位。
24．普通话有22个辅音，21个辅音声母。
正确。
22个辅音中，舌跟鼻音ng不能充当声母，只能充当韵尾，所以只有21个辅音声母。
25．根据汉语拼音方案统计，普通话有35个韵母。
不对。
一共有39个韵母，其中舌尖前元音韵母和舌尖后元音韵母用i表示，韵母er和ê也作了说明。
26．汉语普通话每个音节都必须具有辅音声母。
不对。
有些音节没有辅音声母，例如"运、为、要、语"这样的音节都没有辅音声母。
27．普通话语音系统中唯一一对清浊对立的辅音都是舌尖中音。
不对。
唯一一对清浊对立的音是舌尖后檫音[][]。
28．韵腹一定都是由元音充当的。
正确。
辅音在韵母中只能充当韵尾，同时韵腹是音节中的主要元音，音高变化主要体现在韵腹上面，当然需要使用发音响亮的元音充当韵腹。
29．普通话语音系统中只有开口度大的元音可以充当韵腹。
不对。
在韵母有多个元音时，开口度大的元音充当韵腹，在只有一个元音时，这个元音就是韵腹，无论开口度大小。
30．普通话辅音中只有n可以充当韵尾。
不对。
舌跟鼻辅音[]也可以充当韵腹，例如韵母ing、iang、wang、iong等。
31．普通话语音系统中的鼻辅音都可以出现在音节的末尾。
不对。
只有鼻辅音n和ng可以出现在音节末尾。
32．普通话语音系统中的鼻辅音都可以出现在音节的开头。
不对。
只有舌尖中鼻辅音n可以出现在音节开头，舌跟鼻辅音ng不能出现在音节开头。
33．普通话元音韵尾主要由i、u、o三个音素充当。
不对。
o虽然在韵尾位置，但其实际音质是u，用o是为了避免手写同n混同，所以普通话语音系统中的韵尾只有i和u两个。
34．普通话语音系统中能充当韵头的音素是i、u、y。
正确。
韵头的开口度比较小，这三个音素都是高元音。
35．从韵头情况看，ong属于开口呼韵母，iong齐齿呼韵母。
不对。
从实际音质看，ong是合口呼，iong是撮口呼韵母。
36．按照国际音标严式记音法，韵母uai应拼写为[uaI]。
正确。
由于受韵腹的影响，韵尾由高元音变成了次高元音。
37．普通话低元音系列有五个元音，在汉语拼音方案中采用a记录。
正确。
这五个元音是同一音位的条件变体，具有互补关系，不区别意义，是同一个音位。
38．根据《普通话异读词审音表》规定，"呆"在"呆板"中念dāi。
正确。
"呆"读音确定统读dai，取消了ai音。
39．普通话中轻声是一个独立的声调。
不对。
轻声音节实际上是不固定的，是受前后音节的影响发生的变化，所以不是独立调类。
40．汉语中词与非词的界线很容易区分开。
不对。
由于汉语词在形式上同语素、词组都有一对的交叉，所以区分词与非词不容易。
41．"鸡肉"可以看作是词，也可以看作是词组；"白菜"和"白纸"内部结构相同，都是词。
不对。
"鸡肉"、"白纸"是词组，"白菜"是词。
42．"睡觉"可以扩展为"睡一觉"，所以是词组。
不对。
这样的词称之为离合词，分开是词组，不分开是词。
43．专门用语的狭义用法，范围包括术语、行业语中的词。
不对。
专门用语的狭义用法，只指术语、行业语中的词组形式的单位不包括词。
44．谚语多以句
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