三年级课内阅读答案.docx

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三年级课内阅读答案

三年级课内阅读答案

【篇一：

三年级语文上册课内阅读与课外阅读练习题】

ass=txt>班级姓名

课内阅读练习卷

（一）

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的?

?

美丽的菊花在秋雨里频频点头。

1、本文选自：

2、在表示颜色的词语下面标上“△”。

3、文段中有比喻句（）句，用“邮票”来比喻（）；用“小扇子”比喻（）；用“金色的海洋”比喻（）；

我会写比喻句：

4、美丽的菊花在秋雨里频频点头。

这个句子运用了什么修辞手法（）

5、把下列句子改为比喻句。

（1）黄叶飘落下来。

（2）阳光照射着大地。

6、联系上下文理解下列词语。

五彩缤纷：

频频：

7、“你挤我碰”说明了什么？

9、用“——”划出拟人句。

（二）

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

凌晨四点牵牛花吹起了紫色的小喇叭五点左右艳丽的蔷薇绽开了笑脸七点睡莲从梦中醒来中午十二点左右午时花开花了下午三点万寿花欣然怒放傍晚六点烟草花在雾色中苏醒月光花在七点左右舒展开自己的花瓣夜来香在晚上八点开花昙花却在九点左右含笑一现

1、用“”画出拟人句，照样子写一句。

2、给第三句话标标点。

3、用直线划出文中的中心句。

4、我会写

牵牛花蔷薇

睡莲万寿菊烟草花月光花昙花

5、在文章中找出意思相近的词。

察看（）伸展（）争妍斗艳（）

（三）

有一天，盘古忽然醒了。

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成大地东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露?

?

1、从文中找出形容速度很慢的两个词。

2、盘古醒了，看见周围一片漆黑，他是怎样做的？

请你在文中用“”画出。

3、我发现第一段中有不少意思相反的词，请你找出三对。

（）——（）（）——（）（）——（）

4、按短文内容填空。

（）的风（）的气息（）的变化

（）的云（）的江河（）的大地

他的双眼变成了；他的四肢，变成了；他的肌肤，变成了；我还能说：

_____变成了

5、第二自然段的中心句是：

6、本文段选自课文《》。

7、你喜欢盘古吗？

说说为什么。

（四）

这座桥不但坚固，而且美观。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙；前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎。

1、根据课文内容，写出最后一句。

2、这小节共有

3、这几句之间的关系是。

4、在括号里填上合适的词，再仿写两个。

（）的图案（）的（）（）的（）

5、给下列句子中加点的字选择正确的读音，把序号写在括号里。

1）（两条飞龙的）前爪相互抵着。

（）

2）敌人的爪牙已被我军一网打尽。

（）

3）小鸡有两只爪子。

（）

4）这些张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云里雾里飞翔。

（）

6、用“﹏﹏”画出上文的中心句。

7、文中的过渡句是：

这样写好在哪里?

8、练习有“有的?

?

有的?

?

还有的”造句。

（五）

1、在括号里填上恰当的动词。

2、文段选自句话。

3、用波浪线画出比喻句。

句中是把

4、划去文中错误的拼音。

5、给文段中空白地方加标点。

6、找出文章中的两个多音字，并组词。

（）（）（）（）

（）（）（）（）

（六）

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比有深蓝的淡青的浅绿的杏黄的。

一块块，一条条，相互交错着。

因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。

1、给文段中空白地方加标点。

2、这段话主要写

3、“五光十色”的意思：

。

4、西沙群岛一带的海水的颜色有：

5、我会写：

浅蓝、、、、。

6、西沙群岛的海水的特点：

、

7、西沙群岛的海水为什么会有这些颜色？

课外阅读

（一）

白帆和木桨

在宽阔的江面上，渔夫撑起白帆顺流而下。

于是，白帆嘲笑起躺在船舷旁的木桨来了：

“木桨啊，你这个又无能又懒惰的家伙，渔船冲波踏浪，飞快地前进，全靠有我这张帆！

你呢？

什么事情也不能干，只会躺在那里睡懒觉！

”

木桨一声不吭，好像真的睡着了。

傍晚，渔船要返航了。

渔夫解开缆绳，白帆刷地从桅杆上落下，卷了起来。

接着，渔夫拿起桨，点破江水，划动起来，渔船便调过头返航了。

1、根据文中的拼音写出正确的词语。

2、给文章的最后一小节加上合适的标点符号。

3、为带点字选择正确意思，将序号填入括号。

靠：

①值得信任；②靠山；③依靠；④接近，靠近。

（1）渔船冲波踏浪，飞快地前进，全靠有我这张帆！

（）

（2）轮船慢慢地靠码头了。

（）

（3）王叔叔办事认真，是个可靠的人。

（）

4、用“——”划出文中的比喻句,句中把比作。

5、理解下面句子的意思，在正确的答案后面打“√”。

木桨一声不吭，好像真的睡着了。

（1）木桨一声不吭，真的睡着了。

（）

（2）木桨一声不吭，似乎真的睡着了。

（）

（3）木桨一声不吭，已经真的睡着了。

（）

6、想象写话：

听了木桨的话，白帆会明白什么？

读最后一小节，展开想象，把白帆明白的话写下来。

（二）

走出绝境的秘诀

一头驴子掉到了一口枯井里。

①驴子的主人召集数人出谋划策，可大伙儿实在吧！

况且，这口枯井迟早也要填上的。

于是，人们拿起铲子，开始填井。

当第一铲泥土落到枯井中时，驴子叫得很恐怖——它显然明白了主人的意图，又一铲泥土落到枯井中时，驴子出乎意料地安静力抖落背上的泥土，把泥土踩在脚下，把自己垫高一点。

就这样，驴子慢慢地“升”到枯井口，在众人惊奇的目光中，潇洒地走出了枯井。

驴子教会了在场的人：

走出绝境的秘诀便是拼命抖去落在背上的泥土，将本来埋葬你的泥土变成自救的台阶。

1.从文中找出下列词语的近义词。

解救（）用意（）惊讶（）聚集（）

【篇二：

三年级下册课内阅读（答案）】

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

1、文段选自燕子。

2、这段主要写了燕子的外形特点。

3、按课文内容填空：

（俊俏轻快）的翅膀（剪刀似）的尾巴（乌黑光亮）的羽毛

（活泼机灵）的燕子（蒙蒙）的细雨（带黄色的嫩叶）的柳丝

4、这句话运用了（比喻）的修辞手法，把（燕子的尾巴）比作（剪刀）。

才下过几阵蒙蒙的细雨。

微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

1、请找出文中表示颜色的词

黄色青绿

2、概括这段的主要内容：

春天来了，燕子从南方赶回来了。

3、?

?

有的?

?

有的?

?

下课了，同学们有的做游戏，有的散步。

4、“都像赶集似的聚拢来”说明什么？

答：

说明春天来了，花草树木都竞相开放。

5、?

?

像?

?

似的?

?

太阳像一个大火球似的在天空燃烧着。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

1、描写燕子飞行的动词有：

掠过、叫着、飞到、横掠、沾。

这些动词突出了燕子的轻快、机灵。

2、给下列加点字选择正确的读音。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的。

1、第

（2）句描写荷叶。

这句话中，写荷叶颜色的词语是（碧绿），写荷叶形态的词语是（大圆盘），写荷叶多而密的词语是（挨挨挤挤）。

2、作者细致观察了（3）种白荷花开放的姿势，分别是（有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的）。

3、照样子写一写：

挨挨挤挤（来来往往）（许许多多）（明明白白）

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

1、“冒”用得好，好在哪里？

突出荷花的美丽和高洁，使荷花突现出来。

2、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？

因为荷花是活生生的真实景色，非常美丽,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。

3、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

因为荷花实在太美丽了，我被荷花陶醉了，忘记了自己在看荷花。

4、理解词语。

挨挨挤挤：

形容事物一个挨着一个，十分拥挤的样子。

这里说明荷叶非常多。

5、造句：

有的?

?

有的?

?

有的?

?

下课了，同学们有的跑步，有的跳远，有的跳高。

一?

?

就?

?

我一回家，就做作业。

不是?

?

是?

?

我不是中学生，是一名小学生。

列车开动了。

载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。

1、文段选自《燕子专列》。

2、用直线画出文中正确的读音。

3、我会填：

（料峭的）春寒（弯曲的）山路脸冻得（通红）

（冻僵的）燕子（满天飞舞的）大雪手冻得（僵硬）

4、贝蒂“不在乎”的是她的脸冻得通红，手冻得僵硬，因为她只想着自己能多救些燕子。

5、用“△”标出居民们寻找燕子的动作词。

并说说你从中体会到什么？

人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。

6、第二自然段的主要内容是：

写贝蒂不怕困难，一个人救护了十几只燕子。

7、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗？

如果你见到她，会对她说什么？

答：

（1）我喜欢贝蒂这个小姑娘。

（2）我想对她说：

“你真是一个有爱心的人。

”

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴

烟消失在天空了。

少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

1、文段选自《一个小村庄的故事》。

2、读一读，再照样子写一写。

一栋栋一个个一条条一把把一只只

各式各样各种各样越来越高越陷越深不知不觉

3、用直线画出文中的排比句。

文中省略号表示。

4、造句。

不管?

?

还?

?

不管今天下多大的雨，同学们还坚持回校上课。

5、联系上下文解释词语。

“大雨没喘气儿”的意思：

大雨连续不断下了五天五夜，几天没停。

6、用曲线画出表示“雨水奇多”的句子。

7、人们用锋利的斧头砍下了树木，树木变成了房子、工具、家具、柴。

8、你怎样理解文中最后一段？

答：

由于人们乱砍树，破坏生态平衡，导致大自然的报复，不仅卷走了小村庄，还卷走了人们所有的一切。

“是吗？

”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？

”

更羸说：

“请让我试一下。

”

“啊！

”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！

”

更羸笑笑说：

“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。

”

魏王更加奇怪了，问：

“你是怎么知道的？

”

1

2、给下列的加点字选正确的解释：

“更”的意思有：

a改变b时间c姓

（1）更羸是古时候有名的射箭能手。

（c姓）

（2）三更过后，山村显得格外宁静。

（b时间）

（3）由于下雨，原定明天进行的运动会更改日期。

（a改变）

3、这段话中用了两个“直”，意思却不同，第一个“直”表示，第二个“直”表示一点儿也不能飞，掉得快。

4、给文段第一、二自然段空白的地方加上标点。

5、在文段找出下列词语的近义词。

惊奇（奇怪）恐惧（害怕）悲伤（悲惨）

6、因为更羸看到大雁飞得慢，判断出7、更羸不用箭就能把大雁射下来，是因为他善于（观察），善于（思考），说明更羸确实是个（射箭能手）。

8、为什么更羸没有射箭，大雁就会掉下来呢？

因为大雁一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

9、结合生活实际谈谈你从该文段中得到的启示或从更羸身上学到了什么？

答:

我从更羸身上学到了做事要善于观察，勤于思考。

有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。

我的座位在前排靠边的地方。

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。

我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

我认认真真的看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子的吗？

”

“倒不如说是五角星吧！

”

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：

“这幅画画得像不像？

”

“不像！

”

“它像什么？

”

“像五角星！

”

老师的神情变得严肃了。

半晌，他又问道：

“画杨桃画成了五角星，好笑么？

”“好——笑！

”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。

他对第一个坐下的同学说：

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？

”

“不……像。

”

“那么，像什么呢？

”

“像……五……角星。

”

“好，下一个。

”

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：

“提起杨桃，大家都很熟悉。

但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。

因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度去看的。

我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

”

1、文段选自（《画杨桃》）。

2、指出标点符号在文中的作用。

（1）“好——笑！

”破折号的表示是（声音的拖长）

（2）“不?

?

像”省略号的表示是（声音的拖长）

3、读句子，想想带点词的意思再选择。

（1）老师审视了一下讲桌上的杨桃。

“审”的意思有：

①详细，周密认真；②知道；③一定，果然；④审问。

在句中应选第（①）种意思。

（2）老师总是和颜悦色的对我们说话。

“悦”的意思有：

①高兴、愉快②使愉快。

在句中应选第（①）种意思。

（3）爸爸对我画画要求很严。

“严”的意思有：

①严格②严密。

在句中应选第（①）种意思。

4、给文段空白的地方加上标点符号。

5、想一想“老师的神情为什么会变得严肃了？

”（结合文段谈谈自己的理解）因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起他的沉思，所以老师的神情变严肃了。

6、“我”为什么“觉得自己画得很准确”？

因为我认认真真地看，老老实实地画，所以自己觉得画得很准确。

7、读了这段话，你懂得了一个什么道理?

答:

做事要实事求是，不要想当然。

克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

他又说：

“我在外边等着你！

”我回答说：

“我也等着你！

”可我心里却在想着父亲对我说过的话：

“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。

”

我心想：

“我只是防御，决不还手。

”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。

终于挨到了放学。

我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。

我手里拿着戒尺站住等他。

他走近了我，我举起戒尺。

回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：

“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！

”说着从我手里夺过戒尺，折成了两段，向墙角扔去。

１、我能写出近义词。

防御（防守）独自（单独）高尚（崇高）愤怒（生气）

２、给第一段标上正确的标点。

３、用“不是?

?

而是?

?

”造一个句子。

我不是中学生，而是小学生。

他不是我的哥哥，而是我的弟弟。

４、为什么父亲要把戒尺折成了两段，向墙角扔去？

答：

因为爸爸想让“我”改正错误，友好待人。

５、克莱谛是一个什么样人？

你想对他说什么？

（1）克莱谛是一个能谅解同学的过错，珍惜友情的人。

（2）我想对他说：

“你真是一个心胸开阔的人。

”

６、他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？

他们俩各自想的是什么？

（1）他们俩想的不一样。

（2）克莱谛一定是想着要怎样和“我”重归于好。

“我”想的是防御。

孩子们会感受爱了，但这不够。

我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

我接着问：

“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！

”

霎时，教室里安静下来。

我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！

”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

1．写近义词。

霎时（瞬间顿时）依然（仍然依旧）寂静无声（鸦雀无声寂然无声）

2、老师提的第一个问题是：

“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！

”，举手的人有几个；老师提的第二个问题是：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！

”，举手的人有零个。

3、“沉默”是什么意思？

“孩子们沉默着”，为什么沉默呢？

（1）“沉默”的意思是不说话。

（2）因为大家认识到了自己做得不够好，爸爸妈妈都

【篇三：

人教版三年级下册语文课内阅读理解总汇】

）

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

才下过几阵（）的细雨。

微风吹拂着千万条才展开（）的柳丝。

青的

草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

1、按课文内容填空。

2、第一自然段有（）句，作者从、、这三个部分写了燕子的特点

3、第一自然段画横线“”这句话运用了（）的修辞手法，把（）比作（）。

4、第二段中中表示颜色的词语有：

、、

5、“都像赶集似的聚拢来”用了什么修辞手法？

说明了什么？

（二）

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

1、描写燕子飞行的动词有：

、、、、。

这些动词

突出了燕子、的飞行特点。

2、给下列加点字选择正确的读音。

（三）几对燕子飞倦了，落在电线上。

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

1、画横线的句子用了（）修辞手法，把（）比作（），把（）比作（）。

2、为什要用“五线谱”打比方呢？

（这样写有什么好处？

）

第3课《荷花》

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的。

1、这段共有（）句话。

2、第（）句描写荷叶。

这句话中，写荷叶颜色的词语是（），写荷叶形态的词语是（），写荷叶多而密的词语是（）。

3、作者细致观察了（）种白荷花开放的姿势，请你用横线画出文中的句子。

4、用“有的?

?

有的?

?

有的?

?

”造句

第5课《翠鸟》

（一）

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

1．这段共有句话。

2．这段从、、、和四个方面描写了翠鸟的外形。

3、羽毛又从、、、三个方面进行描写。

4、表示颜色的词语有：

、、、、和。

5、用“”画出文段中的比喻句。

（二）

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

1、用“○”圈出表示翠鸟动作的词，这些词体现了翠鸟

2、画横线的句子用了（）修辞手法，把（）比作（），说明翠鸟（

）。

3、照样子写一个比喻句。

（月亮像大圆盘一样挂在夜空中）

4、“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

”这句话中你体会到了什么？

5、文中体现小鱼的特点的词语是（）。

第6课《燕子专列》

列车开动了。

载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

燕子在车厢里唧唧喳喳，仿

佛在向人类致谢。

1、用直线画出文中正确的读音。

2、第一段中描写居民们寻找燕子的动作词有、、、、、从这些词语中体会到。

3、贝蒂“不在乎”的是，因为。

4、第二自然段的主要内容是：

。

5、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗？

如果你见到她，会对她说什么？

答：

（1）。

（2）。

第10课《惊弓之鸟》

更羸说：

“它飞得慢，叫的声音很（）。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有（），还

在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它一听到弦响，心里很（），就（）往高处飞，它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

”

1、按课文内容填空。

2、更羸一共说了几句话？

主要的意思是什么？

3、大雁“飞得慢”、“叫的声音悲惨”的原因是什么？

请你分别用两句话回答，并用上“因为?

?

所以”。

第11课《画杨桃》

老师的神情变得严肃了。

半晌，他又问道：

“画杨桃画成了五角星，好笑么？

”

“好——笑！

”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。

他对第一个坐下的同学说：

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？

”

“不?

?

像。

”

“那么，像什么呢？

”

“像?

?

五?

?

角星。

”

“好，下一个。

”

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：

“提起杨桃，大家都很熟悉。

但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。

因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发