山东省临清市七年级语文下册 记叙文阅读专题一基本常识 新人教版 精.docx
《山东省临清市七年级语文下册 记叙文阅读专题一基本常识 新人教版 精.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省临清市七年级语文下册 记叙文阅读专题一基本常识 新人教版 精.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
山东省临清市七年级语文下册记叙文阅读专题一基本常识新人教版精
记叙文阅读专题一（基本常识）
一、考纲要求：
1、理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境下的意义和作用。
2、在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式。
3、品味作品中富于表现力的语言。
4、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。
品味作品中富于表现力的语言。
二、考点透视：
1、记叙文六要素：
时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果
2、记叙文的表达方式：
记叙、议论、抒情、描写、说明。
3、找主题句：
找首段或尾段的议论、抒情句。
4、记叙的线索及作用：
线索：
（1）核心人物
（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感
作用：
是贯穿全文的脉络，把文中人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5、记叙的顺序及作用：
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）
作用：
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）
作用：
对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心
6、修辞方法及作用：
附：
常见的几种修辞手法的表达作用
（1）比喻：
形象生动写出了什么（文章内容），化抽象为具体，使人易于理解。
（2）拟人：
使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
（3）夸张：
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：
条理清晰，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
7、句子的作用分析：
（１）、开头：
开篇点题，渲染气氛，总领全文，点明题旨，或表达与主旨相关的某种感情；也有的是开启或引起下文，为故事的情节发展作铺垫。
（２）、中间句子的作用结构上：
文章中间的句段连接着上下文，所以有承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）或承接上文或引起下文的作用，并为故事的情节发展作铺垫。
内容上要联系中心回答。
（3）结尾：
末段一般是总结全文，呼应开头，点明题旨，深化中心，升华感情，或兼而有之；另外末段如果用问句结尾，不仅含蓄地点明全文主旨，升华作者的感
情，还有引发读者思考的作用。
8、记叙文中的描写：
记叙文中的描写分人物描写和环境描写。
A、人物描写又细分为：
（1）肖像描写2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写 （5）语言（对话）描写（6）心理描写
另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：
正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：
塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
B、环境描写又可以分为：
自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
（１）、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；（２）、推动情节发展；
（３）、渲染气氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主题。
9、关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。
评价、赏析一句话：
应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密，再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育。
10、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
（1）、用第一人称；
（2）、先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
三、解题步骤
1.细读文章
仔细阅读文章，边读边划，划出重点句子，如中心句、作者议论抒情的句子等。
了解每段的大致内容，明确文章的主要内容、主题、作者的情感倾向等。
2.仔细审题
仔细研读题目，就是要确定阅读的范围、角度、要求、特殊规定等，要注意题目的每一个字、每一个标点，因为试卷上的每一点信息都是有用的。
明确答题要求，特别是
问题的指向，关注题目中的重要信息，然后确定阅读的大致范围。
审题要仔细、准确。
3.筛选信息
根据题目要求，阅读相关的段落或句子，筛选重要的信息（关键句、关键词）。
筛选时，我们要注意辨别信息的真伪，分清信息的主次，理清信息之间的关系，切不可胡子眉毛一把抓。
注意在题目的要求下，联系上下文，整体把握，避免信息点的疏漏。
4.整合加工
对筛选出来的信息根据题目要求进行整合，合并同类项。
5.合理表述
对自己的答案，要慎重地考虑，尽可能地做到各个要点的完备，表述语言的简括。
七年级语文阅读一
回家去问妈妈
毕淑敏 12分
①那一年游敦煌回来，兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。
说到丝绸之路上僻远的安西，哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安静听我说话的妈妈，淡淡地插了一句：
“在你不到半岁的时候，我就抱着你走过安西。
”我大吃一惊，从未听妈妈谈过这段往事。
②妈妈说，你生在新疆，长在北京。
难道你是飞来的不成?
以前我一说起带你赶路的
事，你就嫌烦，说知道啦，别再-罗嗦。
③我静静地倾听妈妈的描述，才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难。
才知道发
生在安西的感动源远流长。
突然意识到，在我和最亲的母亲之间，潜伏着无数盲点。
④我们总觉得已经成人。
母亲只是一间古老的旧房，她给我们的童年以遮避，但不会再提供新的风景。
我们急切地投身外面的世界，寻找自我的价值。
全神贯注地倾听上司的评论，字斟句酌地印证众人的口碑，反复咀嚼朋友随口吐露的点滴印象，甚至会为恋人一颦一笑的涵意彻夜思索……我们极其在意世人对我们的看法，恰恰忘了，当我们环视整个世界的时候，总有一双微微眯起的眼睛，始终在背后凝视着我们。
母亲默默地关注，就像手艺精湛的老艺人，不厌其烦地打磨描绘她们制造的精品。
于是我们厌烦了，不客气地说，老提那些过去的事，烦不烦呀?
从此，母亲就真的噤了声。
⑤蓦然回首，才发现自己远远没有长大。
我们幼年的顽皮、成长的艰辛、与生俱来的弱点、异于常人的秉赋……从小到大最详尽的档案、每一次失败与成功的记录，都贮存在母亲宁静的眼中。
我们曾经满世界地寻找真诚，
却不知最想要的真诚就在母亲那里。
⑥我们像一本没有结尾的书，每一个符号都是母亲用血书写。
我们还未曾读懂，著者已撒手而去。
从此我们面对书中的无数悬念和秘密，无以破译。
我们流落世间，成为飘零的红叶。
⑦趁老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱，让我们赶快跑回家，去问妈妈。
⑧一定要赶快啊!
生命给我们的允诺并不慷慨，两代人命运的云梯衔接处，时间只是窄窄的台阶。
从我们明白人生的韵律，距父母还能明晰地谈论以往，并肩而行的日子屈指可数。
⑨给母亲一个机会，让她重温创造的喜悦；给儿女一个机会，让我们深刻洞察尘封的的记忆。
14．本文写了一件什么事?
这件事引发了作者的哪些感悟?
（感悟答出两点即可）（4分）
15．如何理解第④段中画横线句子的含义?
（2分）
16．从修辞的角度赏析第④段中画波浪线的句子。
（3分）\\\'）
17．联系上下文，说说第⑦段在文中的作用（3分）
七年级语文阅读二
阅读下文，完成7——10题。
（16分）
妈妈的水仙
毕淑敏
朋友送我几个水仙头，说是最新的品种，球茎硕大，花芽繁茂，春节可开出金色的重瓣花盏。
妈妈没养过水仙，很随意地找来一个浅盆，注满了水，把水仙头浸了进去。
我说，妈，需找行家将水仙头雕刻了，才会长出优美的造型。
妈妈说，我看人家的水仙都是这样泡着的，并没有动刀动剪。
你不要充内行，我知道你也没有养过水仙。
我说，是啊，我没有养过水仙，可我看过养水仙的书啊，书上就是这样说的。
妈妈说，你那是本本主义。
我就不再说什么了。
养水仙是为了让妈妈高兴，她高兴那样养，就那样养好了。
水仙头得了丰足的水的滋润，渐渐膨胀起来，蜕去了葱样的旧衣，生出白嫩的须根。
A有绿珠似的芽叶挤了出来，畅快地舒展腰身 。
妈妈把水仙盆放在靠暖气的窗台上。
我趁她不注意，把盆端到封闭的晒台上，让它见阳光。
妈妈见了，赶快用手圈着盆，把水仙救回来。
我说，水仙喜寒不喜热。
妈妈说，又是你那本书上写的吧？
我看，你把水仙加上两个点，改成“冰仙”得了。
从此我再不敢让水仙经风雨见世面。
妈妈为水仙换水的时候，拎一把水壶，从上灌下，把水仙盆灌得像个澡盆。
我说，妈，节约用水。
水仙可以游泳了。
水太多，叶子易疯长，书上说……
妈妈打断我的话说，水仙水仙，没有水，哪能成仙？
水仙在妈妈的侍弄下，窜得很高，犹如一片茂密的竹林。
妈妈得意地说，别看我没养过水仙，长得还真不错啊。
接着又谦虚地补充一句，其实也没有什么，水仙好养。
当水仙长到两尺高的时候，终于开花了。
B叶片在嫩绿中透出鹅黄，好像长得太快的少女，清秀地临风而立。
高耸的花茎像一柄长剑，颤巍巍地指向天花板。
花真的是重瓣，只是那颜色为稀薄的米黄，实在算不得是金黄。
若有若无的香气，像丝一样在空气中抖动着……
妈妈很高兴，对邻居们说，我家的水仙开花了，你们来看呀。
晚上我读书的时候，像水稻一样高的水仙，突然从窗台上倒伏下来，凌空落下，訇然一声好像被伐倒的空心木。
叶脉像绿色的头发，柔软地纷披着，花也合上了眼睛，好像赤足走了长路的美人，睡眼惺忪。
水仙盆里满满的一腔清水，将好大一块地毯的颜色，染得比平日要深。
我竭力将水仙扶进盆里，希望它们重新挺立。
无奈这骄傲的精灵倔强地匍匐着，不肯挺起胸膛。
我只好将它们收成一拢，允许它们卧着，做一个好梦。
第二天早晨，妈妈见了躺下的水仙，吃了一惊。
我说，妈，是我不留意，把水仙碰到地上了，又没有及时发觉……
妈妈就叹着气对邻人说，那是多么好的一盆水仙啊，都怪我女儿……不，是我自己想得不周到，要是把盆再往窗
台里面挤挤就好了……不过，没什么，欢迎你们明年再到我家看水仙……
7.请简要概括我和妈妈在养水仙的过程中经历的多次波折。
（4分）
8.文中多次提到“书上说”有何作用？
（4分）
9.请从运用修辞的角度，赏析文中画线句（任选一句作答）（4分）
A有绿珠似的芽叶挤了出来，畅快地舒展腰身
B叶片在嫩绿中透出鹅黄，好像长得太快的少女，清秀地临风而立
10.结合语境，探究作者在文章最后两段使用省略号的写作意图。
（4分）
阅读下面的文字，完成11—15题。
（13分）
节令是一种命令
毕淑敏
夏初，买菜。
老人对我说，买我的吧。
看他的菜摊，好似堆积着银粉色的乒乓球，西红柿摞成金字塔样。
拿起一个，柿蒂部羽毛状的绿色，很坚硬地硌着我的手。
我说，这么小啊，还青，远没有冬天时我吃的西红柿好呢。
老人很明显地不悦了，说，冬天的西红柿算什么西红柿呢?
分明是吃药啊。
我很惊奇，说怎么是吃药呢?
它们又大又红，灯笼一般美丽啊。
老人说，那是温室里做出来的，先用炉火烤，再用药熏。
让它们变得不合规矩的胖大，用保青剂或是保红剂，让它们比画的还要好看。
人里面有汉奸，西红柿里头也有奸细。
冬天的西红柿就是这种假货。
我惭愧了。
多年以来，被蔬菜中的骗局所蒙蔽。
那吃什么菜好呢?
我虚心讨教。
老人的生意很清淡，乐得教诲我。
口中吐钉一般说道——记着，永远吃正当节令的菜。
萝卜下来就吃萝卜，白菜下来就吃白菜。
节令节令，节气就是令啊!
夏至那天，太阳一定最长。
冬至那天，阳光一定最短。
你能不信吗?
不信不行。
你是冬眠的狗熊，到了惊蛰，一定会醒来。
你是一条长虫，冷了就得冻僵，会变得像拐棍一样不能弯曲。
人不能心贪，你用了种种的计策，在冬天里，抢先吃了只有夏天才长的菜，夏天到了，怎么办呢?
再吃冬天的菜吗?
颠了个儿，你费尽心机，不还是整个瞎忙活吗?
别心急，慢慢等着吧，一年四季的菜，你都能吃到。
更不要说，只有野地
里，被风吹绿的菜叶，太阳晒红的果子，才是最有味道的。
我买了老人家的西红柿，慢慢地向家走。
他的西红柿虽是露地长的，质量还有推敲的必要。
但他的话，浸着一种晚风的爽凉，久久伴着我。
阳光斜射在网兜上，那略带柔软的银粉色，被勒割出精致的纹路，好像一副生长的印谱。
人生也是有节气的啊!
春天到了就做春天的事情，去播种。
秋天就做秋天的事情，去收 获。
夏天游水，冬天堆雪。
快乐的时候欢笑，悲痛的时分洒泪。
少年需率真。
过于老成，好比是用了植物催熟剂，早早定形，抢先上市，或许能卖个好价钱，但植株不会高大，叶片不会密匝，从根本上说，该归入早夭的一列。
老年太轻狂，好似理智的幼稚症，让人疑心脑幕的某一部分让岁月的虫蛀了，连缀不起精彩的长卷，包裹不住漫长的入生。
世上有句话——您看起来比实际的岁数年轻，听的人把它当作一种恭维或是赞美，说的人把它当作万灵的廉价礼物。
我总猜测这句话的背后，缩着上帝的一张笑脸。
比实际的年龄年轻，就分明是好的，美的，值得庆贺的吗?
小的人希冀长大，老的人期望年轻。
这种希望变更的子午线，究竟坐落在哪一扇生日的年轮?
与其费尽心机地寻找秘诀，不如退而结网，锻造出心灵与年龄同步的舞蹈。
老是走向死亡的阶梯，但年轻也是临终一跃前长长的助跑。
五十步笑百步，不必有过多的惆怅或是优越。
年轻年老都是生命的流程，不必厚此薄彼，显出对某道工序的青睐或是鄙弃，那是对造物的大不敬，是一种浅薄而愚蠢的势利。
人们可以濡养肌体的青春，但不要忘记心灵的疲倦。
死亡是生命最后的成长过程，有如银粉色的西红柿被摘下以后，在夕阳中渐渐地蔓延成浓烈的红色。
此刻你只有相信，每一颗西红柿里都预设了一个机关，坚定不移地服从节气的指挥。
11．解释下列句子在文中的含义。
（4分）
①但他的话，浸着一种晚风的爽凉，久久伴着我。
②我总猜测这句话的背后，缩着上帝的一张笑脸。
12．作者是怎样看待人生的?
请根据文意，分点简要回答。
（3分）
13．“由事及理”是本文的主要写作特点，请就此作赏析。
（4分）
14．对于有些家长让孩子“两岁识字，四岁扫盲，五岁学外语”等早教现象，请结合本文内容谈谈你的看法。
（2分）
七年级语文阅读三
（一）阅读下面的文章，完成17—20题。
（12分）
采浆果
迟子建
①金井是个小农庄。
一个收浆果的人来了：
“收了浆果马上给现钱！
”他的一番吆喝，让秋收的人们扔下了手中农具，奔向森林河谷，去采摘浆果。
②曹大平夫妇的心情跟阳光一样明朗，他们边采边计划卖浆果所得现钱
的用途。
为了把装浆果的竹篮采满了，他们决定涉水渡河。
深秋的河水凉得他们直打寒战，随着河心的临近，水涨到他们腰际了，他们有些站不稳，但他们咬着牙，互相鼓励，坚持着。
突然，曹大平的腿抽筋了，他栽歪了一下身子，水花朝他打来，他呻吟着，惊恐地看着白花花的水从脖颈下跃过。
他的妻子紧紧地拉住丈夫不撒手，她也栽歪了身子，挎着的竹篮趁机从她胳膊肘那儿溜走了。
他们相互搀扶着哆哆嗦嗦地回到岸边。
曹大平一回去就发烧了，他的妻子唉声叹气的，她既不能采浆果，又不能去秋收，只能守着他。
③金井有个头发全白的“苍苍婆”，三十年来，她的丈夫一直瘫在炕上靠着她的服侍而活着。
苍苍婆的眼睛，没有老年人的那种混浊，依然那么明亮，清澈逼人，好像她的眼底浸着一汪泪，使她的眼睛永远湿润而明净。
④开始的几天，苍苍婆还认认真真地采上一天的都柿，交给收浆果的人，换来几十块现钱。
可是接下来的日子，当她独自在林中垂下老迈的腰，手指触到皱纹累累的已经蔫软的都柿的时候，她的心凄凉了。
她尝了一粒都柿，真是甜极了，这甜让她更觉凄凉，苍苍婆就很想喝上一碗酒。
山上没酒，她把采来的都柿当酒吃，竟一发而不可收，吃空了盛都柿的盆子。
⑤苍苍婆在晚饭后摇摇晃晃地去大鲁二鲁家了。
大鲁二鲁是金井人中惟一还在秋收的人。
他们是一对智障的双胞胎兄妹，大鲁是男的，二鲁是女的，他们已是中年人了。
满嘴酒气的苍苍婆亢奋地叫道：
“大鲁二鲁，别秋收了，采浆果去吧，能拿现钱！
大鲁过年时就能买新鞋穿了，二鲁也能买件花衣裳了！
”大鲁说：
“苍苍婆，爸妈死前告诉大鲁了，下了霜就秋收，大鲁都点了头了！
”二鲁也说：
“春天撒了种，秋天就得收庄稼，二鲁也记着呢！
”苍苍婆说：
“你们真是一对大傻瓜，这天响晴响晴着呢，晚个十天八天秋收，你种到土里的东西也不能长翅膀飞了；可你要是不采浆果，就得不到现钱，等你们收完秋去采，收浆果的人早就走了，你们一分钱也挣不到！
”
⑥大鲁二鲁不为所动，在他们看来，秋收才是天经地义的事。
他们刨完了土豆，又砍了白菜和大头菜，把它们运回来，腌了两缸酸菜和一缸咸菜，然后把余下的菜下到窖里。
之后，他们把遗落在地里的菜帮也捡起来，拉回家堆在仓房旁，作为猪饲料。
最后，他们踏着更浓重的霜，去了大草甸子，用绳子把猪草背回来。
⑦就在大鲁二鲁扛回猪草的这个夜晚，天空下起了大雪。
金井人一年的收获，就这么掩埋在大雪之下了。
人们脸上满是凄苦的表情。
他们冬天吃什么？
他们的牲畜和家禽吃什么？
苍苍婆望着大鲁二鲁这户惟一收获了庄稼的人家，她的心中先是涌起一股苍凉，接着是羡慕，最后便是弥漫开来的温暖和欣慰。
⑧二鲁的脖颈上有一圈火红的野刺莓。
金井的女孩，喜爱穿一串儿这样的项链来戴。
看来在秋收的间隙，大鲁二鲁也采了浆果。
只不过他们只采了一种，并且采的很少，然后把它们做成了最美的镶嵌。
（节选自《采浆果的人》，有删改）
注：
都柿，又称“笃斯”，学名笃斯越桔，即蓝莓。
17.第②段写曹大平夫妇为了多采浆果而涉水渡河，在全文中有何作用？
（3分）
18.第④段中划线部分能否去掉，为什么？
（3分）
19.智障的大鲁二鲁具有怎样的宝贵品格？
请简要概括。
（2分）
20.文中“现钱”多次出现，暗指什么？
（1分）
21.本文内涵厚重、耐人寻味，你从文中获得了哪些启示？
（3分）
阅读下面的文字，完成16—19题。
（21分）
撕日历的日子
迟子建
又是年终的时候了，我写字台上的台历一侧高高隆起，而另一侧却薄如蝉翼，再轻轻翻几下，三百六十五天就在生活中沉沉谢幕了。
厚厚的那一侧是已逝的时光，由于有些日子上记着一些人的地址和电话，以及偶来的一些所思所感，所以它比原来的厚度还厚，仿佛说明着已去的岁月的沉重。
它犹如一块沉甸甸的砖头，压在青春的心头，使青春慌张而疼痛。
发明台历的人大约是个年轻人，岁月于他来讲是漫长的，所以他让日子在成方形的铁托架上左右翻动，不吝惜时光的消逝，也不怕面对时光，当一年万事大吉时，他会轻轻松松把那一摞用过的台历捆起，随便扔到什么地方让它蒙尘，因为日子还多得是呢。
而对于中老年人来说，看着那一摞摞用过的台历，也许会有一种人生如梦的沧桑感。
于是想到了撕日历。
小的时候，我家总是挂着一个日历牌，我妈妈叫它“阳历牌”，我们称它“月份牌”。
那是个硬纸板裁成的彩牌，上面是嫦娥奔月的图画，下面是挂日历的地方。
那时候我每天最喜欢做的事情就是撕日历。
早晨一睁开眼，我爬出被窝的第一件事不是穿衣服，而是赤脚踩着枕头去撕钉在炕头被架子一侧的月份牌，凡是黑体字的日子就随手丢在地上，因为这样的日子要去上学，而到了红色字体的日子基本上都是星期天，我便捏着它回到被窝，亲切地看着它，觉得上面的每一个字母都漂亮可爱，甚至觉得纸叶泛出一股不同寻常的香气。
于是就可以赖着被窝不起来，反正上课的钟在这一天成了哑巴，可以无所顾忌地放纵自己。
有时候父亲就进来对炕上的人喊：
“凉了凉了，起来了！
”“凉了”不是指他，是指他做的早饭。
反正灶坑里有火，凉了再热，于是仍然将头缩进被窝，那张星期日的日历也跟了进来。
父亲是狡猾的，他这时恶作剧般地把院子中的狗放进睡房，狗冲着我的被窝就摇头摆尾地扑来，两只前爪搭在炕沿，温情十足地呜呜叫着，我只好起来了。
有会过日子的人家不撕台历，用一根橡皮筋勒住月份牌，将逝去的日子一一塞进去，高高吊起来，年终时拿下来就能派上用场。
有时女人们用它给小孩子擦屁股，有时候老爷爷用它们来卷黄烟。
可我们家因为我那双不安分的手，日子一个也没留下来，统统飞走了。
每当白雪把院子和园田装点得一派银光闪闪的时候，月份牌上的日子就薄了，一年就要过去了，心中想着明年会长高一些，辫子会更长一些，穿的鞋子的尺码又会大上一码，便有由衷的快乐。
新日子被整整齐齐地装订上去后，嫦娥仍然在日复一日地奔月，那硬纸牌是轻易不舍得换的。
长大以后，家里仍然使用月份牌，只是我并不那么有兴趣去撕它了。
我在哈尔滨生活的这几年才算像模像样过起了日子，每天早晨起来的第一件事就是翻日历，让它由一侧到另一侧。
当两侧厚薄几乎相等时，哈尔滨会进入最热的一段日子。
年终时我将用过的台历用线绳串起，然后放到抽屉里保存起来。
当我串起今年的台历、将明年散发着墨香气的日子摆在铁皮架上时，我会在上面简要抒写一些我的所作所为、所思所虑。
如果能把幼时已撕去的日历一一拾回，也许已故的父亲就会复活，他又会放进一条狗进我的睡房催我起床，也许我老家那个已经荒芜的院落又会变得绿意盈门。
但日子永远都是：
过去了的就成为回忆。
16．文章在展开对“撕日历”的回忆之前，为什么要先写眼前的台历?
（4分）
17．本文多次细节描写十分传神，请列举两处加以评析。
（6分）
18．作者在第③段写年轻人“会轻轻松松地把那一摞用过的台历捆起，随便扔到什么地方让它蒙尘“，在第⑦段写“年终时我将用过的台历用线绳串起，然后放到抽屉里保存起来”。
为什么“年轻人”和“我”对旧台历的态度会有如此大的反差？
请结合全文，谈谈你的理解。
（7分）
19．下列对这篇散文的理解和分析，不恰当的两项是（4分） （ ）（ ）
A．全文以日历为线索，从撕日历到翻台历，从一个侧面写出了“我”从小到大，从农村到城市的生活轨迹。
B．文章第⑥段将会过日子的人家“不撕日历”与我们家“日子一个也留不下来，统统飞走了”进行对比，主要是为了说明我们家对时间的流逝有着更为深刻的感受。
C．文中有很多口语化的句子，像“父亲”的话“凉了凉了，起来了”等，这类语句通俗易懂，亲切朴实，洋溢着浓郁的生活气息。
D．撕日历、翻台历对一般人来说也许只是一件好玩的事，但作者却从细微处着笔，以小见大，从中生发出岁月不居、人生易老的感慨。
E．作者行文看似轻松随便，实则沉重感伤，字里行间蕴含着对往昔美好时光的留恋和不舍以及面对现实的茫然和无助。
七年级语文阅读四
记叙文插叙的作用及例题
一、专题知识梳理
在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。
它是记叙文常用的一种叙述方法。
插叙的作用：
1、补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。
2、衬托人物品质。
3、为后文做铺垫。
4、突出文章的中心。
（2、3、4与环境描写相结合）
【例】
远洋电话
1连续两年的央视春节晚会上，两部以军旅生活为题材的小品，都让人们深深感动。
那些坚守在边防线上的军人，他们是我们的孩子，我们的兄弟，我们的亲人。
我们春节团圆，他们却在默默地为我们站岗，我们怎么能 呢？
2一直以为，这样的情节虽然动人，却离自己很远。
然而身边亦发生了这样一个感人肺腑的真实故事！
③年初
七，刚上班，就听到办公室里热闹的喧哗声。
走过去一看，同事老汤正在眉飞色舞地对大家说，春节晚会上，他看见他
升级会员 