三年级上册语文教学工作计划.docx

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三年级上册语文教学工作计划

2021三年级上册语文教学工作计划

学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，下面是整理的2021三年级上册语文教学工作计划5篇，欢迎大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所关心。

2021三年级上册语文教学工作计划1

一、教学指导思想

《义务训练课程标准试验教科书语文三年级上册》以《全日制义务训练语文课程标准（试验稿）》为依据，遵循语文训练的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个学生的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

本班共有学生x人，男生x人，女生x人。

但由于识字量加大，同音字混淆有时会消失。

主动识字的愿望特别剧烈。

已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。

孩子们喜爱阅读，对阅读有爱好，能流利、有感情地朗读课文。

能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。

常常积累自己喜爱的成语、古典诗词、格言警句等。

并情愿与人沟通，能仔细听别人讲话，能听懂主要内容。

在说话方面，能主动与别人交谈，讲解简短的故事和见闻。

说话时看法自然大方，有礼貌。

对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。

识字教学加强已熟悉汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。

在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

三、教学目标：

1、识认字250个，写字250个。

2、把握字的间架结构和书写规章。

3、连续培育阅读的爱好，培育常常阅读的习惯。

在“自检”中，学生要自查、互查，沟通阅读体会;

4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生情愿写，有东西可写。

四、教材简析：

新部编本于2018年秋期正式用法，本册教材支配课文27篇。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。

“语文园地”包括五个栏目：

识字加油站、字词句运用、写话、展现台、我爱阅读。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精致，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。

从学生的长远进展来看，词语的积累运用、口语表达力量的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。

难点是识字、写字和课文的朗读。

五、单元及课文内容分析

第一单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。

主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。

目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的奇妙，喜爱学习生活，主动向上。

2.本单元重点：

（1）阅读时，关注有新颖感的词语和句子。

3篇课文中语句表达特别精妙，学会抓住关键词句理解课文。

比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校;《花的学校》中的“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣;《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。

为了弄清晰道理，就是挨打也值得。

”感受孙中山勤学好问的精神。

教学时，老师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。

（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。

本单元支配了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。

学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。

其次单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。

主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。

编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的巧妙与漂亮;培育学生观看和想象的力量;激发学生喜爱大自然、喜爱秋天的情感。

2.本单元重点：

（1）利用多种方法理解难懂的词语。

本单元的四篇课文，语言特别美丽、生动，有些词语对于大家来说比较生疏，特殊是《古诗三首》的字词比较难理解。

学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得特别重要。

教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。

（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。

每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。

教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体训练资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。

第三单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。

主要由《去年的树》《那肯定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。

编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜亮的人物形象;培育想象的力量;从中得到一些启示。

2.本单元重点：

（1）感受童话中生动好玩的形象。

本单元的四篇童话，都塑造了生动好玩的人物形象，如《去年的树》中信守诺言的小鸟;《那肯定会很好》中牺牲自己、把便利献给大家的大树;《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机灵的青头;《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。

教学时，通过分角色朗读，感受人物鲜亮的形象，体会童话赐予我们的启示。

（2）学会讲故事、演故事、编写童话故事。

每篇童话都特别生动好玩，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事。

还要在了解童话的基础上，绽开丰富的想象，依据提示词语来创编童话故事。

第四单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“猜测”这个专题进行编排的。

主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。

编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会猜测故事情节，续编故事。

2.本单元重点：

本单元的重点是：

一边读，一边猜测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。

本单元的三篇课文都支配了与猜测有关的内容。

《总也倒不了的老屋》练习依据故事情节猜测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练猜测故事的结局。

教学时留意引导学生在学习课文时肯定要安排充裕的时间进行猜测训练。

第五单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“观看”这个专题进行编排的。

主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。

编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观看、抓住特点描写事物的。

2.本单元重点：

本单元的重点是：

体会作者是怎样留心观看事物的。

本单元的两篇课文都支配了与观看有关的内容。

《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的灵敏的特点来观看和描写的，《金色的草地》要求我们学习作者细致地观看和描写，发觉蒲公英早上和傍晚会合拢，中午的时候会张开。

张开的时候，遍地是金黄色。

教学时留意引导学生在学习课文时肯定要分析作者的观看和描写的方法。

第六单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。

主要由《古诗三首》《富裕的西沙群岛》《海滨小城》和《漂亮的小兴安岭》四篇课文组成。

编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮美，激发学生喜爱大自然喜爱祖国的情感。

2.本单元重点：

（1）借助关键句理解一段话的意思。

本单元的课文主要描写了漂亮的景色，许多片段都有关键句，依据这个句子可以理解课文大致内容。

如《富裕的西沙群岛》中“那里风景美丽，物产丰富”是全文的关键句，“西沙群岛也是鸟的天下”是一个段的关键句。

《海滨小城》中“小城的公园更美”“小城的街道更美”都是段落的关键句。

《漂亮的小兴安岭》中，“小兴安岭一年四季景色迷人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库”就是全文的关键句。

教学时留意引导学生在学习课文时肯定要抓住这些关键句去把握文章的内容。

（2）学会围绕一个意思去写。

学会文章中关键句的作用，学会在关键句的引领下，写作。

这样的关键句可以是整个文章的中心句，也可以是一个段落的中心句。

第七单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。

主要由《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的伴侣》三篇课文组成。

编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的奇妙，感知课文生动的语言。

2.本单元重点：

感受课文的生动语言，积累喜爱的语句。

本单元的三篇课文都描写了大自然的奇妙，语言生动、美丽。

《大自然的声音》写了风、水以及动物带给我们的奇妙声音。

《父亲、树林和鸟》描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景。

《带刺的伴侣》写了一只刺猬月下偷枣的情景。

教学时留意引导学生美读课文，感受语言的美丽、生动，积累语言。

第八单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。

主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。

编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。

2.本单元重点：

本单元的重点是：

学习带着问题默读，理解课文的意思。

本单元的四篇课文都支配了默读课文，边读边想的练习。

《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么改变?

为什么会有这样的改变?

”《灰雀》支配了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。

”《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。

”

2021三年级上册语文教学工作计划2

一、班级状况分析

经过两年的学习了，有了良好的学习习惯。

大部分学生喜爱学习语文。

而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了许多词语。

为学习语文学问供应了很大的关心。

但是一小部学生学习语文的接受力量差，不喜爱读书，认字的数量少。

这部分同学也是我这学期需要督促的和关心的对象。

这个学期我对语文教学更是布满信念，信任在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。

二、教材分析

本册课本共8个单元，每单元4篇课文，8个语文园地。

全册共计课文32篇，8个口语交际。

每单元的课文在内容上相对集中：

第一单元：

春天的发觉;其次单元：

奉献与关爱;第三单元：

爱祖国、爱家乡;第四单元：

专心思索、勇于制造;第五单元：

喜爱自然、了解自然;第六单元：

培育优秀的品质;第七单元：

要正确看待问题，擅长思索;第八单元：

走进科技的世界。

本册教材具有以下几个特点：

1、加强了思想品德训练。

教材在思想品德训练方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：

课后练习和语文园地中编有提高道德熟悉和道德推断力量的思索题，这些题目与学生的生活、思想有亲密的联系。

2、以进展语言为主线，听说读写力量协调进展。

教材把听说训练与课文并列编入名目，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还支配了一次说话写话训练。

阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的进展相互促进。

3、教材内容贴近儿童生活，注意有用性。

本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了很多贴近儿童生活的新课文。

三、教学目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、熟悉400个字，会写300个字。

要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。

3、连续用法音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。

4、喜爱阅读，对阅读有爱好。

学习用一般诰正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。

养成爱惜图书的习惯。

7、熟悉课文中消失的常用标点符号。

学习用法句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解简短的故事和见闻。

说话时看法自然大方，有礼貌。

9、对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学重难点

本册教材的重点是：

识字与写字教学，阅读教学，写作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点。

1、识字与写字教学

本册教材识字量有所削减，与上册教材相比，削减了50个生字。

识字教学应连续引导学生发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的过程之中。

要求熟悉的字并不是会认，会正确拼读就算把握了，对认读字的字义也应当精确把握，理解字的意思。

随着识字量的增加，同音字也越来越多，精确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用。

识字了形式可以多用多样，尤其是学生简单混用、弄错的汉字，可以采纳编儿歌，编顺口溜，猜字谜等形式关心学生记忆。

此外，还应激励孩子们在生活中识字，不断增加识字量。

本册教材四会字即要求会写的字有所增加，与上册教材相比，增加了50个。

写字教学，应连续采纳“少写字，写好字”的原则，决不能由于写字量的增加，或由于追求作业速度，而放宽要求。

四会字应精确把握字形、字音、字义，还要学会运用。

给生字组词、扩词，的确是增加学生词汇量的好方法，但是肯定要留意，不要盲目地给生字组词、扩词，组的词语学生必需能理解，会运用，否则只会增加学生的学习负担，降低对学习的主动性。

2、阅读教学

阅读教学，应采纳多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，老师完全可以示范朗读，培育学生的语感。

《语文课程标准》指出：

阅读教学必需要重视学生在阅读过程中的主体地位;重视学生独特的感受和体验。

值得留意的是，我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面，还要关注“表达”。

读写结合，在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导。

正如李进老师所说的，要让我们的学生“得意又得言”。

要提高学生的阅读力量，老师还要留意提高学生的课外阅读量，向学生推举几本好书，做好课外阅读指导。

3、写作指导

学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。

要提高学生的写作水平，首先要让学生喜爱写作，培育学生的写作爱好。

可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小嬉戏，让他们有话可写。

引导学生留意观看身边的一草一木，激励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。

做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪里;不好，也要让他么明白该怎样改进，这样学生的写作力量才能不断提高。

五、教学措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。

发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，关心学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，制造性地用法教材

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，主动参加沟通、争论和语文实践活动。

将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展现的要求，进行语文基础学问的综合练习。

教学时，要激励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、激励学生在课堂上主动参加、举手发言，相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。

2021三年级上册语文教学工作计划3

一、指导思想

以《全日制义务训练数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，制造性教学。

情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式。

自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。

让学生成为学习的仆人。

二、教材分析

本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

教材连续以专题组织单元，设计了8个专题。

依次是：

多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。

每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含训练价值。

教材的特点：

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。

（二）结合专题支配“综合性学习”，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。

（三）大量更新课文，合理支配精读和略读两类课文。

（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

（五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。

学习目标：

1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的喜爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情;熟悉传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到挂乃他人、助人为乐的思想品德训练;在进展语言力量的同时，启迪学生的思想，培育学生留心观看，擅长思索的力量。

2、要求会任200个字，会写300个字。

累计熟悉2000个字，会写300个字。

3、会用法字典，学习用法词典，有初步的独立识字力量。

开头练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

4、用一般话正确流利由感情的朗读课文。

5、连续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。

8、开头学习略读，促织课文大意。

9、积累课文中的美丽词句、精彩句段。

背诵优秀诗文10篇。

联系复述课文。

10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

课外阅读总量不少于10万字。

11、开头练习习作。

不拘形式的写出见闻和感受。

12、讲解故事努力做到详细生动，用语言打动他人;讲解见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合与文学系，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。

三、学情分析

本班共有学生41人。

依据上学期任课老师介绍，大部分学生学习主动，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。

经过几天的观看了解，我发觉全班有几人熟悉力量停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。

书写力量不强。

全班大部分学生分析力量不够敏捷，没有良好的学习习惯。

三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。

本学其重在培育学生的学习习惯及其听说读写的力量。

使学生的语文素养，得到进一步的提高。

四、教学策略

主动参加策略：

通过各种方法，在教学的各个环节留意激发学生的学习爱好，让学生主动参加教学，调动学生的学习主动性，培育学生的制造性思维和共性品质，做学习的仆人。

2021三年级上册语文教学工作计划4

一、班级状况分析：

本班共有学生35人。

学生在二年级学习基础上，主动识字的愿望特别剧烈，字词的自学力量较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。

孩子们喜爱阅读，对阅读有爱好，能流利、有感情地朗读课文。

能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。

有情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。

在说话方面，能主动与别人交谈，讲解简短的故事和见闻。

对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。

片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整习作打下了较好的基础。

二、教材的基本结构：

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

此外，教材后面还附有8篇选读课文。

每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

其中，精读课文后有要求熟悉和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。

在部分课文的练习题后，还支配有“资料袋”。

第一单元和第五单元各支配一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材连续以专题组织单元，设计了八个专题。

它们依次是：

多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观看、绚烂的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。

每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵训练价值。

要求熟悉200个字，会写300个字。

要求熟悉的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般支配在精读课文后。

此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求熟悉的字。

每个语文园地由五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：

“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次。

三、教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确定。

本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。

1.强化导语的导学功能。

从本册开头，每组单元前设计了特地的版面支配导语内容。

导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习爱好，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好预备。

每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。

2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移力量和陶情冶趣的功能。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题支配“综合性学习”，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。

“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。

正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。

”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在进展学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和力量上发挥重要作用。

（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

1.改进课文的导学系统。

敏捷地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索的问题，引导学生读书、思索，渐渐