初中英语A Country Music Song Changed Her Life Forever教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语ACountryMusicSongChangedHerLifeForever教学设计学情分析教材分析课后反思
ACountryMusicSongChangedHerLifeForever
阅读课教学设计
教材：
人教版新目标英语八年级（下）
单元：
HaveyoureadTreasureIslandyet?
课文：
ACountryMusicSongChangedHerLifeForever
TeachingObjectives（教学目标）:
1.Enablethestudentstounderstandthepassageandmasterthreereadingtips.
2.Enablethestudentstoimprovetheirreadingability.
3.Enablethestudentstobemoreawareoftheimportanceofthemusic.
Teachingkeypointsanddifficultpoints（重难点）:
Gettingthestudentstounderstandthepassageandmasterthreereadingtips.
Teachingmethods（教学方法）:
Task-basedlanguageteachingapproach,thecommunicativeapproach.
Teachingtools（教学工具）:
Blackboard,PPT
Teachingprocedures
StepⅠWarm-up
T:
Well,class.Awondefuldaybeginswithawonderfulsong.So,atfirst,let’senjoyabeautifulsongtogether,OK?
一起欣赏视频《ACountryMusicSongChangedHerLifeForever》
T:
Boysandgirls,doyoulikethiskindofmusic?
Howdoyoufeelafterlistening?
（通过教师与学生间的交流，拉近师生间的距离，消除紧张情绪，为将课文做铺垫）
StepⅡPre-reading
Lookatthetitle,predictwhatthepassagewilltalkaboutandthethecharacterinthepassage.
（通过预测，让学生掌握第一个阅读技巧，题目的重要性）
StepⅢWhile-reading
（Ⅰ）Fast-reading:
Skimandmatch:
Readthethreeparagraphsin3mintuesandtrytomatchthemainideawitheachparagraph.
para1Sarah’sdream
para2SomeinformationaboutSarah
para3Theintroduction（介绍）ofcountrymusic
（通过速读，让学生掌握第二个阅读技巧，学会运用首尾句的阅卷策略，使学生整体了解文章）
（Ⅱ）Careful-reading
1）Readparagraph1carefullyandtrytofillinthemindmap.
ateenagerwhousedtofightoveralmosteverythingwithherfamily.
SarahisfromAmerica
afanofAmericacountrymusic
isfulloffeelingsaboutreturninghome
Countrymusic
madeSarahthinkaboutherfamilyandfriendsbackintheUS
Thinking：
Q:
HowdidthesongchangeSarah’slife?
（运用思维导图帮助学生对第一自然段进行梳理）
2）Readparagraph2carefullyandtrytocompletethemindmap.
（运用思维导图帮助学生对第二自然段进行梳理）
3）Readparagraph3carefullyandtrytocompletethemindmap.
Sarah’sdream：
1.goto____oneday
2.hopetoseeGarthBrooks____oneday
GarthBrooksoneofhistory
hassoldmorethan
幻灯片展示GarthBrooks的简单信息：
加斯·布鲁克斯是二十世纪九十年代以来最重要的乡村歌手，他被认为是美国最有名的歌手之一，仅次于披头士和猫王，位列第三位。
4）Workingroup:
小组合作完成乡村音乐简报Countrymusicfactsheet
StepⅣPost-reading
Groupwork:
trytoretellthewholepassageaccordingtothemindmap.
（小组合作完成，再次运用思维导图）
StepⅤInspiration
Q1:
Howaboutyou?
Q2:
Howdoedmusicchangeorinfluenceyourlifeorstudy?
（鼓励学生大胆说出自己与音乐的故事）
StepⅥSummary
Inthisclass,wehavelearned:
1.somethingaboutcountrymusic
2.threereadingtips
T:
Well,class.Likethegreatphilosophersaid,“Lifewouldbeamistakewithoutmusic.’’,anditcanbringusintoawonderfulworld.
Enjoymusic,enjoyyourlife,enjoyyourself!
StepⅦHomework
Youshould:
Retellthepassageaccordingtothemindmap.
Youcould:
Writeashortpassageaboutyourdream.
T:
Let’ssingthisbeautifulsongtogethertofinishourclass!
学情分析
1、由于学生是八年级的学生，经过了一年半的学习，掌握了大量的语言能力，对英语的分析能力也比七年级有了很大的提高。
但阅读技能的培养还不能放松，所以我们在教学的环节里面除了注重学生的语言知识的学习外，还为学生设置了不同的阅读微活动。
2、学生基础比较薄弱，在英语学习上会有不少困难，所以充分发挥思维导图的优势，设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，在发展学生自信心的基础上激发学生的求知欲。
效果分析
本节课是人教版初中英语八年级下册第八单元B部分的长课文教学。
本课有以下几个教学环节，课前热身；学习过程；课堂小结等，下面逐一分析各个环节的教学效果。
课前热身
学生观看老师播放的视频，本文主题是乡村音乐，所以选用经典的乡村音乐《ACountryMusicSongChangedHerLifeForever》的视频导入。
【效果分析】
通过视频导入，激发学生的兴趣和好奇心，同时引入话题——乡村音乐，导入自然，为本节课的学习做好了铺垫。
学习过程
1.根据文章题目对文章主题大意进行预测。
【效果分析】
通过预测，导入第一个阅读技巧，学生更容易理解，同时引出话题，与课文内容相衔接。
2.Carefulreadingandfillinthemindmap
【效果分析】
细读过程中配合思维导图的模式，思维导图的优势就是简单易使用，从学生的回答程度来看，理解文章较好。
3.Retellthewholepassage
【效果分析】
将思维导图整合，学生在小组合作的前提下，可以将整篇文章按照思维导图用简单的语言进行复述。
4.Thinking
（1）Howaboutyou?
（2）Howdoesmusicchangeorinfluenceyoulifeorstudy?
【效果分析】
小组内讨论自己对音乐的想法，然后与全班分享，惊喜的发现学生表达能力不错，有提升。
教材分析
1. 本单元话题是文学和音乐。
话题功能是能谈论最近发生的事情或经历。
本单元SectionB部分的主题是音乐。
该部分不仅呈现了与音乐话题相关的词汇，还通过听说读写活动进一步巩固学生对目标语言——现在完成时的认识和理解，并要求学生能够围绕音乐话题进行口头和笔头语言输出。
2. 2b为SectionB部分的阅读板块，读前活动列举了几个问题，要求学生思考并回答问题，为下一步的阅读做好铺垫。
通过阅读，把握文章各段落核心，获取细节信息，培养学生归纳段落大意的能力，在对文本理解的基础上，对整篇文章的大意进行总结。
评测练习
一、单项选择题
1.Haveyoureadthebook_________?
Aalready.Byet.Cstill.Dso.
2.---Whenwillyoufinishyourbookreport?
---Sorry,I’mnotsure.I______writingityet.
Adidn’tfinish.Bdon’tfinish.Chadn’tfinished.Dhaven’tfinished.
3.---___you___thenewspaper?
---Notyet.
ADid,buy.BWere,buy.CHave,bought.DDo,buy.
4.ThebookAliceInWonderlandisveryinteresting.I____ittwicealready.
Aread.Bhaveread.Camreading.Dwillread.
5.---Whatbookshaveyou___read?
---I’ve____readHarryPotter.
Aalready,already.Byet,yet.Cnever,already.Dstill,yet.
6.---WhatdoyouthinkofthenewforeignteacherThomson?
---Pret
tygood.Ithinkhe____agreatjobsofar.
Adoes.Bdid.Chasdone.Dwasdone.
7.---Canyoufindourcity___alotinrecentyears?
----Yes.Theroadiswiderandthebuildingaretaller.
Ahaschanged.Bchanges.Cchanged.Dwillchange.
8.---WhenwillDianaarrive?
---Oh,she____.Sheisinthemeetingroomnow.
Aarrives.Bisarriving.Carrived.Dhasarrived.
二、用所给的动词适当形式填空
9.---Wouldyoulikesomebananas?
---No,thanks.I_________（eat）onealready.
10.----Iseveryoneheretoday?
---No,sir.Jim_________（notarrive）yet.Heisstillontheway.
11.Mr.Liuisn’therenow.he_________（go）toBeijing.
12.---Mom,mayIgoouttoplayfootball?
---_____you_____（finish）yourhomeworkyet?
13.Iwon’tgototheconcertbecauseI_________（lose）myticket.
课后反思
再回看《ACountryMusicSongChangedHerLifeForever》这节课的教学视频后，感慨颇多，反思如下。
首先，英语课堂应贴近现实生活，并能开阔学生视野，陶冶情操。
其次，把课堂还给学生。
对于阅读课，要给学生充分的时间去阅读，去交流，让学生自己去讨论、总结。
老师不要一字一句地去讲解每一个句子，要相信学生，给他们思考和锻炼的机会，老师要做的就是充分调动学生学习的积极性和主动性，促使学生成为课堂的主人。
很感谢各位老师来听课并做出评价，在今后的教学中，我会注意以下三点。
第一，多多鼓励学生，对学生的积极发言做出合适恰当的评价，鼓励语言要多元化。
第二，要合理控制课堂语言的使用，尽量减少啰嗦的语言，给学生明确的指引。
第三，要关注所有学生，尊重学生的个体差异。
要根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际，发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每个学生都有施展才能的舞台，促进全体学生的发展，让每个学生都能在课堂上有所收获。
课标分析
新课标指出:
英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能。
在教学过程中，通过视频和PPT等多种方式设计符合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感，利用分组合作法、启发诱导法，培养学生的英语思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。
在教学过程中，本课的设计很好地体现了学生的主体地位，教师充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，通过创设情景、激发兴趣、组织活动、设定目标的节奏展开教学活动，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践。
另外通过小组合作也很好地锻炼了学生们的合作与交流的能力。
在教学中，教师对学生的点滴进步都及时给予鼓励，使他们树立了学习英语的自信心，获得成就感。
对于学生在口语表达过程中出现的语言错误，及时的给与提醒。
本课的设计中很好地体现了教师对学生个体差异的尊重，及时鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试。
另外，本课对学生的学习情感、习惯和态度等方面的评价，也采用宽松、开放式的描述性评价形式。
这样有益于树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的动力。
总之，本课的教学以学生为主体，以激发兴趣开始、设计的教学情境贴近学生的年龄特点、注重小组合作、充分尊重了个体的差异，另外及时、到位的鼓励和评价也为学生们学习英语树立了自信心。
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