小学美术《彩墨世界》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学美术《彩墨世界》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、课题：

《彩墨世界》

二、教学领域：

造型·表现

三、教材、学情分析

本课是义务教育课程小学美术第七册中的第9课，根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标它属于造型·表现的学习领域。

本课也是一节设计课，通过想像创造，运用点、线、面，通过用笔用墨的变化来组织、表现、造型，达到用笔墨造型表现的目的。

本节课面对的是四年级的学生，彩墨画对于四年级的学生来说难度较大，根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。

”教学活动中，关键是要调动学生的学习积极性，在生宣纸上去寻求笔墨的变化和笔墨的韵味，尽量使学生在“玩”笔墨过程中找到感觉，在“玩”中找到乐趣，从认知中感悟和发现水墨画表现中许多特有的笔墨技法。

培养孩子动手能力、想象能力、创造性思维等能力，还在学习中体会创造美的乐趣。

四、教学目标

图像识读方面：

初步认识中国画的彩墨这种绘画形式，学生能够在“玩”中掌握简单的笔墨方法，分析图像中的点、线、面，理解彩墨作品中所蕴含的艺术信息。

美术表现方面：

知道中国画的绘画工具，并能运用绘画工具，创作一幅具有自己思想文化内涵的彩墨作品，体现水墨情趣，提高学生的水墨画表现能力。

审美判断方面：

学生通过小组合作的方式参与活动，让他们充分体验美术活动的乐趣，能运用浓、淡、干、湿笔墨变化来分析评价作品，欣赏作品，形成自己的审美观念。

创意实践方面：

小组协作让学生体验、感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现偶然现象和意外效果，并能创造性的运用彩墨表现方法，进行作品创作，发展美术的实践能力。

文化理解方面：

认识中国特有的彩墨元素，激发学生热爱民族艺术的情感，结合时代背景，认识并弘扬中华民族优秀的传统文化，激发学生的民族自豪感。

五、教学重难点

重点：

让学生在绘画中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力。

难点：

笔上水分的多少与不同的变化。

六、教具

教具：

多媒体课件、笔、墨、纸、砚等绘画材料。

教学环节

教师活动

学生活动

玩

一

玩

（3、4分钟）

教师出示图片欢迎来到美术课堂。

上课（师生问好）

师：

同学们好，我是来自大坞镇的刘老师，（在盘中上写下名字）很高兴认识大家（在盘中里用颜色画上笑脸

）今天老师的自我介绍有什么特别之处吗？

师：

毛笔还能做什么？

师：

画画还需要什么材料？

（根据孩子回答加点颜色往盘子里滴颜色或敲击上颜色）还有吗？

师：

恩，有了宣纸，还有吗？

（适时提示）

师：

对！

有了水的加入才能使颜色墨汁产出浓、淡、干、湿的变化，（教师加入水，用宣纸吸附）

师：

快看发生了怎样的神奇变化！

一幅彩墨作品诞生了。

师：

同学们想不想试一试？

师：

准备好了，预备开始，教师倒计时。

师：

快欣赏一下你们的作品吧，这可是世界上独一无二的彩墨作品，好不好看简不简单？

今天就由老师带领大家走进《彩墨世界》。

（揭示课题）

设计意图：

本课的绘画形式、工具材料对于四年级学生来说，是陌生而又新鲜的，学生的兴趣和好奇心一定非常浓郁，但全新的技法对他们来说也是一种挑战。

课堂一开始就动手尝试，可以是学生尽快进入课堂，进入角色。

通小组协作，过程中既可以培养了学生的团结意识，也探索、尝试、感知墨色，学生在六十秒的尝试中，老师在其中发现不同浓淡的墨稿再开始讲解，这样更多的关注学生学习的亲身感受。

生：

准备上课。

生：

用毛笔写了自己名字。

生：

画画

生：

墨汁、国画颜色。

生：

宣纸。

生：

水。

生：

观看，惊讶。

生：

想。

生：

……

生：

简单。

看

一

看

（7、8分钟）

师：

（过渡语）软软的毛笔和吸水性很好的生宣纸，结合在一起还会幻化出怎样的神奇呢？

出示图画。

同学们一起来看，画面中有什么？

师：

（提示）有什么形状的点，什么样的线？

师：

用一支毛笔怎样画出这么多丰富变化的点呢？

那么，是怎样画的呢？

谁愿意来前边来试一试？

（示学生展示滴、点、画、甩、洒、敲等技法）

师：

（过渡语）我们的毛笔是不是很神奇啊？

毛笔不仅能画出形态各异的点，还可以画出千变万化的线，

同学们咱们再来接着看。

（提示画面中有哪些线？

）

师：

这些线是怎么画出来的呢？

找同学上前面来画一画。

（指导学生中锋用笔，侧锋用笔）

师：

同学们看到了吧，我们的毛笔的本领是不是特别的大。

形状各异的点和千变万化的线，结合到一起会是什么样的效果呢？

出示作品。

师：

仔细观察颜色有什么变化？

是怎么画出来的呢？

师：

同学们观察作品你看到了什么？

如果是你创作会用什么方法呢?

师：

（小结）画面中的浓淡干湿变化与毛笔中的水有着密切的关系，所以同学们在作画时，千万别忽视了水的重要性。

设计意图：

图片具有直观性，学生的体验，老师的示范，更能打开学生的思路，为学生引领。

学生是学习的主体，过程中学生的展示，让学生参与到知识的产生的过程，更多关注学生学习的亲身感受。

学生与学生之间自主讨论，相互研究交流学习，相互影响，在讨论中既增加了信息的交流量，既能获得知识，又能培养孩子的口头表达能力和团队合作意识。

生：

认真听讲。

生：

观察图片。

生：

有各种各样的彩点。

（预设：

有圆的、有方的有大的、有小的。

）

生：

有圆的、有椭圆形的。

生：

点的，敲的，滴的

生：

观察滴、点、甩。

生：

上台展示。

生：

有直线，有弯线、有粗线，有细线。

生：

有细线、有点。

生：

有干的、有湿的。

生：

上台展示。

生：

观察图片。

生：

学生认真欣赏。

生：

颜色再丰富些、线条和点在丰富些。

生：

有的深一些，有的浅一些。

生：

有江南的景色。

生：

随便说。

学

一

学

师：

吴冠中先生用彩墨技法表现自己家乡的景色，老师也用彩墨表现了咱们家乡的景色，出示图片。

师：

看这是哪里？

今天老师把作品带到了现场，想不想来给近距离的接触。

（出示作品）

师：

你们知道它是怎么绘制出来的？

（出示微课）

设计意图：

学生通过欣赏作品，讨论、交流既可以培养孩子的美术鉴赏能力，老师的示范，更能打开学生的思路，为学生引领，又为下一步的创作积累素材打开思路。

生：

观察图片。

生：

解放大桥。

生：

观察图片。

生：

观察图片。

生：

观察微课。

画

一

画

师：

（过渡语）看了老师的作品，老师也期待看到你们的精彩作品。

师：

出示要求。

要求：

想一想，生活中有那些有趣的画面，互相讨论一下，用刚刚学到的知识，画一幅彩墨画。

1.注意浓淡干湿的运用。

2.2.注意卫生。

绘画过程中，为营造轻松的学习氛围，可以播放一点轻音乐，教师注意巡回指导，示范引领，适当引导突破。

设计意图：

这一环节尊重信任学生，让学生积极参与评价，学生在自评的过程中充分展示自己的作品，阐述自己的想法、创作动机。

学生他评既是对自评的补充，同时也是对作品的内容与艺术形式的另一种看法。

自评与他评是从学生的角度进行评价，符合学生的年龄特征。

教师能更深一层的了解学生的想法、观点，从而促进师生的双边活动，更有助于提高教学质量。

生：

想。

生：

学生小组讨论，发表不同的创作思路。

生：

学生动手开始创作。

生：

站起来观看，。

生：

学生讨论，学生发表不同意见。

生：

站起来观看，进行互评。

生：

学生自评，并说出创作思路。

说

一

说

师：

对作品进行评价。

请同学介绍自己的作品。

师：

通过你的回答老师感受到了.....（注意及时发现学生的优点和长处，并给予积极的肯定和鼓励，以便学生获得更多的正能量，提高下一步学习的积极性）

师：

完成作品后，互相看看，谁的作品给你的印象最深刻？

看到后你又什么感觉。

师：

每小组推选一幅你们认为最棒的作品。

师：

每小组选代表汇报自己创作意图。

评价自己的作品，并颁发：

最佳创意奖！

生：

学生认真听讲。

总

结

拓展

师：

相信同学们从大家的作品中已经领略到了彩墨画的魅力，其实彩墨元素不仅仅能用绘画的方式表现，还可以装饰我们的生活，还运用到服装设计，瓷器设计，带有中国元素的艺术品乘着一带一路的东风，漂洋过海远销世界各地，

师：

我国著名国画李可染曾立志“为祖国河山立传”希望同学们也能继承传统文化，并让它在世界舞台大放异彩。

金秋十月，美丽中国，让我们欣赏一段视频结束今天的课堂。

生：

看黑板。

板书设计：

彩墨世界

浓干水多

淡湿水少

教学反思

学情分析

本课是义务教育课程小学美术第七册中的第9课，根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标它属于造型·表现的学习领域。

本课也是一节设计课，通过想像创造，运用点、线、面，通过用笔用墨的变化来组织、表现、造型，达到用笔墨造型表现的目的。

本节课面对的是四年级的学生，彩墨画对于四年级的学生来说难度较大，根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。

”教学活动中，关键是要调动学生的学习积极性，在生宣纸上去寻求笔墨的变化和笔墨的韵味，尽量使学生在“玩”笔墨过程中找到感觉，在“玩”中找到乐趣，从认知中感悟和发现水墨画表现中许多特有的笔墨技法。

培养孩子动手能力、想象能力、创造性思维等能力，还在学习中体会创造美的乐趣。

效果分析

本节课是来自滕州市大坞镇袁村小学刘开政老师所执教的四年级上册《彩墨世界》，属于“造型·表现”学习领域的课程。

本课教学设计是让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，以此来触发学生学习水墨画的兴趣，让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，学习简单的技法进行童真、童趣、不受制约的想象创作。

整堂课的结构主要分如下几块来完成：

1、课前播放视频：

新闻联播《金秋十月、美丽中国》，德育教育见课堂，非常好。

2、课的伊始运用谈话聊天的方式向学生进行自我介绍，并且边说边用笔墨画出代表心情的符号“笑脸”、写出自己的姓名信息，瞬间拉近了师生之间的关系，同时激发了学生浓厚的学习兴趣。

3、让学生说说教师的自我介绍有什么特点？

4、除了自我介绍，毛笔还可以干什么？

5、画好中国画，除了毛笔，还需要运用什么材料？

6、用笔蘸墨，直接洒在介绍盘上，然后现场拿出一瓶矿泉水倒入盘中，让学生观察当纸遇到水墨后发生什么样的变化？

7、接下来让学生以小组合作的形式尝试体验：

所有组员蘸一种喜欢的墨色，直接放入带有水的纸盘中，组长放纸，全组观察水墨画。

8、我们的毛笔和生宣纸还能幻化出什么样的水墨画？

9、作品欣赏，不同颜色不同形状的水墨画作品。

10、找几名学生上台运用不同技法试画：

画、点、甩等技法，然后再找几名学生上台尝试运用线条去绘画，体验线条的粗细变化，教师及时点评指导，着重强调讲解示范运用侧缝去画粗线条、干、湿绘画技巧。

11、教师在学生尝试的作品上进行改造，创作出一幅荷花池塘。

12、对比一一欣赏分析大师及老师的水墨作品：

《家乡》。

13、微课播放，教师的绘画步骤，直观节时非常好！

14、讨论：

小组交流想画什么？

15、学生创作：

循环播放大师作品，学生运用自己喜欢的方式绘画自己喜欢的内容，教师巡视指导。

16、展评作品：

先让学生自告奋勇介绍自己的作品，让后教师任选几幅将各种造型的剪纸直接张贴到学生作品上，形式非常新颖，效果非常好，同时渗透了德育教育，特别棒！

刘老师的课大气、幽默、扎实、老练、洒脱、深受学生喜欢！

设计思路非常好，对学生的兴趣激发处理的很到位，重难点处理的自然而不费力，整堂课激情四射，并且始终将“技法”的练习贯穿在整个教学过程中，非常符合小学阶段学生特征，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了以学生为主体、以教师为主导的教学理念，并且德育教育始终贯穿整个课堂，特别有深度。

尤其是语言上亲切、逗趣的语气，特别值得我学习。

在指导学生在进行创作时，每个同学都能选择自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示。

在这样一个轻松、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

这些说明刘老师课前、课外对教材对学生都下了不少的功夫，从刘老师的课中，让我学到了课下一定要下足功夫对教材进行二次挖掘、挖深挖透，语言一定要精练，课一定要扎实，要教给孩子们一些实在的东西，才是最实际、最好的！

总而言之，是一堂非常精彩的课，让我受益匪浅！

在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师努力学习！

教材分析

本课是义务教育课程小学美术第七册中的第9课，根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标它属于造型·表现的学习领域。

本课也是一节设计课，通过想像创造，运用点、线、面，通过用笔用墨的变化来组织、表现、造型，达到用笔墨造型表现的目的。

本节课面对的是四年级的学生，彩墨画对于四年级的学生来说难度较大，根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。

”教学活动中，关键是要调动学生的学习积极性，在生宣纸上去寻求笔墨的变化和笔墨的韵味，尽量使学生在“玩”笔墨过程中找到感觉，在“玩”中找到乐趣，从认知中感悟和发现水墨画表现中许多特有的笔墨技法。

培养孩子动手能力、想象能力、创造性思维等能力，还在学习中体会创造美的乐趣。

评测练习

玩一玩，体验宣纸的特性，激发孩子的兴趣。

作业要求：

想一想，生活中有那些有趣的画面，互相讨论一下，用刚刚学到的知识，画一幅彩墨画。

3.注意浓淡干湿的运用。

4.2.注意卫生。

课后反思

整节课教学设计直达重、难点，摒弃了课堂教学中的旁支细节，很有男老师教学的优势—知识型，技法性的讲解到位。

整节课就是“玩”，学生成为教学的主体，在玩闹间的探索中发现技法，掌握技法，自然而然的将本节课的知识学会，画出。

这就特别值得我们学习的地方！

美术课，不需要太过厚重压抑，它可以是轻松，活泼，率性的！

当然，也存在了一些小问题：

1.课题出示时间太过于朝后，容易迷惑。

2.教学设计的环节有些太过随意，不够严谨，环节与环节之间的过渡不够自然舒展。

3.知识点讲解要在专业点，理论性，专业技法可以更好。

4.语言有点碎和乱。

5.辅导学生创作没有落到实处。

巡视过程中，不仅要发现学生创作的美，也要会控制学生的创作。

要会制止学生，懂得“见好就收”。

6.点评学生作品时，不要用“像”“不像”来点评，国画并不是很讲究真实再现，更多的是抒发个人情感。

课标分析

本课是义务教育课程小学美术第七册中的第9课，根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标它属于造型·表现的学习领域。

本课也是一节设计课，通过想像创造，运用点、线、面，通过用笔用墨的变化来组织、表现、造型，达到用笔墨造型表现的目的。

本节课面对的是四年级的学生，彩墨画对于四年级的学生来说难度较大，根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。

”教学活动中，关键是要调动学生的学习积极性，在生宣纸上去寻求笔墨的变化和笔墨的韵味，尽量使学生在“玩”笔墨过程中找到感觉，在“玩”中找到乐趣，从认知中感悟和发现水墨画表现中许多特有的笔墨技法。

培养孩子动手能力、想象能力、创造性思维等能力，还在学习中体会创造美的乐趣。

教学目标

图像识读方面：

初步认识中国画的彩墨这种绘画形式，学生能够在“玩”中掌握简单的笔墨方法，分析图像中的点、线、面，理解彩墨作品中所蕴含的艺术信息。

美术表现方面：

知道中国画的绘画工具，并能运用绘画工具，创作一幅具有自己思想文化内涵的彩墨作品，体现水墨情趣，提高学生的水墨画表现能力。

审美判断方面：

学生通过小组合作的方式参与活动，让他们充分体验美术活动的乐趣，能运用浓、淡、干、湿笔墨变化来分析评价作品，欣赏作品，形成自己的审美观念。

创意实践方面：

小组协作让学生体验、感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现偶然现象和意外效果，并能创造性的运用彩墨表现方法，进行作品创作，发展美术的实践能力。

文化理解方面：

认识中国特有的彩墨元素，激发学生热爱民族艺术的情感，结合时代背景，认识并弘扬中华民族优秀的传统文化，激发学生的民族自豪感。

教学重难点

重点：

让学生在绘画中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力。

难点：

笔上水分的多少与不同的变化。