九年级物理《13力和机械》导学案.docx

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九年级物理《13力和机械》导学案

2019-2020年九年级物理《1.3力和机械》导学案

课题第十三章力和机械

单元内容及知识结构

重力

力三种力弹力

和摩擦力

机滑轮与滑轮组

械简单机械轮轴与斜面

单元知识目标

1、知识传授目标

（1）知道重力，弹力，摩擦力的定义，产生条件和三要素。

（2）了解杠杆的定义，理解杠杆的平衡条件及应用。

（3）了解滑轮的种类，结构；知道它的应用。

（4）了解轮轴，斜面的一些应用。

2、能力培养目标

（1）经历探究实验的过程，进一步掌握用实验研究物理问题的方法。

（2）培养学生分析实验现象，归纳实验结论的能力。

（3）培养学生动手操作的能力，学会设计简单的实验。

（4）尝试根据已有经验提出科学猜想的能力。

3、情感、态度、价值观

（1）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实践中养成严谨的科学态度。

（2）关心生产，生活中的物理现象，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重点

重力，弹力，摩擦力。

杠杆和滑轮

课时安排7课时

广灵三中2011—xx年度第学期

新授课导学稿

第　1课时

课题一弹力弹簧测力计

学习目标

（1）知道什么是弹力，弹力的产生条件。

（2）了解弹簧测力计的原理。

（重点）

（3）会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

（重点）

学法指导

大家课前做一些小实验；压，拉弹簧；压直尺：

挤压橡皮泥。

将这些实验分类，阅读课本“弹力“部分的内容了解弹性与塑性，知道弹力的产生条件。

观察课本上的弹簧测力计，尝试了解它的构造，阅读这部分内容，找出它的测力原理，小组共同讨论其使用方法。

课上要仔细观察弹簧测力计对其构造加深印象，小组使用弹簧测力计测拉断一根头发的力的大小，学会使用它，并会读数。

注意老师总结的使用方法，大家要和以前的仪器对比。

课前预习

1．弹力是物体由于而产生的。

2．物理试验室常用的测力工具叫。

它是根据在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越的道理制成的。

3、弹簧测力计使用前，先观察它的和，并观察指针是否指在，使用时拉力方向应与轴线方向。

广灵三中2011——xx学年度学期

新授课导学稿

课堂导学

探究点一：

弹力

1小实验；

轻压直尺，撤去压力；把橡皮筋拉长，然后松手；压缩弹簧，松手；挤压橡皮泥，然后松手。

思考：

以上现象有什么共同点？

有什么不同点？

将这些现象分类，并说明分类的依据。

2自主学习

阅读课本“弹力”部分的内容。

回答：

什么叫弹性，什么叫塑性？

弹力产生的条件是什么？

3合作学习

根据定义，压力、支持力、拉力是弹力吗？

弹力的方向如何？

弹力的大小与什么有关？

探究点二：

弹簧测力计

1自主学习

阅读“弹簧测力计”部分的内容，回答问题：

（1）物理实验室常用的测力计是

（2）弹簧测力计主要是由、、、组成。

2合作学习

弹簧测力计的原理是

弹簧测力计的使用规则是

把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小

自我小结

用自己喜欢的方式对本节课的内容进行小结。

当堂拓展

1、乒乓球掉在地上，马上会弹起来，使乒乓球弹起的力是，它是由于乒乓球发生而产生的。

2、几个同学用同一弹簧拉力器比试臂力，拉力器上有三根弹簧，结果每个人都能把

课堂导学

手臂伸直，则（）

A臂力大的人所用拉力大

B手臂长的人所用拉力大

C体重大的人所用拉力大

D每个人所用拉力一样大

3、两匹马各用1000N的力沿完全相反的方向拉一弹簧测力计，则此时弹簧测力计的读数为（）

AxxNB1000NC0ND500N

4、一只刻度准确的弹簧测力计，使用前指针没有对准零刻线，而是指在0.2N,如果不调节就用它测量一个力的大小是2.5N,则这个力的实际大小是（）

A2.3NB2.5NC2.7ND0N

5、某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的读数为10N，则物体的重力（）

A一定等于10NB一定小于10NC一定大于10ND无法判断

布置作业

课后1、4题

广灵三中2011—xx学年度第学期

新授课导学稿

板书设计

一、弹力弹簧测力计

一

1、弹力

（1）弹性与塑性

（2）弹力的产生条件：

发生弹性形变

（3）方向：

与发生弹性形变的方向相反

（4）大小：

与弹性形变的大小和物体的材料有关

2、弹簧测力计

（1）原理：

在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。

（2）使用规则：

使用前，调零；观察量程和分度值；沿弹簧的轴线方向来回轻轻拉动挂钩几次。

测量时：

拉力的方向应沿弹簧轴线的方向。

读数时：

视线应与指针对应的刻度线垂直

导学后反思

通过课前的一些小实验，再加上老师增加的例子，学生很容易学习了弹力的产生条件，弹力的方向和大小只做了解。

课上小组探究了弹簧测力计的使用方法，老师必须指导学生总结使用规则。

学生动手操作，了解拉断一根头发的力的大小，并熟练地测出拉起各种物体的力，学会读数的方法。

老师要求学生把物体挂在拉环及挂钩上，比较拉力的大小，并解释原因。

大部分同学课上已掌握，还有个别需课下指导。

第2课时

课题二、重力

学习目标

（1）知道重力是由于地球的吸引而产生的

（2）知道重力的方向、重心

（3）经历实验探究，了解重力大小跟物体的质量的关系

学法指导

学生课前观察一些实验：

手中的物体离开手以后；小球从桌面上滚到桌边要落地。

分析这些现象的原因。

用细线调起一个物体，观察其方向，并把此方向规定为重力的方向。

课上利用弹簧测力计探究重力的大小与质量的关系，并用坐标纸画出图线。

把圆珠笔放在手指上静止不动，体会物体的重心。

阅读课本“重心”部分的内容，了解形状规则物体的重心。

大家从力的三要素学习本节。

课前预习

1、重力是由于而使物体受到的力。

2、物体所受重力跟成正比，用公式表示为

3、重力的方向是。

4、规则物体的重心在。

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课堂导学

探究点一：

重力的由来

1、自主学习

做小实验：

用线拴住橡皮，使之做圆周运动，松手后会发生什么现象？

阅读课本55页的内容

2、合作学习

（1）此实验说明了什么？

（2）重力是怎么产生的？

重力的施力物体是什么？

哪些物体受到重力的作用？

（3）假如重力突然消失，将会怎样？

探究点二：

重力的三要素

1、重力的大小

（1）自主学习

根据生活经验，猜想重力的大小与什么因素有关，并说出理由

此实验需要的实验器材：

实验中如何确定钩码的重力？

（2）合作学习

进行实验，记录实验数据，画在坐标纸上；计算每次G与m的比值，发现了什么？

2、重力的方向

（1）合作学习

抛出去的石头为什么总落向地面？

一根线系橡皮，橡皮静止时，悬线为什么总是竖直的？

（2）精讲点拨

重力的方向是竖直向下的，即与水平方向垂直。

同一物体在不同的星球上，重力大小不同，因为g值不同。

3、重力的作用点

（1）自主学习

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课堂导学

大家把圆珠笔放在手指上，使其静止，与手指作用的这一点叫。

阅读课本57页下边的内容，质地均匀，形状规则的物体的重心在，如正方形薄板的重心在，球的重心在。

（2）精讲点拨

形状不规则的物体的重心要采用“悬垂法”

合作学习

“不倒翁“的重心在哪？

由此发现了什么？

检测反馈

1、在地球的另一面，站在我们脚下的“阿根廷人不掉下来，是因为他们受到的作用，这个力的施力物体是。

2、建筑房屋时，常用重垂线检查墙壁是否，它是根据性质制称的。

3、物体在月球上的引力是它在地球表面引力的1/6，在地球上一个重19.6N的石块放到月球上，它的质量是，受到的重力是。

4、画出斜面上的物体所受重力的示意图。

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板书设计二重力

1、由来：

万有引力

2、定义：

由于地球的吸引而使物体受到的力

3、三要素

（1）大小：

G=mg（g=98N/kg）

（2）方向：

竖直向下（与水平面垂直）

（3）作用点——重心（形状规则、质量均匀的物体的重心在几何中心）

（形状不规则，采用“悬垂法”）

导学后反思

重力是一种常见的力，课前做好实验，很容移理解重力，课上增加“假如没有重力，会怎样”，发挥大家的想象能力。

活跃课堂气氛。

课上引导好学生探究重力的大小跟质量的关系，学生把记录的实验结论画在坐标纸上，很容易得出结论。

只是说明当质量为零时，没有重力，所以过原点。

在这应练习一些计算题。

重力的方向和大小在老师的指导下比较好学。

利用重心画物体在平面和斜面的示意图，基本都会。

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第3课时

课题三、摩擦力

学习目标

（4）知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

（5）知道决定摩擦力大小的因素。

（6）认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。

学法指导

学生课前做一些实验：

用手按在桌面上体会手的感：

，脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉，从而认识摩擦力。

试着说摩擦力的定义，与课本上的对比。

探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”是本节课的重点，大家先按导学案的步骤进行，并小组交流，不会的等课堂上质疑。

阅读科学世界“摩擦与我们”，自己总结增大与减小摩擦的方法，大家互相交流。

留心生活中的摩擦现象，假如没有摩擦，将会怎样？

课前预习

1、足球被踢出去后，还能在地面上继续运动一段距离，这是因为足球有，足球运动的越来越慢，最后停下来，这是因为足球在运动过程中受到的作用。

2、两个的物体，当它们时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫。

3、滑动摩擦力的大小跟和有关。

4、冬天在有雪的路面撒灰渣是通过来摩擦的。

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课堂导学

探究点一：

产生条件

1、自主学习

学生在桌面上推动课本，感受摩擦力的存在。

用手压桌面滑动，体会摩擦力。

用力压桌面，但手没动，体会桌面对手的作用。

2、合作学习

摩擦力的定义：

。

摩擦力的方向：

。

3、精讲点拨

摩擦力的产生除满足定义的条件外，两物体间要有挤压。

摩擦力可分为静摩擦力和动摩擦力，动摩擦力又可分为滑动摩擦力和滚动摩擦力。

探究点二：

影响滑动摩擦力大小的因素

1、合作学习

（1）提出问题。

（2）猜想假设。

（3）实验器材。

（4）应拉动木块，在木块时记录数据。

（5）为什么弹簧测力计的示数为滑动摩擦力的大小？

（6）木块改为侧放时，示数变吗？

（7）木块匀速移动的速度改变了，示数变吗？

（8）实验结论。

2、精讲点拨

滑动摩擦力的大小与物体的接触面积、滑动速度的大小无关。

实验中很难控制匀速，可以采用把木块与弹簧测力计固定住，拉动木块下面的木板，此时无需匀速。

广灵三中2011——xx学年度学期

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课堂导学

探究点三：

摩擦的利与弊

1、自主学习

阅读课本61页“科学世界”的内容，说出增大摩擦与减小摩擦的例子。

1、合作学习

增大有益摩擦的方法。

减小有害摩擦的方法。

课堂小结

当堂训练

1、静静同学手中握着一个1.5N重的圆柱形玻璃杯，在空中静止，杯子受到的摩擦力为N,方向是。

2、在120N的水平拉力作用下，重100N的木块在水平面上做匀速直线运动，木块受到的摩擦力为N.若运动中拉力变为150N木块受到的摩擦力为N木块的速度将.

3、下列几种情况中，属于有害的摩擦是（）

A人走路时鞋底与地面的摩擦。

B狗拉雪橇在雪地上前进时，雪橇与雪地的摩擦

C自行车紧急刹车时，车轮与地面的摩擦

D皮带传送时，皮带与带轮之间的摩擦

布置作业

课后1、2题

广灵三中2011—xx学年度第学期

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板书设计三、摩擦力

4、定义：

两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。

5、方向：

与相对运动或相对运动趋势的方向相反

6、影响滑动摩擦力大小的因素

（1）压力的大小

（2）接触面的粗糙程度

4、摩擦的利与弊

（1）增大压力

增大有益摩擦的方法

（2）增大接触面的粗糙程度

（3）变滚动为滑动

（1）减小压力

减小有害摩擦的方法

（2）减小接触面的粗糙程度

导学后反思（3）变滑动为滚动；设法使两个互相接触的表面分

依据“从生活走向物理”的理念，从学生的生活经验出发认识摩擦力，通俗易懂，学生很容易接受。

课上小组探究影响“滑动摩擦力的大小的因素”，要让大家尽量匀速拉，并让大家做将木块侧放，改变拉动的速度，观察弹簧测力计的示数是否发生变化，从而加深理解。

摩擦在生产和生活中有重要的意义，大家阅读后基本明白，但需要老师的强化与理解。

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第4课时

课题四、杠杆（第1课时）

学习目标

（7）认识杠杆，认识有关杠杆的几个概念。

（8）能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。

（9）知道杠杆的平衡条件。

学法指导

大家阅读课本64页，并观察剪子，夹子，筷子，扳子，指甲刀，小组讨论找出它们的支点，动力，阻力，不明白的课上质疑，一定根据定义去找。

力臂的画法等课堂上老师讲解，大家先明白什么是力臂，探究“杠杆的平衡条件”是本节课的重要内容，大家按照导学案的步骤并结合课本内容自己学习，课上在探究的过程中会说注意的问题。

课前预习

1、1、一根硬棒，在力的作用下绕着固定点，这根硬棒就叫做

2、动力臂是指到的距离。

阻力臂是指到的距

3、杠杆的平衡条件是。

广灵三中2011——xx学年度学期

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课堂导学

探究点一：

杠杆

1、自主学习

（1）杠杆的定义。

（2）杠杆的五要素：

。

2、合作学习

出示剪子、钳子、扳子、剪纸甲刀，说出它们的支点、动力、阻力。

2、精讲点拨

杠杆可以是直的，也可以是弯的，动力是使杠杆转动的力，阻力是阻碍杠杆转动的力。

力臂是从力到力的作用线的垂直距离，有时在画力臂时需要反向延长力。

探究点二：

杠杆的平衡条件

1、合作学习

（1）实验器材：

（2）提出猜想：

（3）进行实验：

（4）分析论证

（5）讨论：

为什么要使杠杆在水平位置平衡？

实验为什么至少做三次？

2、精讲点拨

杠杆在水平位置平衡，一是避免杠杆的重力对杠杆平衡产生影响，二是测量力臂方便。

实验做多次的目的是为了寻找普遍规律。

课堂小结

自己总结

课堂强化

1、画出导学案75页的力臂。

广灵三中2011——xx学年度学期

新授课导学稿

课堂导学

2、一条扁担长1.5米，前端挂200N的重物，后端挂300N的重物，肩膀应离扁担的前端m才能使其刚好平衡。

3、在做探究“杠杆的平衡条件“实验时，应使杠杆在位置平衡，若杠杆右端下倾，应将右端的平衡螺母移。

布置作业

课本68页3题

广灵三中2011—xx学年度第学期

新授课导学稿

板书设计四、杠杆（第1课时）

7、定义：

一根硬棒，在力的作用下绕固定点转动，这根硬棒叫杠杆。

8、杠杆的五要素：

支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

9、杠杆的平衡条件

动力X动力臂=阻力X阻力臂

导学后反思

杠杆是最重要的一种简单机械，学生有具体的实物很快找到它的支点，动力及阻力，力臂的画法也基本掌握，但有一部分学生由于初学，还是不太理解，必须课后辅导。

杠杆的平衡条件实验做的很好，给了一些特殊数据，学生很容易得出结论。

此实验可将钩码改为用弹簧测力计拉，次时弹簧测力计也要竖直拉，以便测力臂。

广灵三中2011—xx年度第学期

新授课导学稿

第5课时

课题四、杠杆（第2课时）

学习目标

（10）利用杠杆的平衡条件会对杠杆进行分类。

（11）能从常见的机械中分辨出省力杠杆还是费力杠杆

（12）了解杠杆的一些应用。

。

学法指导

这部分内容不好学，大家阅读课本66页，自己试着填导学案77页的表格，不会的先小组讨论，等课上解决。

对此部分内容要从杠杆的平衡条件去推导，看导学案78页的内容，找出确定杠杆最小动力的方法

课前预习

1、根据杠杆的平衡条件，当动力臂大于阻力臂时，动力阻力，此杠杆为：

当动力臂小于阻力臂时，动力阻力，此杠杆为。

2、杠杆分为三类：

、、。

3、天平是，钢丝钳是杠杆，夹小菜夹子是杠杆。

广灵三中2011——xx学年度学期

新授课导学稿

课堂导学

探究点一：

杠杆的分类

3、自主学习

阅读课本66页的内容，根据杠杆的平衡条件把杠杆分为三类：

、、

。

观察手中的剪子、钳子、扳子、剪纸甲刀，说出它们各属于哪一类？

4、合作学习

课本64页的三幅图，各是哪类杠杆？

并说明原因。

总结生活中常见的省力杠杆，费力杠杆。

探究点二：

杠杆的应用

1、合作学习

讨论找最小动力的方法。

5、精讲点拨

当阻力与阻力臂一定时，动力臂最长，则动力最小。

即与杠杆垂直时力最小。

课堂小结

自己总结

课堂强化

1、下列工具中属于省力杠杆的是（）

A钓鱼时用的鱼竿B用镊子夹邮票C用钢丝钳剪钢丝D理发用的剪刀

2、用剪刀剪东西时，如果用剪刀的尖部去剪就不易剪断，而用剪刀的中部去剪就容易些，这是因为（）

A增大了动力B减小了阻力C减小了阻力臂D增大了动力臂

3、一根杆秤，如果秤砣被磨损掉一部分，则它称得的质量将比被称物体的实际质量（）

A偏大B偏小C相等D无法判断

布置作业课本68页1、2、4

广灵三中2011—xx学年度第学期

新授课导学稿

板书设计四、杠杆（第2课时）

1、省力杠杆

杠杆的分类费力杠杆

等臂杠杆

2、寻找最小动力的方法、

导学后反思

运用杠杆的知识分析实际问题，体现了“从物理走向社会”的新课程理念，大部分学生在老师的指导下已基本推出杠杆的分类，但在实际应用时往往出错，这就需要课下多练习一些该方面的题，课上多找几个例子讲解。

。

广灵三中2011—xx年度第学期

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第6课时

课题五、其他简单机械（第1课时）

学习目标

（1）知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

（2）认识定滑轮和动滑轮。

（3）会根据要求使用和组装滑轮组。

学法指导

大家先阅读课本69页的内容，简单了解滑轮，观察课本70页的两幅图，课上通过实际安装，一个滑轮，一个钩码，细线，铁架台，想办法把钩码提起来，比较出两种方法的异同点，参考导学案的内容，以便更好预习本节。

课前预习

1、观察生活中哪儿利用了滑轮。

课本70页图乙当钩码上升时，滑轮移动吗？

图丙呢？

广灵三中2011——xx学年度学期

新授课导学稿

课堂导学

探究点一：

定滑轮、动滑轮

6、合作学习

小组利用手中的滑轮将钩码提起，说出你们的设计方案

2、精讲点拨

滑轮的轴不随物体移动，叫定滑轮：

滑轮的轴和物体一起移动的叫动滑轮。

7、合作学习

按课本图乙用弹簧测力计竖直向下匀速拉动钩码，测出手移动的距离与钩码上升的高度。

沿不同的方向匀速拉，弹簧测力计的示数改变吗？

再与钩码的重力对比；按图丙将弹簧测力计竖直匀速向上拉，记下弹簧测力计的示数，与钩码的重力是什么关系？

测手移动的距离与钩码上升的高度，从中发现了什么规律？

探究点二：

滑轮组

1、合作学习

若既想省力又想改变力的方向，大家利用手中的器材进行实验。

发现了什么规律？

使用滑轮组有什么优点？

8、精讲点拨

有几股绳吊着动滑轮，拉力就是物重的几分之一（不计动滑轮重和摩擦），拉力移动的距离是物体移动距离的几倍。

课堂小结

自己总结

当堂训练

1、使用定滑轮时，虽然不省力，但却能

2、使用动滑轮时，可以力，但要距离，改变力的方向。

3、使用动滑轮提升重为200N的物体，动滑轮重为40N，不计绳重及摩擦，作用在绳子自由端的拉力为N

布置作业课本73页1题

广灵三中2011—xx学年度第学期

新授课导学稿

板书设计五、其他简单机械（第1课时）

定义：

中间的轴固定不动的滑轮

定滑轮实质：

等臂杠杆

特点：

不省力，但可以改变力的方向

1、

滑轮的分类定义：

轴随物体一起移动的滑轮

动滑轮实质：

动力臂是阻力臂2倍的杠杆

特点：

既省力，又可以改变力的方向

2、滑轮组

若不计绳重和摩擦，几股绳吊着动滑轮，拉力就是物重与动滑轮重的几分之一，拉力移动的距离物体的几倍。

导学后反思

本节课在老师的指导下，让学生做实验得出规律，不仅提高大家的学习兴趣，还锻炼了他们的动手能力，发挥了各小组的力量，印象很深，但老师一定要指导各小组。

广灵三中2011—xx年度第学期

新授课导学稿

第7课时

课题五、其他简单机械（第2课时）

学习目标

（1）会根据实际要求组装滑轮组。

（2）了解轮轴、斜面的一些应用。

学法指导

自己总结判断滑轮绕法的方法，课上展示。

阅读课本科学世界的内容，了解生活中的轮轴，找出几个轮轴的实物，知道使用斜面的好处，并会举生活中斜面的例子。

课前预习

1、使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子掉着物体，提起物体所用的力就是物重的，拉力移动的距离是物体移动的。

2、斜面也是一种简单机械，使用它可以，试举一例。

广灵三中2011——xx学年度学期

新授课导学稿

课堂导学

探究点一：

滑轮组绕线的方法和规律

9、小组总结

10、精讲点拨

“奇动偶定“

探究点二：

轮轴、斜面

1、自主学习

阅读课本71页轮轴和斜面的内容，举几个轮轴与斜面的例子。

2、合作学习

利用手中的轮轴，找出支点，轮半径和轴半径，并观察它们的大小关系。

动手制作模拟盘山公路。

11、精讲点拨

动力与轮半径的乘积等于阻力与轴半径的乘积

当斜面高度一定时，斜面越长越省力：

在斜面长度一定时，高度越低的斜面越省力。

省力的机械必定费距离，省距离的机械一定费力。

没有既省力又省距离的机械。

课堂小结

自己总结

当堂训练

有关简单机械的说法正确的是（）

A省距离的机械，也可以省力。

B费力的机械，一定不能省距离

C费力的机械，一定省距离D费力的机械，可能省距离

2在生产和生活中，经常见到这样的情形：

用木版搭斜坡将货物推上汽车车厢，修盘山公路使汽车驶上高耸的山峰等。

从物理