教师资格证之中学教育教学知识与能力模拟题及答案解析58.docx
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教师资格证之中学教育教学知识与能力模拟题及答案解析58
教师资格证之中学教育教学知识与能力模拟题及答案解析58
单项选择题
第1题：
在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。
（ ）
A.确定学生原有基础
B.分析使能目标
C.分析支持性条件
D.分析学习结果
参考答案：
D
答案解析：
分析学习结果是教学评价的内容。
第2题：
国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为（ ）。
A.教学计划
B.课程计划
C.教科书
D.课程标准
参考答案：
D
答案解析：
课程标准是国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件。
第3题：
我国实行的第一个现代学制是（ ）
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.壬子癸丑学制
参考答案：
B
答案解析：
壬寅学制是我国颁布的第一个现代学制，但没有实行；癸卯学制是我国实行的第一个现代学制。
第4题：
描述性研究方法不包括（ ）。
A.观察法
B.自然实验法
C.个案法
D.调查法
参考答案：
B
答案解析：
自然实验法不属于描述性研究方法。
第5题：
学科的设置和安排是通过（ ）体现出来的。
A.课程计划
B.课程标准
C.教学内容
D.教科书
参考答案：
A
答案解析：
第6题：
“儿童中心主义”违背了（ ）
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.传授知识与思想品德教育相统一
C.掌握知识与发展智力相统一的规律
D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
参考答案：
D
答案解析：
儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转，这违背了教师主导和学生主体相统一的规律。
第7题：
“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（ ）。
A.接受学习
B.发现学习
C.意义学习
D.机械学习
参考答案：
C
答案解析：
奥苏贝尔指出，有意义学习过程的实质是符号所代表的知识与学习者认知结构中已有知识的适当观念建立非人为的和实质性的联系。
第8题：
群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的（ ）。
A.教育条件
B.社会条件
C.客观条件
D.物质条件
参考答案：
B
答案解析：
群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的社会条件。
第9题：
研究表明。
学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（ ）。
A.有影响
B.没有影响
C.几乎没有影响
D.有实质性影响
参考答案：
A
答案解析：
学生座位的安排会影响课堂教学和学习，因此教师应经常变换学生在课堂中的座位。
第10题：
生产力发展水平决定着（ ）。
A.教育的领导权
B.受教育的权利
C.教育目的的性质
D.教育结构的变化
参考答案：
D
答案解析：
本题考查的知识点是“教育与社会生产力的关系”，这部分知识需要考生理解。
教育结构通常指由基础教育、职业教育、高等教育、成人教育等各种不同类型和层次的学校组合和比例构成，以及不同性质的专业之间的比例构成。
社会生产力发展水平以及在这个基础上形成的社会经济结构，制约着教育结构。
生产力的不断发展引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，与此相适应，生产力的发展也必然引起教育结构的变化。
第11题：
在意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称作（ ）。
A.综合学习
B.并列学习
C.类属学习
D.总括学习
参考答案：
D
答案解析：
第12题：
赵明能够根据A〉B，B〉C，则A〉C的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段（）
A.感知运动
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
参考答案：
D
答案解析：
第13题：
班主任工作的中心是（ ）
A.进行个别教育
B.组建班集体
C.建立班级秩序
D.指导学生学习
参考答案：
B
答案解析：
组织和培养班集体是班主任工作的中心。
第14题：
在英语学习中，学生在学习eve（眼）和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于（ ）。
A.一般迁移
B.负迁移
C.水平迁移
D.正迁移
参考答案：
D
答案解析：
正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，题干所述为正迁移。
第15题：
对受教育权具有决定作用的是（ ）。
A.生产力
B.文化
C.政治经济制度
D.科学技术
参考答案：
C
答案解析：
让什么人接受什么样的教育，是由政治经济制度决定的。
第16题：
我国于1862年在北京的（ ）首先采用班级授课制这一教学组织形式。
A.奏定学堂
B.南洋公学
C.乡学
D.京师同文馆本
参考答案：
D
答案解析：
我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。
第17题：
下面属于情绪而不属于情感的是（ ）
A.对艺术作品的欣赏
B.对祖国的热爱
C.助人为乐的幸福感
D.高考录取后带来的喜悦
参考答案：
D
答案解析：
第18题：
去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。
认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种度?
（ ）
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
参考答案：
C
答案解析：
本题主要考查皮亚杰的认知发展阶段理论。
儿童可以从具体事物中获得表象从而进行逻辑思维，属于皮亚杰认知发展理论中的第三个阶段。
第19题：
“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的（ ）。
A.生理健康
B.生理卫生
C.心理健康
D.身体健康
参考答案：
C
答案解析：
本题考查的知识点是“心理健康的标准”，这部分知识需要考生了解。
现代意义上的健康不仅指身体上的健康，还包括心理的健康和良好的社会适应。
“没有查出病就是健康”只关注了生理健康，而忽略了心理健康。
第20题：
小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。
这体现了哪种强化原理?
（）
A.消退
B.负强化
C.惩罚
D.正强化
参考答案：
A
答案解析：
消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。
老师和同学对小伟的行为不予理睬是不给予他任何强化物，属于消退原理。
第21题：
斯腾伯格提出的智力理论是（ ）。
A.群因素论
B.多重智力论
C.三维结构理论
D.智力三元论
参考答案：
D
答案解析：
耶鲁大学的心理学家斯腾伯格从信息加工的角度提出了关于智力的三元理论，认为智力乃是个体对内外情景中的信息刺激进行加工处理的能力，由以下三部分组成：
（1）成分性智力，指个体对初级信息进行加工的能力。
（2）经验性智力，指个体运用既有经验处理新问题时，综合不同观念而形成的顿悟或创造力。
（3）情景性智力，指个体在日常生活中，运用学得的知识经验处理其日常事务、适应环境的能力。
辨析题（判断正误，并说明理由）
第22题：
强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主题地位。
参考答案：
错误。
题干所述没有正确地认识到教师的主导作用与学生的主体地位之间的辩证统一关系。
在教学中，学生主体地位的实现，不能脱离教师的主导作用。
在教学过程中教师应该积极发挥主导作用，当好学习的组织者、教学互动的指导者和解决问题的引导者。
详细解答：
第23题：
直观教学是教学手段，也是教学目的。
______
参考答案：
错误。
直观教学指教师根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。
直观教学是教学手段、教学方式而不是教学目的。
详细解答：
第24题：
负强化和惩罚在本质上是相同的。
参考答案：
错误。
负强化和惩罚是操作性条件作用理论提出来的。
强化的意义在于增加行为发生的频率，而惩罚的意义在于减少行为发生的频率，这是两者在本质上的区别。
详细解答：
第25题：
从迁移的性质来看，倒摄抑制属于逆向负迁移。
参考答案：
正确。
倒摄抑制是后学习的内容对先学习的内容的阻碍和干扰作用。
在迁移中，根据迁移所产生的效果，可以将迁移分为正迁移和负迁移，正迁移起促进作用，负迁移起阻碍作用。
又根据迁移时间顺序，先学习的内容对后学习的内容的影响是顺向迁移，反之则是逆向迁移。
倒摄抑制既符合时间上的倒序性，又符合消极影响，因此属于逆向负迁移。
详细解答：
简答题
第26题：
20世纪后教育改革和发展呈现出哪些新的特点?
参考答案：
进入20世纪以后，尤其是二战以后，世界进入冷战时期，科学技术的革命使社会发生了天翻地覆的变化，教育越来越成为社会发展的基础。
因此，世界教育改革风起云涌，使教育改革与发展呈现出如下趋势：
第一，教育的终身化。
终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于；现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
第二，教育的全民化。
全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。
第三，教育的民主化。
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大、根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性、价值观念的多样性等。
第四，教育的多元化。
教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。
第五，教育技术的现代化。
教育技术的现代化是指现代科学技术（包括工艺、设备、程序、手段等）在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
详细解答：
第27题：
教学技能在教学中的作用是什么?
参考答案：
（1）掌握教学技能是实现教学行为的必要条件；
（2）掌握教学技能可以使教师在课堂上恰当分配自己的注意力；（3）掌握教学技能可以减少教师精力的消耗，延缓疲劳的产生；（4）掌握教学技能可以节约教学时间。
提高教学效率；（5）掌握教学技能可以使教师去掉讲课时不良的习惯，提高课堂美学水平。
详细解答：
第28题：
说明教育与生产力的关系。
参考答案：
（1）生产力对教育的制约作用：
生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。
（2）教育对生产力的促进作用：
教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段。
详细解答：
第29题：
教学过程的基本特点表现在哪几个方面？
参考答案：
（1）间接经验与直接经验相结合；
（2）掌握知识与发展智力相统一；（3）教学过程中知、情、意的统一；（4）教师主导作用与学生能动性相结合。
详细解答：
材料分析题
第30题：
阅读下列材料，回答问题。
开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。
赵老师心想，像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。
一次，赵老师找他谈话说：
“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。
这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。
”第三天，杨明很不好意思地找到赵老师，满脸通红地说：
“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。
”老师听了说：
“这就是了不起的长处。
心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。
你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。
不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。
”听了老师的话，杨明高兴极了，脸上露出了微笑。
案例中赵老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?
参考答案：
赵老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。
从德育方面来看，赵老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育、疏通原则，以及发扬积极因素、克服消极因素的原则。
赵老师运用的主要德育方法是品德评价法。
详细解答：
第31题：
张小强怎么了?
张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。
他为何如此讨厌上学?
因为他考试总是不及格。
物理不及格有他，数学考试他也不及格。
而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：
“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!
”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。
说起从前，他也有过辉煌的学绩：
小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。
然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。
从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做……
运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。
参考答案：
张小强由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。
习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。
造成张小强这种状况的原因，分为两个方面：
第一，他自身的因素。
他将自己的失败进行了错误的内部归因。
内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无力感。
第二，外部原因。
首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，因此，一次偶然的成绩不好就使得张小强感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。
其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。
对策：
（1）采用各种措施培养他的内在动机，例如，利用他爱看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点，巧妙实现动机迁移。
（2）采用各种措施，消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。
详细解答：
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