品德与生活教学设计.docx
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品德与生活教学设计
品德与生活教学设计
（2012—2013学年第一学期）
年级：
三年级任课教师：
李学萍田春玲
项目
内容
第一单元家庭、学校和社区
第一课我爱我的家
活动
目标
1．懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
2．通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
3．通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
活
动
过
程
一、导入：
1．听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。
2．听教师朗诵一首诗歌：
《我爱我家》
3．同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？
现在请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。
二．认识自己的家庭。
三．你什么时候最想家。
四．有家感觉真好。
五．我爱我家：
1．请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。
2．展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自己的家居。
比如，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。
3．同学们各抒己见：
我们应该用什么行动去爱我们的家？
六．讲讲我家历史上的小故事。
七．也谈我的烦恼。
八．小结：
同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！
教学
反思
品德与生活教学设计
（2012—2013学年第一学期）
年级：
三年级任课教师：
李学萍田春玲
项目
内容
第二课我们的学校
活动
目标
1．结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。
2．通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。
3．通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。
4．初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。
活
动
过
程
（一）音乐引入：
1）播放歌曲《校园中的喜悦》
2）提问：
听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？
你们喜欢学校的生活吗？
（二）丰富多彩的学校生活;
1）看图片，了解学校开展了哪些活动。
2）说说自己参加学校活动的纪念品，回忆自己参加的学校活动。
3）讲一讲对自己印象最深的学校活动。
（三）校园文化探秘:
1）将学生实地了解到的本校的校园文化写成一个小报告。
内容可以为“校园文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给校园文化的寄语”等几方面展开。
2）小组讨论，学校设计这样的校园文化的用意是什么。
3）“小小设计师”：
以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自己的设计方案。
（四）我给学校写历史:
（五）学习研究活动:
1）学生自由组合成三个学习小组，开展研究学习。
2）请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自己小组的研究课题。
3）教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间共同学生。
4）教师向学生介绍自己为了实现当教师的理想，曾经就读了哪些类型的学校。
学生谈谈自己的父母或周围的人曾经上过哪些学校。
教学
反思
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（2012—2013学年第一学期）
年级：
三年级任课教师：
李学萍田春玲
项目
内容
第三课我生活的社区
活动
目标
1.了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。
2.体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
3.初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
4.了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。
活
动
过
程
一.谈话引入课题:
1.大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？
2.让学生说说我们身边都有写什么？
二.社区里有什么:
1.说说字家附近除了商店，邮局，派出所还有些什么？
2.谈谈你最喜欢的是哪个地方为什么？
引导学生尊敬感谢为我们提供服务的人。
3.学生说说社区有哪些设施？
感受这些设施
给人们带来的方便。
4.小小聪明泉：
我们应该这样保护使用这些设施呢？
三.社区里发生了什么变化？
四.社区的日常生活:
1.说一说：
自己平时都在干些什么？
早上，中午和晚上。
你的邻居们有干写什么？
2.你觉得生活得开心吗？
为什么？
感受社区带来给我们的快乐。
五.归纳总结:
1.说说自己的家是在哪种社区？
2.你眼中的城市社区是怎样的？
农村社区呢？
3.比一比：
城市社区和农村的不同之处。
4.城市社区和农村的相同之处。
六．小结：
社区虽然不同，但生活环境都不断改善，这里共同的我们的生活必定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话，引入话题。
教学
反思
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（2012—2013学年第一学期）
年级：
三年级任课教师：
李学萍田春玲
项目
内容
第二单元我在学习中长大
第一课我学会了
活动
目标
1、通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。
体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。
2、感受学习有苦也有乐。
没有最初的失败就没有后来的成功。
在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。
活
动
过
程
（一）谈话导入：
同学们，我发现我们班的同学非常聪明能干，昨天，我就看见李佳同学会做栩栩如生的燕子，丽丽同学做了很漂亮的书签，还有没有同学比她们更厉害的？
（二）请同学说说自己学会了什么：
1.学生说说是怎样做的（重点请同学说说做凉拌菜的过程。
表演一下买文具。
）
2.教师小结：
我们学到了多少东西？
3.学生介绍：
a）在学习这些技能的过程中你遇到哪些挫折？
b）你是怎样坚持学会的？
c）你认为是什么使你成功的？
把你学习成功的经验介绍给我们，让我们学习学习。
（不怕困难，坚持不懈）
d）成功后你的心情是怎样的？
e）成功的快乐只有谁才能得到？
f）教师小结：
学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。
只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。
（三）教学延伸：
1,讨论一下：
谁能说说这些名将为什么能夺冠？
（勤奋、不怕艰苦、不怕失败等）
2.大家谈谈：
他们是怎样使五星红旗高高飘扬在全世界的面前的？
（不怕困难，不怕失败，坚持不懈等）
（四）深化导行：
1．学习中，遇到了困难，我们该怎么办？
2．交流交流自己在学习中得到的乐趣。
3．教师深化教育：
学习有苦也有乐。
成功只属于不怕困难，热爱学习的人。
（五）总结：
教学
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（2012—2013学年第一学期）
年级：
三年级任课教师：
李学萍田春玲
项目
内容
第二课向“谁”学
活动
目标
1.体会生活处处有学问，只要做学习的有心人，学到很多东西；
2.感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。
3.懂得在学习中谈讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。
活
动
过
程
（一）游戏导入：
a）让学生在3分钟内用纸做一件手工艺品。
b）提问：
你们刚才所做的手工艺品是向“谁”学的？
（二）文明理：
1.请学生分小组讨论，在课外你都学到了些什么？
都是向谁学的？
2.同学们都在课外学到了很多知识，除了向他人学以外，还有很多途径让我们学到知识。
3.学生说说他们从什么途径去学习？
4.教师小结。
（三）教学延伸：
1.播放歌曲《一个真实的故事》，让学生学做纸鹤。
a）告诉学生歌中的小女孩为了救一只鹤而牺牲的事我们也要学小女孩那样有爱心，今天大家齐手学做纸鹤。
b）分小组，每人叠一只纸鹤，看看谁的纸鹤做得好。
c）请做得好的同学教教其他同学，大家也可以相互学习，再叠一只纸鹤看看有什么进步。
d）各组找出组内叠得最好的一只纸鹤进行比赛。
并请做得好的介绍他们是怎样互相学习，取得进步。
2.我也参加讨论
（四）深化导行：
1.电脑出示插图，让学生结合插图，想一想、说一说，该学什么，不该学什么？
五.总结;
教学
反思
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（2012—2013学年第一学期）
年级：
三年级任课教师：
李学萍田春玲
项目
内容
第三课做学习的主人
活动
目标
1.知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。
2.愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
3.知道学习、做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。
活
动
过
程
（一）听故事导入:
1.播放故事《龟兔赛跑》
2.问：
听了故事后，你觉得龟为什么能跑赢兔呢？
作为小学生，我们应该怎样抓紧时间学习呢？
板题：
做学习的主人
（二）学文明理:
交流学习经验
（1）学习上遇到不懂的问题应怎样做？
（2）让学生自己谈谈学习中遇到过的困难和烦恼，再分分类。
（3）讨论：
①对不认识的生字，看不懂的文章应该怎么办？
②对自己不爱学习又必须学习的课程应怎么办？
③学习做某件事，总是做不好，怎么办？
（4）用图形式加以说明、延伸。
（5）小结：
我们在学习中也遇到过烦恼，但是只要动脑筋、想办法，总会克服困难的。
（三）抓紧分秒，做时间的小主人:
1.争分夺秒。
①抄写生字，5分钟后检查学生所写的字数。
②抄写课文，5分钟后检查，让学生说一说，对比一下与所抄生字有什么不同？
③让学生分析出现不同结果的原因。
2.分组讨论并说说自己在学习，做事时通常会出现的低效率问题，大家一起想想解决这个问题的好办法是什么？
3..小结：
在日常生活中，不管是学习还是做事，只有抓紧时间，学会合理安排时间，才能有效率。
（四）教学延伸:
出示一系列的活动内容，让学生想一想，该怎么合理安排时间呢？
（五）总结:
学了这篇课文，你学会了什么？
教学
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（2012—2013学年第一学期）
年级：
三年级任课教师：
李学萍田春玲
项目
内容
第四课大家都在学
活动
目标
1．通过观察自己周边大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。
2．感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。
3．在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞
活
动
过
程
学前准备：
a）教学课件。
b）要求学生做好调查，家里的人近两年来新学到什么知识和本领，现在又在学什么？
教学过程：
1．谈话引入，检查调查结果。
（学生都说出家里人近两年新学到的知识和本领，教师以一个学生小明家为例，向同学们展示一下。
）
2．电脑出示课本40~41页的八幅图，每幅图都有旁白说明
3．小组讨论：
他们都那么大了，为什么还要学习？
4．引出课题：
大家都在学。
5．师说：
小明爷爷是一位种田能手，很多事情都干，是村里有名的能人。
现在，爷爷遇到了新问题。
电脑出示书中42页的三幅图。
6．教师小结：
通过过去是劳动能手，今天却遇到了新问题，说明了社会进步真快呀！
天天都有新变化。
大人们在抓紧时间学习。
我们要和他们比一比，看谁学得更好。
教学
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（2012—2013学年第一学期）
年级：
三年级任课教师：
李学萍田春玲
项目
内容
第三单元：
我和规则交朋友
第一课：
规则在哪里
活动
目标
认识目标：
1.通过做游戏，让学生明白规则的道理，人人要自觉遵守，能在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
2．了解与小学生相关的规则。
情感目标：
1.明确规则的重要性，积极探索规则的奥秘。
行为目标：
2.自己遵守规则，见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。
活
动
过
程
（一）.谈话引入：
同学们，在我们的生活中哪些事情要求我们要讲规则的，遵守规则的，让学生畅所欲言谈谈自己的启发。
（二）.板书课题：
规则在哪里：
（三）.学文理：
1.找一、两个学生做自己比较熟悉的游戏。
2.请同学们看书上的图，同学们在做游戏，一边看一边想想这个游戏有什么规则。
3.看后提出问题：
（1）.游戏中有什么规则？
（2）.没有这些规则行不行？
（3）.同学们做游戏时有没有遵守规则？
（4）.如果不按规则做会怎么样？
4.教师小结：
做游戏要有规则，如果没有规则，游戏就不能进行下去。
5.请同学们看看书上的插图，说说他们是怎样找到规则的。
6.电脑出示课文插图，让学生讲讲大家是怎样遵守规则的。
7.认识和遵守规则。
（四）.教学延伸：
1.出示有关规则的图片，让学生加深理解规则的意义，明白到社会中，家庭生活中，学校中都要有规则。
2.让学生说说自己是怎样遵守规则的，遵守规则有什么好处？
不遵守规则有什么害处？
（五）.巩固练习：
出示问题，大家讨论，对的打“√”，错的打“×”。
（1）.小明过马路时没有走人行横道。
（）
（2）小红在排队买电影的时候看见了很多人，他不想排在后面，向前面的朋友小花挤挤眼睛，想排到她的面前去，小花摆摆手，说：
“不行。
”（）（3）上课的时候，张伟争着举手发言，得到老师同意了，他站起来回答。
（）
（五）.总结：
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（2012—2013学年第一学期）
年级：
三年级任课教师：
李学萍田春玲
项目
内容
第二课规则有什么用
活动
目标
1.初步体验、了解规则在人们生活中的作用。
2.熟悉本校的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行认识、评议。
3.引导学生把遵守规则从外在强制性行为转化为一种自觉需要。
活
动
过
程
一.导入：
上节课我们知道了生活中到处都有规则，今天我们就来看看规则有什么用处。
二.讲授新课：
1．教师放课件：
展示在课间时学生在教室里上蹿下跳，教室里一团糟的情形，并提出问题引发学生思考：
如果没有规则将怎样？
2．做小试验：
让每个学生同时把自己的作业本送到前边；再按平时传递或后排同学收作业的方法交作业本。
3．学生谈谈自己两次交作业本的感受，让他们说说哪种方法好，为什么好？
4．教师明确：
按照后一种方法交作业本、课堂秩序井然有序、又快又好，其实，这种方法就是遵循了一种规则。
5．我们来找找学校有哪些规则，学生找出学校的一些规则。
6．学生分别将学校规则按照课堂、课间、放学三个时间段分类。
7．学生在小组内讨论，学校制定这些规则起什么作用。
8．教师明确，学校规则可以保证我们健康、安全、愉快地学习。
9．学生自由发言：
应该怎样看待规则。
教师适当引导，让学生明白：
我们每个人在遵守规则的同时，也享受着规则给我们带来的好处，因此，人人都应遵守它。
三.课外拓展：
1.不仅在学校，在任何地方，规则都是人们正常学习、工作和生活的保证。
学生们想想，在我们生活中是否有不遵守规则的人或事，如闯红灯、贪污受贿、好吃懒做而去偷抢等，他们违反了哪些规则？
2.学生举出了很多罪犯违反规则的事，并从中悟出规则的重要。
3.教师引导学生总结出：
社会、集体没有规则是不行的，它能保障我们正常生活学习。
教学
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（2012—2013学年第一学期）
年级：
三年级任课教师：
李学萍田春玲
项目
内容
第三课我们给自己定规则
活动
目标
1．试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。
大家定的规则，需要大家来共同遵守。
2．懂得遵守规则靠自觉。
活
动
过
程
课前准备：
a）教学课件。
b）搜集有关违规造成的恶果的事例。
教学过程：
（一）看图引入：
a）出示教材插图。
b）提问：
看了这幅图，你们知道什么意思？
你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？
这时，你想到什么方法？
板书课题：
我们给自己定规则。
（二）学文明理。
1．出示教材插图，想：
同学们怎样制定规则？
制定了什么规则？
2．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。
思考以下问题：
（1）为什么要定规则？
（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。
）
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（2012—2013学年第一学期）
年级：
三年级任课教师：
李学萍田春玲
项目
内容
第四单元我的角色与责任
第一课我是谁
活动
目标
1.体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。
2.增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。
3.体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。
4.知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。
活
动
过
程
（一）识不同的场合有不同的角色。
1.教师以自己为例问学生：
“我是谁？
”
学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。
2.设置场景，让学生说说“我是谁？
”
（1）在学校里。
（2）在商场里。
（3）在家里。
（4）在公共汽车上。
3.身边的人是谁？
学生小组讨论，然后班上交流。
（二）认识不同的角色对人的不同要求。
引入：
生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。
1.学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师？
2.小组讨论：
怎样做才是一名好学生？
3.小组表演。
在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢？
现在就让我们一起来表演、讨论。
电脑出现各种地点的图片
4、师生合演。
表演的场景是文具店里，教师是售货员，学生是顾客。
表演后，学生评价。
5.角色互换。
（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。
（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么？
如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢？
（三）小结：
师：
同学们能干，评价很到位！
在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。
在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。
每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。
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（2012—2013学年第一学期）
年级：
三年级任课教师：
李学萍田春玲
项目
内容
第二课我的责任
活动
目标
认知目标：
1．初步形成责任意识，知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、社会的一员还应承担相应的责任。
2．热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
情感目标：
1．体验不同的角色应承担的不同责任。
2．增强责任意识。
行为目标：
1．知道自己对自己、对家庭、对社会应承担的责任。
2．自己的事情，能做的应该自己做，不会做的事情学着做。
活
动
过
程
（一）导入：
1．电脑出示课文63页的插图。
2．讨论：
这些事情该由谁来做？
3．分析图中的事情，哪些是自己会做的？
哪些是自己不会做的？
4．说一说，议一议：
对于自己会做的事情，自己是否做了？
（二）板书课题：
我的责任：
（三）探讨明责任：
1．让学生进一步回忆，自己家中每天都有哪些家务事，这些事都由谁来做的。
2在学生讨论的基础上，让学生写出自己在家中能够做和应该做的事情。
并进一步思考：
我能为学校为班级做些什么？
3．教师在收集学生的答案后，给予肯定。
并完成表格的填写。
4．齐读句子：
自己的事情，能耐做的应该自己做；不会做的事情学着做。
家中、学校、社区的事情大家都来做。
（四）提出建议：
1．观察第64页的插图，看看说了什么事情。
让学生谈谈有没有与教材第64页中的同学类似的情况。
以小组为单位，大家想一想，有什么解决的办法。
2．各小组汇报讨论的结果，教师给予点拨。
（五）品质升华：
1．观察第65页的插图，看看他们给自己找了什么岗位？
2．教师给学生布置任务：
我给自己找岗位。
3．做这些事之后，大家先讨论一下：
怎样才能做好？
一星期后，在班会上交流做这些事的感受。
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第三课我能做好
活动
目标
1．知道对于自己承担的事情要认真负责地完成。
热心于集体和公益活动，并从中感到快乐。
2．知道自己是集体的一员，感受着集体的温暖，同时也承担着一定的责任和义务。
活
动
过
程
一．说说“我是谁”。
二．猜猜“他是谁”。
三．情景表演。
1．让学生在活动中体验思考如何作好自己的角色有一定的困难，通过情景表演这个活动从中引导学生进行评价，同时也是为了以后的调查做好准备。
2．进行调查和书写调查报告。
（1）指导学生自主选择自己感兴趣的内容，选定调查主题；
（2）思考活动开展的形式（是个人还是小组）；
（3）开展调查活动并指导书写调查报告。
四．这些工作谁来做？
1．根据教材中的图例讨论、交流。
2．指导学生将自己体验到的内容写在教材的P63上。
五．帮帮忙。
1．出示P64图例，提出要帮忙的原因，激发学生帮忙出主意的兴趣。
2．小组交流汇报。
六．你真棒。
先出示P65图例，再引导学生设身处地的为图中人物寻求解决方法。
七．看看谁做的好。
1．出示P66-67图例，说说“小玲”和“小强”各自是怎么当家的？
2．议论，赞成谁的做法？
小组讨论并汇报。
八．集体中的你我他。
边看参加集体活动时的照片，边回忆开展过的活动。
九．总结
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