三年级语文教案第五单元 我们和我DOC.docx

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第五单元我们和我

儿童和平条约

教材分析

这篇课文是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同鉴定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。

条约一开头就点明了未来的世界应该和平。

接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往。

最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。

教学目标

1、自主识字5个，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。

3、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

教学重点

1、理解《儿童和平条约》的内容，体会儿童们渴望和平的美好心愿。

2、指导学生运用综合识字方法学会5个生字，会写9个生字。

教学难点

感悟课文内容，激发学生从小要维护世界和平的美好情感。

第一课时

教学过程：

1、创设情景，激趣导入。

1、播放有关《伊拉克战争》、《美国“911”事件》的录像片。

2、你能说说观看后的感受吗？

（我们能坐在这明亮的教室里学习，可伊拉克的儿童们正饱受饥饿与战火的摧残……）

3、导入新课，板书课题。

4、质疑。

观看录像，畅谈感受。

齐读课题。

质疑问难。

为学生创设一个仇恨战争，渴望和平的良好氛围，充分地调动了学生的学习积极性。

二、初读课文，自主识字。

1、请大家认真听课文录音，注意听准字音。

2、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字想办法解决，注意读准字音，读通句子。

3、同桌互读课文。

4、分组合作学习生字。

5、集体检查字音。

（可采用多种识字游戏）

6、读了课文，你知道了什么？

同桌检查课文朗读情况，互相评议。

学生认读自己认识的生字，不认识的字组内交流，共同交流识字好方法。

学生大体说出课文内容即可。

第二课时

一、学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。

2、理解诗歌内容，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

二、学习重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会儿童们的美好心愿。

三、学习过程：

（一）品读课文，领悟情感。

1、让学生边读课文边思考：

全世界的儿童向世界宣告了什么？

2、组内讨论交流。

3、全班汇报交流。

4、指导感情朗读。

5、全世界的儿童为了维护世界和平，应该怎样做？

6、教师小结：

只要大家共同努力，世界就一定会和平。

读文后分组讨论交流：

⑴未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨；⑵人类应该共享大自然的恩惠，共同创造美好的生活；⑶全世界的儿童对战争充满了仇恨，对美好的生活充满了向往。

学生美读课文，体会全世界儿童渴望和平的美好心愿。

学生朗读课文有关内容，联系自己的生活实际，谈谈对和平的理解，对美好生活的追求。

（二）拓展延伸，深化情感。

1、学习了课文，你最大的收获是什么？

2、从这个条约，你想到了什么？

3、为了维护世界和平，作为一名新世纪的儿童，你打算怎样做？

学生畅所欲言，发表自己的看法、见解。

鼓励大胆回答，可以说一说自己从电视中、报纸上、收音机里……看到、听到的存在战争、饥饿的地方，并说出自己的想法和希望。

学生充分发挥想象，谈个人的打算和做法。

（三）布置作业，巩固新知。

1、请查阅有关资料，进一步了解《儿童和平条约》。

2、小组讨论，制定公约。

课后反思：

说声“对不起”

教材分析

课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。

“我”不小心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口；最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。

课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。

第一课时

教学目标

1、认识14个生字及认识多音字“挨”；会写11个生字。

2、理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重点

1、使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。

教学难点

教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

教学准备：

有关文明礼貌方面的录像、实物投影、生字卡片等。

教学过程：

课前交流：

你都收集到了哪些文明用语？

这些用语分别在什么情况下使用？

一、激发兴趣，导入新课。

1、教师播放一段有关文明礼貌的录像，让学生看后说说自己的感受。

2、同学们朝夕相处，你们之间一定发生过录像中的事吧！

陈刚和陆叶之间就发生过一件不愉快的事，他们是怎么处理的呢？

3、导入新课，板书课题。

二、自读课文，自学生字。

1、学生自由朗读课文，标出不认识的字和难读的句子。

2、小组内交流识字、读书好方法，互帮互学。

3、集体检查生字自学情况。

4、再读课文，思考：

课文讲了一件什么事？

把自己读懂的内容与同桌交流。

第二课时

学习目标：

1、理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

2、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

I

学习过程：

一、复习引入。

二、研读课文，明白事理。

1、学生自由读文，想想你读懂了什么？

组内交流。

2、再读课文，把读不懂的地方做上标记。

3、组内汇总不明白的地方，集体讨论解决。

4、班内交流各小组没有解决的问题。

教师可有意帮助学生解决以下几个问题：

⑴陈刚开始是什么样的？

后来怎样？

⑵讨论：

由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？

（投影出示两个句子：

①“陈刚，说吧，大家都没有怪你。

”老师说。

②“陈刚，说吧，大家都没有怪你。

”老师亲切地抚摸着我的头说。

引导学生体会这两个句子的不同。

）

⑶认真读读第四自然段，画出描写心理感受和心理活动的句子，多读几遍，体会当时“我”的心情。

⑷联系上下文想想“我”为什么会有这样的感受及心理活动？

5、指导学生有感情地朗读课文，体会出“我”的紧张、害怕的心情来。

6、全班集体讨论：

“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？

7、教师小结：

讲文明、懂礼貌是我们每一个学生应该具备的品德。

三、拓展延伸，加深理解。

1、学习了课文，你明白了什么？

2、文中类似的事情，几乎每天在同学们之间发生，假如你遇到这样的情况，你会怎样做？

四、总结全文，布置作业。

以前，在你身上一定也发生过类似的事情吧！

如果有，请你用“对不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友说声“对不起”吧！

课后反思：

语文天地

第一课时

教学“日积月累”中的“形近字或同音字辨析组词”时，首先让学生区分这五组字的用法，找出相同与不同之处，然后再组词，最后让学生再找一找这样的同音字。

“抄写易错字”可先让学生自己说一说加点的字应该注意的是哪一部分，然后请学生到前面黑板上书写，大家评议。

“抄写词语”先让学生读一读，再结合上下文，说说他们的意思，再抄写。

抄写要求正确、注意字的笔画、笔顺及间架结构。

然后读读本单元的课文，再挑选一部分自己喜欢的词语抄写下来。

“积累成语”通过反复地读，让学生自己去感悟成语的妙用，然后再说些这样的成语。

“找反义词”应先让学生说说词语的意思，在明白词语意思的基础上，说出它们的反义词，然后想一想，还知道哪些意思相反的词语。

“比较句子”这项练习是引导学生把话说具体。

教学中，通过

反复读、比较，找出两句话的不同之处，在比较中使学生悟出：

把人物的动作、神态说清楚，句子就具体了。

然后出示一些句子，练习说具体。

此题可放在学习课文时进行练习。

第二课时

学习任务：

指导学习《画里少了什么》

教材分析

课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。

在美术课上，老师让全班同学们绘画《海洋世界》。

同学们在长长的画卷上，画满了大鱼，经老师提示，同学们认识到这不是海洋世界，真正的海洋世界是丰富多彩的；通过讨论，同学们还明白了其中的道理——只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。

教学目标

1、认识8个生字，会写7个生字。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、提高学生与人合作的能力和阅读能力。

3、学生真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理，培养良好的道德品质，在日常学习中真正做到分工、合作。

教学重点、难点

学生认识到真正的海洋世界是丰富多彩的，只有分工合作才能联合画好海洋世界；真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

教学准备：

挂图、录音机、课件等。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、同学们，喜欢大海吗？

见过大海的同学能向大家介绍一下大海吗？

学生介绍大海。

2、老师这儿有一幅《海洋世界》图，看到这幅画你想说什么？

（教师出示一幅长长的画卷）今天我们就来学习一篇和这幅画有关的课文。

3、出示课题，齐读。

4、课题质疑：

读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，理解生词。

（1）自由朗读课文，画出不认识的字，想办法认识它；把遇见的生词画下来；另外想一想刚才同学们提出的问题。

（2）集体交流：

学生先说说自己认识的生字，画出的新词，并说说对这个词语的理解。

2、听课文录音。

学生随着录音小声地读课文，注意把字音读的更加准确，把课文读的更加流利。

3、整体感知

同桌交流自己读懂的内容，并且把不明白的地方提出来在小组里交流一下。

4、质疑

重点引导学生讨论：

我们都知道在海洋世界里有鱼、虾、螃蟹、乌龟、水草，还有海带等很多的海洋生物，那他们怎么会只画大鱼呢？

请同学们带着这个问题再读读课文，然后在小组里交流。

三、深入理解，明白道理。

1、学生默读课文，想一想从课文中明白的道理。

想好以后在小组交流。

2、集体交流，教师适时点拨。

（1）教师点拨：

我们分工合作才能联合画好海洋世界。

（板书：

联合）如果你们组联合来画这幅画，你们会怎样来分工合作？

练习朗读第16自然段：

自由练读，学生评价，齐读。

（2）教师点拨：

刚才学生明白了联合画画的道理，如果联合做其他的事情该怎样？

引导学生联系生活实际说一说。

四、通读全文，指导朗读。

1、个人自由练读。

2、指名读，学生评价。

3、请同学们在小组里分工合作，联合读一读这篇课文。

4、小组在全班展示朗读。

五、总结全文，课外拓展。

1、同学们，我们学习了《画里少了什么》后，你懂得了什么道理？

2、请同学们联合把这幅画完成，让它成为一幅真正的海洋世界。

课后反思：

第三课时

“开卷有益”让学生自读课文《我愿是只幸福的鸟》，主要是要求学生有感情地朗读，可鼓励学生把自己最喜欢的内容背诵下来。

诗中提到的地名、人名，不做详细介绍，可让学生自己查找资料交流。

教学“初显身手”中的“根据要求，搜集资料”时，首先要看清楚要求的形式，悟出括号内词语的意思与外面词语间的关系，按照括号外的限制范围去搜寻资料。

在理解的基础上，照样子练习。

最后一句没有限制，可引导学生发散思维，从不同的角度来表达。

“自我介绍”向同学介绍自己时，要有一定的条理。

可以先介绍姓名，在哪里居住，再说自己的喜好是什么，有什么优点、缺点……说话时声音要响亮。

这个活动旨在加强沟通，教育学生学会与人交流，学会尊重、倾听，学会关注他人。

因此要求事先做些准备，可以辅以自己的照片、作品展示。

“画《海洋世界》图”此题最好在学习课文的时候完成，去体会分工、合作的道理。

第四-五课时

习作——制订公约：

习作前，首先让学生说说公约有什么用，在什么情况下需要公约；然后读一读书中的公约；接着分小组讨论公约的内容和格式，请写字最好的同学写下来；最后全班交流制定的公约。

大家评议后，再修改。

此题可结合课文《儿童和平条约》进行。

“畅所欲言”——口语表达。

在进行这项训练前让学生通过多种途径，找一找什么地方有战争，有饥饿，想一想面对这些现象，你想说什么？

此题可与课文《儿童和平条约》结合起来进行。

修改后誊写在作文本上。

课后反思：

第六单元鸟儿

翠鸟

教材分析

《翠鸟》这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。

翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。

孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。

抒发了作者热爱大自然、热爱家乡的情感。

第一课时

教学目标

1、会认15个生字，会写13个生字。

了解翠鸟的外形特点及生活习性。

2、有感情地朗读课文，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。

背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重点

1、运用综合识字方法学会本课的15个生字，会写13个生字。

2、通过学习课文对翠鸟外形和行动的描写，体会翠鸟外形特点和动作灵敏之美，学习作者的观察顺序和方法。

教学难点

1、学习课文的同时感悟翠鸟的美及人类要爱护、保护鸟类的道理。

2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体

教学过程

（一）、默读课文，思考：

读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？

为什么？

小组讨论回答。

学生交流、汇报。

☆1、如果回答“我觉得翠鸟长得很漂亮，所以可爱。

”，就重点引导学生学习第一段。

a、读课文，思考：

你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮？

（翠鸟的外形）

b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的？

边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。

随着学生的汇报，教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序，培养学生的观察能力和表达能力。

c.细读描写外形的各个部分，弄清各个部分的特点，通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。

d、比较下面两组句子：

（屏幕显示）或小黑板出示

①它颜色非常鲜艳。

头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

②它颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

你们认为哪组句子写的好？

为什么？

结合比喻句谈理解。

体会作者用上比喻句“……像……”的好处。

e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。

随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来，加深学生的印象。

并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的外形特点，培养学生的说话能力。

d.你从中体会到了作者怎样的感情？

多么可爱的翠鸟阿！

f、指导朗读，要读出喜爱之情来。

☆2、如果学生回答“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本领强，所以我喜欢它。

”，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的准确。

a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思考翠鸟动作有什么特点。

（迅速，灵敏）

b让学生默读这两个自然段，思考从那里可以看出翠鸟的迅速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。

根据学生的回答，幻灯片出示相应的句子，体会作者用词的准确。

幻灯片出示：

①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。

①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

②翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。

①一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

②一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

除此之外，让学生结合“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

”这句话理解翠鸟动作敏捷。

3、指导朗读。

读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?

学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。

注意语速稍快一些。

4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗？

（结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。

）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮灵活，身体小巧玲珑。

5、读后大家评议，指导后再读。

（二）默读第四自然段，思考：

△翠鸟那么美丽可爱，你想捉一只来饲养吗?

△我们来看看作者是怎么想的，老渔翁怎么说的?

幻灯片出示5、6自然段。

1．自由读最后两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。

2．学生可能提出下列问题：

（Ⅰ）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？

（Ⅱ）老渔翁的话是什么意思?

（Ⅲ）为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并打消了这个念头?

3．有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生展开讨论，各抒己见。

4．指名读最后两个自然段。

思考：

你能从中读懂什么？

教师可作如下引导：

他们的愿望实现了吗？

为什么？

在作者失望以后，又产生了怎样的希望？

为什么会产生这种新的希望？

小结：

我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。

背诵自己喜欢的部分。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。

3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

学习过程：

一、复习引入：

二、扩展运用：

对比读课后“思考练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切。

再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的准确、形象、生动。

如：

①一眨眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

②一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

①翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

②翠鸟叫声清脆，爱在水面疾飞。

①翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

②翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。

①它一动不动，看着泛着微波的水面。

②它一动不动，注视着泛着微波的水面。

正是作者如此的喜爱翠鸟，才能细致观察，抓住翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑动作敏捷这一特点，写得这样的形象逼真。

下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法，仿说一种小动物。

（生练说、指说、评价，最后，写在读写本中的小练笔里）

三、积累好词佳句1．指名读最后两个自然段。

并说说为什么喜欢，然后抄下来。

2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段

四、总结深化，课后实践。

课件出示：

同学们，我们的大自然是美丽的。

而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的色彩，它们的姿态，不仅为大自然增添了许多生趣，而且许多鸟还是我们人类的朋友。

课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。

在下节语文实践课上，我们一起交流，并办一期以鸟类为专题的墙报。

课后反思：

一只小鸟

第一课时

教材分析

课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。

从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。

文章批评了不爱鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。

教学目标

1、鼓励学生用自主识字的方法自学本课的8个生字，会写7个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。

3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。

教学重点

1、认识8个生字，会写7个生字。

2、理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。

教学难点

练习概括每个自然段的意思。

教学准备：

小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

1、同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？

2、在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？

3、导入新课，板书课题。

4、课题质疑：

读了课题，你最想知道什么？

二、自读课文，整体感知。

1、教师播放课文录音，学生听读课文。

2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、学生分组讨论交流读书好方法。

4、同桌互读课文，检查课文朗读情况。

5、读文思考：

课文主要写了一件什么事？

三、分组合作，自学生字。

1、学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。

2、分组检查生字认读情况。

小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。

没认会的课下由小组长进行延缓评价。

3、小组汇报。

说说你是怎样认识这些生字的？

4、全班检查字音。

⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。

⑵生字挑战游戏：

挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：

组词、小魔术、结构、造句子等。

⑶游戏检测：

请动物到家做客。

（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）。

第二课时

学习目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。

2、继续学习抓住重点词语，边读边想象。

教学过程：

一、引入新课。

二、研读课文，加深理解。

1、学生默读课文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。

2、讨论交流：

这是一只怎样的小鸟？

你是怎么知道的？

学生交流，教师可从以下几个方面点拨：

⑴一只幼小的鸟；⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；⑶可爱的小鸟。

（用课件展示小鸟的美丽可爱）

3、指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。

4、表演展示：

让学生带上小鸟头饰，展示自己的美丽与可爱。

5、师：

有一天，小鸟像往常一样飞到树枝上，放开它那清脆柔美的歌喉，可是一件可怕的事情发生了……（课件出示小鸟被打中，老鸟接住小鸟的情景）

6、学习课文3—6自然段。

⑴学生分组讨论学习，教师及时提示点拨：

①“这小鸟天天出来唱歌，小孩子们也天天来听它的歌声”，你从这两个“天天”中体会到了什么？

②你从哪些地方体会到小鸟的伤势很重？

③你从“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

”中体会到了什么？

⑵汇报交流。

⑶指导感情朗读。

⑷分组表演。

让学生发挥想象来表演这一情景。

7、学习第7—8自然段。

⑴学生读后想象：

小鸟的歌声消失后，孩子们会是什么的心情？

他们会怎样想？

⑵汇报交流。

⑶全班集体讨论：

什么样的行为才是真正地喜欢小鸟？

三、发散思维，拓展延伸。

1、引导学生思维想象：

过了十年，一切有了什么变化？

那只小鸟怎么样了？

2、学习了课文后，你有什么收获？

你打算怎样做？

六、小结课文，布置作业。

小鸟是我们人类的朋友，它们很想与我们人类和平相处，请你以小鸟的身份给我们人类写一封信，让人类爱护我们、保护我们的家园吧！

课后反思：

惊弓之鸟

教材分析

这篇课文是一个成语故事。

讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。

后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。

第一课时

教学目标

1、认识本课的10个生字，会写10个生字。

2、理解课文内容，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

从更羸善于观察，善于分析中受到启发。

3、通过理解更羸说的一段话，进行读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。

4、练习复述课文。

教学重点

理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。

教学难点

理解更羸观察、思维的过程及判断的正确。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1．请学生回忆课文写了一件什么事？

2．在学生回答问题的基础上，教师明确本节课的学习任务：

更羸是一个什么样的人？

为什么他不用箭，只拉弓，就能让大雁从天上掉下来呢？

带着这些疑问我们来深入学习课