Unit 2 My schoolbag第六课时.docx
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Unit2Myschoolbag第六课时
Unit2Myschoolbag第六课时
教学重点：
1．学习在四线三格中正确书写英文字母Oo,Pp,Qq,Rr的大小写。
2．学习单词queue,rice。
3．学习拼写单词：
book,ruler,pencil-case
教学难点：
1．大写Q,R和小写p的笔顺，小写p,q的书写格式。
2．单词squirrel,queue,quiet的发音。
教具准备：
1. 写有大小写Oo,Pp,Qq,Rr的字母卡
2．图片rice
3. 单词卡orange,pen,pencil,pencil-case,squirrel,rabbit,ruler
4. 教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．听写。
教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa－Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。
听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。
注：
要求听说的单词，让学生看图说单词。
要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教学字母Oo和教学单词。
教师出示单词卡orange，让学生读出来并说出中文。
教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。
教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
教师问学生orange,OK,open这三个单词的第一个字母是什么：
Whatletteristhis?
学生回答：
o。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Oo。
2．教学字母Pp。
教师拿着一个铅笔盒问学生：
What’sitinEnglish?
What’sinthepencil-case?
使学生说出pen,pencil。
教师出示单词卡，让学生认读pen,pencil,pencil-case。
教师让学生说出它们的第一个字母p。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。
让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Pp。
教学中告诉学生大小写Pp的第一笔先写左半部分，小写p占下两格。
3．教学字母Qq和单词queue。
教师把右手的食指放到嘴上并发出“嘘”的声音，让学生猜出单词quiet。
教师出示单词卡squirrel,让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。
教师让几名学生到教室前并站成一队说：
Thisisaqueue。
让学生理解中文意思并教读单词queue。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。
让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Qq。
教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。
小写q占下两格。
4．教学字母Rr和单词rice。
教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit，让后再出示单词卡rabit,ruler让学生读出来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。
学生回答r。
教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。
教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。
让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。
教师在四线三格中教学字母大小写Rr。
教师指导学生怎样把小写r写得更漂亮。
6．让学生在练习本上把所学字母Oo-Rr每个写一行。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
7．让学生听录音带跟读模仿。
8．学习拼写单词book,ruler,pencil-case。
教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：
What’sinEnglish?
学生回答：
book,ruler,pencil-case。
教师问：
Canyouspellthesewords?
如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：
那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。
如没有学生拼出单词，教师说：
我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。
然后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：
Howmanylettersinthisword?
学生回答后，让他们背着拼出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b,o,k,r,l,e,p,n,c,I,a,
教师教学生在四线三格中书写单词。
告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
教师在教学ruler和pencil-case时，注意小写u和s还没有学习书写，让学生照着板书写就可以了。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：
Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。
教师任意说出一个字母或单词。
学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。
每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!
直到所有的字母和单词都圈完。
让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。
由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。
在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
游戏2：
击鼓传花
教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里，让学生听音乐传东西。
音乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词卡并读出上面的单词。
如果说对了，继续游戏。
如果说错了，还可有再抽取两张的机会。
再错就要被取消游戏资格。
其他人继续游戏。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Lookingfortheletter’sfamily
准备好已学过的字母卡片和单词卡片。
把字母卡片和单词卡片发给学生。
告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。
教师发出指令，学生开始寻找。
板书设计：
Unit1 Myclassroom
黑板上方：
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Oo,Pp,Qq,Rr
黑板下方：
教案点评：
本课时主要学习字母Oo,Pp,Qq,Rr及相关单词。
其中，单词jqueue和rice是第一次出现，教学时让学生初步认知即可。
其它单词要求学生四会掌握。
在逐个进行字母和单词的教学过程中，处理一些不好理解的单词时，教师通过手势和实物等帮助学生理解和记忆，便于学生更好的掌握。
在教学过程中，教师要注意侧重字母的书写教学，使学生养成正确的书写习惯。
三个小游戏“Bingo”和“击鼓传花”“Lookingfortheletter’sfamily”帮助学生在趣味活动中巩固了所学。
关于排字母形状的探究活动
探究活动：
Makinglettersqueuing
探究内容：
字母
活动目的：
复习已学字母的字形和笔顺
活动方式：
集体游戏
活动过程：
如果条件允许，让学生在教室里围成一圈。
如果没条件可在室外做。
教师随意说一个字母E（h,F，A）让所有的学生参与，按照字形站出字母E（h,F,A）。
第一课时
教学重点：
Let’slearn部分的单词：
flying,walking,running,jumping,swimming.
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：
flying,walking,running,jumping,swimming。
教学难点：
walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。
running和swimming的单词拼写。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材。
本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程：
Warmup （热身）
活动一：
唱一唱
教学参考时间：
2-3分钟
教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let’sdo的录音，方法同上。
活动二：
做一做
教学参考时间：
2-3分钟
（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：
jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。
（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：
Whatareyoudoing?
，引导学生回答：
I’m（jumping）（likearabbit）.。
教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：
jumping。
同法引入walking和flying。
2、Presentation （新课呈现）
活动三：
学一学
教学参考时间：
10-12分钟
教师出示Let’slearn部分的教学课件，提问：
Whatanimalscanyouseeinthepicture?
让学生回答。
教师指着大象说：
Lookattheelephant!
It’swalking!
Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。
分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：
Lookatthebird!
It’sflying!
Thebirdisflying.Lookattherabbit!
It’sjumping!
Therabbitisjumping.
让学生看图回答：
Whyistherabbitjumping?
Whatanimalisaftertherabbit?
引导学生回答：
Atiger.教师再问：
Whatisthetigerdoing?
引导学生回答：
It’srunning.Thetigerisrunning.教师板书：
running。
教师指着正在水里游的鱼，问：
Whatisthefishdoing?
引导学生回答：
It’sswimming.教师板书：
swimming.
教师播放课件中的对话，让学生重复句子。
让学生看板书，读出单词。
教师手指running,问：
Howmany“n”sarethereinthisword?
引导学生回答。
用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。
让学生拼读单词。
running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活动四：
说歌谣
教学参考时间：
5分钟
教师出示图片，让学生听Let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。
教师给学生解释neverboring的中文意思。
听录音，跟说歌谣并表演。
活动五：
编歌谣
教学参考时间：
4分钟
（1）教师出示Let’sstart部分的图片，让学生看图说句子：
Lookat…!
It’s…The…is…
（2）让学生两人一组，根据Let’schant部分，自编歌谣。
（3）把自编的歌谣说给大家听。
3、Let’splay （趣味操练）
活动六：
玩一玩
教学参考时间：
4分钟
（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：
It’sarabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：
Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
（2）同桌或四人一组做此游戏。
活动七：
猜一猜
教学参考时间：
3分钟
（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。
（2）教师可以问：
What’sthis?
Whatisitdong?
也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
活动八：
练一练
教学参考时间：
5分钟
（1）活动手册A1Listenandnumber.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们
正在做的事情。
然后听录音按听到的顺序标号。
（2）活动手册A2Listenagainandwrite.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。
然后让学生读一读这段话。
活动九：
小结
教学参考时间：
1分钟
本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：
The…is….;还学习了五个带有ing形式的动词：
flying,swimming,walking,running,jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。
五、板书
Unit5Lookatthemonkeys
第一课时
教学重点：
Let’slearn部分的单词：
flying,walking,running,jumping,swimming.
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：
flying,walking,running,jumping,swimming。
教学难点：
walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。
running和swimming的单词拼写。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材。
本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程：
Warmup （热身）
活动一：
唱一唱
教学参考时间：
2-3分钟
教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let’sdo的录音，方法同上。
活动二：
做一做
教学参考时间：
2-3分钟
（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：
jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。
（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：
Whatareyoudoing?
，引导学生回答：
I’m（jumping）（likearabbit）.。
教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：
jumping。
同法引入walking和flying。
2、Presentation （新课呈现）
活动三：
学一学
教学参考时间：
10-12分钟
教师出示Let’slearn部分的教学课件，提问：
Whatanimalscanyouseeinthepicture?
让学生回答。
教师指着大象说：
Lookattheelephant!
It’swalking!
Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。
分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：
Lookatthebird!
It’sflying!
Thebirdisflying.Lookattherabbit!
It’sjumping!
Therabbitisjumping.
让学生看图回答：
Whyistherabbitjumping?
Whatanimalisaftertherabbit?
引导学生回答：
Atiger.教师再问：
Whatisthetigerdoing?
引导学生回答：
It’srunning.Thetigerisrunning.教师板书：
running。
教师指着正在水里游的鱼，问：
Whatisthefishdoing?
引导学生回答：
It’sswimming.教师板书：
swimming.
教师播放课件中的对话，让学生重复句子。
让学生看板书，读出单词。
教师手指running,问：
Howmany“n”sarethereinthisword?
引导学生回答。
用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。
让学生拼读单词。
running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活动四：
说歌谣
教学参考时间：
5分钟
教师出示图片，让学生听Let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。
教师给学生解释neverboring的中文意思。
听录音，跟说歌谣并表演。
活动五：
编歌谣
教学参考时间：
4分钟
（1）教师出示Let’sstart部分的图片，让学生看图说句子：
Lookat…!
It’s…The…is…
（2）让学生两人一组，根据Let’schant部分，自编歌谣。
（3）把自编的歌谣说给大家听。
3、Let’splay （趣味操练）
活动六：
玩一玩
教学参考时间：
4分钟
（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：
It’sarabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：
Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
（2）同桌或四人一组做此游戏。
活动七：
猜一猜
教学参考时间：
3分钟
（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。
（2）教师可以问：
What’sthis?
Whatisitdong?
也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
活动八：
练一练
教学参考时间：
5分钟
（1）活动手册A1Listenandnumber.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们
正在做的事情。
然后听录音按听到的顺序标号。
（2）活动手册A2Listenagainandwrite.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。
然后让学生读一读这段话。
活动九：
小结
教学参考时间：
1分钟
本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：
The…is….;还学习了五个带有ing形式的动词：
flying,swimming,walking,running,jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。
五、板书
Unit5Lookatthemonkeys
第二课时
教学重点：
1、学习询问她//它在做什么及回答：
Whatisshe/he/itdoing?
She/he/Itis…
2、了解字母a和字母组合ar,sm,sl的发音规律。
教学难点：
1、句型：
Whatisshe/he/itdoing?
She/he/itis…
2、能够在实际情景中正确运用所学对话。
课前准备：
教师准备录音带和教学课件。
教师准备有关动物和动作的单词卡片。
教师准备Pronunciation部分的挂图。
教学过程：
Warmup （热身）
活动一：
唱一唱
教学参考时间：
2分钟
（1）教师放第四单元C部分的歌曲Whatareyoudoing?
的录音，学生一起进行表演唱。
（2）教师放A部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。
活动二：
做一做
教学参考时间：
3分钟
（1）教师出示A部分Let’slearn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话。
（2）让学生进行展示。
Lookat..!
It’s…!
The…is….
2、Presentation （新课呈现）
活动三：
试一试
教学参考时间：
5分钟
（1）教师出示ALet’slearn部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。
（2）让学生看书，听录音完成Listenandmatch。
（3）教师核对答案。
（4）让学生模仿录音，做问答练习。
活动四：
情景对话
教学参考时间：
8分钟
（1）教师出示图片：
在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。
教师让学生观看，提问：
Whatdoyouseeintheforest?
引导学生回答：
Iseetwoelephant.
（2）教师指着大象说：
Thisisthemotherelephant.提问：
Whatisshedoing?
引导学生回答；She’swalking.教师再指着小象提问：
Whataboutthebabyelephant?
Whatisitdoing?
引导学生回答：
It’srunning.
（3）点击课件中的播放按钮，让学生听一听ChenJie和Amy的对话。
（4）让学生分别扮演ChenJie和Amy做对话练习。
活动五：
说一说
教学参考时间：
6分钟
（1）让学生看本单元的主情景图5秒钟后合上课本，然后教师提问：
Whatcanyousee?
Howmany…canyousee?
学生抢答。
学生再次翻开主情景图，教师问：
Canyouseetherabbit/tortoise?
Whatisitdoing?
引导学生回答It’srunning/rolling.
（2）教师指着图中的袋鼠，让学生做问答。
在学生做完后，教师说：
ThisisMr.Kangaroo.Wecanask:
Whatishedoing?
引导学生回答出：
He’sjumping.
活动六：
读一读
教学参考时间：
5分钟
（1）教师出示单词卡vase，通过更换字母或添加字母分别成为单词class,glass,pass,,让学生朗读单词。
（2）指导学生归纳a的发音规律。
（3
升级会员 