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最新统筹方法小学说明文范文word版16页
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统筹方法,小学说明文
篇一：
小学常见说明文的作用
小学常用的说明方法及其作用
说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。
常见的说明方法有举例子、引资料（引用）、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种。
小学常见的有：
举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、下定义。
（1）举例子（具体说明）
定义：
举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例子。
运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。
好处：
使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力。
例句：
云能预示天气。
比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。
——《看云识天气》
（2）列数字（列数据）（准确说明）
定义：
为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。
需要注意的是引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
好处：
数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。
（用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。
）
例句：
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
——《中国石拱桥》（体现准确性）
（3）打比方（生动说明）
定义：
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。
用这个方法，可以使抽象复杂说得浅显易懂，具体生动。
不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
好处：
抽象的事理变得具体、生动、形象或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。
例句：
①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
——《中国石拱桥》（可以使要说明的对象形象生动。
）②蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加工厂”。
（4）作比较（突出说明）
定义：
作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。
在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。
好处：
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
例句：
①别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。
②大礼堂顶上藏着比北京新扩建的长安街路面还要宽的十二榀钢屋架。
③太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。
（5）分类别（分类说明）
定义：
要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。
这种说明方法，叫分类别。
好处：
条理清晰，一目了然。
例句：
①图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。
②按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、
竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
——《说“屏”》
（6）下定义（准确说明）
定义：
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。
下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
表述的方法：
①......是什么。
②......叫什么。
好处：
使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。
例句：
①人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。
②肥料是能供给养分使植物生长的物质。
运用两种说明方法的语段：
1、有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
（举例子列数字）2、4万公斤重的鲸，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
（作比较列数字）
3、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
（打比方作比较）
小学课本中的说明文：
《太阳》、《鲸》、《新型玻璃》、《松鼠》、《假如没有灰尘》。
篇二：
说明文常见说明方法及作用
常见的说明方法有举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌这10种。
（1）举例子
举出实际事例来说明事物，把所要说明的事物具体化。
（2）作引用
引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更生动。
（3）作比较
将两种类别相同或不同的事物加以比较来说明事物特征的说明方法。
（4）列数字
通过数字使所要说明的事物具体化的方法。
（5）分类别
把要说明的事物分成若干类，然后逐一说明的方法。
（6）打比方
通过比喻来增强所说明的事物特征的说明方法。
（7）摹状貌
通过摹写事物的状貌来使被说明对象更形象、具体的说明方法。
（8）下定义
对某一概念的本质特征作说明的方法。
（9）作诠释
对事物的本质作解释的说明方法。
（10）列图表
通过图画和表格直接说明事物的方法。
常见说明方法及作用
常见的说明方法有：
举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
常见说明方法的作用：
①、举例子：
通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②、分类别：
对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③、作比较：
把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
④、作诠释：
对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤、打比方：
将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
⑥、摹状貌：
对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦、下定义：
用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列数字：
用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表：
用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩、引用说明：
引用说明有以下几种形式——
a、引用具体的事例；（作用同举例子）
b、引用具体的数据；（作用同列数字）
c、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
d、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
）篇三：
小学说明文专题训练
教学目标：
1、了解说明文的文体特点
2、能弄清说明文说明对象，抓住要点把握其特征
3、了解说明文的说明方法及其作用
4、理解说明文的语言表达特点，掌握对词语进行评析的方法
教学重点：
熟练掌握说明文的说明方法
教学难点：
区分下定义与作诠释
本章知识网络：
知识点：
一、说明文阅读能力的考查要点：
1、能弄清说明对象，抓住要点把握其特征
2、了解说明方法及其作用
3、理解语言的表达特点，并进行评析
二、说明文文体知识：
1、说明文的概念
说明文是以说明为主要表达方式，通过客观地解说事物的外貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等来阐明事物的内容和形式、本质和规律。
它的特点：
在内容上具有高度的科学性，在结构上具有清晰的条理性，在语言上具有严密的准确性，在使用上具有突出的实用性。
2、说明文与记叙文的区别
①写作的目的不同，说明文的目的在于以知授人，记叙文在于以情感人。
②写作的内容不同，记叙文以写人、记事、写景、状物为主要内容，而说明文说明事物、阐明事理、介绍知识为主要内容。
③表达方式不同，记叙文主要采用记叙和描写的方法，同时辅之以议论和抒情；而说明则主要用介绍说明的方法，一般不用议论和抒情。
3、说明文的分类
说明文根据说明对象的不同，可分为事物说明文和事理说明文两种。
①事物说明文
事物说明文重点说明事物的状态、性质、功能。
如《中国石拱桥》以赵州桥和卢沟桥为主要对象，说明中国石拱桥形式优美，结构坚固，历史悠久的特征。
②事理说明文事理说明文重点在于阐明事理。
4、说明的结构形式
说明文的结构，大体可分为并列、连贯、递进和总分几种形式。
而总分结构又可分为总—分、分—总、总—分—总三种形式。
5、说明的顺序
说明要有顺序，这是使说明内容更具条理性的必要条件。
常见的说明顺序有：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。
①时间顺序说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
③逻辑顺序逻辑顺序常用推理过程来表现。
它又可分为从原因到结果、从整体到部分、从主到次、从概括到具体、从现象到本质等几类。
逻辑顺序多用于介绍事物的性质、种类、原理、功用和解释事理的本质的说明文。
逻辑顺序往往要符合客观事物或事理的内在联系及人们的逻辑思维规律。
比如《中国石拱桥》一文，先概括介绍一般石拱桥的特点，再以赵州桥和卢沟桥为代表，具体介绍中国石拱桥的特点，用的是从概括到具体的逻辑顺序，这符合人们从一般到特殊的认识规律。
6、说明方法
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法，常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等十余种，写作说明文要根据说明对象和写全目的，选用最佳方法。
下面重点介绍几种说明方法：
①举例子是列举有代表性的恰当的事例进行说明。
这是最常用的说明方法，例子面前常用比如、例如等标志语。
例：
我国的名胜古迹很多。
诸如泰山、故宫、黄河、孔府、香格里拉等。
作用：
通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②分类别是按照一定的标准把事物分成若干类加以说明。
例：
图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。
作用：
对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③列数字用数字说明事物的特征。
文章中出现的数字如果不是用来说明事物特征的，一般不叫列数字的说明方法。
例：
桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
作用：
用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
④作比较是先选择有外部或内在联系的事物进行比较。
作比较包括类比或对比，同类事物的类比是为了说明相同点，不同类事物的对比是为了突出不同之处。
例：
永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。
作用：
把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征、事理。
⑤下定义用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理
如：
“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
”
例：
根据要求，给下面的材料下定义。
1、臭氧是地球大气中一种微量气体，它是由于大气中氧分子受太阳辐射分解成氧原子后，氧原子又与周围的氧分子结合而形成的，含有3个氧原子。
臭氧是地球大气中氧分子受太阳辐射分解成氧原子后又与周围的氧分子结合而成的一种含有3个氧原子的微量气体。
练习：
所谓“绿色塑料”，并不是指绿颜色的塑料，而是指能够自行降解和再利用，不会污染环境的塑料。
具体地说，就是指在一定使用期限内具有与普通塑料制品同样的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，与自然环境同化的一类聚合物。
因为它对保护环境具
有重大意义，所以被称为“绿色塑料”。
绿色塑料是
⑥作诠释从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释
例：
铁是银白色的金属。
作用：
对事物的特征、事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
★区分下定义与作诠释：
“是”字两边的话能够互换，就是下定义；如果不能互换，就是作诠释。
?
?
例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。
“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成。
由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。
⑦打比方是借助大家熟知的事物，取其相仿之处来打比方。
例：
人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。
作用：
将_________比作_________，从而形象生动地说明了事物的特征、事理。
⑧列图表指用示意图、表格、图等来说明事物
作用：
用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
7、说明文的语言特点
①语言的准确性。
说明文以传授知识为目的，这就要求它必须用准确的语言，如实地反映事物的特征、本质、规律。
说明文的语言的准确性是说明文语言的先决条件。
表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。
如《中国石拱桥》中的一段：
永定河上的卢沟桥，修建于?
?
桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。
这一段话语言的准确性表现在选用确切的词语和词组来表达上。
如永定河上不能说成永定河中；石砌桥墩不能说成石堆桥墩；路面平坦不能说成道路平坦；几乎与河面平行不能说成与河面平行。
②语言的平实性。
是用明白、平实的语言对事物进行客观的反映。
一是一、二是二，不夸大，不缩小，毫不含糊，清楚明白，只求辞达而已，不求雕琢粉饰。
③语言的简洁性是指简练、明确、不含糊，用最少的文字把意思说明白。
可说可不说的话一律不说，以尽可能少的语言来承载尽可能多的信息。
三、说明文解题思路及技巧
1、说明文的语言品析
（1）对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：
a、准确；b、形象生动或简明平实。
a是一般说明文的共同特点。
b是针对不同语文风格的角度谈。
做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。
规范性的答题格式如下：
这篇文章充分体现了语言准确/生动形象、简明平实的特点，如“?
?
”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“?
?
”的特征、事理，像这样的例子文章中还有很多。
（2）对具体篇、句、词的评析
篇、句的作用基本同上，字词作用有以下考查形式：
a、加点字词有何作用？
b、能否替换为另一个词语？
c、加点词语能否删去？
这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。
第二种题型还要在答题中比较二者的区别。
第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物
篇二：
课题统筹方法
课题统筹方法
教学目标
1、情感目标：
感受科学的魅力，并注意用统筹方法的原理来安排自己的学习生活。
2、知识目标：
了解事理说明文的写作特点，理解举例子等说明方法。
掌握“壶、裨”等两个字。
3、能力目标：
初步学会分析简单的事理说明文，进一步体会语言的平实、准确性。
4、初步学会运用“不无裨益”等词语。
重点和难点
1、筛选文章关键词语，归纳内容要点。
理解举例子等说明方法的作用。
2、用列图表的方法对生活中的事例进行合理设计。
教时数2
教具准备录音机、磁带、教材、投影片等
第一课时
教学目标
1、了解事理说明文的特点及有关的说明方法。
2、初步学会分析简单的事理说明文，能筛选关键词语。
3、理清脉络，概括主体部分各层次的内容。
4、能口头说明对一些生活事理的合理设计。
二、教学过程
1、导入新课。
从《史记》中田忌和齐王打赌赛马的故事说起，引出本文当代著名数学家华罗庚介绍的科学方法。
田忌赛马获胜的玄妙何在？
2、了解事理说明文的特点。
本文侧重介绍一种科学方法的应用。
这种阐述事理的说明文叫事理说明文。
它重在说明事物或现象发生、发展、变化的原因，形成、运行、作用的原理，事物或现象的因果关系等。
3、明确学习目标，理清行文脉络。
A、听录音，要求学生思考：
（1）这篇事理说明文要阐述的抽象事理是什么？
《统筹方法》告诉我们要怎样安排好工序？
【明确】要安排好工序，必须抓住主要环节。
比如泡茶，“烧开水”就是关键环节，因为这一环节所用的时间最长，其他环节都可以用等烧开水的时间来做。
（2）讨论“统筹方法”的合理性究竟体现在哪里？
（统筹方法的作用是什么？
）
【明确】从“泡茶”的事例来看，统筹方法的作用是把工序安排好，避免窝工，缩短时间，提高工作效率。
但在实际运用中，不仅是时间的问题，还有很多其他方面的问题可以用这种方法来考虑。
（3）在阐述统筹方法的合理性及其具体应用操作时，作者主要用了什么说明方法？
以上思考题可让学生通过自学、小组讨论等方法用文中相关词语或语句回答。
B、在分析泡茶这一例子时，可组织学生讨论：
写了几次？
每次各有什么作用？
各说明什么道理？
——三次。
一、说明统筹方法的道理；二、说明只要抓住主要环节，才能找出安排工作进程的最佳方法；
三、说明在工作环节太多时，这样做很有必要。
3、本文中三次举泡茶的事例，配置了三幅箭头图，并且三幅图表的设计方式都有变化，这样做有什么好处？
【明确】用一张图表说明工序间的关系和所需的时间，是文字说明的图表化；第二张图表说明怎样运用统筹方法是第一张表的简化；第三张图表变文字为数字，是第二张图表的抽象化。
图表配合文字的说明，使统筹方法具体可感。
三张图表不断简化，由具体到抽象，让人们的思维随着作者的叙说不断升华。
读教学过程
C、根据以上分析，划分主体部分层次，并概括层意。
全班交流讨论，教师板书归纳。
（2——16段）
第一层（2-8）把工序安排好（举例子，说明三种不同的泡茶方法。
）
第二层（9-12）抓主要环节（列图表，说明泡茶的几个工序间的关系。
第三层（13-16）合并次要环节（列图表）
4、小结。
布置作业。
（1）阅读课文，思考课后练习。
（2）完成《作业本》基础题。
第二课时
教学目标
1、读一到七段及第十二段，进一步了解事理说明文的特点及各种说明方法的作用。
2、体会事理说明文语言的平实、准确性。
3、课外进一步训练分析事理说明文的能力。
教学过程
1、复习旧课。
本文阐述的抽象事理是什么？
“统筹方法”合理性体现在哪三方面？
2、精读一到七段，讨论下面的问题：
（1）应用统筹方法的关键是什么？
（2）第三到七段除了举例子之外，还用了什么说明方法？
有什么作用？
（3）第二段的设问句在文中有什么作用？
（4）文中有两个“坐待”有什么含义？
——以上问题可指名让学生回答，不足的地方再让他们讨论、明确。
3、精读第十二段，讨论下面问题：
（1）这段文字说明了什么道理？
它是分几层来说的？
要求学生学会判断分析的能力。
（2）本段第一句中的“这”和第二句中的“这些”分别指代什么？
要求学生回顾以前所教方法，从文中找出相应内容。
（3）这段文字举了什么事例？
除了这种说明方法，还用了什么方法？
——可要求学生找出相关语句，分析方法：
打比方，“走路要用两条腿走，吃饭要一口一口吃”；引用说明，“万
事俱备，只欠东风”。
（3）引导学生体会文中“好象”、“常常”、“甚至”、“往往”这些词语在表达上的作用。
从而领会说明文用词的
准确性。
4、小结：
阅读事理说明文，要抓住文章说明的某一科学原理或方法，分析说明的角度或层次，理清文章脉络，筛选出提纲挈领的关键词语及语句。
同时领悟各种说明方法的作用和关键词语的含义。
5、课内练习：
朗读课文。
6、布置作业。
（1）完成《作业本》其他练习。
假如某个星期天一群同学到你家里来，大家一起动手包饺子吃。
请你安排好从准备到煮熟各个环节的工作，并仿照《统筹方法》一文，用几个关键词和图形，描绘整个过程。
【示例】运用统筹方法解决实际问题，有四个步骤：
第一步是了解情况，安排好工序，画出箭头草图。
第二步是将整个任务、事项、工程分解为若干工序，摸清各道工序之间的衔接关系。
第三步是估计出每道工序所需的时间，第四步是根据所掌握的数据资料画出箭头草图。
包饺子一事可以分解为六道工序：
做馅子，买饺皮，洗锅，烧水，煮饺子。
做馅子、买饺皮是包饺子的前提，但是做饺子和买饺皮可以分工同时进行。
洗锅，烧水，煮饺子是前后相承的。
时间分配：
做馅子（40分钟），买饺皮（15分钟），包饺子（30分钟），洗锅（2分钟），烧水（15分钟），下饺子。
草图如下：
4030
第二步，分析复杂的箭头图，从中找出主要矛盾线，也就是各个工序所需要时间之各的最大那条线路，在上图中为“铸饺子”“买饺皮”“包饺子”。
因为“做馅子“可以各”买饺皮“同步进行。
图表可以简化为：
第三步，用箭头；科进行总结，用数字表示任务，上面的图形可以简化为：
②270①做馅子、买饺皮、包饺子②洗锅、烧水④煮饺子
学习了统筹方法的运用，你是否想在自己的生活学习中去尝试一下呢？
只要有心，便一定会立竿见影，有所成效的。
请把你的体会和经验说给大家听听。
【示例一】
我在语文学习中运用统筹方法，收到事半功倍的效果。
以前总是认为少做一点语文，短时间里似乎也看不出有什么不好，所以总是把语文学习放在“尾巴上”，在当天各科作业做完后才做语文，这样语文学习的时间不能保证，学习效果自然不会很好。
学习了统筹方法后，我对自己的语文学习习惯进行了调整：
把语文学习放到日常学习的前面或穿插其中。
每天做作业的时候，有时先做20分钟的语文作业，然后做其他作业；有时把语文学习穿插在做其他作业之中，在静静地做完几道数理化题目之后，轻吟几首古诗，或欣赏一段文章。
这样不仅在时间上得到了保证，效果也好得多。
【示例二】
在考试的时候运用统筹方法，也能提高考试的效率。
一般情况下，我总是按照试卷上习题的顺序从头做到尾。
如果遇到难题就糟糕了，卡了半天才做出来，甚至仍然做不出来。
知道时间不多了，就急匆匆地往后做，这样便由于草率而错误尽出，更让人慌张的是题目未做完，教师就要收卷了。
经历了这样的教训，再用统筹的方法来改变自己考试的答题程序，就不再出现这样的情形了。
首先还是按照顺序做题，当遇上难题，发现盲目发展一下子想不出来，就干脆搁下，继续往下做。
做完了回头再做难题。
这样就保证了考试的时间，也提高了答题的正确率。
【示例三】
在打扫教室卫生的时候，我们组几个人总是一齐动手，各负其责。
两个人扫地、一个人抹桌子、一个人倒垃圾。
只有扫地的人较单纯，扫一遍就够了，抹桌子和倒垃圾的至少得有两次。
因为扫地以后，桌子上又会沾灰尘，新的垃圾又成堆。
现在我们组运用统筹方法进行了合理安排：
四个人一起扫地，然后两个人抹桌子，两个人倒垃圾，这样既不需要花多时间，也不要重复工序。
《统筹方法》是著名数学家华罗庚为介绍和推广运用统筹方法改进生产管理而写的，他把一个相当复杂的科学道理说得浅显明白。
《田忌赛马》的故事虽然短小，却也蕴涵了运用统筹方法的道理。
读这两篇短文，你坐从中感悟到系统思想和统筹方法的道理及其重要性。
统筹方法
使用范围?
（一）总说统筹方法的含义和?
用及其价值?
（二）以"泡茶"为例说明统筹方法的应
?
?
第一次举例:
说明工序安排的重要性?
?
?
第二次举例:
说明要提高工效,必须抓住主要环节?
?
?
?
第三次举例:
说明在统筹方法的运用中,一些次要环节可以合并?
?
?
能力合作?
（三）指出统筹方法运用需要
故事:
齐国的大将田忌，很喜欢赛马，有一回，他和齐威王约定，要进行一场比赛。
他们商量好，把各自的马分成上，中，下三等。
比赛的时候，要上马对上马，中马对中马，下马对下马。
由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都
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