人教部编版六年级语文下册3《古诗三首》导学案.docx
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人教部编版六年级语文下册3《古诗三首》导学案
3 古诗三首
课题
古诗三首
课型
新授课
教学目标
1.会写“侯、章”等7个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解古诗大意，了解古诗中的传统习俗，体会古诗中蕴含的思想感情。
教学重难点
了解古诗中的传统习俗，体会古诗中蕴含的思想感情。
课前准备
1.搜集整理古诗中的典故资料；制作课件：
传统节日图片。
（教师）
2.搜集我国传统节日的习俗。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、竞猜节日，导入新课（用时：
3分钟）
1.出示传统节日习俗的图片，请学生猜一猜是哪个传统节日。
2.板书课题。
1.根据图片说一说是哪个传统节日，自己是怎样猜出来的。
2.齐读课题。
引导学生说出猜出来的原因，这也是在了解节日的传统习俗。
二、初读古诗，了解大意（用时：
10分钟）
1.指导学生自由读《寒食》《十五夜望月》两首古诗。
2.指导学生读古诗，读出节奏。
3.指导学生理解古诗大意。
4.指导学生交流对古诗大意的理解。
1.自读古诗，读准字音，读好节奏。
2.按照划分的节奏读古诗。
3.再读古诗，理解大意。
（1）借助注释，独立理解古诗的意思。
（2）在小组里交流，说一说自己对每首诗的理解。
4.在全班说一说自己的理解，提出自己的疑问。
1.学习生字时，引导学生读准“侯”“栖”的读音。
2.理解古诗大意时，教师对于一些词语的理解可以进行点拨，如“汉宫”“五侯”的来历。
三、品析古诗，体会情感（用时：
11分钟）
1.指导学生品读《寒食》的前两句，在你眼前形成了一幅怎样的画面？
2.指导朗读。
3.了解寒食节的相关典故及习俗。
4.指导品析《寒食》后两句中包含的情感。
5.指导学生交流，想象体会：
如果你是长安的百姓，看到这些你会有什么感受？
6.引导学生总结学习方法。
1.自由读前两句，抓住“无处不飞花”“东风御柳斜”想象画面。
2.边读边想象画面。
3.结合资料，介绍寒食节的来历，交流寒食节的习俗。
4.默读《寒食》后两句，提出自己的疑问。
预设：
寒食节禁火，为什么会有“轻烟散入五侯家”呢？
5.联系自己搜集到的资料谈感受。
（家家禁火，但宫廷里却正忙着传点新火，流露出诗人对现实的不满。
）
6.总结学习《寒食》的方法。
（想象画面―→联系资料―→体会情感。
）
1.对于寒食节相关典故及资料的了解很重要，要使学生明白，诗人正是以汉喻今，抒发自己的不满。
2.注重朗读指导。
前两句读出暮春的景色美，后两句读出诗人的担忧与无奈。
四、迁移运用，自主学习（用时：
13分钟）
1.出示自读提示，组织学生自学古诗《十五夜望月》。
（1）理解诗中描写的画面。
（2）借助资料了解相关习俗。
（3）体会诗人情感。
2.深入学生当中，了解小组交流情况。
3.指导学生在全班交流，汇报学习收获，教师点拨。
（1）体会诗中景。
（2）指导朗读。
（3）体会诗中表达的感情。
4.多种形式朗读及练习背诵。
1.回顾刚才的学习过程，在自读提示的指导下自主学习。
2.小组交流：
说一说自己想象到了哪些画面，哪些语句带给自己这样的感受。
交流自己搜集到的资料，体会诗人的情感。
3.品析古诗。
（1）边读边想象画面，抓住关键语句说一说看到的景物。
（抓住“地白”“树栖鸦”“冷露”“桂花”想象诗句所描写的景物。
）
（2）读出凄凉寂寞之感。
（3）抓住关键语句体会诗人的情感。
（从“人尽望”中体会诗人的愁绪，“落谁家”用了一种委婉的疑问语气抒发入骨的思念之情。
）
4.练习朗读及背诵。
（个人读，同桌互读，全班读。
）
1.小组学习中，教师要注意巡视，了解学情，使小组学习更加有效。
2.想象诗中描写的画面时，教师引导学生关注诗人用字的准确与生动。
如“白”让人感受到月光如水，澄澈透明；“湿”说明了桂花在露水中浸润已久，也表明露水轻盈无迹。
3.体会情感时，注意抓住对关键字词的品析，如一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。
五、总结回顾，布置作业（用时：
3分钟）
1.回顾学习古诗的方法。
2.作业：
背诵这两首古诗。
1.说一说自己是怎样学习这两首古诗的。
2.练习背诵。
注意总结学习古诗的方法，学生说后，教师相机点拨小结。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、背诵检查，回顾方法（用时：
5分钟）
1.指名背诵《寒食》《十五夜望月》。
2.回顾上节课学习古诗的方法。
1.背诵两首古诗。
2.回顾方法。
（想象画面―→联系资料―→体会情感）
教师注意小结，对于学习古诗的方法进行点拨。
二、初读古诗，了解大意（用时：
8分钟）
1.指导学生自读古诗《迢迢牵牛星》，提出在字音、节奏上的要求。
2.指名读，检测字音的掌握情况。
3.了解古诗大意。
1.练习自由读古诗，读准字音，读好节奏。
2.指名读，齐读。
3.先独立借助注释理解古诗大意，然后与同桌互相说一说，最后全班进行汇报。
1.检测古诗的朗读情况时，引导学生读准“皎”“纤”
“札”“脉”的字音。
2.理解诗意时，教师根据学生的实际情况，相机点拨。
三、自主学习，品析感悟（用时：
15分钟）
1.组织学生交流“牛郎织女”的故事。
2.组织学生自读感悟，理解古诗大意。
出示自学提示：
结合对“牛郎织女”的故事的了解，抓住重要叠词，体会诗人所要表达的情感。
3.抓住关键叠词，体会诗人的情感。
4.指导朗读。
5.练习背诵。
1.用自己的话说一说“牛郎织女”的故事。
2.
（1）默读古诗，勾画让自己深有感触的叠词。
（2）小组交流，抓住关键词谈自己的感受。
3.结合诗中的叠词畅谈自己的感受。
迢迢：
写出星星距离的遥远。
皎皎：
写出星星的皎洁明亮。
纤纤：
写出手的修长秀美。
札札：
织机发出的响声，体现织女的忙碌。
盈盈：
写出了河水清澈的样子。
脉脉：
写出恋人相视无言的样子。
4.同桌合作读，竞赛读，配乐齐读。
5.独立练习背诵，小组内练习背诵。
1.学生在找到叠词畅谈自己感受时，教师要进行点拨，让学生认识到：
这些叠词在音韵上具有音乐美，朗朗上口；在内容上，更好地突出对象的特点；情感上，更好地表达一定的情感。
2.学生汇报体会到的情感时，注重随机朗读指导，请学生带着这样的感受读自己所找到的诗句。
3.注重高效课堂，在练习背诵时，指导学生运用恰当的背诵方法在很短的时间内把古诗背下来。
四、拓展延伸，丰富阅读（用时：
9分钟）
1.推荐阅读《鹊桥仙》。
2.拓展古诗中写到传统习俗的诗句。
1.自主阅读《鹊桥仙》，体会诗中表达的情感。
2.展示自己搜集到的相关诗句，并说一说诗句中描写了哪些传统习俗。
对《鹊桥仙》不要作过深的理解要求，只要学生能感受到在这首诗中诗人借助了牛郎织女的故事抒发相思之情就可以。
五、总结全课，布置作业（用时：
3分钟）
1.回顾这三首古诗的学习过程。
2.布置作业：
练习背诵课文。
1.说一说自己是用什么方法来学习这三首古诗的。
2.多种方法练习背诵。
回顾学习方法时，教师要强调借助资料理解古诗的重要性。
阅读下面的材料，根据要求写作
回顾历史，我们得到的启迪是，坚持多边主义，加强全球协作，世界各国人民对美好生活的向往
才有可能变成现实。
——中共中央委员杨洁篪
世界离不开我们，因为我们比较先进。
——华为集团创始人任正非
没有人是一座孤岛，在大海里独踞；每个人都像一块小小的泥土，连接成整个陆地。
——十七世纪英国诗人约翰·邓恩曾
要求：
围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄
袭，不少于800字。
【答案】合作共赢
科技与人，终将握手言和，像一对阴阳鱼，水乳交融。
赫尔曼·黑塞曾说，“在一切对立与矛盾都告消融之处，即是涅槃。
”
人类擅长惊恐。
从第一部科幻小说《弗兰克斯坦》腐尸烂肉的重生，到如今“人类正在被人工智能这一新物种赶尽杀绝”的谣言，我们面对新兴科技的第一反应永远是异己排外的。
本能地，我们认为自己被侵占了生存空间；本能地，曾经的西班牙皇室贵妇勒令把火车车头全部卸掉，换成马拉车厢。
这种惊恐并非没有缘由。
科技确实曾挤占我们的生活空间。
伦敦工业革命时期，工人被迫下岗，赈济站门前常常队如长龙。
但从另一面看，人类主观意识也曾侵占了不少科技发展的空间。
自不必提前启蒙运动时代多少支持格物致知的勇士用肉体浸着火光，中国明清二代闭上眼睛做翰墨文章，任由万里疆域上的科技之火苗在贫病交加中奄奄一息。
黑与白的平衡点，握手言和的契机，究竟在哪里？
是每个人都伸出手来，不沦陷在“高翻会计全部下岗”的恐慌中，而是理解科技，了解科技。
前些日，外国科学家利用胚胎干细胞技术构建人工心脏并尝试植入患者体内的经历被拍成科教片上映，许多我身边的人纷纷皱起眉头。
试问科技若没有受众，从不被理解，它又怎么可能使众人获益？
别皱着眉，深吸一口气，在心中诵读几遍郭沫若的《天狗》。
是各国家与社会组织联手共战。
习近平总书记在关于互联网的报告中曾说，中国要致力于构建“人类命运共同体”。
科技与人类产生巨大分歧，甚至对人类造成危害，很大程度上还是人心不齐，是人与人之间的相互倾轧。
我们耳熟能详的“基因武器”，“核战场”，表面看都是科技之过，实则哪件不是“人祸”？
面对科技，只有把我们整个视为“本是同根生”的命运共同体，伸出一只共同的友善之手，科技才会友善地俯首贴耳。
若各怀异心，各自对这只巨犬上下其手肆意妄为，它可是会咬人的。
人类与科技的握手言和，是历史每一步发展的必然。
消除偏见，理性认识，上下一心，以爱互感，这两只手就必然能有力相握，肌肤相亲。
毕竟，不论人类还是科技，都是自然之子。
【解析】
【详解】
本题考查考生作文的能力。
解答此类试题，考生应明确：
材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式）,要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理,并"成为写作者的立意指向",因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。
本题由三句话构成，第一句强调：
坚持多边主义，加强全球协作，创造美好生活；第二句强调：
用先进的知识和科技力量改变世界，美化世界；第三句强调：
要联系，沟通，交流；要博爱，体恤，互助。
因为人类是一个整体，每个人的死生祸福、喜怒哀乐都紧紧相连。
考生要结合两句或三句话综合立意。
参考立意：
①力争先进，合作共赢；②先进不忘协作，个体更赖整体；③实力催生自信，博爱创造美好；④自信担当，互爱互助，和谐美好。
可用素材：
管仲和鲍叔牙。
管仲家贫，自幼刻苦自学，通“诗”、“书”，懂礼仪，知识丰富，武艺高强。
他和挚友鲍叔牙分别做公子纠和公子小白的师傅。
齐襄公十二年，公孙无知杀死齐襄王，自立为君。
一年后，公孙无知又被杀，齐国一时无君。
逃亡在外的公子纠和小白，都力争尽快赶回国内夺取君位。
管仲为使纠当上国君，埋伏中途欲射杀小白，箭射在小白的铜制衣带钩上。
小白装死，在鲍叔牙的协助下抢先回国，登上君位。
他就是历有名的齐桓公。
桓公即位，设法杀死了公子纠，也要杀死射了自己一箭的仇敌管仲。
鲍叔牙极力劝阻，指出管仲乃天下奇才，要桓公为齐国强盛着想，忘掉旧怨，重用管仲。
桓公接受了建议，接管仲回国，不久即拜为相，主持政事。
管仲得以施展全部才华。
2.三国时期,曹操手下的张辽、乐进共守合肥。
一次孙权发乒十万来攻,二人是五子良将之二,同等功绩,以前素有矛盾,但面对强敌,仍能互补互助,共进共退。
终于大破敌军。
3.古代日本的老渔民发现如果将几条剩性活泼的沙丁鱼放入一群被打捞的懒惰的鲇鱼当中．由于好动的沙丁鱼在鲇鱼中乱窜，给鲇鱼带来一中危机感，它们奋力游动，从而避免了由于窒息而亡．这便是有名的鲇鱼效应．
4.在我国经济生活中，有一种“龟兔双赢理论”。
龟兔赛了多次，互有输赢。
后来，龟兔合作，兔子把乌龟驮在背上跑到河边，然后乌龟又把兔子驮在背上游过河去。
这就是“双赢”，竞争对手也可以是合作伙伴。
俗话说：
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
”想成就一番大事，必须靠大家的共同努力。
纵观古今中外，凡是在事业上成功的人士不都是善于合作的典范吗？
5.台湾广告界有句名言：
与其被国际化，不如去国际化。
其实，树有长短，人分高低，水有清浊，面分丑俊，芸芸众生忙碌在大千世界，他们都离不开竞争与合作。
竞争与合作永远是紧密相连的一对联体兄弟，是两种不同的人际互动关系。
有一年世界原油价格大涨，哈默的对手对东欧国家的石油输出量都略有增加，惟独哈默石油输出量明显减少，这让许多人非常不解。
黑人记者杰西克〃库思千方百计找到了哈默，就这个问题请教他。
哈默说了一段让他终生难忘的话：
“关照别人就是关照自己。
那些总想在竞争中出人头地的人如果知道，关照别人需要的只是一点点的理解和大度，却能赢来意想不到的收获，那他一定会后悔不迭。
关照是一种最有力量的方式，也是一条的路。
”
6.马克思说得好，协作不仅可提高个人的生产力，并且是“创造一种生产力”，产生一加一大于二的神奇效果。
聪明的人不但要积极与伙伴合作，也要勇于与竞争对手合作并从中获益。
行文结构：
议论文的思路和结构有：
总分式、递进式、对照式、并列式等结构方式，使议论文结构完整。
本文可用并列式结构，首先提出中心论点：
生活需要共赢。
其次，提出分论点，进行并列式阐述：
可列举管仲和鲍叔牙、张辽和乐进等事例。
最后，总括全文，再次点题。
结构上，做到首尾呼应。
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（原载《武汉晨报》，作者：
赵顺清）
要求：
结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
【答案】例文：
这也是一种悲哀
当幼儿园里的孩子画出一张张大同小异的图画时，当路边的花草被人为地裁剪成整齐划一的模样时，当课堂的即兴演讲变成单一的陈词滥调时，我深深感叹：
盲目纠偏，追求统一，也是一种悲哀。
不要说孩子们小小年纪就能画和课本上一样的图画，那是创造力的翅膀被生生折断的脆响；不要说精心修饰的花草美观典雅，那是自然的个性被残忍抹杀的呻吟。
柏拉图曾说：
“人是蝼蚁般的身体，金子般的心。
”人之外表本来同等渺小，但脑海中自由生长的思想和个性的枝条却能织出各不相同的森林；思想的差异、鲜明的偏向与个性原本就是人性最宝贵的闪光点，我们又如何能暴戾地挖去那长在思想边缘的树苗？
诚然，全面而无偏科的发展，的确是人的成长之道，但古往今来的大家，走的往往是常人不屑的旁门小道，追求的是“术业有专攻”。
郎朗从小便是数理课堂的逃亡者，但他脑中那棵与音乐相承的小苗，却得到了父母的包容与理解，从而茁壮成长。
那双握不住笔写不好字的手，居然流淌出一首又一首优美的钢琴曲，让世人领略到了钢琴的魅力。
倘若郎朗的父母盲目纠偏，挖去了那株长在边缘的“偏苗”，那么郎朗也可能成为传统教育模式的殉葬品，那将是他一生的悲哀。
张晓风曾说：
“我曾手植一株自己，长在山的岩缝里。
”韩寒标新立异，以自己的个性行文赢得如潮的好评；乔布斯荒弃学业却让苹果文化风靡全球……个性的彰显飞扬不仅有助于个人的成长，思想碰撞的火花更推动了社会的前行。
八股文压制个性，范进中举的闹剧何其悲哀；清朝文字狱钳制思想，一句“清风不识字，何故乱翻书”祸及生命；封建社会，女子无才便是德，如此浅薄可笑。
盲目纠偏，盲目裁剪，万物长成一个样，这是社会的悲哀，也是时代的悲哀。
花鸟虫鱼，请交给烂漫孩童去想象，世界应作一方梦的沃土，让孩子乘着梦想去勇敢创造；日月星光，请交给寒窗士人去细数，这是时代的气度，文明渴求新颖思想的养料；学海无涯，请交给莘莘学子去横渡，脑中长偏的树苗也能织成怡人的绿阴。
世界不需要一模一样的机器人，社会不需要呆板机械的书生，请给我一片庄子的“广莫之野”，请让我远离那千人一面的悲哀，让我自由生长。
【解析】
【详解】
本题考查写作的能力。
审题：
这是一道漫画作文题目。
解答这类作文题目，首先要观察漫画中的图画和文字，然后概括漫画内容，联系现实分析其寓意，把握作者的创作意图。
本题中，漫画的内容是一个青年模样的人脑海里（脑部横截面）长了一棵小树苗。
由于小树苗长得太偏，有个戴眼镜的人（年纪稍大，可能是教育者、家长，也可能是公司管理者、部门领导，也可能代表社会的“主流”价值观），手拿铁铲，声称：
“长得太偏，必须挖掉。
”
读懂这幅漫画，关键是理解小树苗代表什么。
理解漫画和文字说明，再联系目前我国社会现实、教育现状，小树苗代表的是年轻人的思想、观念。
这个思想、观念有些与众不同，甚至有些偏激、有些新异、有些非主流。
但有人一定要挖掉这棵小树苗。
由是反思社会、教育，存在着某种模式化、单一化、趋同化的弊端，不利于社会的创新和进步等。
面对这些“长偏的树苗”，正确的做法是：
或者给予尊重、认可、支持，或者适当引导、教育、扶正，但是绝不能以简单、粗暴的态度，将它铲除、挖掉，这是扼杀个性、排斥创新的行为，值得教育者、家长以及整个社会去反思。
立意：
长得“偏”也可能成材
长得偏点有何妨？
兼容并蓄是大智
教育不该“模式化”
思维不应单一，求同还需存异
素材：
1、百家争鸣：
不仅是孔子（儒家），老子（道家），墨子（墨家），法家（韩非子）可以纵横捭阖，各持己见，杨朱、惠子、鬼谷子等影响相对较小的哲学家，也有自己的声音。
2、钱学森之问：
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？
”这是钱学森生前的疑问，也是钱老的临终遗言，非常沉重，却不容我们回避。
于是便出现了11位教授联名发表了给新任教育部原部长袁贵仁及全国教育界发出一封公开信，让我们直面“钱学森之问”！
钱学森认为：
“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。
”
3、北京大学与校长蔡元培：
以“思想自由、兼容并包”八个字作为校训，观点激进、信仰革命的陈独秀、李大钊，拖着长辫子的满清遗老辜鸿铭、“怪才”黄侃，都可以在北大开坛讲座。
4、陈寅恪的碑文：
清华国学研究院导师王国维先生去世两周年，研究院师生设立纪念碑，陈寅恪先生撰写碑文，“独立之精神、自由之思想”是最广为流传的一句，化作了一代代清华学人的精神风骨。
5、《病梅馆记》：
作者龚自珍托梅议政，形象地揭露和抨击了清朝封建统治者束缚人们思想，压抑、摧残人才的罪行，表达了作者要求改革政治，打破严酷的思想统治，追求个性解放的强烈愿望。
结构：
开头用类比引出论点“盲目纠偏也是一种悲哀。
”，提出问题；然后进一步分析问题，从表面现象探究出实质，引用名句和名人的例子如郎朗的素材，论证“盲目纠偏，也是一种悲哀”；接着正反对比，强化论点，论证个性发展对事业成功的作用，以达到解决问题的目的；最后联系社会，联系自我，要自由发展，远离千人一面的悲哀。
【点睛】
漫画类作文的审题方法：
1、漫画作文也属于材料作文。
只不过提供的材料不是文字，而是画面。
看漫画作文与文字材料作文在写法上基本一致。
在写作时，要从材料出发，由此引申论证，不宜脱离画面内容（漫画上的人物和漫画标题“长得太偏，必须挖掉”）。
比如“谈个性”，一定是比较偏、不符合主流价值观的性格或者思维，而不是泛泛而谈人的个性。
2、认真读懂画面。
仔细观察图中人（物）的表情、动作、语言、旁白以及相关文字，兼顾画面的几个组成部分，准确分析它们之间的关系，从整体上把握寓意。
特别注意漫画标题，或有画龙点睛之效。
比如漫画《长得太偏，必须挖掉》中，挖树者表情凶恶，动作丑陋，语气生硬，气势汹汹，给人一种反面形象的感觉，而被挖者五官端正，给人一种无辜者（受害者）的感觉。
3、特别注意标题。
它一般是漫画的点睛之笔，也可能是你写作时要把握的中心。
4、联系社会生活。
漫画常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。
阅读下面的材料，根据要求写作。
①怒不过夺，喜不过予。
——荀子
②君子之修身也，内正其心，外正其容。
——欧阳修
③怒中之言，必有泄漏。
——冯梦龙
④面对太阳，阴影将落在你的背后。
——惠特曼
⑤人是这世上唯一的该脸红或能脸红的动物。
——马克·吐温
⑥幻想出来的痛苦一样可以伤人。
——海涅
读了上面六则名言，你有怎样的理解、思考与感受？
请联系现实写一篇文章。
要求：
选好角度，确定立意，文体自定，不少于800字。
【答案】学会控制情绪
“路怒症”者，“垃圾人”是一种不会控制负面情绪的人。
在生活中我们应该学会控制情绪，如果没有控制好负面情绪，可能会对他人或自己造成伤害。
学会控制好负面情绪，可能会对他人或自己造成伤害。
学会控制情绪，让你的生活更加美好。
宋濂是一位伟大的文学家，他少年家贫，却甚爱学习。
他总是走到离家很远的地方去请教老师，有时老师责骂他，他总是认真听取。
虽然老师这样会给他带来负面情绪，可他却从不发怒。
宋濂是一个会控制负面情绪的人。
如果宋濂没有控制好负面情绪。
那么他和老师将不会相处的好，他也不会从老师那里学到知识。
使自己成为伟大的文学家。
因此，我们想要拥有美好的生活就必须学会控制好负面情绪。
学会控制情绪，是让你迈向成功的路。
明星都有自己出名的方法。
但一路走来有的艰辛，有的轻松。
著名影视演员周星驰，他出身于农村家庭。
可他却有一个明星梦。
他在演戏时希望导演让他在镜头前多待几秒，被无情的拒绝了。
他向导演提出自己的见解，总是被同行人嘲笑。
可他却从未生气。
终于，他在2002年获得了“最佳导演奖”。
正是因为周星驰会控制情绪，在别人的嘲讽中也不发怒，才使他取得成功。
他是自己的骄傲，更是我学习的榜样。
学会控制情绪，才能实现自己的梦想。
美国总统林肯，他父亲是一位鞋匠。
人们都嘲笑他的梦想只是空想。
可他总是一笑而过，有的人也会嘲笑他的父亲是鞋匠，可他总会笑的说：
“没有错，我的父亲是一个鞋匠，我希望我治国能像我父亲修鞋一样娴熟。
”最终，他成为了总统，实现了梦想。
如果林肯没有控制好情绪，没有宽容之心，那么他将只能成为平民。
他的梦想也会离他而去。
情绪是每个人都有的，好的情绪会带给你好的心情。
学会控制心情，你的生活才会少犯错误。
一个人之所以能拥有辉煌灿烂的现在，是因为他有过悲伤无奈的曾经。
学会控制情绪，不要使自己成为“路怒症”患者或“垃圾人”。
人与人之间应学会宽忍，不要让自己的负面情绪给他人或自己带来无法弥补的伤害。
情绪被控制是需要毅力的，控制好的自己的情绪，是一种自我挑战。
【解析】
【详解】
试题分析：
本题主要考查写作的能力。
这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。
本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。
试题材料由六则名言组成，审题时，要充分解读六则名言的内容。
①句的意思是愤怒时不对人过分地处罚，高兴时不对人过分地赐予。
这句名言告诫人们要善于控制自己的情绪，做到赏罚得当。
②句的意思是君子要修身养性，首先要修养内在的品德，其次要注意外在的仪表。
客观地指出了人的修养、品行对于个人价值的重要性，且指出内外没有先后轻重的分别。
③句是从心理习性的角度，分析人在发怒时的心理特征及其后果。
一个人平时十分谨慎，但发起火来。
心情激动，大脑发热，平时不肯说的机密都会说出来，平时不会做的事也会做出来。
④句的含义是，面对太阳总是有希望的，它总给人温暖，只要向积极的方向看，一切都会好转。
⑤句里的“脸红”是一种心理活动在神态表情上的反映，是指人有羞愧之心、知耻之心和反思之心。
⑥句提示我们要积极地看
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