人美版小学美术三年级下册全册教案.docx

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人美版小学美术三年级下册全册教案

小学三年级美术下册教学计划

学生情况分析:

  本年级共有名学生,其中男生名,女生名。

学生热爱美术,自信心较强,创造力也较强,爱好生活,好奇心强。

三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。

  二、教材分析:

  本教材以促进学生人格全面发展为出发点,以学生必备的美术知识与技能为基础,注意贴近学生的学校生活和社会生活,力图做到富有情趣和启发性。

  本册共有课,其中绘画课有:

、我们的社区、恐龙世界、画中的线条、会动的线条、彩墨游戏、大嘴怪、中国龙、橙色的画、绿色和紫色的画、吃虫草

  手工课有:

、卵石动物造型、威武的盾牌、会变的盒子、吉祥图案、有趣的造型、一张奇特的脸、变垃圾为宝

  电脑课:

、电脑美术——模板帮我们作画

  欣赏课:

清明上河图

  三、《课程标准教师读本》对第六册美术教材的要求:

  、运用立体图形组合表现景和物。

  、用记忆画的形式表现自己熟悉的人和物,认识间色。

  、用生活中的废料制作立体图形。

  、用彩墨材料制作画面,继续学习彩墨画。

  、选用简便的材料,采用剪、贴、拼等方法制作简单的立体模型。

  、学习电脑绘画。

  、学习剪纸。

  四、教学目的、任务:

  、欣赏优秀美术作品,能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

  、通过启发联想训练学生的创造性思维能力,培养良好的观察习惯和观察能力。

  、学习简单立体物的表现方法,学习色彩表现方法,进行和自己生活切近的设计与制作。

  、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。

  五、教学目标

  、学生能运用立体图形的组合表现景和物;用记忆画的形式表现自己熟悉的人和物;运用间色进行绘画;用立体材料粘画,学习彩墨画;选用简单的材料,采用剪、贴、拼等方法制作简单的立体模型。

  、学生应自主、主动、合作、探究、生动活泼的学习,自觉的培养创新经省和美术实践能力,通过学习美术提高生活质量。

  六、教学重点、难点

  是培养学生动手操作的内容,锻炼学生的操作能力和设计、想象能力。

促进人格全面发展,自觉的培养创新精神和美术实践能力。

  七、教学进度表

  欣赏:

清明上河图感受张择端的绘画技巧。

  .我们的社区:

细致的观察、记录人物活动和景色。

  .恐龙世界:

创作一幅表现恐龙生活的作品。

  .画中的线条:

欣赏并学习用线条画画。

  .会动的线条:

用线条画会动的事物。

  .卵石动物造型:

根据卵石不同的形状,创作可爱的动物造型。

  .威武的盾牌:

寻找有关盾牌的资料,用动物头的图案设计一个能让敌人见了胆战心惊的盾牌。

  .会变的盒子:

利用废纸盒组合,变成你喜欢的东西。

  .彩墨游戏

(二):

有水彩和墨画一幅画。

  .大嘴怪:

发挥想象力,创造一个最大的出奇的大嘴怪。

  .中国龙:

画龙、做龙,表演。

  .吉祥图案:

设计一个吉祥图案并剪下来。

  .橙色的画:

认识间色,知道橙色由哪两种颜色配成。

  .绿色和紫色的画:

调配绿色和紫色用绿色和紫色分别完成一幅画。

  .吃虫草:

发挥想象力,用学过的方法表现吃虫草的情景。

  .有趣的造型:

用彩纸和其他材料在蛋壳或乒乓球上粘出设计的形象,并配上底座。

  .一张奇特的脸:

用泥做一张奇特的脸。

  .电脑美术——模板帮我们作画学习电脑画画。

  .变垃圾为宝:

培养学生的动手制作能力

、我们的社区

教学目标:

、观察了解自己社区的人物活动和景色,并以绘画的形式来表现社区新貌。

、培养学生细致的观察力及美术表现能力。

、通过学习,使学生深刻地感受到社会巨大的变化,培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。

教学重难点:

重点:

了解社区的人物活动和景色,并画下来。

难点:

能从独特的角度表现社区美好的生活景象。

教学准备:

彩色笔

教学过程:

一、导入。

、师语:

同学们,随着发展,现在,人们的生活条件与生活环境是越来越好了。

今天,我们就来画一画我们的社区。

(板书课题)

、什么叫社区?

(自己居住的小区一带;农村叫村庄)、

、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么?

是怎样的?

、师小结:

看来,同学们对自己生活的社区都非常关心,了解得可真多!

二、新授。

、那么,通过课前的了解,你觉得自己社区最美的景色是什么?

把你所了解到的讲给同桌听一听。

(同桌交流,指名描述)

师:

真羡慕你们的社区!

、在这么美的社区里,人们的生活怎么样呢?

有些什么有益的活动呢?

(学生描述)

、师:

社区里的人们真是生活的有滋有味啊!

我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的?

、欣赏(书上的学生作品)。

()社区全貌(线描):

表现了社区的繁华与热闹。

()海岛(色彩):

表现了社区的宁静与朴素。

()健身、下棋(线描):

表现了社区健康、活力的生活。

通过欣赏,使学生明确表现的形式(线描与色彩)以及从哪个角度去反映社区,表现社区的哪些方面(环境与生活)。

三、学生作业。

、想一想,你准备夸一夸社区的哪方面?

你想用什么绘画形式来表现?

、学生作业,教师巡视辅导。

四、作业展评,课堂总结。

、恐龙世界教学目标:

、了解恐龙消失的原因,增加对恐龙的认识。

、以学生兴趣为导向,初步学习如何捏制各类造型。

、通过故事形式,引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。

教学重点:

独立完成一只恐龙造型。

教学难点:

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

教具准备:

师:

范作生:

橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。

教学过程:

一、组织教学:

检查学生用具准备情况。

二、导入新课

、你参观才恐龙的展览吗?

你知道各种恐龙的名称吗?

庞然大物恐龙几百万年前就神秘地消失了,给人类留下了无穷的奥秘。

、揭题板书:

“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。

”恐龙世界

三、讲授新课:

、出示范作。

这是什么?

(恐龙长颈龙、三角龙、剑齿龙……)引起学生兴趣,激发学习热情。

、恐龙生活在什么时代?

都有哪些种类?

它们是长什么模样的?

你最喜欢哪头恐龙?

让学生根据自己所知道的知识来说说看。

大家畅所欲言。

、教师出示幻灯片。

让各类恐龙形象具体化。

和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。

身上的各种不同体形各有什么作用。

长劲龙的长脖子;三角龙头上的角;剑齿龙背上的刺;冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……

、任选一只恐龙,一起说说身上各部位如何来捏制。

、  头部、  身躯、  腿部、  尾部

、布置作业:

按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。

、音乐、教师巡回辅导。

、作业展示:

集中展示,以讲台为展台,把所有学生完成的作品放置其中,进行学生互评,大家互相欣赏,表扬优秀作品。

四、课堂小结:

五、课后延伸:

  课后查阅有关恐龙的资料,了解恐龙为什么会消失。

课题:

、画中的线条

设计理念:

通过本课教学,使学生认识到线条的表现力,学习观察、欣赏画面的方法,进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

教学目标:

、显性目标:

通过本课学习,了解线条这种绘画语言,通过仔细观察,认识不同动势的线条,能在老师的指导下,通过对线条的观察,了解艺术家的表现风格和情感,能用线条表现自己身边的景物

、隐性目标:

通过了解中国古代作品,了解中国灿烂的绘画艺术,培养学生的民族自豪感。

通过观察不同画家用线条表现的作品,初步体会画家不同的情感,认识人类丰富的情感世界。

教学重点:

通过对画面的分析,认识线条的表现力,学习对画家作品的分析和评述。

教学难点:

学生能将本课的认识,初步运用到绘画作品中。

教学材料:

铅笔、彩色笔

教学设计:

一、导入活动:

教师准备几件物品(铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等),请同学用线条表现出来。

二、分析中国传统绘画作品

欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条,讨论:

、画中运用了哪些线条?

它们有什么特点?

这些画面多是以曲线为主,通过线条的表现体会到当时的情景。

、通过线条的表现你感受到些什么?

合作学习,同学间取长补短:

通过讨论分析,让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。

线条不但可以塑造生动的形象,而且还可以传达画家的思想。

三、尝试练习

任选美术作品的一个局部进行临摹。

通过临摹尝试线条表现力。

四、谈学习感受,请同学说说画线条的感受。

互相说说自己对画中线条的不同感受。

进一步了解、体会,使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

课题:

、会动的线条

设计理念:

通过本课的学习,帮助学生了解线条的表现力,引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中,对美术造型活动产生兴趣,教材中既有古代敦煌壁画,又有现代雕塑,摄影作品,既有中国的也有外国的,使这一课教材内容体现丰富的文化内涵。

教学目标:

、显性目标:

通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力,培养学生造型能力和创造能力。

、隐性目标:

引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作,探究意识。

通过欣赏活动,培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

教学重点:

通过对艺术作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用纤小表现动感

教学难点:

线的动感的表现及疏密的组织

教学准备:

画纸、水彩笔,彩带等

教学过程:

一、组织教学,导入新课:

问:

谁能让自己的彩带动起来?

动起来时候是什么样的线?

曲线

谁能表现彩带动起来的线?

二、探究活动:

观察教材雕塑作品,问你有什么感受?

艺术家常用这类线条表现动感。

观察其他作品,问哪些线条给你飞翔的感觉,看看敦煌石窟中的许多壁画,看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

小组同学一起讨论,小组之间进行交流。

教师利用教材中的学生作品,引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。

三、学生动手实践。

、卵石动物造型

教学目标:

、认识有趣的卵石造型游戏,根据卵石的不同形状,创作可爱的动物形象。

、培养学生的想象力与造型能力。

、丰富学生的绘画经验,提高学生的美术兴趣。

教学重难点:

重点:

能根据卵石的形状进行合理的想象,并创作可爱的动物形象。

难点:

动物形象饱满生动。

教学准备:

卵石、记号笔、颜料、毛笔等

教学过程:

一、导入

、师出示卵石:

看看,今天老师带来了什么东西?

(板书:

卵石)

、你知道它有什么作用吗?

(铺路、装饰鱼缸等)

、今天,我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用,你们有兴趣知道吗?

二、新授

、出示一鼠身形的卵石,看一看,它像什么?

换个方向看一看,它又想什么?

、再出示多种形状的卵石,学生大胆想象。

、师语:

很多小朋友和大家一样,看到了各种形状的卵石,也产生了很多丰富的想象,并且把自己的想象变成了现实,创作出了许多有趣的动物造型。

在我们的课本里就有很多,我们一起来看一看。

、欣赏,认知。

()打开书本,学生观赏卵石动物作品,自由交流。

()仔细观察,说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的?

创作的动物形象在姿态上有什么特点?

(除了动物头像与鱼类外,动物的姿态大多是静止的团身形象。

、了解创作过程:

()根据卵石形状进行合理想象;

()用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节;

(注意:

此时,这块卵石就是动物的身体,就像是它的剪影。

()用干笔蘸上颜料进行美化。

(注意:

不要用水)

三、学生作业,教师巡视辅导。

人手一个,先构思,再涂色。

四、作业展评,课堂总结。

、学生作业展示,生生互评,师生互评。

、师总结:

今天,通过大家丰富的想象与灵巧的双手,一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了,变漂亮了,真了不起。

其实,生活中还有很多可以让我们美化的东西,只要你能有一双发现美的眼睛,一定能让我们的世界变得更美!

、威武的盾牌

一、教学目标:

、了解在冷兵器时代,盾牌是防御性武器,并了解盾牌在当今生活中的用途。

、结合现有的资料和材料,从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

、培养学生学会保护自己,从小树立防范意识,建起心中的盾牌。

二、重点和难点:

、重点:

了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

、难点:

让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

三、教学准备:

彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。

四、教学过程:

(一)、揭示课题

、教师出示盾牌,问是什么?

、教师左手握住盾牌,用力往前伸,让学生配上声音。

、导出课题。

(二)、欣赏盾牌图片

课件显示盾牌图片(幅),着重介绍北约和平之盾,让学生在视觉上初步接触盾牌,并有简单了解。

(三)、探究式学习

、你知道盾牌的用途吗?

、盾牌的外形有什么特点?

你还能设计出哪些形状?

、左右对称。

、请四位同学上前设计盾牌形状,其他同学在白纸上画,比一比谁画的又多又好。

、盾牌的图案设计有什么特点?

给你怎样的感受?

、学生回答盾牌图案设计的特点,并谈感受。

、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象?

(欣赏课件显示生活中威武的形象:

石狮子、铺首、青铜器、面具。

、看了那么多威武的形象,你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗?

为什么?

、你认为要显得威武,关键是抓住哪个部位的变化?

、你能不能上来做一下威武的样子?

、课件显示两只不同形象的老虎,问:

哪只更适合做盾牌?

(四)艺术实践

、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。

、课件显示作业要求:

、制作是要做好盾牌的手握部分。

、用动物头的图案来设计盾牌。

、装饰盾牌的色彩要对比强烈。

、学生制作,教师巡回辅导。

(五)评价

、展示学生作品。

、做游戏。

(六)课的延伸

师:

在古代,人们遇到危险时用盾牌来保护自己。

那假如你以后遇到危险,将用什么来保护自己呢?

、会变的盒子

教学目标:

、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

、培养学生的动手制作和创作的能力。

、培养学生热爱生活的思想感情,学会自己动手美化生活。

教学重难点:

重点:

制作纸家具。

难点:

多种不同的设计和制作。

教学准备:

样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。

教学过程:

一、展示纸家具样品,教师板书课题:

会变的盒子

二、启发探究

教师活动:

.教师将学生分组,发给教师范作,并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。

.根据学生探究结果引出制作要点。

(选材、设计加工、组合。

.让学生讨论设计制作纸家具的构思,进一步启发引导,激发学生创作潜能。

(学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具)

学生活动:

.学生小组进行讨论探究,在此过程中,掌握纸家具的基本制作规律。

.各组选派代表反馈探究结果。

.组内互相说说自己的制作构思,协调统一本组的制作方案。

四、提出作业要求:

运用不同材料,不同方法,集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具,并谈谈自己的创作感受。

五、学生实践,教师辅导。

五人为一小组,各组组长进行合理分工,设计制作吊饰,体验创作过程。

帮助学生进行分工。

各组巡回指导,针对不同制作情况提出相应建议。

六、作业展评:

教师提供一定的评价标准,学生进行自评、互评。

并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。

学生自评、互评,按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。

七、课后延伸:

尝试用纸盒制作其他的物品。

、彩墨游戏

教学目标:

、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画,体验彩墨游戏的乐趣。

、通过活动,使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用,培养学生的彩墨表现能力。

、通过活动,激发学生对美术的兴趣,培养学生的自信心。

教学重点:

运用彩墨大胆表现,体验乐趣,表达感受。

教学难点:

合理运用点、线、面,使画面具有节奏感。

教学准备:

水彩、墨、毛笔、宣纸、水

教学过程:

一、组织教学,导入新课。

、教师检查学生的绘画材料和工具。

、复习旧知;上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课,大家还记得需要使用什么材料和工具吗?

、师语:

今天,我们再来玩一玩彩墨游戏。

(板书课题)

二、尝试、探索、感知。

、学生用笔蘸上颜料或墨,结合水在宣纸上尝试作画。

、说一说,你有没有什么有趣的发现?

(学生交流,教师引导)

要点:

()水分的多少。

()用笔的变化。

、说一说,在画画过程中遇到的困难,探讨解决的方法。

、师语:

想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果,真是好玩极了。

下面,就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧!

三、欣赏、深化认知。

、出示张桂铭的《觅》。

()介绍这幅画的作者及画题。

()仔细观察画面,你发现了什么?

你觉得那代表什么?

(师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。

()播放幽雅、轻快的音乐,让学生想想这幅画上表达的内容。

()交流想法。

()师语:

画家运用了点、线、墨块和色块,使这幅画显得既有层次又有节奏感,使人产生无限的遐想。

、出示学生范作,欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

四、学生作业。

、学生自由创作,教师鼓励并指导。

、展示自己的作业,向大家介绍自己的画面。

、学生自评、互评。

五、课堂总结。

、大嘴怪

教学目标:

、充分发挥想象,运用夸张的方法创造形象,并学习吹塑纸版画的方法。

、集体想象,思维碰撞,构思新形象。

、激活思维,感受乐趣

教学重难点:

运用夸张的方法表现大嘴巴特点。

教学准备:

各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。

教学过程:

一、激发思维,设想大嘴怪。

1、板画一个嘴巴的大致形状:

猜猜是什么?

2、添画完成一个动物形象,形状变成动物的大嘴巴:

这是个什么动物?

长得有什么特点?

为什么会长这么大一个嘴巴?

它的大嘴巴有什么用?

编一个有它的大嘴巴的故事?

3、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上,会怎么样?

还会发生怎样的故事?

(小组讨论并在全班交流)

二、抓住特征,学习夸张表现。

1、你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗?

比一比?

(每人一张白纸,做练习用)

2、讲评:

谁画的嘴巴最大?

怎样能画出大的效果?

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法,把嘴巴画大,其余画小画挤,以比例和线条的疏密来增加效果。

(可以修改部分学生的作业增强感觉)

3、修改自己的草图,比较效果。

4、欣赏教材学生作品:

看看别人表现的大嘴怪,你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗?

说一说?

(欣赏评述)

5、出示已经刻好线条的吹塑纸,你看见了什么?

(看不清)老师来想一个办法让谁都能看清。

6、实物投影演示:

滚油墨,拓印。

展示效果。

你想学习这一种表现方法吗?

——揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

7、回忆刚才所看到的,是怎么做的?

构图、刻线、滚油墨、拓印

8、强调每一个步骤的操作要点

三、学生创作活动。

1、要求:

构图要注意主题突出;

形象夸张;

要表现有有趣故事情节的画面;

效果清晰;

2、辅导.

四、展评。

互相介绍自己作品。

互相评价。

教师点评有特色作品。

五、小结。

(略)

、中国龙

教学目标:

、理解中国龙的造型特点,欣赏有关的龙的艺术品,并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。

、收集,认识,理解,欣赏,交流,体会,感悟,创造。

掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。

、走进中国龙文化,体会中国龙精神,并以龙的传人而自豪。

教学重难点:

理解中国龙的寓意,了解中国龙五千年来的历史文化和精神,并激发昂扬的爱国激情。

教学准备:

、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。

、制作多媒体课件。

教学过程:

一、播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》,理解中国与龙的关系。

1、欣赏,教师带领学生跟MTV一起唱并表演。

2、谈话:

巨龙指的是什么?

擦亮眼又表示什么?

3、讨论。

、小结:

巨龙是中华民族的象征,多少年来,由于政府的无能,中国在世界上毫无地位,备受欺凌,甚至于成了“东亚病夫”。

作为龙的传人的中国人,经过自己的团结奋斗、努力拼搏,终于站起来了。

但是,我们时刻要记住,落后就会受欺负,所以必须时刻擦亮眼睛,一代一代的努力,让我们的祖国成为真正的东方巨龙。

二、认识龙,理解龙的造型寓意

1、谈话:

你见过真正的龙吗?

能用语言说说龙的造型特点吗?

2、出示龙的图片。

龙是中国的劳动人民想象中的神兽,凝聚着劳动人民的美好希望。

仔细观察龙的造型,你发现了什么?

3、检查课前准备工作。

你知道哪些龙的造型知识?

具体说说。

4、讨论交流:

劳动人民这样创造龙有什么寓意吗?

――集中众多动物的特点与精华,赋予龙以神性,以寄托他们的厚望。

三、欣赏有关艺术品,了解龙的图案的运用。

1、你去过北京故宫吗?

知道故宫是谁住的?

一起去走一走?

2、播放录象资料:

《故宫中的龙》

3、讨论交流:

为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案?

几乎遍地是龙?

(了解:

中国古代的皇帝是“天子”,在劳动人民眼里,惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫)

4、在民间,也有很多龙的图案。

欣赏:

云龙纹葵花镜 (唐)汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。

5、你还在那里见到过龙的图案?

现在我们已经不是帝王时代,为什么还会有这么多的龙的图案出现呢?

你认为是什么原因?

6、欣赏众多龙的图案。

感受多种形式表现下的龙的造型之美。

四、尝试创造表现,过“龙节”,增强感受与记忆。

1、观看影视资料《舞龙灯》:

觉得有趣吗?

你见过真的舞龙灯吗?

说说你的感受?

你对龙灯了解多少?

2、你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动?

  

赛龙舟等。

3、我们都是龙的传人,今天我们也来过一个龙的节日好吗?

4、以小组为单位,讨论一下,怎样创造一个龙或者与龙有关的形象?

用什么做?

怎么做?

5、交流

6、学生创造实践,指导。

7、要求:

抓住龙的特征,尽可能的美化形象

五、表演展示

1、小组分别表演,其余小组评价。

(照相)

2、播放歌曲〈龙的传人〉在活动中结束学习活动。

、吉祥图案

教学目标:

、了解吉祥图案的基本特点。

、通过欣赏及学习制作吉祥图案的方法,培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

教学重难点:

重点:

吉祥图案的特点及设计制作方法。

难点:

纹样的设计及镂空的面积、大小相连。

教学准备:

 彩纸、剪刀、胶水、水彩笔。

教学过程

一、组织教学。

  

二、讲授新课  

、创设情景,指示课题。

引入:

同学们你们看,我这里有一很平常的彩纸,它可以变化出无数种美丽的图案,让我们来看看(师边说边示范)。

教师:

为什么这个小小的彩纸有这么神奇?

咱们一起来研究一下吧。

小结:

原来这些彩色纸通过折剪,就变成美丽的图案。

揭示主题:

今天我们就利用这个原理,学习制作美丽的吉祥图案。

(出示课题)

、探索学习,学做吉祥图案

()欣赏分析。

教师:

为什么我叫它“吉祥图案”呢?

它和其他剪纸有什么区别呢?

请你从作品中寻找答案。

这些图案的形状有什么特点?

这些图案的内容分别是什么?

小结:

我国民间美术的吉祥图案,形式和题材多种多样,它们色彩鲜艳、构图饱满。

人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音,寓意对幸福的向往与追求。

()合作探究。

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