语文s版五年级下册语文百花园教案.docx

语文s版五年级下册语文百花园教案.docx

《语文s版五年级下册语文百花园教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文s版五年级下册语文百花园教案.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

语文s版五年级下册语文百花园教案

语文s版五年级下册语文百花园教案（六个单元）

语文百花园一

教学目标：

1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。

2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。

3、提高学生搜集、整理资料的能力。

教学重点：

达到整理资料的两项要求

教学难点：

搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。

教学准备：

1、提前分组，落实搜集资料的途径。

2、请组长填写表格。

（表格见后面）

3、教师准备一些有关故事或歌谣。

4、歌谣文字稿、一份小报

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激趣导入：

1、导语：

这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。

在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！

今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。

2、提出要求：

（1）讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。

（2）语气生动、用手势助说话气势。

3、全班交流

4、介绍过程

刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？

（1）组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。

（2）组员补充并说说体会

表格一搜集途径

时间小组成员搜集途径（画“√”）具体内容

采访图书馆

上网读物

表格二整理资料

按主题分类故事名举例

善良、美好的

勤劳、质朴的

勇敢、无畏的

聪明、智慧的

二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。

（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。

）

编写故事

教学目标；

1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。

培养学生想象、书面表达能力。

2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。

3、故事内容具体，有故事情节。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、提出问题，导入新课：

1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？

谁能说说这篇课文的主要内容。

2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？

3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？

你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？

二、根据原文，选择材料

1、同桌互相说说（故事中角色是谁？

故事内容是怎样的？

）

2、全班交流。

请2-3名说说

3、评议：

哪些材料选的好，为什么？

4、小结：

选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。

怎样保持一致呢？

要点：

（1）歌颂小动物某一方面的好品质。

（2）被主人误解错杀了。

（3）这个故事中的主人公令人同情。

三、内容具体，情节感人

1、出示例段，请大家修改

2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。

要点：

（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？

理清文章顺序。

（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。

（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。

四、写出作文，互相评改

1、学生自己写文2、读文，学生评议。

（按习作讨论平台中的三个问题评议）

2、修改作文，抄写作文

语文百花园二

教学目标：

1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。

2、能以阅读日记的形式交流在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。

3、挑选一种自己喜欢的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。

5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。

教学时间：

4课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

同总目标1、2。

教学过程：

（一）“温故知新”中的句子训练：

1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。

（1）轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢？

（意思完全相同）

（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？

根据学生的发现，老师适时总结：

①标点不同：

一个用问号，一个用句号；

②部分词语不同；

③朗读时的语气不同；

④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

（3）师小结：

第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。

两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

2、通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目。

提示：

我们在改写时要注意什么？

（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。

）

（2）学生改写，教师巡视。

（3）指名汇报。

根据学生出现的问题，要及时点拨订正。

其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。

反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：

1、指名朗读导语。

2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：

丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

3、根据学生的发言进行梳理：

（1）读了什么？

（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）

（2）读后产生了哪些问题？

（3）思考后寻找到的答案是什么？

即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；

（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。

6、学生当堂写作，教师巡视。

7、指名朗读日记。

师生共同评价，适时修改。

8、小结：

希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！

（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）

（三）布置作业：

1、陈述句、反问句互换的补充练习。

如：

（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？

（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。

2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

第二课时

教学目标：

同总目标3。

教学过程：

课前准备：

提前一周左右布置预习。

提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。

可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

（二）准备发言：

1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？

想想自己还想补充哪些内容？

进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。

心里面试着先说一说。

（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。

2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

（四）布置作业：

1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

2、预习“阅读平台”。

板书设计：

介绍一种动物

内容：

要求：

1、外貌体态说者听者

2、生活习性

（1）内容准确，观点正确①认真倾听，不打断别人

3、生存环境

（2）说话连贯，有条理②善于发现别人的优点

……（3）语气、语调适当③能大胆提出自己不同的意见

（4）动作、声音模拟准确

第三课时

教学目标：

同总目标4。

教学过程：

课前准备：

课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。

（一）引入：

同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？

（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

（二）明确什么是连续观察日记：

这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。

它属于应用文的一种。

（三）阅读内容，明确写法特点：

1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。

2、默读这六则日记，边读边思考：

从这几则连续观察日记中你都学到了什么？

把自己最欣赏的地方画下来。

3、学生交流自己的收获。

（1）先小组内交流。

提示：

可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。

（2）全班进行交流。

①仔细认真地观察。

找出能体现作者观察细致的语句。

②认真思考。

能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。

③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。

④热爱生活，喜欢小动物。

⑤能运用各种写作方法描写观察对象。

如：

比喻、设问。

……

4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

（四）小结：

1、我们了解到了什么是连续观察日记。

请大家想一想：

写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

如：

培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。

2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？

我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！

（五）布置作业：

完善自己的观察记录，准备习作。

第四课时

教学目标：

同总目标5。

教学过程：

课前准备：

放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。

观察记录表：

（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。

）

观察时间观察重点详细情况记录　　自己所联想到的　　连续观察后获得的启示

（一）引入：

今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？

（板书）

（二）指导审题：

1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？

2、默读题目，画一画：

你还知道了什么？

想提示同学们哪些地方？

（1）写作的内容：

种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。

（2）要记录事物变化的情况。

（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：

1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？

2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。

（四）习作讨论平台：

1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。

2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？

重点观察到了它的哪些变化？

3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。

4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。

师小结：

变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：

天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。

而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：

饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。

第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；

第二个同学选择了日记的写作内容；

第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。

6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？

先进行小组交流，再作全班交流。

提示：

写法方面、格式方面、内容方面，如：

描写细致，获得了启示等。

（五）学生先试写一则，教师巡视。

（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。

（七）布置作业：

写连续观察日记。

语文百花园三

教学内容

课本第75页到第80页。

课时安排

2课时。

教学目标：

1．能从实际例句中体会三种句式的不同，能够照例子改写把字句、被字句。

2．掌握通过人物主要事迹突出人物品质或精神的方法。

3．了解通过人物语言、动作、神态将文章写具体，突出人物品质的方法。

4．能正确流利地背诵古诗。

教学重点：

1．掌握通过人物主要事迹突出人物品质或精神的方法。

2．了解通过人物语言、动作、神态将文章写具体，突出人物品质的方法。

教学难点：

1．掌握通过人物主要事迹突出人物品质或精神的方法。

2．了解通过人物语言、动作、神态将文章写具体，突出人物品质的方法。

第一课时

一、导入练习

1．本单元我们学习了很多介绍人物事迹的文章，回忆一下你都认识了谁？

（黄道婆……）

2．回忆一下文章介绍了黄道婆的哪些事情？

（1）来看看这三句话，它们表达的意思一样吗？

（一样）

（2）出示ppt：

黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。

黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。

一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。

（3）仔细读读它们有什么特点？

（表达的意思一样，但改变了句式，一句有了“把”字，一句有了“被”字。

）

3．总结：

这样不改变句意，带把字的句式叫把字句，带被字的句式叫被字句。

4．练习

（1）再来看看这句话，谁来试着把它改成把字句、被字句。

（一个意思我们可以用不同的句式来表达）

（2）出示ppt：

常香玉向祖国捐献了一架战斗机。

5．居里夫人又做了些什么？

谁来用刚才学的三种不同的句式说一说？

居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法。

居里夫人把镭的提纯方法毫无保留地公布了。

镭的提纯方法被居里夫人毫无保留地公布了。

二、拓展与交流

1.启发谈话，回忆课文内容

在学习这个单元的过程中，我们结识好几位巾帼英杰。

谁来说说你都了解了谁的什么事迹？

2．确定交流内容

想一想这些巾帼英杰的光辉形象和崇高精神是怎样鲜明地表现出来的？

3．组织交流

先在小组里交流，再进行全班交流。

4.评一评：

谁的发言最好？

为什么？

三、阅读平台

刚才我们回顾了很多伟大的巾帼英雄，今天我们还要了解一位女性，她虽然没有做出什么轰轰烈烈的大事，但她的行为却也值得赞美，这篇文章也是用主要的事件突出了人物品质，这是怎么回事呢？

来读读短文，想想短文写了一件什么事？

画出文中描写女主人神态、语言的句子，想一想女主人给你留下了什么印象，为什么？

出示ppt：

自学提示：

1．想想短文写了一件什么事？

2．画出文中描写女主人神态与语言的句子，写一写女主人给你留下了什么印象，为什么？

这篇短文也是通过了一件具体的事情，突出了女主人遇到危险从容镇定的品质。

四、积少成多

古今中外伟大的女性还有很多很多，我们最后再来了解一位宋代杰出的爱国女词人——李清照。

她写的很著名的一首诗，就是《夏日绝句》来读一读，试着背一背。

出示ppt:

夏日绝句

（北宋）李清照

生当作人杰，

死亦为鬼雄。

至今思项羽，

不肯过江东。

语文百花园四

教学目标：

1．能读写带关联词语的句子。

2．通过交流，掌握深入理解含义深刻句子的方法。

3．运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。

教学重难点：

运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。

教学过程：

一、理解与运用

读下面的句子，体会带点词语在表达中的作用。

1．只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。

（“只有……才”是一组表示条件关系的关联词语。

“只有”表示唯一的或必需的条件，“才”表示在这种条件下出现的情况或结果。

）

2.老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。

（“不是……而是”是一组表示并列关系的关联词语。

“不是”提出所要否定的人或事物，“而是”提出所要肯定的人或事物，而且意在肯定，具有强调的作用。

）

3.威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。

（“既……又”是一组表示并列关系的关联词语。

在意义上表明人或事物同时具有两个方面的性质或情况。

）

4.从上面带点词语中任选一组写一句话。

二、拓展与交流

1．在阅读课文中，大家会遇到一些含义深刻的句子，怎样才能深入理解这些句子呢？

读读书上介绍的方法。

2．小组交流自己在平时阅读的过程中，遇到了一些含义深刻的句子时，是怎样去深入理解的。

3．全班交流

4．全班交流在本单元学习或课外阅读中，有什么收获和体会。

三、阅读平台

1．读课文，想想文章写了一件什么事？

2．林肯给你留下了什么印象？

3．为什么所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声？

四、积少成多

1．读读这些名言警句，想想它们都是什么意思？

2．教师适当引导。

出示ppt：

（1）“有勇气的人，心中必然充满信念。

”

这是古罗马伟大的雄辩家、拉丁散文大师、政治家、哲学家关于勇气的一句名言，讲勇气与信念的必然联系。

有勇气的人，心中必然有自己可以确信的看法。

（2）“真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。

”这是古罗马塞涅卡的一句名言，以真金是在烈火中炼成的，来讲勇气是在困难中培养起来的道理。

（3）“丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。

”这是西班牙作家、诗人、剧作家塞万提斯讲的一句名言，讲树立勇气的重要。

一个人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失以后还有机会补救，如果丧失了勇气，就一切都完了。

3．试着背背这些名言警句

口语交际《电话留言》教学设计

教学目标：

1．敢于与他人交流，表达自己的独特见解。

2．引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。

3．能向别人学习，倾听他人的发言或表演。

教学重难点：

引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。

教学过程：

一、谈话导入

在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。

但有时候电话通了，你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该怎样说话呢？

1．阅读教材中“活动建议”部分，想想电话留言活动内容和要求。

2．确定打电话的具体内容。

3.设置电话留言的情景。

4.自由组合，模拟进行电话留言活动。

二、进行活动评价

1.阅读教材中“活动评价”部分，明确评价要求。

2.进行评价

习作《我和××》教学设计

王琦、崔红艳、王伟

教学目标：

1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。

2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

3．语句通顺、表达有一定条理。

4．有自己的真实感受。

教学重难点：

能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。

教学过程：

一、谈话导入

在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路；或使你……今天你就选择其中一个，和同学交流交流。

二、小组出代表，全班交流，互相补充

评价交流标准：

1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“××”，写两人之间发生的事情。

2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？

你们在相处中的什么事情给自己留心

了深刻的印象？

在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过

怎样的变化？

是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由

于误会而导致感情破裂……

三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐

四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改

五、优秀作品欣赏

语文百花园五

一、教学目标:

1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。

2．了解两种批注方式，学习做读书笔记

3．开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情

4．练习说明的表达方法。

二、教学课时：

4课时

三、教学过程：

第一课时

一、教学目标：

1.体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。

2．了解两种批注方式，学习做读书笔记

二、教学重点、难点；

了解两种批注方式，学习做读书笔记

三、教学过程：

1．导入；同学们，今天又到了游览语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？

请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？

2．新课：

（1）了解词语具有感情色彩：

①读词语，思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？

你有什么发现？

读读“泡泡”里的话。

“带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”，“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。

②你能读读下面的词语，给词语分类吗？

褒义：

真诚善良视死如归心急火燎

贬义：

凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死

拓展：

A除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？

B除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”。

你能举出几个这样的词语吗？

（2）学习写读书笔记

①阅读125——127页内容，你学懂了什么？

②汇报交流：

A阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？

认识两种批注方式：

眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己思考或体会写在文章旁边的空白处。

做批注好处：

对理解文章内容、学习语言表达都有益处。

B阅读阅读平台

先自己把故事读一读，想一想有什么感受。

再看一看别人的批注，对照一下自己的认识

最后，另选几处有感触的地方，尝试进行眉批及旁批。

C拓展：

阅读需要把自己的感受随时记录下来。

我们都有哪些种批注呢？

①写感想式批注：

记录自己阅读的感受、想法

②质疑式批注：

把读书的疑问记录下来

③评价式批注：

记录自己阅读后对文章褒贬看法

④补充式批注：

顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。

也可以称得上仿写、续写。

⑤联想式批注：

由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。

D阅读一篇短文，交流自己的批注。

独立阅读，写批注

小组交流，相互学习

（3）积少成多

背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

作业：

阅读一篇短文，做学习笔记。

第二课时

一、教学目标：

1．培养学生表达能力。

2．抒发对祖国的热爱之情。

二、教学过程：

（一）导入：

同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能平静。

爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。

经过这么长的准备时间，大家分小组搜集了资料、写稿、进行了演练，今天我们就汇报。

（二）新课：

1．提出要求：

演讲者：

观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容协调。

朗读时，注意读出作品的情感与语调。

听众：

认真听，听后进行评议，以红花的形式给出评议。

评出本班此次