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以阅读导引写作3767

以阅读导引写作

学案博苑

2011-10-240635

                                      以阅读导引写作

1．阅读文章、片段

秋天的田野

美丽的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那美丽的田野，只见她左手一挥，右手一撒，顿时奇迹出现了，一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。

你瞧那一望无际的庄稼地最先感受到秋天的讯息。

田野里，高粱成熟了，红通通的，像一团团正在燃烧的火焰，一阵秋风吹过，叶子就像无数面旗帜在迎风飘扬。

大豆成熟了，饱满的豆粒胀开了狭长的豆荚，从豆荚里跳了出来，似乎在欢迎秋天的到来。

稻田里，稻子也成熟了，在秋阳的照耀下闪着点点金光。

微风吹过，稻在子此起彼伏，好像大海的波浪。

农民伯伯正在田野里忙得不可开交，正把一车车碎金似的稻谷往家里搬，脸上洋溢着幸福的笑容，有的还唱着歌呢！

稻田东边是一块菜地，菜地里的蔬菜长势也很好。

白菜长得绿油油的，微风吹过，绿叶摇动，像翩翩起舞的公主穿着的绿色长裙。

芋头撑开一把把小伞，挡住了火辣辣的阳光。

丝瓜架上爬满了瓜蔓，绿油油的叶子中开者一朵朵金灿灿的丝瓜花，挂着一条条沉甸甸的丝瓜。

微风一吹，丝瓜似乎要掉下来。

菜地旁边的果园十分热闹。

你看，葡萄架上挂满了一串串熟透了的葡萄，晶莹透亮。

葡萄有紫的，有绿的，有黄的……五光十色，美丽极了！

这可惹得那些小馋猫垂涎三尺，总在下面转来转去。

梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。

走近一看，梨子脸上还长着许多小雀斑呢！

梨子很多，把树枝越压越弯，越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在地上。

高高的柿子树上挂满了一个个红通通的柿子，远远望去就像一盏盏小红灯笼。

一阵秋风吹过，“啪！

”“啪！

”“啪！

”熟透了的柿子就会掉到地上。

秋天的田野是果实累累的田野，是丰收的田野，是希望的田野。

我赞美它，因为它是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水创造出来的。

   片段一

   秋天在公园里。

瞧，一簇簇菊花扑入眼帘。

菊花的颜色各种各样：

有红的，红的像火；有白的，白得似雪；有黄的，黄得如金。

真是美不胜收、五彩缤纷。

菊花的形状千姿百态：

有的卷曲，像外国姑娘头上的卷发；有的洁白紧密，像老爷爷下巴上的胡须。

各种颜色的各种形状的菊花混成一片，成了菊花的世界！

菊花的海洋！

   片段二

   大雨像一片巨大的瀑布，从西北的海滨横扫着昌潍平原，遮天盖地地卷了过来。

雷在低低的云层中间轰鸣着，震得人耳朵嗡嗡地响。

闪电，用它那耀眼的蓝光，划破了黑沉沉的夜空，照出了在暴风雨中狂乱地摇摆着的田禾，一条条金线似的鞭打着大地的雨点和那在大雨中吃力地迈动着脚步的人影。

一刹那间，电光消失了。

天地又合成了一体，一切又被无边无际的黑暗吞没了。

对面不见人影，四周听不到别的响声，只有震耳的雷声和大雨滂沱的噪音。

片段三

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

片段四

   在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去，。

海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。

晚来的海风，清新而又凉爽。

我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。

夜风轻飘飘到吹拂着，空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味，柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。

   2．借鉴写法

（1）赏析、借鉴《秋天的田野》

   《秋天的田野》一文，通过哪些语句依次引出了对庄稼地、菜园、果园的景色的描绘？

这是按照怎样的写作顺序来描写景物的？

请找出文章中运用比喻和拟人修辞手法的语句并体会这些语句对于表现景物的特征所起的作用。

文章的结尾段采用了怎样的抒情方式？

温馨提示

①按照空间顺序依次描绘了庄稼地、菜园、果园的景色。

语句：

“你瞧那一望无际的庄稼地”、“稻田东边是一块菜地”、“菜地旁边的果园十分热闹”。

②运用的比喻句、拟人句，生动形象地表现了景物的特点。

如：

“高粱成熟了，红通通的，像一团团正在燃烧的火焰，一阵秋风吹过，叶子就像无数面旗帜在迎风飘扬”、“梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦”、“饱满的豆粒胀开了狭长的豆荚，从豆荚里跳了出来，似乎在欢迎秋天的到来”、“有的梨子干脆一屁股坐在地上”。

③直接抒情，用赞美田野来赞美农民，起到了画龙点睛的作用，升华了文章的主题。

（2）赏析、借鉴片段一、片段二

   通过恰当的修辞来表现景物的特点，找出相关的句子读一读，体会其作用。

温馨提示

   片段一：

运用一个排比句来表现菊花的颜色各种各样，如：

“有红的，红的像火；有白的，白得似雪；有黄的，黄得如金。

”；运用两个比喻句形象地表述出菊花的形状千姿百态，如：

“有的卷曲，像外国姑娘头上的卷发；有的洁白紧密，像老爷爷下巴上的胡须。

”。

   片段二：

通过恰当的比喻、拟人、夸张等修辞表现这场雷雨来势迅猛，给人的感觉是狂怒、暴躁，到处是一片嘈杂。

如：

“大雨像一片巨大的瀑布，从西北的海滨横扫着昌潍平原，遮天盖地地卷了过来”、“一条条金线似的鞭打着大地的雨点和那在大雨中吃力地迈动着脚步的人影”、“天地又合成了一体，一切又被无边无际的黑暗吞没了”。

（3）赏析、借鉴片段三、片段四

   充分调动了各种感官来描写景物的特点，找出相关的句子读一读，体会其作用。

   温馨提示

   片段三：

不错的，像母亲的手抚摸着你（触觉）。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（嗅觉）。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响（视觉、听觉）。

   片段四：

沙滩的软绵绵（触觉）；海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩（触觉）海水的刷刷声（听觉）；晚来的海风，清新而又凉爽（嗅觉触觉）；大海和田禾混合的香味（嗅觉）；太阳炙晒的余温（触觉）。

三、自主写作

从下列题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。

1.家乡的秋天   （自己命题也可以）

2.校园的秋天   （自己命题也可以）

3.根据自己进行的自主性活动体验自命题写作。

温馨提示

（1）回顾本节课的学习目标，并在写作中加以运用。

（2）有能力的同学注意选择运用适当的抒情方式。

   四、讲评修改

   1.集体评改

   温馨提示

（1）描写景物是否按照一定顺序。

（2）描写景物是否抓住了景物的特点。

   （3）是否调动多种感官进行描写。

（4）是否恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞方法。

（5）修改语言。

2.个人修改

3.收获反思

扩写训练（借鉴式、专项能力训练式写作 ）

   学习目标

1．根据特定的情境和要求展开合理而丰富的想象及联想。

2．补充有关的细节和内容，使主题更明确，情节更丰富，形象更鲜明，语言更生动，环境更突出。

一、实例导向

实例一

阅读下面材料，发挥想象将文章扩写成一篇记叙文。

化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。

废寝忘食，四年里做了几百次试验。

最后一次试验。

他聚精会神地盯着点燃的导火线。

一声巨响，在旁的人们惊叫：

“诺贝尔完了！

”诺贝尔却从浓烟里跳出来，兴奋地狂呼：

“成功了！

”

   扩写示例

     走向成功   

在城外的一片空地上，化学家诺贝尔正在准备一次炸药试验，一群人围在他身边议论纷纷。

“这个愚蠢的家伙，还不死心哪！

”   

“不过他也许就要成功了呢！

”

 “算了吧，他能不能成功只有上帝才会知道，哈哈……”   

诺贝尔没有理会这些人，他抹一把头上的汗滴，回想着从前的一幕幕，四年前，他在一个工地上看到挖土工人那繁重的劳动，为了使工人们能从繁重的劳动中解放出来，诺贝尔决心发明炸药。

他开始试验，第一次失败，第二次失败，第三次仍然没有成功。

四年中他废寝忘食，做了几百次试验，但……“只要不成功，我就永不放弃！

”诺贝尔这样对自己说。

“嗤——”划燃的火柴打断了诺贝尔的思绪，他用有些颤抖的手点燃了炸药的导火线。

导火线冒着白亮亮的光，有些刺眼，并且发出“嘶嘶”的声响，像一条喷火的长蛇，在一点点后退。

围观的人们早退到一边去了，诺贝尔叭在地上，聚精会神地盯着燃延的导火线。

激动、兴奋一股脑涌上来，这条导火线仿佛要将他导向成功……   

“轰隆——”一声巨响，浓烟立刻把四周裹起来，不见了诺贝尔人影。

“上帝啊！

诺贝尔完了！

”人们惊叫起来。

“唉，他早该停止这一切的。

”   

“朋友们，看！

那不是诺贝尔吗？

”   

诺贝尔从浓烟中跳了出来：

“成功啦！

朋友们！

我成功啦！

”他兴奋至极。

人群沸腾了，大家拥上去，到跟前一看，天啊！

诺贝尔面孔乌黑，头发头发都被烧焦了，发出刺鼻的气味儿，身上还带着血……人们哑然了。

他们知道了诺贝尔的成功是什么样的代价换来的，他们知道了“成功”的来之不易。

古往今来，历史上第一位有所作为的“成功者”，必然坚定的信念，坚持不懈的努力，并且不畏困难和挫折。

是的，如果你做到这了些，那么你正在走向成功！

   实例二

阅读下面材料，发挥想象将文章扩写成一篇记叙文。

有一只老虎，看见曾打败过自己的水牛被农人吆喝着耕地，便去问牛为什么怕农人，牛说因为人有“智慧”。

老虎向农人要求看看他们的“智慧”。

农人说把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起来，免得他走后老虎把牛吃掉。

老虎听从了。

农人回村叫来村民，把老虎装进铁笼，对老虎说，这就是“智慧”。

要求：

   1.以记叙为主，合理想象，适当充实情节。

注意运用外貌、语言、心理、环境和细节描写。

   2.简短的议论结尾。

   扩写示例

智慧的力量

   这是水乡晚春的一天。

蔚蓝的天空中，相嵌着一朵朵洁白无瑕的云朵，遥远之处，隐隐约约可见一座座青山，青山脚下是一座美丽的村庄。

在微风的吹拂下，送来一阵阵新翻的泥土的气息。

   一只老虎刚刚饱餐了一只野羊，它心满意足地舔着嘴巴，悠然自得地到山下散步。

它信步来到水田边，低头瞧了瞧自己的倒影。

“多么雄伟健美啊！

”老虎不禁赞叹一声，“瞧，额头上那威风凛凛的‘王’字！

呣——再看看这锋利无比的牙齿，还有我油光闪亮的外衣。

我是当之无愧的山中之王。

天下英雄谁能敌？

也只有牛哥能与我‘青梅煮酒论英雄’。

他不禁回忆起当初和水牛大战的情景。

怅恨了一阵子——它至今还为那次自己的失败耿耿于怀。

   忽然，老虎听见一阵吆喝声由远及近，定睛一看，却见一位农人赶着一头牲畜在耕地。

再仔细端详：

“啊？

原来是牛哥！

”老虎吃惊地张大了嘴巴。

只见水牛拉着沉重的犁，努力地耕着地，一派忍辱负重的样子。

老虎有些不敢相信，急忙擦擦眼睛——没错，是水牛！

老虎不禁迷惑起来,等水牛一走近，他就问道：

“嘿！

牛哥，多日不见，你怎么落到如此境地！

想当初，连我也不是你的对手，如今怎么做了农人的奴仆？

瞧兄弟我在山中称王，倒也自在，要不要我帮你收拾这个农人？

”水牛苦笑一声答曰：

“莫要造次！

你我哪是这农人的对手？

不是我软弱，实在是农人具有一件非常厉害的东西。

”“哦？

是何宝物？

”老虎睁圆了眼睛。

“智慧！

”“智慧？

此乃何物？

我倒要领教。

”老虎仰天长啸，抖抖威风，不屑地瞥了农人一眼，傲慢地说道：

“听说你有一件宝物叫‘智慧’，能否拿来让俺瞧瞧？

”农人抱着双臂微微一笑：

“可以！

不过，我把它忘在家里了。

”“呣——”老虎摆出凶神恶煞的样子，“回家取来让俺见识一下！

”农人想了想，狡黠地笑了笑：

“好啊！

不过我要先把你捆起来，你这么凶，免得把我的牛吃掉。

”老虎听见农人这么说，暗自得意，“败给水牛的事农人还不知道呢！

要不，他怎肯回家给我拿宝物呢？

等宝物一到手，我就是天下无敌的了！

”想到这里，就装作宽宏大量的样子说：

“好吧，你可要快点。

”农人用缰绳捆好老虎，就转身走了。

不一会儿，只见农人领着一群村民，拿着木棒抬着铁笼跑来了，老虎惊恐起来，却动弹不得，眼睁睁地看着村民把自己装进铁笼里。

农人不慌不忙地走过来，带着胜利者的微笑，“你看，这就是智慧。

你虽然有强大的力量，但智慧是比力量更强大的精神力量。

”

明代刘基说过：

“力之用一，而智之用百。

”是的，智慧就是这样一种神奇的力量，凡事都要用智，它能使弱小者变得强大；只用蛮力，再强大也终会灭亡。

让我们的生活中处处闪烁着智慧的火花吧！

问题思考   

读完上面两则扩写实例，你学到了哪些扩写的方法？

二、方法指导

扩写文章就是在原文的基础上，运用记叙、描写等表达方式，借助联想、想像，充分发挥创造性，使人物个性化、情节曲折化、思想深刻化。

扩写文章的核心能力是联想、想像。

扩展过程中的联想、想像要注意以下几点：

1．抓住联想、想像的触发点进行扩展。

“触发点”即让人受到触动而引起联想、想像的人、事、景、物等。

记叙文的扩写离不开对人物形象的描写，扩写时应主要在人物的外貌、心理、语言、动作等方面做补充。

（1）补充外貌描写。

实例一就抓住了人物“从浓烟里跳出来”这一“触发点”进行联想、扩展，对人物的外貌描写“诺贝尔面孔乌黑，头发都被烧焦了，发出刺鼻的气味儿，身上还带着血……”，突出了人物的献身精神。

（2）补充心理描写。

《智慧的力量》中“老虎听见农人这么说，暗自得意，败给水牛的事农人还不知道呢！

要不，他怎肯回家给我拿宝物呢？

等宝物一到手，我就是天下无敌的了！

”的感触点就是“免得他走后老虎把牛吃掉”这一句。

老虎是水牛的手下败将，怎么会把老虎吃了呢？

这里，就通过对老虎的心理的描写，突出了老虎的愚蠢，体现了智慧的力量。

（3）补充语言、动作描写。

人物语言、动作描写是能够最直接地表现人物形象的手段，记叙文扩写中，只要有人物就少不了语言、动作描写。

如《智慧的力量》中“老虎，问牛为什么怕农人”这就是扩写的感触点，老虎会怎么问？

牛会怎样答？

顺着这个思路进行联想，那么老虎和牛的对话就自然而然地扩展开来了。

   2．多角度展开联想、想像进行扩展。

“多角度”就是发散性的，甚至是逆向性的联想、想像，这是丰富文章内容的重要手段。

为了使扩写后的文章更生动、更形象，有必要对故事情节进行必要的扩展。

（1）化简单为丰富。

《走向成功》一文扩写前情节简单，只有一个人物，一条线索。

为了使情节更丰富，故事更感人，运用发散性思维，想象他在四年的试验过程中的经历、遭遇，设计了另外一条线索——围观的人，通过这些人的反映来表现人物形象。

（2）化平淡为曲折。

仍以《智慧的力量》为例，“牛为什么怕人”之前补充了一段老虎的语言描写“想当初，连我也不是你的对手，如今怎么做了农人的奴仆？

瞧兄弟我在山中称王，倒也自在，要不要我帮你收拾这个农人？

”水牛会如何回答，他到底用不用老虎帮忙？

从不同的角度来联想、想象扩展的这些内容，都为文章平添些许波澜。

3．运用创造性的联想、想像进行扩展。

学生要借助丰富的联想、想像，突破惯常思维，突破现实的时间和空间，大胆地、创造性地组织情节，编写故事。

（1）有时为了使内容更丰富，也可以运用创造性联想，增添次要人物。

如《走向成功》中为了表现人物“四年里做了几百次试验”所遭受的打击，就设计了几个围观的人，以这几个人的语言，侧面表现了诺贝尔几年来所遭受的磨难。

（2）适当地添加环境描写，以塑造人物、烘托气氛。

环境描写是用来交待背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展的。

扩写时适当的环境描写会使文章内容更加丰富，更具感染力，会起到意想不到的效果。

如《智慧的力量》开头一段，“这是水乡晚春的一天。

蔚蓝的天空中，镶嵌着一朵朵洁白无瑕的云朵，遥远之处，隐隐约约可见一座座青山，青山脚下是一座美丽的村庄。

在微风的吹拂下，送来一阵阵新翻的泥土的气息。

”就是添加的环境描写。

文中既然提到老虎、水牛、人，就设计了一处青山村庄的所在，既交待了老虎、水牛及人的生活环境，又烘托出一派祥和宁静的气氛，突出“人有智慧，智慧的力量能战胜一切”的主旨。

   写法总结

（1）扩写后的文章必须符合原文的主旨。

如“示例一”的短文，我们不难把握住它的主旨：

诺贝尔为了试验，废寝忘食，置生死于度外，具有献身科学事业的精神。

如果写成别的内容就不准确了。

“示例二”的主旨是：

人虽然没有牛和老虎有力气，但由于有智慧，所以能够战胜它们。

（2）扩写必须抓住重点。

“示例一”的重点应该放在最后一次试验，应从人物的神态、心理、语言、行动，旁人的言谈、周围的气氛等方面展开合理想象。

“示例二”的重点可以放在对牛的威力的描写上，以衬托人的智慧的力量。

   （3）扩写的人物描写必须符合原文人物的身份、性格。

《走向成功》对诺贝尔的动作描写，“他用有些颤抖的手点燃了炸药的导火线”，这是在四年中的几百次试验后的又一次实验，“颤抖”一词，就生动形象地写出了人物此时既紧张、又激动的心理，符合生活中的人物此时的心情。

   （4）故事情节必须符合生活逻辑。

围观的人对诺贝尔的冷嘲热讽，是建立在几百次试验失败的基础上的，因此也是合情合理的。

   三、写作训练

   下面一段话是鲁迅《从百草园到三味书屋》中的一段话。

请以《雪地捕鸟》为题，扩写成600字左右的一篇文章。

薄薄的雪是不行的，总须积雪盖了一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒写秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下面时候，将绳子一拉，便罩住了。

但所得的麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。

温馨提示

（1）回顾本节课的学习目标，并在写作中加以运用。

（2）有能力的同学可适当地补充次要人物。

   四、讲评修改

1．集体评改

温馨提示

（1）是否抓住了“雪地”和“捕鸟”两个要点。

（2）是否突出了“我”捕鸟前的企盼、捕鸟时的等待和捕到鸟后的欣喜。

（3）修改语言。

2.个人修改

3.收获反思