1516学年五年级美术全套教案带全部反思.docx
《1516学年五年级美术全套教案带全部反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《1516学年五年级美术全套教案带全部反思.docx(41页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1516学年五年级美术全套教案带全部反思
课题
第一课形的魅力
教学内容
第一课形的魅力
课时安排
1
课堂类型
新授
教学目标
1.通过教学活动,让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。
掌握形状的概念和形式,并学会应用各种形状来组成艺术画面。
2.通过学习活动,学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力,尝试自己动手,运用构成原理创造各种画面。
并从中体会到乐趣。
教学重、
难点
教学重点认识形状的概念和形式
教学难点学会运用各种造型组成画面
教学准备
教具范画色彩工具
学具色彩工具
教学过程:
第一课时
一、启发引导
1、请全班学生在最短的时间内剪出或画出自己熟知的形状。
2、启发学生将这些平面的形状进行分类。
3、并说出自己对这些形状的感受。
几何形:
指轮廓线呈现规则的形状。
几何直线形;:
正方形、长方形、三角形、菱形等。
特点:
安定而有秩序。
几何曲线形:
鸡心形、圆形、椭圆形等。
特点:
自由、整齐有序。
不规则形:
指轮廓线呈现自由形式的形状。
自由直线形:
指不安定有动感的形状。
自由曲线形:
指优美而自由的各种形状。
二、发展阶段
1、欣赏用各种形组成的艺术作品,
2、如西班牙画家米罗的作品,
3、他的作品中经常出现大大小小的各种不同而
4、奇异的形状,
5、充满的童心童趣。
请学生分组分别欣赏米罗的一幅作品,
6、说说自己从中有哪些发现,
7、自己对作品的感受和引发的想象。
8、鼓励学生选择自己喜欢的方法,
9、如用三角形、圆形、正方形、长方形等几何形组合成各种画面。
三、与大师间的对话
1、充分发挥学生的想象力,有意识的用几何形和不规则形进行组合,创作或模仿大师的作品完成一幅画,可以是抽象的话,也可以是具象的画,如:
风景画、人物画等。
组合时注意画面中形与形之间的关系——前后遮挡、上下左右的呼应、排列时的疏密等。
2、画面组合并进行粘贴。
先粘贴画面中的主体部分,如有遮挡部分一定要先粘贴下层再粘贴上层。
3、作品完成后请学生给作品起个画题,然后进行交流。
第二课时
活动一:
欣赏黑板上悬挂的不同题材,不同风格的布贴画范作三-四幅。
今天,我们就一起来做布贴画。
活动二:
1、分析布贴画有什么特点?
它与画笔表现的有什么不同。
(引导学生发现)——颜色漂亮、具有装饰感、是用画笔很难表现的。
布贴画表现内容丰富、有人物、动物、静物、景物等,主要是利用布料的材质花色以厚薄。
轻重来表现,还有的利用了布料的毛边、布丝等创作出了有趣的装饰画。
它们的花纹、质地、颜色个不一样,形状也多种多样。
让我们废物利用,变废为宝,按照自己的想法、剪剪、拼拼、摆摆、贴贴,就能做成这些装饰味很强的布贴画。
3、欣赏布贴画,找出作品在造型上共同的特点。
(学生讨论回答)
活动三:
1、引导学生想景物、交流。
4-5名学生回答,教师即时表扬肯定。
2、教师出示一堆布头和一张白纸(实物投影上)
设计画稿(板书)
设计时力求简单、可进行适度夸张。
第二步是选择布料,(板书)具体分析几幅范作的选材,给学生以启示。
可根据设计稿的需要选择合适的布料。
不必完全按实物的颜色来。
3、剪形拼摆(板书)
比着画搞剪形、剪形时不必精心剪刻。
因布贴画本身追求的就是粗犷美。
课时重点演示拼摆步骤。
4、粘贴完成(板书)
引导学生想景物,4-5名学生交流,教师随时肯定表扬构思好的同学。
活动四:
构思设计一幅布贴画,今天主要完成设计画稿和选择布料两步。
基础好的同学可将画稿设计的内容多一些,剪完后拼摆一下。
可四人一组将带来的布料混合,再根据画稿选材,选好的剪下来单独放好,以免混浠。
教师巡回指导,随时表扬构图新颖、别致的同学作业。
教学
反思
五年级的第一节美术课是“形的魅力”,这个课程的目的是让学生了解形的概念,感受不同的形状所呈现出来的魅力,之后充分展开想象,采用不同的形式,将几何形和不规则形组合成各种画面。
在课堂上我先让学生认识形,知道形是指平面的形状,通过知识窗了解形的分类和特点。
让学生欣赏了不同画家的抽象性的绘画作品,带领学生分析作品中的各种形状,感受不同的组合表现出的不同感受。
鼓励学生大胆选择自己喜欢的形状,任意的排列组合成具象或抽象的画。
学生在表现时还是习惯于描绘具象的东西,少有人能放开胆子去画抽象的画面。
这可能与学生平时很少接触抽象的绘画作品有关。
有的学生在画面整体布局上缺乏安排,使画面显得单调或凌乱。
通过欣赏与评价,学生有针对性地进行修改,从而使画面呈现整体美感。
我想美术学习不光要让学生了解美术知识,还要培养学生良好的欣赏习惯和绘画习惯。
要让学生学会如何欣赏美的东西,借鉴他人的优点;学会如何表达自己的思想,在他人的基础上努力创新。
课题
第二课形体的组合
教学内容
第二课形体的组合
课时安排
1
课堂类型
新授
教学目标
1.通过教学活动,让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
掌握形体的基本知识,并学会应用各种形体来组成艺术作品。
2.通过学习活动,学生初步在学习中体会形体的魅力,尝试自己动手,进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。
教学重、
难点
教学重点认识形体的基本特点
教学难点学会运用各种形体进行雕塑创作
教学准备
教具几何形体范画
学具色彩工具绘画工具
一.导入阶段:
1.欣赏几何石膏形体
师问:
看了这些形体,有什么特点吗?
为什么?
生答:
是立体的
2.导入课题:
《形体的组合》
二.发展阶段:
1.形体的特点:
是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
它可分为“自然形体”“几何形体”。
2、《形体的组合》的特点(学生讨论找规律)
展示各种建筑、雕塑形体等。
师问:
请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论)
生答:
略
师小结:
形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(知识窗内容)
几何形体(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)
自由形体(自然界存在的)
三.拓展阶段:
1.怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物,展示并思考再创作。
3.制作步骤(教师示范)
四.学生作业:
1.作业要求:
设计、制作一件立体作品。
2.学生练习,
3.教师巡回辅导。
五.作品展示:
1.小组单位展示、评述学生自己的作品。
2.学生代表向全班同
3.学展示并评述自己的作品。
六.收拾和整理:
收拾并整理好自己的桌面。
七.教学延伸与拓展:
思考:
用立体形状还可以创造什么作品。
教学
反思
《形体的组合》是上一节课平面形的延伸,通过学习,理解形体的概念,感受在我们的生活世界里,许多物体都是由各种形体组合而成的,学会运用各种形体组合物体,培养学生观察能力和创造能力。
本课教学时,我针对学生实际情况对学生表达方式进行了选择,改手工制作为绘画表现。
先让学生认识形体与形的区别,了解形体的分类,并能举例说明。
让学生欣赏中外的标志性建筑,从建筑的直观外形感受不同形状组合在一起所具有的独特魅力,引导学生从生活中发现形体组合应用的广泛性。
教学生学会几何形体的绘画方法,再让学生自由组合几何形体组成物体。
学生通过学习,基本掌握了绘画方法,有的学生创作的作品很有特色,但有的学生对形体的表现还缺乏自信,绘画处于模仿阶段,不能根据自己的观察表现具体的物体,这还需要平时多培养学生的观察能力和绘画表现能力。
课题
第三课抽象雕塑
教学内容
第三课抽象雕塑
课时安排
2
课堂类型
新授
教学目标
1.通过教学活动,让学生了解无论各种材料,经过巧妙的构思,能创造书抽象的雕塑。
2.通过学习活动,学生初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品。
并尝试自己动手,进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。
教学重、
难点
教学重点认识抽象的基本特点
教学难点学会运用各种材料进行抽象雕塑创作
教学准备
教具范作黄泥橡皮泥、
学具黄泥橡皮泥、各种线材,板块剪刀胶水绘画工具
教学过程:
一.导入阶段:
1.欣赏抽象雕塑
师问:
看了这些形体,有什么特点吗?
为什么?
生答:
略
2.导入课题:
《抽象雕塑》
二.发展阶段:
1.抽象的特点:
几何形体
2、《抽象雕塑》的特点(学生讨论找规律)
欣赏雕塑作品等。
师问:
请欣赏找一找它们有什么特点,艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的?
(学生讨论)
生答:
略
师小结:
想象空间很大
抽象雕塑基本结构。
由几何形体构成(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)
三.拓展阶段:
1.怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物,展示并思考再创作。
3.制作步骤(教师示范)
四.学生作业:
1.作业要求:
设计、制作一件抽象雕塑作品。
2.学生练习,
3.教师巡回辅导。
五.作品展示:
1.小组单位展示、评述学生自己的作品。
2.学生代表向全班同学展示作品
3.展示并评述自己的作品。
六.收拾和整理:
收拾并整理好自己的桌面。
七.教学延伸与拓展:
思考:
抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。
观察、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。
教学
反思
“抽象雕塑”这节课,讲课时,同学们的兴趣并不是很大。
等我说下节课带泥土来自由创作时,他们个个都来了精神。
看着艺术家的作品,学生觉得自己并不会逊色于他们。
拿出泥土,同学们都有大干一番的架势,于是随心所欲地做着各种造型。
我告诉孩子们有的艺术家,把具象雕塑变形、夸张,是作者对生活美的更强烈诠释。
对孩子来说,不是太关心这方面的知识。
是的也许根本不需要了解太多,但那又有什么关系。
总之抽象雕塑让孩子们有了更广阔的想象空间,从而可以表达自己内心的丰富世界。
课上,我让孩子们四个人一个小组,共同来创作雕塑作品。
爱玩本来就是孩子的天性,还他们以童心、童趣,让他们无拘无束的来创作自己喜欢的造型,对他们来说是非常快乐的一件事情。
从他们那一张张小脸上,我看到了洋溢着说不出的满足感。
他们的思维飞快的转动着,小手不停地拍打着,达到手脑并用的效果。
就连平时不守纪律的同学,现在也忙得不可开交,时而沉思、时而讨论着。
孩子的手上、脸上都沾满了泥巴。
在我看来,此时的他们更像一个个小小设计家。
快下课时,我让他们选个代表,上讲台上展示他们的胜利成果。
上面的同学自豪地陈述着,下面不时传来啧啧的赞叹声。
是的,这节课他们乐在其中。
通过小组合作的形式,让他们互相学习,共同进步,发挥出了集体的智慧。
他们的想法独特,总能给人以惊喜,呈现出丰富的视觉艺术品。
美术课就要把主动权还给学生,让他们享受到创作的乐趣。
通过这节课的学习,他们会对抽象雕塑有了自己全新的认识。
也会对城市中的一些雕塑更加留意。
留意身边的美,从而创造出更美的雕塑作品。
课题
第四课多样与统一
教学内容
第四课多样与统一
课时安排
1
课堂类型
新授
教学目标
1.通过教学活动,让学生了解构图的基本知识。
了解多样与统一的基本规律。
并利用多样与统一的规律,画一组静物。
2.通过学习活动,学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用,尝试自己动手做一个取景框,进行构图训练。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的认真观察事物的习惯。
利用视觉感受事物的不同和变化。
教学重、
难点
教学重点了解多样与统一的基本规律
教学难点学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生
教学准备
教具范画静物
学具绘画工具
教学过程:
一.导入阶段:
1.欣赏一组静物的变化
师问:
看了这些变化,有什么想法吗?
为什么?
生答:
2.导入课题:
《多样与统一》
二.发展阶段:
1.学习知识窗内容:
三个苹果的例子
2、学生活动:
把自己准备的实物进行组合(以小组为单位)
讨论:
怎样才比较好看
3、欣赏范画实例
画家是怎样运用多样与统一的基本规律
多样是指构成整体的各部分要有变化;统一是指各种变化之间要有一致的方面。
多样与统一就是要在丰富多彩的变化中保持一致性。
三.拓展阶段:
1.怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生
2、让学生把自己准备好的取景框,把要写生的对象观察下来。
3.绘画步骤(教师示范)
(1)、摆好静物
(2)、用取景框观察静物
(3)、找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形
(4)、用水笔从前至后逐个描画
四.学生作业:
1.作业要求:
完成一组静物写生
2.学生练习,
3.教师巡回辅导。
五.作品展示:
1.小组单位展示、评述学生自己的作品。
2.学生代表向全班同
3.学展示并评述自己的作品。
六.收拾和整理:
收拾并整理好自己的桌面。
七.教学延伸与拓展:
思考:
多进行观察和静物写生,锻炼认真观察事物的习惯。
还可以进行风景写生。
教学
反思
《多样与统一》这节课设计并通过摆水果出示有趣图片入题,既创设了情境,又激发了学生的学习兴趣,讲完运用多样与统一规律带来的不同效果后,我让学生观察“学生作品”,提示物体远近、疏密层次关系。
创设和谐师生关系,在交流中互动,在互动中交流。
师与生,主与客,共性与个性,美与丑等对立的关系,即矛盾以统一。
在教学中依据科学理论和当前教学中存在的问题,构架起自己的教学特点:
交流互动式美术教学模式,构架起连接师生情感传递美术文化的桥梁,使师生在交流中互动,在互动中交流,在教学中为学生扩展与教师交流的机会,调动学生的主动性,使学生敢于发表自己的见解、想法。
根据教材内容的编排,运用直观演示,教师示范作画。
写生课强调追求绘画技能技巧的训练,在整个过程中,同学们在轻松和谐的气氛中充满自信。
但是最后展示学生作业,发现优秀率很低。
从学生的年龄特点,心理特征以及认识规律来看,应通过进一步的练习,巩固本节课的知识并学会运用,学会静物写的观察方法。
课题
第五课静物写生
教学内容
第五课静物写生
课时安排
1
课堂类型
新授
教学目标
1.通过教学活动,让学生了解写生的意义,培养学生认真观察事物的习惯及重要性。
2.通过学习活动,学生初步掌握写生的方法,在学习中不断提高观察事物的能力。
体会写生的乐趣。
教学重、
难点
教学重点写生的基本方法
教学难点学会用线描的方法表现静物
教学准备
教具范画静物照片
学具绘画工具
教学过程:
一.导入阶段:
1.欣赏一组照片(感受照相取景)
师问:
哪一张好看的,为什么?
生答:
略
2.导入课题:
《静物写生》
二.发展阶段:
1.什么是静物画
静物画是西方绘画中的一个门类。
它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象...也就是说从概念的意义上,
西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。
2.欣赏一组静物写生画
师问:
哪一幅好看,为什么?
生答:
略
3、学生实践
派学生代表(小组组长)选择静物
4、观察静物的组成结构
高、低、大、小
前、后、左、右等(学生讨论)
三.拓展阶段:
1.写生要注意什么?
(学生讨论)
师小结:
写生对象的真实性
2、如何用线条表现静物?
(学生讨论)
师小结:
利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点,来描绘写生对象
(师示范)
3.制作步骤
(1)、用取景框构图
(2)、在画纸上定好写生对象位置(高和宽)
(3)、按从前到后的顺序描绘
(4)、仔细描绘,做到统一有序
四.学生作业:
1.作业要求:
完成一幅静物写生
2.学生练习,
3.教师巡回辅导。
五.作品展示:
学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
六.收拾和整理:
收拾并整理好自己的桌面。
七.教学延伸与拓展:
思考:
多练习线描,在静物写生的基础上,可进行风景写生。
锻炼自己仔细观察生活的能力。
讲一个科学家认真观察生活的故事。
教学
反思
本课通过教学活动,让学生了解写生的意义,初步掌握写生的方法,培养学生认真观察事物的习惯及重要性,让学生在学习中不断提高观察事物的能力。
在练习过程中,由于大多数学生没有学过素描练习,在形体结构、透视、构图等方面掌握的不是很好,例如在写生《凳子和扫帚》这幅作品中,大多数人对成角透视、物体之间的比例,(扫帚在凳子的后边,不是画大就是画小,不是画得太前就是画得太后)造型,静物的前后层次感都掌握的不够好,在今后的课堂教学中,学生应多多进行一些素描方面的练习,教师应多讲解和进行这方面的辅导。
课题
第六课:
喜怒哀乐
教学内容
第六课:
喜怒哀乐
课时安排
2
课堂类型
新授
教学目标
1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
2、学生能够理解心情与表情的关系,并掌握美术语言的表达方法。
3、培养学生对大自然的人文关怀之情,提高想象力、表现力、创造力。
教学重、
难点
教学重点掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教学准备
教具范画,色彩工具
学具颜色、油画棒、橡皮泥。
教学过程:
(一)导入
师:
我们在以往的美术课上,欣赏到了许多优秀的美术作品。
今天老师又给大家带来几幅人物绘画作品,大家在欣赏的过程中,一定要仔细观察每幅作品人物的表情,每个小组的课桌上都有这样几张表情卡,你认为作品表现了哪种表情,就快速出示表情卡,我们看看那个小组观察得既快又仔细。
图一:
南海岩
师:
这是我国着名青年画家南海岩的作品,他的作品能够准确地把握藏族人民的情感,灿烂的笑容中有着一种平静、虔诚、坚强的特征,令人感动。
南海岩也被亲切的称为藏族人民的画家。
图二:
张飞
师:
通过表情的刻画把张飞那种脾气暴躁、鲁莽的性格表现的淋漓尽致。
图三:
伏尔加河上的纤夫之一
师:
这位老者是俄国着名画家列宾代表作《伏尔加河上的纤夫》当中的领头人,画面中老者一脸愁苦、无助之感,真实体现出纤夫的心情。
也说明当时在沙皇统治下劳动人民那种悲惨生活。
在我们生活中,除了这些表情,你还知道哪些表情?
生:
——(点击课件)
师:
这些画家的作品之所以这样栩栩如生,是因为画家抓住了人物的表情特征,才描绘出生活中的酸甜苦辣、喜——怒——哀——乐。
好,今天我们就一起来学习第六课——喜怒哀乐
(二)新授
1、讨论台
下面同学们结合手中的表情卡小组讨论一下笑、哭、怒、愁时眉毛、眼睛、嘴巴的变化。
一会儿各小组选出一位代表汇报一下讨论的结果。
生:
——
师:
同学们讲得真生动,基本了解了笑、哭、怒、愁时五官的变化,我们古代的画家在长期的绘画过程中总结出一套表情画决,请看------谁能给大家读一读?
生:
——
2、绘画指南
我们通过学习了解了人物各种表情五官的不同变化,才能在以后的绘画中使人物更加形象逼真。
今天能与同学们一同分享这快乐时刻我内心感到非常高兴,我想把这种心情表达出来,下面请看:
首先画出头部的大体轮廓,画面构图要饱满,不能太大也不能太小;第二步勾画五官的形态,注意线条的疏密、流畅;最后略加整理完成作品。
3、小画家天地:
添一添,画一画。
下面让我们走进小画家天地,(点击课件)五一节刚刚过去,在这几天里,有的同学们一块去郊游,有的在一起做游戏,很开心,很高兴;还有的同学光顾了贪吃了,结果吃坏了肚子,很痛苦,还有的同学快开学了,还没有做完作业,妈妈冲他大发雷霆,这时他很害怕,老师把这些场景都画下来了,但是没有画完,下面就请同学们根据这些情景,想一想人物此时的心情,添画人物的表情,使画面更加完整,主题更加突出。
要求:
(1)根据情景,添画人物,表情要突出。
(2)最后,每个小组把作品装订成一本画集,把表情最生动的作品放在第一页。
4、巡回辅导
老师应在巡回指导中把学生共性的不足给予解决,也可让画的好的学生给学生展示一下,以提高学生的兴趣。
5、作品展示。
每个小组把画集送上来,让我们一起来分享同学们的收获,
让小作者讲评:
你表现的人物是什么心情,你在画的时候是怎么想的?
生:
——
师:
教师应根据学生的作品给出简短的评语,从构图、线条、表情等方面均可。
6、拓展:
师:
咱们的同学真是了不起,在这么短的时间就创作出表情生动活泼,主题突出的作品,每个小组还把作品装订成一本本精美的画册,老师真为你们高兴,希望大家在生活中多观察事物,多留心生活中人物的表情,回家画一幅全家福,表现你们幸福美满的家庭。
让他们也来分享我们的快乐。
这些画册请小组长保留下来,10年后、20年当我们再相聚时,这一本本画册、一幅幅作品会给我们带来美好的回忆。
最后我送给大家一首歌,让我们在歌声中一起感受那种喜悦、那种留恋。
播放音乐
教学
反思
这一课学习目标是让学生了解人物表情的特征和不同表达方式,学习头像写生,通过抓住表情及特征,理解人物的情感变化,培养学生敏锐的观察力。
教学时,我首先通过表演“变脸”,激发学生兴趣,吸引学生注意力。
然后让学生仔细观察各个表情时五官的形状,学生在观察时一般都能找出其显著特征。
然后学习我国古代画诀,欣赏书本作品:
他们分别是什么表情?
让他们进一步了解人物表情的特征。
学习不同表情用不同的线条表现,了解基本作画步骤以及三停五眼的比例关系。
作业时要求学生在构图时,不要画得太大也不要太小,理解喜、怒、哀、乐的表情特征,进行大胆想象表现。
学生作业时构图较为大胆,但表现的表情还不够丰富。
我觉得教学时还可以及时的引导学生去互评一下,找一找同学画的好的方面和不足,促进学生的互相交流。
课题
七、夸张的脸
教学内容
七、夸张的脸
课时安排
1
课堂类型
新授
教学目标
1、通过欣赏和介绍,让学生了解有关漫画的知识。
2、让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作,初步掌握漫画的基本表现手法。
通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。
3、通过欣赏、评述、体验培养学生的正确的审美情操,幽默的生活情趣和创新精神。
教学重、
难点
教学重点漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和应用
教学难点用夸张、变形的手法画出人物的特征。
教学准备
教具范画,人物图片
学具色彩工具
教学过程:
师:
不好意思,说好课堂上不接听电话的,又来了。
(打开手机)喂!
你好!
这里是“借你、借你一双慧眼”防忽悠咨询热线,我是资深上当受骗者老范,凭借多年受骗上当经验,对你是否受骗上当作出明确判断:
有人卖拐请摁1,有人卖车请摁2,有人出脑筋急转弯儿,请摁3,有人卖担架,请直接拨110……
(生大笑)
师:
刚才说话的这是谁?
生:
(异口同声)范伟!
师:
(出示范伟真人照片)“资深受骗上当者——老范”。
有人给我们这位可爱的小品演员,画了幅肖像,大家看看酷不酷?
(出示范伟漫像,生大笑)
师:
笑嘛?
不就是幅肖像吗?
生:
不同。
师:
有什么不同?
这是什么画呢?
生:
漫画。
师:
原来这类画跟我们见到的另一些写实类的画在表现手法上不同。
漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或表扬某些人和事。
一般,漫画可以分为肖像漫画、讽刺漫画、科普漫画等,我们平常一些同学最喜欢看的