罗马法的起源与发展.docx

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罗马法的起源与发展

篇一：

罗马法的起源与发展

教学重点、难点：

重点：

罗马法的主要内容和万民法对维系罗马帝国的统治所起的作用。

难点：

罗马法的起源有发展；罗马法的影响。

教学方法：

问题教学法、讨论法、比较法、分析法、演示法。

学习方法：

查阅资料，加深对重要问题的理解。

问题探究，了解中国法律的演变发展过程。

比较罗马法与欧洲资产阶级法律差异，分析罗马法对欧洲资产阶级立法的影响。

教学过程：

教师：

同学们，在初中时，我们已初步接触过古罗马的历史。

古代罗马不仅造就了声威显赫的恺撒大帝和屋大维元首，还创造了同希腊一样辉煌的文化。

今天，我们一起学习罗马人在思想意识方面的最重要历史贡献——罗马的法律。

教师设问：

法律是什么？

在社会生活中有什么作用？

学生讨论后教师总结指出：

法律的概念（法是最高的理性?

法是一种自然权利，是理智的人的精神和理性，是正义和非正义的标准——西塞罗。

法律的目的是保证人类正直生活，不害他人，各得其所）。

法律在人们生产生活中起着十分重要的作用。

在人们日常生活中，人们判断是非的依据往往是根据一些自然习惯和法律。

但有时人们作出的判断合情合理却不合法。

早在古罗马时期，人们就开始制定和实施法律。

古罗马在法制建设方面取得的重要成就，是人类文明的宝贵遗产。

导入新课。

一、罗马法的起源与发展（板书）1、罗马法的起源（板书）

教师引导学习阅读课本的有关表述，了解罗马法的基本概念及罗马法随着罗马国家的发展而演变，有明显的阶段性。

引导学生理解“习惯法”的概念。

教师：

指出习惯法存在的弊端及平民不断进行反贵族斗争，促进国家立法工作的发展，于是公元前5世纪中期，《十二铜表法》产生。

起源的标志：

罗马成文法——《十二铜表法》的诞生。

（板书）

教师引导学生理解《十二铜表法》概念、主要内容。

引导学生阅读《十二铜表法》的有关原始材料，理解其本质特征——法律是统治阶级维护其统治地位的重要工具之一，“法律面前人人平等”是奴隶主贵族间享受权利的平等，奴隶则不能享有同等权利。

2、罗马法的历史发展（板书）

教师讲述：

公元前3世纪中期之前，罗马法的适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系，称为“公民法”。

但自公元前3世纪以来，罗马不断对外扩张，不但摧毁了海上强国迦太基，而且征服了一些东方国家和地区，成为整个地中海地区的主人。

（运用电脑平台演示和讲述罗马对外扩张的简单过程）指出随着征服地区的扩大，“公民法”的狭隘性弊端日益暴露，于是，“公民法”逐渐演变为“万民法”。

“公民法”逐渐演变为“万民法”（板书）

教师指导学生阅读课本的有关表述，归纳“公民法”逐渐演变为“万民法”的原因及“万民法”的适用范围。

教师讲述：

3世纪末4世纪初，罗马法进入了整理和提炼阶段。

哈德良皇帝、戴克里先帝、东罗马帝国的狄奥多西二世都曾组织人力进行法典的整理和编纂。

查士丁尼皇帝时期，希望重振罗马帝国的国威，设立专门委员会编纂罗马法，形成了包括《查士丁尼法律汇编》、《法学总论》、《法律汇编》、《新赦令》四种法律文献在内的法律汇编，统称为《查士丁尼民法大全》。

《查士丁尼民法大全》（板书）

学生归纳：

《查士丁尼民法大全》是欧洲历史上第一部全面系统的法典，标志着东罗马法体系的最终完成。

二、罗马法的主要内容（板书）1、罗马法的概念：

（板书）

教师引导学生总结罗马法的起源与发展的主要内容，指导学生正确理解罗马法广义上及狭义上的含义。

2、罗马法的特点：

（板书）

教师引导学生阅读课本的表述，指导学生概括出罗马法的特点：

形式上分为成文法和习惯法；整体结构上看包括公民法和万民法等；万民法是国际法；内容广泛。

3、罗马法的主要内容：

（板书）

教师引导学生阅读课本的有关表述，师生共同探究归纳其核心内容是：

“法律面前人人平等”、财产神圣不可侵犯。

三、维系帝国，影响后世（板书）1、罗马法实施的目的：

（板书）

师生共同总结罗马法的内容后，教师设问：

罗马法制定和实施的目的是什么？

学生思考后师生共同回答：

罗马法制定和实施的目的——为了维系和稳定罗马帝国统治。

教师引导学生阅读课本有关表述，找出说“罗马法制定和实施的目的——为了维系和稳定罗马帝国统治”的依据。

2、罗马法的影响：

（板书）

教师设问一：

请同学们回忆或一起讨论你了解到的在欧美国家有哪些比较著名的法律文件？

学生讨论后师生共同回答：

有英国的《权利法案》，有法国的《人权宣言》和《拿破仑法典》，有美国的《独立宣言》及1787年宪法等等。

教师设问二：

请同学们再回忆或一起讨论，刚才所回答的英国、法国、美国等有关法律文件，你印象最深的内容主要有哪些？

学生讨论后师生共同回答：

天赋人权，自由平等，主权在民，私有财产神圣不可侵犯等等。

教师在多媒体平台上演示一则片断材料，并指导学生阅读后回答问题。

材料1《拿破仑法典》的内容除总则以外，共有3编2281条。

第1编是人法，是关于个人和亲属法的规定，实际上关于民事权利主体的规定；第2编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权；第3编是关于取得所有权的各种方法，这一编规定了继承、赠与、遗嘱和夫妻财产制，还规定了债法。

材料2“私有财产是神圣不可侵犯的权利。

除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。

”——《人权宣言》

材料3“我们认为下面这些真理是不言而喻的:

一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。

”

——美国《独立宣言》

材料4第二条:

中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。

第三条:

当事人在民事活动中的地位平等。

第四条:

民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。

第五条:

公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵犯。

”——《中华人民共和国民法通则》

学生阅读以上材料后，教师设问三：

请同学们认真考虑：

根据我们所学的罗马法的主要内容，你认为罗马法与英国、法国、美国、中国等国颁布有关法律文件之间有什么联系？

学生分析讨论后，师生共同回答：

核心内容基本一致。

罗马法为资产阶级革命准备了思想理论基础，为欧美各国立法提供了依据，对中国也有一定影响。

教师引导学生导入：

罗马法的影响。

师生总结：

1、罗马法起源、发展的标志。

2、罗马法的主要内容。

3、罗马法颁布的目的及其历史影响。

板书设计

一、罗马法的起源与发展

1、罗马法的起源：

罗马成文法——《十二铜表法》的诞生2、罗马法的历史发展：

“公民法”逐渐演变为“万民法”《查士丁尼民法大全》二、罗马法的主要内容1、罗马法的概念：

2、罗马法的特点：

3、罗马法的主要内容三、维系帝国，影响后世1、罗马法实施的目的：

2、罗马法的影响教学反思：

1、教学设计要以学生为本。

问题的设计要切合学生的学习实际能力和学习条件，要学生感兴趣。

2、在整个教学过程中，教师引导者，是益友。

教师要注重引导学生理解教材中重要的概念、重要的历史结论及其依据。

3、由于许多学校在初三阶段少开或没有开设历史课教学，因此，学生进入高中阶段的第一年，历史知识特别是世界历史的知识非常薄弱。

本课的专业术语较多，在教学中，教师补充一些课外材料，帮助学生理解重要的概念和结论。

教师也可布置学生课前预习，提前理解与“法律”有关的一些知识。

也可以给学生提供一些学习参考资料，引导学生查阅有关罗马共和国、罗马帝国时期的历史。

篇二：

罗马法的起源与发展

盐池高级中学教学笔记

年月日

普通高中课程标准实验教科书〃历史〃必修1

第二单元古代希腊罗马的政治制度

第6课罗马法的起源与发展

第一部分：

教案内容

【教学设计】

学情分析：

高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。

能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。

由于宁夏中考采取思想品德、历史、地理、生物合卷，实行开卷考试，考生从历史、地理、生物三科试题中选答一科试题，导致学生对历史往往存在这样一些印象：

历史是“副科”；是死记硬背，与现实联系不大；是无用之学……由于初中的基础不扎实，对于高中历史学习产生了不利影响。

高中历史教材的编写采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。

这本应建立在学生掌握通史的基础之上。

但初中历史教育的现状，决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程必要的知识基础；又缺乏必要的学习能力和方法的培养。

采用专题的形式编写教材，这一体例对教学有以下几点不利：

⑴知识系统不完整，同一阶段不同历史现象的联系不紧密；⑵专题之间的跳跃性大，新知识的学习缺少旧知识的铺垫；⑶专题性的历史内容理论性强，难度加大；⑷各模块教材之间历史知识的重复。

所以教学时，一定要注意专题内知识的完整性问题，同时还要考虑本专题知识与其他专题的联系。

在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。

针对这些挑战，在备课和上课的过程中，要注意以下几点：

⑴反复推敲上课怎样开头，怎样结束。

开头要激发兴趣，结束要让人回味。

开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。

板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。

⑵上课要关心每位学生，要使绝大多数都能真懂。

在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。

要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。

⑶要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。

一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。

每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

⑷教学过程的关键是“交流—互动”。

要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。

学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

⑸每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。

要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。

要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

教学思路：

历史课程标准：

了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。

重点：

掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。

难点：

认识罗马法的历史作用及其现实价值。

【教学目标】

【教学流程】

投影：

罗马帝国曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。

武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展缩小了影响，惟有法律征服世界是最为持久的征服。

——【德】耶林《罗马法的精神》

罗马征服世界，“第一次以武力”指的是什么？

答：

罗马依靠武力建立了地跨三洲的大帝国。

“第二次以宗教”指的是什么？

答：

是指基督教在世界的传播。

基督教诞生于约公元1世纪中期罗马帝国统治下的耶路撒冷地区，后来成为罗马帝国的国教。

“第三次以法律”指的是罗马法的创建与发展，维系了整个帝国统治。

作为近现代西方法律的基础，罗马法泽被后世。

本节课我们来共同探讨学习有关罗马法的知识。

【环节一】鸟瞰：

罗马法的历程——一部罗马史

投影：

邻近的部落马上就要进攻罗马，但平民的情绪却非常激愤。

因为他们在外勇敢作战，却分不到新占领的土地，他们的家人生活也很艰难，常因欠债而破产。

平民们集中在一起，大声发泄内心的愤恨。

一位老人控诉说：

“同胞们啊，我曾经是一位勇敢的战士，我参加28次远征，与罗马的敌人打过几百次仗，受过多次奖赏。

可当我远征回来之时，发现我家的房子

被烧了，牲畜被赶走了，我的战利品也被贵族抢走抵债了。

利息越滚越多，终于使我失去了最高贵的东西——自由。

我被戴上镣铐，送进采石场，每天出苦力挨鞭子。

”

平民们听后愤怒到极点，决定不再出征打仗。

忽然，可怕的消息传来，敌人打过来了！

执政官出面了，他保证这次打了胜仗后，要保护平民的利益。

平民们得到许诺后纷纷报名出征。

后来，当罗马军队凯旋的时候，一位平民被告知：

他家的房子和财产已经被变卖抵债了，妻子和孩子也被变卖为奴了。

他听后怒不可遏，感到受骗了。

大家决定采取果断手段，到附近的“圣山”安营扎寨。

元老院和贵族们惊慌起来，平民走了，谁替他们种田和打仗呢？

万般无奈，他们只好表示让步……

——摘自【苏联】卡里斯托夫、乌特钦科《古代的罗马》，萧家琛等译

为什么平民“情绪激愤”？

答：

平民们承担着沉重的义务，却没有享受权利的机会。

为什么平民的利益得不到保障？

答：

罗马共和国早期，没有成文法典，只有习惯法。

贵族垄断着立法和司法大权，常常随心所欲地解释法律，损害平民利益。

什么是习惯法，你能试着从字面上解释吗？

答：

约定俗成；习惯成自然；……

投影：

习惯法：

人们接受并默认为社会生活中相互关系的行为规则。

没有固定的成文形式，具有很大的伸缩性和不确定性。

平民采取了什么斗争方式迫使贵族作出让步？

答：

平民以集体离开罗马或退出军队的方式迫使贵族让步。

正是迫于平民的强大压力，罗马共和国颁布了第一部成文法典《十二铜表法》。

为什么叫《十二铜表法》？

答：

因为法律条文刻于12块铜板之上。

这样做有什么好处？

答：

防止贵族随意曲解法律；可以公之于众，让更多的平民知道法律条文；……

《十二铜表法》有哪些内容呢？

请同学们阅读课本P.26“学思之窗”。

请回答：

⑴根据条文的内容分析，这部法律具有什么特点？

答：

①法律条文内容广泛；②条文比较清晰、具体；③部分条款掺杂着原始、落后习俗；④保留了某些维护贵族特权的法规。

⑵这些条文的内容能体现“法律面前人人平等”吗？

请阐明你的理由。

答：

不能。

因为《十二铜表法》主要维护了奴隶主贵族的利益。

⑶它的出现有何历史意义？

答：

在一定程度上限制了贵族的权利，保护了平民的利益；是罗马成文法诞生的标志。

可见，成文法最大的好处就是有章可循。

在罗马共和国时期，罗马法用来调整罗马公民之间的关系，适用范围主要限于罗马公民，所以被称为公民法。

《十二铜表法》使得贵族与平民的斗争缓和，保证了罗马共和国内部的巩固，罗马才得以积极向外扩张，建立起地跨欧、亚、非三大洲的庞大帝国。

面对如此巨大的版图和众多的人口，帝国统治者感到麻烦不断。

他们的麻烦因何而生呢？

投影：

今日说法：

古罗马法

古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克丽奥佩特拉一见钟情，两人还有了一个私生子，取名托勒密〃恺撒。

当恺撒归国执政之后，克丽奥佩特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍。

按照公民法，法官会判给克丽奥佩特拉和她的儿子享有罗马籍吗？

为什么？

答：

不会，因为公民法的适用范围仅限于罗马公民，而克丽奥佩特拉是埃及女王，私生子也是在埃及出生的，无法享受罗马公民权，所以法院不会判给克丽奥佩特拉和她的儿子享有罗马籍。

这种状况合理吗？

如何解决？

答：

……

投影：

所有古代社会往往为了轻微的骚动就有被颠覆的危险，所以单单出于自卫的本能，就足以迫使罗马人要想出某种方法来安排外国人的权利和义务，否则他们也许会——而这是古代世界中一种真正重要的危险——用武力斗争来解决争执。

——梅因著，沈景一译：

《古代法》，商务印书馆，1984

在由共和国转向帝国的过程中，各种新的社会矛盾日益突显，要稳定整个帝国的统治，需要部分承认被征服地区的其他民族的利益，给那些没有罗马公民权的外邦人以必要的司法保护。

万民法应时而生。

请同学们阅读课本P.27，找出公民法和万民法最大的区别。

答：

适用范围不同。

公民法主要适用于罗马公民，万民法适用于罗马统治范围内一切自由民。

公元395年，罗马皇帝狄奥多西逝世。

他在临终前，将帝国分与两个儿子继承，随即帝国分裂为东西两部，东罗马定都君士坦丁堡，西罗马仍定都罗马。

476年西罗马帝国灭亡，6世纪时，东罗马帝国的皇帝查士丁尼组织法学家，把历代罗马法加以系统化和法典化，最终编成《民法大全》，罗马法体系最终完成。

（板书）

罗马城邦罗马共和国罗马帝国东罗马帝国平民与贵族斗争对外扩张

习惯法

成文法/公民法万民法《民法大全》

形式固定范围扩展体系完备

【环节二】透视：

罗马法的精神——自然法理念

在罗马人编制法律时，古代中国有比较完备的法律体系，古代西亚有《汉谟拉比法典》。

那么，为什么如今说到法律言必称罗马，为何把法治的源头都追溯至罗马法呢？

因为罗马法的精髓是自然法。

投影：

我认为法源于自然，而“自然赋予所有人理性”，所以也赋予所有人“法”；自然界存在着一些普遍的法则，如理性、自由、平等、正义等，这些原则永恒不变，这些原则也必须体现在法律中。

——古罗马法学家西塞罗

投影：

自由民在“法律面前人人平等”，依法享有国家全面保护的公权和私权。

——万民法

我们认为下面这些真理是不言而喻的：

一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利，其中有生命、自由及追求幸福的权利。

——美国《独立宣言》

第二条中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间，法人之间，公民和法人之间的财产关系和人身关系。

第三条当事人在民事活动中的地位平等。

——《中华人民共和国民法通则》

三部法律虽然诞生在不同的时期（古代、近代、现代）、不同的地域（东、西方），但是法律条文有没有什么共同的内容？

答：

法律面前人人平等。

这就是自然法的理念。

自然法不是司法实践的产物，而是哲学的产物。

它倡导法律至高无上的地位和人的自然权利，从原则和本质上规定了人的尊严与自主。

作为一项法律原则，这种抽象司法概念的发展，标志着罗马法律的成熟。

请同学们阅读课本P.28～29，归纳罗马法的作用。

对罗马

（板书）罗马法的作用对后世

答：

（对罗马）有利于罗马的长治久安与繁荣进步；（对后世）成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱；成为资产阶级反封建的有力武器；人人平等、公正至上的法律观念具有永恒价值。

以《十二铜表法》为代表的早期罗马法，是罗马建城初期以来社会关系发展到一定阶段的产物。

它打破了贵族对法律的垄断，给普通平民以一定的社会地位，使他们能够积极投入到罗马国家早期的建设当中。

罗马共和国的建立促进了罗马公民法的创建与完善。

享有公民权利的罗马公民能够十分有效地履行公民义务。

从共和国到帝国是一次巨大的社会转型。

帝国疆域异常广大，民族众多，信仰各异，各地社会发展水平差距很大。

由于社会关系的调整，原有的各种社会矛盾重新激化，新的问题又日益突显，其中包括社会各阶层之间的矛盾、罗马公民同非公民之间的矛盾、罗马民族同其他外来民族及外来民族之间的矛盾。

万民法正是在这种历史境遇下诞生的，由于它突破了公民法的适用局限，帝国境内的新的矛盾得到有效的缓解，对罗马持久统治的维系起到了积极的作用。

罗马人根据国情制定法律、发展法律以适应国家社会变革需要的成功经验充分说明：

必须以灵活、务实的态度对待社会发展的实际情况，否则就将落后于时代。

法律的主要职能是规范社会生活，调节人际关系。

由于具有广泛的灵活性和适用性，罗马法在更广阔的时间和空间范围内发挥了潜移默化的积极作用。

作为近现代西方法律的基础，罗马法影响泽被后世。

第二部分：

反思与点评

【课后反思】

从课程标准的内容来看，主要还是突出罗马法的积极作用，所以授课时淡化了罗马法的消极作用。

人教版（2019年1月第三版，2019年7月第5次印刷）没有明确提“自然法”，但在正文内容中又有“提倡法律面前公民人人平等”的内容。

感觉本课内容离学生的生活实际差距还是挺大的，如何让学生理解罗马法，确实是个难题。

本课教学设计参考了贾海燕老师的《罗马法的起源与发展》（何成刚、张汉林、沈为慧：

《史料教学案例设计解析》，北京师范大学出版社，2019）。

第三部分：