最新部编版小学一年级上册语文4 dtn l教案.docx
《最新部编版小学一年级上册语文4 dtn l教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新部编版小学一年级上册语文4 dtn l教案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![最新部编版小学一年级上册语文4 dtn l教案.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/26/93cc1d09-c891-4e7f-b261-2b15197de5fe/93cc1d09-c891-4e7f-b261-2b15197de5fe1.gif)
最新部编版小学一年级上册语文4dtnl教案
④dtnl
教学目标
1.学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.认识“马、土、不”3个生字。
会读儿歌,体验童趣。
重点难点
重点:
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。
难点:
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.学会dt两个声母,能读准音,记清形。
2.学习dt与单韵母的拼音。
3.能够看图说一句完整的话。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、创设情景,复习导入
【设计意图:
在检查复习时,为了避免简单、枯燥,创设了摘苹果的情境,学生从上课伊始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励,从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
】
:
】
1.摘苹果。
(出示课件2)出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看:
这些苹果分别叫什么名字?
自己轻声读一读。
2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设:
因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们放在1号盘子里,b、p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里。
3.开小火车读1号盘子里的单韵母。
4.引导学生想一想:
读声母时要注意什么?
(声音要短)
5.指名读声母。
6.引入新课:
声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!
这节课,我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t。
二、图文结合,学习音、形
(一)教学声母d。
1.(课件出示3)引出d:
图上画了什么?
(小鼓)它会发出什么声音?
“咚咚咚”的声音。
师引出:
鼓声“咚”的声母就是d,板书:
d。
【设计意图:
巧妙地运用了“情境图”和“顺口溜”。
当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时,学生就会愉快地记住拼音的样子。
】
编顺口溜,帮助记忆新学的字母,如,“鼓棒敲鼓,咚咚咚”。
2.教学d的发音,记清形。
(1)听:
教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
发d时,气流很微弱,感觉不到气流冲出。
(2)看:
教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:
领读,齐读,正音。
(4)识记:
d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。
(出示课件4)记顺口溜:
马蹄声响ddd,像个反6ddd,左下半圆ddd。
3.教学d的书写。
(1)范写:
d两笔写成,占中格和上格。
书写时要注意左下半圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一条线。
(2)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。
4.教学d与单韵母组成的音节。
(1)d能与aeiu相拼。
读一读:
ǎéīú,看谁读得准,读得快。
(2)板书d,声母是→d。
板书ǎ,韵母是→ǎ。
声音不中断,紧接着带出ǎ,拼音→dǎ“打”。
板书:
dǎ。
(3)读这个音节时,你想到了什么?
dǎ“打”—“打水”“打鼓”
预设:
小弟弟正在打鼓。
妈妈去打水洗衣服。
(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母d还能和剩下的单韵母eiu组成哪些音节。
(5)指名汇报。
(6)(出示课件5)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节,同桌对读,读错的多读几遍。
教师巡视,个别指导。
(7)指名领读四个音节。
(二)教学声母t。
1.(出示课件6)出示雨伞,引出t:
请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书:
t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
2.教学t的发音,记清形。
(1)看、听:
用薄纸放在嘴前,示范d、t的区别。
(发t时,嘴里有一股气流送出。
)
(2)读、记:
领读、轮读、正音。
顺口溜记:
伞柄朝下ttt。
3.指导t的书写。
(1)师范写:
t两笔写成,占中格和上格。
书写时要注意横比较短,写在比第二条线略低的位置上。
【设计意图:
辨析形近字母,利用编顺口溜和猜字谜的形式,把形象、具体的事物代替抽象的字母,非常容易辨析清楚。
】
(2)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。
4.拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t—í一tí谁会读?
t一ú一tú?
(2)拼读tātètītú及四声连读。
三、当堂检测,巩固复习
1.卡片读d、t。
2.对比读:
b---p---df---t(念顺口溜,做动作强化记忆。
)
3.看实物猜字母。
拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。
【课堂作业新设计】
1.拼一拼,连一连。
lùlílǘtǎ
2.猜一猜,写一写。
b向后转身
f倒立向上
u戴上墨镜
3.写出相应的声母或韵母。
d一()一dát一ú一()d一()一dǔ
参考答案:
1.lùlílǘtǎ
2.dfü
3.átúǔ
第二课时
【课时目标】
1.学会n、l两个声母,能记清形,读准音。
2.学会n、l与单韵母的拼音。
3.能看图说一句完整的话。
【教具准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、复习检查,导入新课
(出示课件8)
1.复习字母:
bpdtmf
2.拼读音节:
dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tī、tú
今天我们又要认识两位新朋友n、l,出示课题。
看谁学得又好又正确。
二、图文结合,学习音、形
(一)教学声母n。
1.猜谜引入:
一个门洞是什么字母?
齐复习,一个门洞nnn。
今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2.教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,n像个什么?
(n就像舞台背景拱门的样子)
自己编一个顺口溜?
(出示课件10)(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。
)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3.学习n的拼读。
【设计意图:
通过生动有趣的说、讲活动,帮助学生将生活与拼音联系起来。
】
(1)教师拿出单韵母ü和声母n,组成音节nü,学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ,学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时,你想到了什么?
预设:
我是一个女孩儿。
妈妈是女人。
姥姥有两个女儿。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)(出示课件11)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节,同桌对读,读错的多读几遍。
教师巡视,个别指导。
(9)指名领读四个音节。
4.指导书写n。
(1)师范写:
n两笔写成,占中格。
书写时要注意占满格。
(2)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。
(二)教学声母l。
1.(出示课件12:
课文情境图)看图,说话引出l:
图上画着谁,他在干什么?
(一个小男孩正在敲打棒槌。
)男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
板书:
l
2.读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。
(开火车练习)
(2)记忆字形:
一根小棒lll。
(3)教学l和ì的拼音。
板书:
l---lì---lì(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。
)
(4)(出示课件13)课件出示lā、lè、lì、lù、lǜ五个音节,同桌对读,读错的多读几遍。
教师巡视,个别指导。
(5)指名领读五个音节。
(6)指导书写:
一笔写成,占上格和中格。
书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
三、拓展提高,游戏巩固
1.猜字母游戏:
小马蹄印是什么声母?
伞柄朝下是什么声母?
一个门洞是什么声母?
一根小棒是什么声母?
2.找朋友游戏。
教师:
我请xx找朋友。
(全体学生有节奏地拍手)
学生:
我来找个好朋友。
(边说边上台)
教师:
声母d,ddd。
一学生:
d是我的好朋友。
(取出d的卡片)
众学生:
对对对!
d是我们的好朋友。
(如错,错错错!
请你仔细找朋友。
)
【设计意图:
在教学汉字时,根据拼音是识字的手段,将学习拼音与识字有机结合在一起,引导学生体会拼音在识字中的作用。
】
四、学习生字,朗读儿歌
1.(出示课件14)课件出示“马路”“泥土”的图片,引导学生说说。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.(出示课件15)教师出示不带音节的生字卡片,学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
(出示课件16)出示儿歌《轻轻跳》。
6.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.朗读指导。
(1)请学生自己拼读,你读懂了什么?
(2)你会拼读哪些音节,当小老师带着大家读一读。
(3)教师带读儿歌。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
(4)读好停顿。
(出示课件17)
小兔小兔\轻轻跳,
小狗小狗\慢慢跑。
要是踩疼\小青草,
我就不跟\你们好。
(5)重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。
【课堂作业新设计】
1.小兔选帽子。
mùtāmǎtǔdìnǐ
马土目他你地
2.把下面的词语组成一句话。
(1)bádìdiluóbo
(2)dǎbǎbàba
3.看图标音调。
dagunitumalu
参考答案:
1.mùtāmǎtǔdìnǐ
马土目他你地
2.
(1)dìdibáluóbo
(2)bàbadǎbǎ.
3.dǎgǔnítǔmǎlù
【板书设计】
dtnl
【课后反思】
成功之处:
在教学d、t、n、l时,教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,激发学生学习拼音的饱满热情。
游戏是孩子们快乐求知的源泉。
本课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生积极性很高。
不足之处:
但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中。
在做游戏的时候,学生有些管不住自己,课堂稍显混乱,虽然教师使出了浑身解数,但还是未见成效,游戏与知识之间如何更紧密的结合,才能提高课堂的实效性,将是自己下一个思考的问题。
备课素材
【教材分析】
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l,配有一幅主题图。
图的主要内容是艺术节演出,学生有的敲架子鼓,有的表演舞蹈。
架子鼓的形状提示了“d”的字形,声音提示了读音。
雨伞的把提示了“t”的字形。
艺术节的舞台上的彩虹门提示n的形。
敲架子鼓的小男孩手拿一根小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是带调拼读音节,认识三个生字。
配有一幅情境图:
宽宽的马路。
路的两边是土地。
第四部分是一首儿歌。
第五部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
【与文章相关的资料介绍】
d、t、n、l的发音方法。
发d时,舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出微弱的气流,声带不颤动。
发t时,发音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。
发n时,舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带颤动。
发l时,舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。
d、t、n、l都是由舌尖接触上齿龈而形成的音,叫舌尖音。
课后作业
1.看图标声调。
daelabamalu
2.读一读,回答问题。
māmazǒu,wǒyězǒu,
wǒhémāmashǒulāshǒu。
(1)用“○”圈出会读的音节。
(2)我和手拉手。
3.左下半圆(),模特表演(),
一个门洞(),一根小棍()。
参考答案:
1.dàélǎbamǎlù
2.
(1)略
(2)māma
3.dddtttnnnlll