青岛版二年级数学上册教案全册.docx

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青岛版二年级数学上册教案全册

全册教材分析

一、教学内容：

所属领域

单元题目

单元教学内容

数与代数

一．        看魔术

____乘法的初步认识

1.知道乘法的来源；认识乘号；学习用乘法表示相同数连加的问题

2.知道0与任何数相乘都得0.

数与代数

二．看杂技____表内乘法

（一）

学习1到5的乘法口诀

空间与图形

三．        小制作

____角的初步认识

认识角、区分直角、锐角、钝角

数与代数

四．        凯蒂学艺

____表内乘法

（二）

学习6到9的乘法口诀

数与代数

五．森林里的故事____除法的初步认识

学习平均分；学习除法

空间与图形

六．        小桥流水人家

____方向与位置

1．从图上看东西南北方位的认识

2.从不同方向观察物体的形状

数与代数

七．        制作标本

____表内除法

1.学习用乘法口诀解决出发问题

2．学习一个数是另一个数几倍的问题

统计与概率

八．        亲近大海

____统计与可能性

1.分类后进行简单的数据整理

2.学习简单的概率问题

数与代数

九．        休闲假日

____混合运算

学习乘除法与加减法的混合运算

十．过年____总复习

二、教材分析：

（一）教材分析

1、选取密切联系学生生活生动有趣的素材。

本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取了贴近学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己，认识家庭，认识学校，认识社会，认识自然界。

使学生能观察、联想到数学与生活的密切关系，使数学的学习有现实的意义。

2、密切主题素材之间的联系构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”。

根据单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境，主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以是把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——“问题串”。

3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。

教材在综合情境图之后，安排了你说我讲板块，你说我讲分两个层次。

标有红色圆点的一般是需要学生合作探索的、非常规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立尝试解决的问题。

自主练习板块一方面是让学生根据自己的需要，选择合适的练习，以巩固所学知识、技能；另一方面，是让学生在运用所学知识解决问题的过程中，培养学生解决问题的能力和应用意识。

回顾整理板块是让学生自主地对所学知识进行回顾与整理。

该板块突出了课程标准所提倡的评价理念，重在了解学生的所知，所能，所会。

大量使用了“我会---”“我发现--”“我能---”等语言，从正面评价学生，增强其进一步学习的信心。

我学会了吗和丰收园板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。

这一设计是根据课程标准所提倡的理念，一方面整合教学过程与评价过程，把评价融入教学过程；另一方面，培养学生的自我评价、自我反思意识。

同时，使评价成为促进学生发展的动力。

4、注重培养学生的问题意识和初步的应用意识及解决问题的能力。

突出学生自己发现问题、提出问题能力的培养。

在综合情境图中，一般设计有两类问题，一类是显性的、引导性的问题；一类是隐性的、由学生通过自己观察、分析才能提出的问题。

这样设计目的是引导学生通过提出自己关心的问题，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力。

为了引导学生提出问题，教材设计了卡通问号，把问号设计成卡通人的形象，一般出现在情境图的下面，以“你还能提出什么问题？

”来引导学生。

此外，教材中还设计了问题口袋，把不属于本节课解决的问题或难度较大，本节课解决不了的问题，存入其中，是为了保护学生提问题的积极性而设置的。

注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。

教材把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来。

本套教材打破过于严格的知识体系的束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，把学习新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中，形成以解决问题为线索的学习框架。

既保证了基础知识、基本技能的学习，又培养了学生解决问题的能力。

同时，还使学生真正体会到学习数学的价值。

在“自主练习”板块，除有一定基本练习外，还设计了许多“综合信息图”由学生提出问题、解决问题，培养学生初步的应用意识。

教材在综合信息图、自主练习及实践活动等方面都注重培养学生的“信息感”，引导学生从数学的角度发现、分析并解决问题。

此外，教材还设立了知识长廊、聪明屋等小栏目，以此开阔学生的视野，扩大信息量，增长学生的智慧。

5、提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。

每一部分的“合作探索”板块分为两个层次。

第一个层次，引导学生在独立探索的基础上开展合作交流活动，展示自己的潜能，体现方法多样化和个性化的学习。

第二个层次，运用初步学到的知识和方法，通过联想、推断等探索活动，独立地解决综合情境图中自己感兴趣的问题，将新知识纳入自己的认知结构，初步掌握新知识。

同时，学到解决问题的策略，体验到探索的乐趣。

6、注重评价方式的多元化。

每个单元之后，设计了“我学会了吗？

”、“丰收园”等栏目，以自我检测和涂“苹果图”的方式，启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面自我评价，自我反馈，逐步培养学生建立自信，认识自我的能力。

本册书的最后，还特设了“老师，我想对您说”、“爸爸、妈妈，我想对你们说”、“我想对自己说”一个专页，主要增强学生与教师和家长的交流，沟通感情，为教师改进教学提供依据。

同时，从小培养学生正确对待自己，正确对待别人，从小学习做人。

（二）学情分析

在已有一年的数学学习经历，能通过自主探索运用已有的知识解决问题，但孩子年龄小需要教师指导引领，尤其在合作交流方面以两人为单位进行学习为主。

三．教学目标：

数与代数

空间与图形

统计与概率

实践活动

知识与技能

1.认识×÷的含义，使学生知道口诀的来源，记住1到9的乘法口诀

2.结合具体情境，体会乘除法的意义；能熟练地口算表内乘除法；进行乘除法的混合运算

3．熟练地进行加减乘除混合运算

1．认识角，区分直角、锐角、钝角

2.辩认从正面侧面和上面观察到的简单物体的形状；

3.会用东西南北描述物体在地图上的相对位置。

1.能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；

2.通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。

1.加深对表内乘法有关知识的理解；

2.加深对分类与比较及统计方面知识的理解

3．加深对空间与几何知识的理解

数学思考

1.在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想；

2.在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念；

3.在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察\分析\比较的能力；经历简单的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。

解决问题

1.能用乘除法进行计算，并与同伴交流；

2.在日常生活中发现并提出用乘除法解决的问题，发展应用意识；在探索交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法解决，形成初步的创新意识；

3.在与同伴交流认数与解决过程中，初步培养合作意识；

4.发现事物中隐含的简单规律。

情感与态度

1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯；

2.在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。

四、教学重、难点

重点：

1、认识×÷的含义，使学生知道口诀的来源，记住1到9的乘法口诀

2.结合具体情境，体会乘除法的意义；能熟练地口算表内乘除法；进行乘除法的混合运算

3．熟练地进行加减乘除混合运算

难点：

结合具体情境，体会乘除法的意义；能熟练地口算表内乘除法；进行乘除法的混合运算

五、教具、学具准备：

电脑、录像等。

六、课时安排：

一、看魔术_——乘法的初步认识………………………………………8课时

二、看杂技——表内乘法

（一）……………………………………………8课时

三、小制作——角的初步认识……………………………………4课时

四、凯蒂学艺——表内乘法

（二）……………………………………8课时

五、森林里的故事——除法的初步认识…………………………………………8课时

六、小桥流水人家——方向与位置………………………………………………5课时

七、制作标本——表内除法……………………………………14课时

八、亲近大海——统计与可能性……………………………………………4课时

九、休闲假日——混合运算……………………………………5课时

十、过年——总复习…………………………………………………5课时

第一单元《看魔术》教材分析

教学内容：

乘法的初步认识

教材简析：

本单元是在学生理解了加减法意义、掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习复杂的乘法计算及其应用的重要基础。

教学目标：

1、结合具体情境，通过大量的数与大量相同加数连加的计算，理解乘法的意义。

2、在数与算活动中，体会乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。

3、结合具体情境，通过大量的数与大量相同加数连加的计算，理解乘法的意义。

能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

4、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，初步形成合作的意识。

教学重、难点：

重点：

加法和乘法之间的关系

难点：

0的乘法

教学进度：

窗一-----2课时窗二-----3课时窗三-----3课时

看魔术第一课时

主备人：

备课时间：

8、27上课时间：

序号：

1

教学目标：

1、结合具体情境，通过大量的数与大量相同加数连加的计算，理解乘法的意义。

2、在数与算活动中，体会乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。

3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，初步形成合作的意识。

教学重点：

结合具体情境，通过大量的数与大量相同加数连加的计算，理解乘法的意义。

教学难点：

结合具体情境，通过大量的数与大量相同加数连加的计算，理解乘法的意义。

教具、学具准备：

教学挂图、课件、学生课前预习复习加减运算

教学过程：

一导入新课

同学们，喜欢看魔术表演吗？

让我们一起到魔术现场去看看，好吗？

仔细看画面，你都看到了什么？

谁来说说？

（指导学生有顺序的说）

二新授

1、观察画面

1）师：

这么有趣的画面，你能提出什么数学问题？

2）分小组讨论。

3）谁来说说你们小组讨论的结果？

学生说，师板书

变出了多少朵花？

2+2+2=

一共有多少个灯笼？

3+3+3+3+3=

5+5+5=

2、师引导：

仔细观察我们的劳动成果，看看算式，你发现了什么？

（引导学生说出每个算式的加数都想同。

）

3、谁还能提出同数相加的数学问题？

一共有多少个灯？

6+6+6+6=

一共有多少条小鱼？

4+4+4+4=

三、练习

1、自主练习第一题一共有多少个同学在下棋？

观察图画，你看到了什么？

看下面的方框，列式要注意什么？

学生独立列式，全班交流

2、在现实生活中，你遇到过同数相加的数学问题吗？

3、再来看看情景图，要计算这样的20串灯笼的个数，怎样写算式？

是不是太麻烦？

老师有一个简便的方法，什么方法？

回家先自己想想，我们下节课来学，好吗