教科版小学二年级科学下册6《身体的时间胶囊》教学设计.docx

教科版小学二年级科学下册6《身体的时间胶囊》教学设计.docx

《教科版小学二年级科学下册6《身体的时间胶囊》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版小学二年级科学下册6《身体的时间胶囊》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教科版小学二年级科学下册6《身体的时间胶囊》教学设计

教科版小学二年级科学下册6《身体的“时间胶囊”》教学设计

【教材简析】

本课是《我们自己》单元的第6课，《身体的“时间胶囊”》是学生对于未来生长发育的推测。

推测的理由来自之前对自己身体的各种了解，这是目前身体的基本情况，也是未来发育的基础。

所以，首先要把目前的各种身体信息补充、完善。

此外，对未来生长发育的推测，还有来自对六年级学长的观察（身高、体重等各个方面），这种推测其实是对某一年龄段人身体的基本状况的分析。

至于对自己家长在儿童时期身体信息的分析，这种分析是基于遗传的。

本课的活动具有一个很长的年龄跨度，促使学生关注自己的身体是不是像设想的那样发展，其实也是对“健康教育、健康意识”的培养。

教科书的聚焦环节直接安排做一个“时间胶囊”，让学生把自己现在的身体信息和预测小学毕业时的身体信息记录下来，这样就把学生的积极性充分调动起来。

在探索环节中，指导学生从多方面记录自己的身体信息，并且有根据、有理由地预测自己到六年级时会变成什么样子。

最后，把所有的信息封存起来，等到六年级时再打开。

在研讨环节中，第一个问题是让学生分析自己推测六年级时身体变化的依据，使他们明白推断是要有根据的。

第二个问题是让学生讨论身体健康成长需要注意哪些方面，使学生明确健康成长的注意事项，教师顺势对学生进行健康教育。

【学生分析】

在学习完第5课后，学生已经了解了自己的生长变化不仅体现在身高、体重，也体现在其他方面，比如在学习技能方面、身体运动技能方面等也有所进步和提高，所以在本课的记录身体信息活动中，学生能够更加全面地进行记录。

【教学目标】

科学概念目标

在今后的一段时间里，我们会不断地生长。

科学探究目标

能够通过对长辈、哥哥、姐姐们的身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化情况。

科学态度目标

能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。

科学、技术、社会与环境目标

能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程。

【教学重难点】

学生对自己未来的生长发育进行有根据的推测。

【教学准备】

塑料瓶、记录单、体重秤、课件等。

【教学过程】

一、聚焦

1．导入：

上课之前，我们先看一段动画片。

（播放一段《熊出没》视频）

2．视频中提到了一个词——时间胶囊（板书）。

这段视频说的是光头强写了一封信，留给二十年后的自己，并把这封信放在一个罐子埋了起来。

今天，我们也来做一个“时间胶囊”，一个身体的“时间胶囊”。

设计意图：

学生对“时间胶囊”并不熟悉，教师用一段视频让学生了解时间胶囊是什么，可以在里面放些什么物品，记录哪些信息。

二、探索

（一）了解“时间胶囊”里的记录信息

1．提问：

在“时间胶囊”里我们可以写下关于身体的什么信息呢？

学生思考。

2．谈话：

还记得上节课我们观察到的身体生长情况吗？

我们可以把现在的身高、体重、腿长等信息记下来，然后再预测一下，四年后我们身体各部分会增长到多少，我们把这些预测的信息也填写在记录单上，最后把记录单放进塑料瓶里，封好并保存起来。

等到我们小学毕业的时候再拿出来，作为毕业礼物送给自己。

学生了解“时间胶囊”里记录单要记录的内容。

3．学生使用工具进行测量并记录数据。

（二）预测六年级时的变化

1．请你预测一下，自己在六年级时会是什么样。

学生预测自己的生长情况。

2．你能具体说说自己会在哪些方面发生变化吗？

理由是什么？

学生举例说明自己会发生的变化。

设计意图：

引导学生从身边的人身上找到变化的理由，让学生有根据地进行推断。

三、研讨

1．提问：

我们依据什么来推测六年级时身体的变化呢？

学生进行推测依据的归类。

2．思考：

平时我们需要注意什么才能让身体健康成长呢？

预设：

学生会说注意饮食，经常运动，适度玩手机和电脑，早睡早起等。

四、制作自己的“时间胶囊”

1．学生填写完记录单，制作自己的“时间胶囊”。

2．举办一个“时间胶囊”装箱、封闭保存的小仪式。

【板书设计】

【活动手册使用说明】

活动手册分为两个部分。

第一部分是个人信息记录。

在这个记录中，学生可以有选择地记录或者增加记录内容。

“现在”的信息必须是真实的；“毕业时”的信息是推测的，但要有依据，缺乏依据的可以不写或者替换掉。

可以使用皮尺测量体长信息，测量时需要教师做出指导，测量方法可以适当简化。

臂长可以测量手腕至肩头的长度；腿长可以测量踝骨到胯骨突出的那块骨的长度，也可以测量地面到大腿根部的长度。

“留言：

给长大后的自己”，这个活动需要学生先说说自己的想法，可以采用小组讨论的形式互相启发，然后用文字或者画图的方式在记录中呈现。

也可以请家长和学生共同完成。

教科版小学二年级科学下册5《发现生长》教学设计

【教材简析】

本课是《我们自己》单元的第5课，《发现生长》是让学生回顾从出生到现在的生长发育过程，第6课《身体的“时间胶囊”》是让学生展望今后的生长发育过程。

《发现生长》是通过收集各种生长发育的信息，证明自己的生长变化。

学生通过信息的收集和之前几课的学习，会发现他们除了身高、体重的变化之外，还有观察能力、思考能力、运动能力等方面的变化。

这些发现要依靠班级记录单的支持。

在聚焦环节，通过“你注意过自己的身体变化吗？

”这一问题，激发学生收集自己生长变化的证据。

在探索环节，学生通过比较从小到大的衣服、照片和身高、体重的记录等的变化，并通过计算自己的身高和体重比出生时增加了多少，就能很直观地看到自己的生长变化。

在研讨环节，通过“我们的生长还表现在哪些方面？

”这个问题，让学生能够关注到自己其他方面也是随着身体的生长发生变化的，如运动能力和学习能力会随着年龄的增长而逐渐提高。

拓展环节是分享自己的成长故事，要鼓励学生积极参与，耐心聆听。

【学生分析】

学生对于自己的生长情况是很熟悉的，而家长对于保留孩子的生长记录也有较强的意识，有些家长甚至会保留孩子出生时的手脚印、不同年龄的照片，不同时期的衣服、鞋、帽子以及身高和体重的数据，甚至还会保留掉落的乳牙等，这些证据都让孩子们重新看到了自己的生长变化。

比较难收集的证据是孩子从出生到现在每年的身体发育记录，教师可以提前调取学生每年的体检表，也可以在课堂上测量身高、体重，尽量完善学生的数据。

【教学目标】

科学概念目标

通过对比自己从小到现在的身高、体重和衣物的大小等，学生能够知道自己的身体是在不断生长的。

科学探究目标

能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。

科学态度目标

能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化，并能够如实讲述自己的身体变化。

科学、技术、社会与环境目标

能够关心自己和他人，我们都有着生长发育的过程。

【教学重难点】

能够通过比较、测量，知道身体在生长变化。

能够尝试从不同角度观察和发现自己的身体变化。

【教学准备】

课前调查表、不同年龄段的衣服、学生体检记录、学生成长照片或视频。

【教学过程】

一、聚焦

1．谈话：

同学们，老师这里有几组照片，照片里的人都是我们班的同学，我们一起来看看。

（教师出示照片）

2．提问：

你能猜出他们是谁吗？

设计意图：

教师利用家长提供的资料，把10个孩子的照片进行了整理和分类，分别突出了他们在身高、体重、样貌、头发和牙齿等方面的变化。

这种设计可以激发学生的学习兴趣，并引导学生从不同的角度发现人的生长变化。

二、探索

（一）怎样证明我们的身体在一年一年地生长

1．提问：

其实我们每一个人都有相同的经历，都要经历一个从小到大的过程，你注意过自己身体的变化吗？

都有什么变化？

预设：

学生能够从身高、体重等方面说出自己的变化

2．谈话：

听同学们这么一说，大家都发现自己的身体在一年一年地生长，对吗？

你能拿出证据来吗？

学生展示自己收集的生长资料。

设计意图：

本环节最好由学生亲自展示自己的生长变化。

因为学生可能从未关注过自己小时候的样子，也可能没有对比过自己的成长，所以本环节既满足了学生的好奇心，激发了他们的兴趣，又让他们重温了一下儿时的回忆。

（二）计算自己身高和体重增加了多少

1．提问：

你想知道自己从出生到现在，身高和体重增加了多少吗？

我们一起来算一算。

2．学生计算自己的身高、体重增加了多少。

3．汇报交流：

分享增加的数值，体会生长。

设计意图：

通过计算自己的身高、体重的增加数值，他们能最直接地看到自己从出生到现在的变化，而这些变化的背后都离不开爸爸妈妈的悉心照顾，从而激发学生对父母的感恩之心。

三、研讨

1．提问：

我们的生长还表现在哪些方面呢？

预设：

换牙，脚、手臂、腿、指甲和头发等变长……

2.思考：

你还记得前几课我们学习的内容吗？

请你再想一想，我们在哪些方面还有变化？

预测：

发现自己在学习能力、观察能力和运动能力等方面也有所提高。

3．小结：

通过多次训练有些技能可以被强化和提高，这些也是我们身体生长变化的一个方面。

4．讲述：

当我们还是一个什么都不懂、什么都不会的小宝宝时，家长给予了我们无私的、伟大的爱，照顾着我们的一切，让我们健康地成长。

此时此刻，你最想对他们说什么呢？

学生表达自己的感恩之情。

设计意图：

情感教育也是小学科学教育的重要部分，适时地对学生进行情感教育，让他们知恩、感恩，全面达成素质教育的目标。

四、拓展

1．谈话：

同学们对自己小时候的记忆也许不是很多，但你们一定听过家长讲的关于你们成长的故事。

哪位同学来分享一下？

2．学生讲述自己生长的故事。

【板书设计】

【活动手册使用说明】

本课和第6课呈现的是学生对以往生长的回顾和对未来健康生长的期盼。

所以活动手册也为这两节课学习的连贯性做了准备，教师可以按照要求组织活动。

课堂活动记录中，需要记录“出生时”和“现在”的身高、体重数据，以及增加的数量。

如果学生能够拿到出生时的具体数据，就可直接使用；如果有的学生没有拿到具体数据，也可以用教科书中的初生婴儿的平均身高、体重数据替代。

现在的身高、体重数据可以使用最近一次体检的数据，也可以准备测量工具，课上进行测量。

当计算“增加了多少”时，教师可协助学生进行计算，或者提供计算器进行计算。

拓展活动需要做一个“小调查”，这个活动是为第6课准备的。

为了能够有依据地预测自己六年级时的身高、体重，学生需要利用这个调查表收集相关数据。

注意长辈一定是有血缘关系的人，哥哥、姐姐尽量也是有血缘关系的。

如果没有有血缘关系的哥哥、姐姐，也可以是六年级的学长。