六年级英语下册 Unit 5 What Is He like教案 陕旅版.docx
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六年级英语下册Unit5WhatIsHelike教案陕旅版
Unit5WhatIsHeLike?
共4课时第1课时
教学目标：
1.能听、说、读、写单词outgoing,clever,kind,shy,friendly,hard-working,serious,lazy。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/math/science/music/…teacher?
”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
教学重点
1.能听、说、读、写单词outgoing,clever,kind,shy,friendly,hard-working,serious,lazy。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/math/science/music/…teacher?
”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
教学难点
1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.教师准备各科教材和各科老师的照片。
3.学生准备画笔和画纸。
教学过程
课前热身
Listenanddo.
Touchyournose/hair/head…
2.Freetalk.简单介绍各科老师。
T:
Nowletmeaskandyouanswer.（出示英语书）What’sthis?
Ss:
It’sanEnglishbook.
T:
AndIteachyouEnglish.SoIamyour…
Ss:
Englishteacher.
三、新课呈现（Presentation）
1.Let’slearn
1.词汇学习:
听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
2．学生自读，互读，并根据图片理解单词意思。
3．展示成果。
4．写一写。
（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）
5．教师检测拼写情况
2.新授课文
教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景
（1）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
（2）第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：
What'sKevin’sfavoritesubject?
WhydoesKevinlikeit?
WhoisKevin’sMathteacher?
WhatisKevin’sMathteacherlike?
WhatyouthinkofMs.May?
（3）学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话。
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
四、巩固延伸
1.Look,readandchoose.
2.课堂练习——选择不同类的选项：
（）①A.youngB.oldC.boy
（）②A.funnyB.kindC.girl
（）③A.mathsB.musicC.class
（）④A.fatherB.teacherC.brother
3.课堂练习——选择填空：
（）①-___________yourartteacher?
-MissWang.
A.What’sB.Where’sC.Who’s
（）②-____________-Yes,Ido.
A.Whereishefrom?
B.DoyouknowMrs.Black?
C.Ishekind?
（）③-Whoisthatgirl?
-_________________
A.Heismyteacher.B.Sheismyfriend.
C.Heismyfriend.
（）④She’s_________scienceteacher.
A.ourB.weC.he
（）⑤Ihave_________Englishteacher.
A.anB.aC.the
五、课堂小结
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征。
六、布置作业
板书设计
教后反思
Unit5WhatIsHeLike?
共4课时第2课时
教学目标：
1.能灵活运用句型“What’s…like?
”，“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
2.提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。
3.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“sky”。
2.能灵活运用句型“What’s…like?
”，“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
教学难点
1.问句“What’s…like?
”的理解和运用。
2.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.教师准备各科教材和各科老师的照片。
3.学生准备调查表。
教学过程：
一、课前热身
教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：
T:
Who’sthemaninthepicture?
Ss:
He’sourmathsteacher,MrZhao.
T:
Ishefunny?
Ss:
No,heisn’t.
T:
Ishekind?
Ss:
Yes,heis.
二、新课呈现（Presentation）
1.教学新单词
（1）教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Whocansaysomethingabouthim/her?
”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：
“He/Shedoesalotforourclass.He/Shehelpscleantheblackboard,cleanthewindows…Sohe/Sheisahelpfulstudent.”。
教师用同样方法引入单词“polite”，“hard-working”，“cleaver”和“sky”。
（2）学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。
Clever,clever._______isclever.
Shy,shy.________isshy.
Helpful,helpful.________ishelpful.
Polite,polite._________ispolite.
Hard-working,hard-working._________ishard-working.
2.学习新课文
3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
4.讲解重点内容：
Withoutget+形容词ontheschoolbus
Takeoutget—gotrun—ran
Whatahard-workingboy!
5.给图片标序号。
四、巩固延伸
1.Retellthestory.
2.Askandanswer.
----WhatisKevinlike?
----Heisashy.
----WhatdoyouthinkofLiShan?
----Sheisclever.
3.小调查
（1）把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。
Character
shy
clever
helpful
hard-working
polite
Name
（2）让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。
3.课堂练习——请用几句话描述你的同桌，包括性别、年龄、外貌、性格特征等。
五、课堂小结（Summary）
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.教育学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。
布置作业
板书设计
教学反思：
Unit5WhatIsHeLike?
共4课时第3课时
教学目标
1.通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。
2.培养学生听音写词的能力。
3.完成课本练习
教学重点
1.掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。
2.知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
教学难点
1.知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
2.鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程：
一、课前热身（Warm-up）
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
What’syourpartnerlike,S1?
S1:
He’s/She’s…
T:
What’syourpartnerlike,S2?
S2:
He’s/She’s…
2.教师请一两组学生上讲台表演“Let’stalk”部分对话。
二、新课呈现
1.Readthewords
WhWhenwhatwhite
WhWhowhose
Phphotophoneelephant.
Trytoreadmore
Whwheelwhalewheat
Whwhomwhole
Phphysicsdolphingeography
三、课堂练习
1.Listenandtickorcross
2.matchandtalk
3.let’sguess
4.let’ssing
pletetheconversations
6.readandwriteTorF
四、巩固延伸
1.用be动词的适当形式完成下面的句子。
①They____________goodfriends.
②She___________anicegirl.
③He___________sixyearsold.
④I____________intheclassroom.
⑤It____________anelephant.
2.课堂练习——阅读对话，判断句子正（T）误（F）：
Zip:
Hi,Bird!
Who’syourEnglishteacher?
Bird:
MissWhite.She’sveryyoung.She’s18yearsold.
Zip:
Whereisshefrom?
Bird:
She’sfromAmerica.
Zip:
What’sshelike?
Bird:
She’sshortandthin,andshe’sveryfunny.
Zip:
Oh!
She’smyEnglishteacher,too.
（）①MissWhiteisanEnglishteacher.
（）②MissWhiteisfromtheUSA.
（）③MissWhiteisstrong.
（）④MissWhiteisveryfunny.
（）⑤ZipisMissWhite’sstudent.
五、课堂小结师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
布置作业：
板书设计
教学反思
Unit5WhatIsHeLike?
共4课时第4课时
教学内容:
复习巩固本课内容。
教学目标:
熟练掌握本课内容。
教学准备:
练习资料。
教学方法:
高效课堂模式。
教法：
情景教学法，趣味游戏法。
学法:
自主学习，合作探究。
教学过程:
（一）复习热身
1、听写单词、短语和重点句子。
2、背诵课文。
（二）操练
1、学生练习，合作探究。
2、教师指点，互相评价。
3、指导完成《配套练习》所剩内容。
（三）作业
1、小组听写。
2、背诵所学课文。
3、预习下一课的单词和对话。
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