创造绿色的生活美术教案.docx
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创造绿色的生活美术教案
创造绿色的生活美术教案
课型：
新授总案序：
17
教学目标：
1、了解低碳、环保、绿色生活的科学知识‘并结合造型表现得方法
大胆创作；
2、认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强创造绿色生活的意识，
培养学生热爱科学、热爱生活的积极理念和情感。
教学重难点：
教学重点：
运用造型表现等多种形式，表现低碳、环保对绿色生活的
作用。
教学难点：
思考并体会低碳、环保对人类的影响。
以及如何运用造型
方法大胆表现这一主题。
媒体使用：
多媒体课件展示
教学过程：
一、激趣导入：
评、互评、师评。
五、课后拓展：
鼓励学生课后继续创作。
板书设计：
教学反思：
创造绿色的生活教案
本人大胆地重组，适度地挖掘教材，旨在让学生掌握“绿色消费，环保选购”的生活常识，引导学生关注自身健康的知识和增强环保意识，主动参与力所能及的环保活动。
[学情分析]
通过前面的学习，学生对家乡生态环境中的一些问题产生了兴趣，体会到环保的重要性，有一定的社会责任感，学生的这些感知体验成了继续探究的源泉，但是绿色生活的内涵究竟是什么，它给人们的生活到底带来多大的好处？
这些深层次的问题学生没有思考过，是很好的教育契机。
[设计思路]
在人和大自然之间，应该以谁为本？
如果承认大自然“是一个家庭”的话，那么她不只有人类一个孩子。
因此，在“以人为本”的理念面前，我们更倾向于引导学生“以大自然为本”。
在保持与自然界的平衡与协调中，实现“注重学生情感体验和道德实践”，进一步提高学生的环境素养及健康理念。
我们遵循品德与社会课程所提倡的“开放性”教学原则，精心挑选、设计生活化的、儿童喜爱的教学内容，巧妙借助竞赛这一学习形式，通过讨论、交流让学生了解抽象的“绿色生活”的基本知识。
注重学生的实践体验，这是品德与社会课程所提倡的“活动性”教学原则。
在学生学习新知后既而让他们通过对部分家庭绿色生活行为的调查、汇报、谈体会，使学生产生行动内驱力，促进参与品质的形成，最后让学生对照“绿色行为参照表”，结合自身行为先自我评价，再与同学相互交流，取长补短，这样有利于学生道德环境品质的内化。
[活动目标]
1、知识目标：
了解一些有关家庭生活中的环保知识，即“绿色生
活”的基本知识，重点了解“绿色消费，环保选购”这一绿色理念。
2、能力目标：
发展自主探究，参与实践的能力。
3、情感目标：
激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情，从生活的细微处入手，为着心中的绿色家园不断努力。
[重点难点]
重点了解“绿色消费，环保选购”，能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事。
[活动过程]
一、绿色自然——“十大魅力城市”之泉州
1、同学们，经过三年多的不懈努力，我们的家乡泉州终于在3月17日被评为国家环保模范城市。
瞧，
2、欣赏完家乡的美丽风光，你想说什么？
3、师相机贴上绿树：
是呀，今日的泉州犹如一棵春意盎然的绿树，但是我们身边的的确确还存在着破坏环境的生活现象。
“泉州是我家，环保靠大家。
”我们应该进一步规范个人生活行为，营造绿色家居，追求绿色生活！
这节课就让我们一起走进“我家的绿色生活”。
二、绿色知识——衣、食、住、用、行知多少
必答题测试。
，考题是涉及“衣、食、住、用”四个方面的选择题，等下请各组长上来抽题，然后组织同学解答，注意要想好所选的理由并推选好汇报员，答对一题得20分。
题目如下：
衣：
以下哪种服装消费行为是符合绿色生活理念的。
A尽量选棉、麻、真丝类的天然纤维服装
B多买时尚的人造纤维服装
C购买各种名贵皮衣
食：
购买食品时，是符合绿色生活理念的。
A选购无污染的安全、优质、营养的食品
B选购好吃的食品
C选购价钱便宜的食
住：
装修房子时，下列行为中符合绿色生活理念的是。
A选择便宜的装修材料。
B选择“绿色”建材，如水性涂料、环保复合木地板等。
用：
买符合绿色生活理念。
A电热水器B太阳能热水器C燃气热水器
反馈交流。
1、衣师小结：
同学们，从中我们知道了绿色生活要求我们穿着要环保，即——“穿绿”，板书：
穿绿
2、食
师引：
怎样辨认是否是绿色食品？
A、指名回答
师：
单单贴有绿色食品标志够吗？
B、大家动动脑筋，想想这枚绿色食品标志有什么特殊含义？
要点：
标志上的太阳、叶片和蓓蕾描绘了一幅和谐的生机；它提醒着我们，在饮食方面要保护环境、防止污染，创造自然界新的和谐，即食要绿。
C、这一串以“绿标”开头的绿色食品身份证号码各表示什么呢？
请大家仔细观察
3、住
师小结并补充一条信息：
装修污染已经被列入对公众危害最大的五种环境因素之一。
全国每年因装修污染引发呼吸道感染的儿童高达210万人。
师：
210万，多么可怕的数字呀！
你们想说什么？
是的，我们应该堤防这个”室内杀手”，请同学们提醒家长装修房子时选购带有“绿色建材产品标志”的“绿色材料”，做到“住绿”
4、用：
师引：
对，太阳能热水器是一种环保型的绿色用品，上面贴有“中国环境保护标志”师：
再次动动脑筋，这枚标志想告诉我们什么？
师小结：
从这一题，我们又学懂了生活中要尽量选购绿色用品，做到——用绿，板书：
用绿。
师再引：
我们的学习伙伴冬冬家是否选用绿色用品呢？
指答。
生1：
冬冬家使用无磷洗衣粉，不污染水资源。
生2：
冬冬家准备购买无氟冰箱，不污染大气。
师小结：
是呀，大到热水器、冰箱，小到洗衣粉，我们都要自觉选用绿色用品。
第一轮比赛总结：
通过这一轮的竞赛，大家互帮互学，我们懂得了绿色生活要求人们做到:
穿绿、吃绿、住绿、用绿，即绿色消费，环保选购，使得我们手中的钞票成为一张张绿色选票。
抢答题测试
1、过度：
绿色生活不仅仅是刚才我们所学习的，冬冬的省略号告诉我们绿色生活知识还有很多很多，让我们继续探究。
下面进入第二轮比赛——抢答赛，注意哦，看完题目会回答的同学请快速站起来，答对一题就给大组再加30分，答错的倒扣30分，请听题。
2、测试
①行：
以下哪种生活时尚属于绿色生活时尚？
Ａ一出门就打的或开私家小轿车。
Ｂ根据实际情况尽量以步当车或骑自行车。
理由是：
小结：
是呀，交通方面也要“绿”。
②以下哪种行为是绿色生活所不提倡的？
Ａ．随手关上电源Ｂ．一水多用C.垃圾混装在一起D不用或少用一次性用品
理由是：
师小结：
我们又学懂了绿色生活还要求我们做到举手投足做环保，即个人生活行为也要绿。
板书：
行为绿
3、小结：
“绿色生活知识竞赛”到此结束，公布各组得分并总结通过学习后自己对绿色生活的理解。
师引：
同学们，今天我们只是借助几道竞赛题从这五个方面初步地了解了绿色生活，今后随着你们知识面的增长，对绿色生活
创造绿色的生活教案
本人大胆地重组，适度地挖掘教材，旨在让学生掌握“绿色消费，环保选购”的生活常识，引导学生关注自身健康的知识和增强环保意识，主动参与力所能及的环保活动。
[学情分析]
通过前面的学习，学生对家乡生态环境中的一些问题产生了兴趣，体会到环保的重要性，有一定的社会责任感，学生的这些感知体验成了继续探究的源泉，但是绿色生活的内涵究竟是什么，它给人们的生活到底带来多大的好处？
这些深层次的问题学生没有思考过，是很好的教育契机。
[设计思路]
在人和大自然之间，应该以谁为本？
如果承认大自然“是一个家庭”的话，那么她不只有人类一个孩子。
因此，在“以人为本”的理念面前，我们更倾向于引导学生“以大自然为本”。
在保持与自然界的平衡与协调中，实现“注重学生情感体验和道德实践”，进一步提高学生的环境素养及健康理念。
我们遵循品德与社会课程所提倡的“开放性”教学原则，精心挑选、设计生活化的、儿童喜爱的教学内容，巧妙借助竞赛这一学习形式，通过讨论、交流让学生了解抽象的“绿色生活”的基本知识。
注重学生的实践体验，这是品德与社会课程所提倡的“活动性”教学原则。
在学生学习新知后既而让他们通过对部分家庭绿色生活行为的调查、汇报、谈体会，使学生产生行动内驱力，促进参与品质的形成，最后让学生对照“绿色行为参照表”，结合自身行为先自我评价，再与同学相互交流，取长补短，这样有利于学生道德环境品质的内化。
[活动目标]
1、知识目标：
了解一些有关家庭生活中的环保知识，即“绿色生活”的基本知识，重点了解“绿色消费，环保选购”这一绿色理念。
2、能力目标：
发展自主探究，参与实践的能力。
3、情感目标：
激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情，从生活的细微处入手，为着心中的绿色家园不断努力。
[重点难点]
重点了解“绿色消费，环保选购”，能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事。
[活动过程]
一、绿色自然——“十大魅力城市”之泉州
1、同学们，经过三年多的不懈努力，我们的家乡泉州终于在3月17日被评为国家环保模范城市。
瞧，
2、欣赏完家乡的美丽风光，你想说什么？
3、师相机贴上绿树：
是呀，今日的泉州犹如一棵春意盎然的绿树，但是我们身边的的确确还存在着破坏环境的生活现象。
“泉州是我家，环保靠大家。
”我们应该进一步规范个人生活行为，营造绿色家居，追求绿色生活！
这节课就让我们一起走进“我家的绿色生活”。
二、绿色知识——衣、食、住、用、行知多少
必答题测试。
，考题是涉及“衣、食、住、用”四个方面的选择题，等下请各组长上来抽题，然后组织同学解答，注意要想好所选的理由并推选好汇报员，答对一题得20分。
题目如下：
衣：
以下哪种服装消费行为是符合绿色生活理念的。
A尽量选棉、麻、真丝类的天然纤维服装
B多买时尚的人造纤维服装
C购买各种名贵皮衣
食：
购买食品时，是符合绿色生活理念的。
A选购无污染的安全、优质、营养的食品
B选购好吃的食品
C选购价钱便宜的食品
住：
装修房子时，下列行为中符合绿色生活理念的是。
A选择便宜的装修材料。
B选择“绿色”建材，如水性涂料、环保复合木地板等。
用：
买符合绿色生活理念。
A电热水器B太阳能热水器C燃气热水器
反馈交流。
1、衣师小结：
同学们，从中我们知道了绿色生活要求我们穿着要环保，即——“穿绿”，板书：
穿绿
2、食
师引：
怎样辨认是否是绿色食品？
A、指名回答
师：
单单贴有绿色食品标志够吗？
B、大家动动脑筋，想想这枚绿色食品标志有什么特殊含义？
要点：
标志上的太阳、叶片和蓓蕾描绘了一幅和谐的生机；它提醒着我们，在饮食方面要保护环境、防止污染，创造自然界新的和谐，即食要绿。
C、这一串以“绿标”开头的绿色食品身份证号码各表示什么呢？
请大家仔细观察
3、住
师小结并补充一条信息：
装修污染已经被列入对公众危害最大的五种环境因素之
一。
全国每年因装修污染引发呼吸道感染的儿童高达210万人。
师：
210万，多么可怕的数字呀！
你们想说什么？
是的，我们应该堤防这个”室内杀手”，请同学们提醒家长装修房子时选购带有“绿色建材产品标志”的“绿色材料”，做到“住绿”
4、用：
师引：
对，太阳能热水器是一种环保型的绿色用品，上面贴有“中国环境保护标志”师：
再次动动脑筋，这枚标志想告诉我们什么？
师小结：
从这一题，我们又学懂了生活中要尽量选购绿色用品，做到——用绿，板书：
用绿。
师再引：
我们的学习伙伴冬冬家是否选用绿色用品呢？
指答。
生1：
冬冬家使用无磷洗衣粉，不污染水资源。
生2：
冬冬家准备购买无氟冰箱，不污染大气。
师小结：
是呀，大到热水器、冰箱，小到洗衣粉，我们都要自觉选用绿色用品。
第一轮比赛总结：
通过这一轮的竞赛，大家互帮互学，我们懂得了绿色生活要求人们做到:
穿绿、吃绿、住绿、用绿，即绿色消费，环保选购，使得我们手中的钞票成为一张张绿色选票。
抢答题测试
1、过度：
绿色生活不仅仅是刚才我们所学习的，冬冬的省略号告诉我们绿色生活知识还有很多很多，让我们继续探究。
下面进入第二轮比赛——抢答赛，注意哦，看完题目会回答的同学请快速站起来，答对一题就给大组再加30分，答错的倒扣30分，请听题。
2、测试
①行：
以下哪种生活时尚属于绿色生活时尚？
Ａ一出门就打的或开私家小轿车。
Ｂ根据实际情况尽量以步当车或骑自行车。
理由是：
小结：
是呀，交通方面也要“绿”。
②以下哪种行为是绿色生活所不提倡的？
Ａ．随手关上电源Ｂ．一水多用C.垃圾混装在一起D不用或少用一次性用品
理由是：
师小结：
我们又学懂了绿色生活还要求我们做到举手投足做环保，即个人生活行为也要绿。
板书：
行为绿
3、小结：
“绿色生活知识竞赛”到此结束，公布各组得分并总结通过学习后自己对绿色生活的理解。
师引：
同学们，今天我们只是借助几道竞赛题从这五个方面初步地了解了绿色生活，今后随着你们知识面的增长，对绿色生活的认识将会更加完整、丰富。
三、绿色行动——调查家庭绿色生活
1、过度：
家庭是社会的细胞，如果以上几点我们在座的几十个家庭都做到了，就好比给我们的生活，给地球妈妈涂上了一层淡淡的、舒心的绿！
2、汇报：
那么，究竟目前我们每一个家庭的生活属不属于绿色生活呢？
老师同样急切地想知道这一问题。
课前你们已分成这样四组对全班同学的家庭生活进行调查，下面请各小组上台汇报。
首先请绿色食品组：
①组长汇报调查表。
②老师知道你们组还收集到一些绿色食品的实物和包装袋，给大家展示一下吧。
③分别请“节约水电”、“垃圾处理”、“一次性用品”组介绍，提醒大家注意每个具体数据。
3、小结：
看来各组都认真地开展了调查活动，收获真不小。
4、听了以上调查报告，你想说什么？
预设：
人们的绿色生活意识不够高，离绿色生活的差距还很大；已经做到生活绿色化的家庭应该坚持下来；还没做到的家庭应该赶快行动起来，从我们每个人做起！
四、绿色希望——来自孩子的声音
1、提供人手一份“绿色行为参照表”，学生对照交流，商议将来自己努力的方向。
2、交流反馈：
五、总结、延伸
同学们，地球是人类唯一的家园，让我们行动起来！
请同学们回家后带领全家人制定一份绿色生活指南，并且边实践边丰富你们的“绿色生活指南”内容。
老师还有一个小小的建议：
把你们的“家庭绿色生活指南”表张贴在客厅最显眼的地方，这样还可以向来你家做客的亲朋好友作个广告，让更多的家庭生活绿色化，让我们的地球呈现更耀眼的绿！
最后，让我们共同期待——天更蓝、水更清、地更绿、居更适！
”
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