小学各学科考查方案.docx
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小学各学科考查方案
科学期末考查方案………………………………………………2
综合实践活动期末考查方案……………………………………7
艺术（音乐）期末考查方案……………………………………13
艺术（美术）期末考查方案……………………………………15
体育期末考查方案………………………………………………19
《品德与生活》、《品德与社会》期末考查方案………………22
科学期末考查方案
（一）指导思想：
采用灵活多变的、民主的、宽松愉悦的评定方式，能充分调动每个学生参与评价的积极性，使他们在评价过程中，对自己的学习过程进行回顾、反思，培养他们的主动性和对学习负责的态度，使评价的过程真正成为促进学生发展与提高的过程，充分发挥评价的教育功能。
（二）具体评价内容：
1．平时表现：
40%
多元评价，采用自我评价、教师评价、生生评价、家长评价等方式进行。
主要评价学生在课堂实验中的观察情况、与同学的合作意识、实验的参与情况等。
2．期末评价：
60%
一试：
操作测试20%
一试实验要求：
三年级
考查内容：
测量水的温度：
方法及步骤：
（1）手拿温度计的上端；
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；
（3）视线与温度计液面持平；
（4）在液柱不再上升或下降时读数；
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
评分标准：
优秀：
按以上步骤规范操作，并能整理好仪器。
良好：
基本能规范操作，也能整理仪器。
及格：
在老师提示下，操作基本规范。
不及格：
达不到及格标准的。
考评形式：
（1）分四人小组进行互测、互评。
（2）教师进行协调、总评。
（3）学生操作时一次不能达到及格标准，允许进行重考。
四年级
考查内容：
简单电路
方法及步骤：
（1）在电池盒的两端各接好一根导线，把电池安装在电池盒里；
（2）用连接电池的两根导线的另一端分别接触小灯泡和开关的一端；
（3）用小灯泡和开关的另一端接触小灯泡（开关处在开启状态）；
（4）合上开关，小灯泡亮了。
优秀：
按以上步骤规范操作，并能整理好仪器。
良好：
基本能规范操作，也能整理仪器。
及格：
在老师提示下，操作基本规范。
不及格：
达不到及格标准的。
考评形式：
（1）分四人小组进行互测、互评。
（2）教师进行协调、总评。
（3）学生操作时一次不能达到及格标准的，可申请进行重考。
五年级
考查内容：
金属的热胀冷缩
方法及步骤：
（1）铜球通过铜环；
（2）点燃酒精灯给铜球加热（用外焰加热）；
（3）把加热后的铜球放在铜环上，观察；
（4）将酒精灯盖灭，将铜球放入水中冷却；
（5）再将铜球放在铜环上。
评分标准：
优秀：
按以上步骤规范操作，能观察并正确记录，最后整理好仪器。
良好：
基本能规范操作，也能整理仪器。
及格：
在老师提示下，操作基本规范。
不及格：
达不到及格标准的。
考评形式：
（1）分四人小组进行互测、互评。
（2）教师进行协调、总评。
（3）学生操作时一次不能达到及格标准的，可申请进行重考。
六年级
考查内容：
用显微镜观察身边的生命世界
方法及步骤：
（1）将显微镜摆放在平坦的桌面上；
（2）调节反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈；（3）调节粗准螺旋将镜筒抬起，将观察片放在载物台上，用压片夹夹住，使标本恰好在载物台通光孔的中央；
（4）调节准焦螺旋，调整光线使能看清标本。
评价标准：
优秀：
按以上步骤规范操作，并能整理好仪器。
良好：
基本能规范操作，也能整理仪器。
及格：
在老师提示下，操作基本规范。
不及格：
达不到及格标准的。
考评形式：
（1）分四人小组进行互测、互评。
（2）教师进行协调、总评。
（3）学生操作时一次不能达到及格标准的，可申请进行重考。
二试：
书面测试40%
以教材内容为主，结合学生的生活实际和社会实际进行命题，可让学生设计一个实验方案（是教材中要求学生进行实验的内容）。
死记硬背内容的题尽量不选用。
（三）期末评定：
期末综合成绩评价是对学生一学期学习情况的综合评价，它包括学生日常学习表现，以及学生的期末考试成绩（包括书面考试成绩和实践能力考试成绩）。
综合实践活动期末考查方案
一、指导思想：
综合实践活动这一课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。
所以评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。
因此要采用形成性评价的方式，一般不采用等级评分的方法，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。
同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
二、考查内容：
1、平时考核：
这个学期，开展了“比比谁的星星多”的竞赛活动。
每一次课、每一次活动、每一个成功的表现都可以争取到星星。
通过这个竞赛活动,使评定一个学生的成绩并不以哪一次活动为唯一标准,整个学期的活动都计算在内,学生这次不行,下次努力补上。
这让评价真正成为一个发展的过程。
2、口语交际：
让三、四年级学生说一说这学期自己的收获以及自己在每一次活动中所了解的知识，汇报形式不限。
让五、六年级学生说一说参加综合实践活动的体会，重点围绕：
“我什么方面得到了提高”“我在什么方面希望得到教师的帮助”“我最喜欢参加哪方面的综合实践活动”作口头陈述，教师对学生的口头表达能力、参与的深度与广度对学生作合理的评价。
3、资料收集：
查阅三—六年级学生在每次活动中的资料收集、整理情况，在这里，教师不能简单的看学生资料的多少，对于学生的特色资料，如小制作，小实验等，教师要给予更高的评价，学生手抄资料与下载资料也要区分对待。
表扬手抄资料的学生。
以上三方面的综合评价即为本学期学生在综合实践活动中的具体表现，其评价结果以优、良等级呈现。
小学综合实践课学生评价表
情感态度
1、积极参加主题活动在活动中能够始终保持浓厚的兴趣。
2、努力完成自己承担的任务，主动提出自己的设想。
3、乐于合作，能和同学交流，尊重他人。
过程方法
4、善于提问，乐于研究，勤于思考。
5、实事求是，尊重他人想法与成果。
6、活动中遇到困难不退缩，并且自己想办法解决问题。
知识技能
7、能用多种途径获取信息。
8、能运用已有知识解决问题。
9、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。
10、积极实践，发挥个性特长，施展才能，有一定的创新精神。
信息技术期末考查方案
三年级
考查内容
1、开机。
2、作用windows系统软件自带的“画图”软件，以“快乐的六一”为主题，应用所学的知识进行创作。
最后将给画结果以自已的名字为文件名保存到D：
盘下规定的文件夹中（不得存到其他任何地方）。
3、退出、关机
考查方式
一人一台机操作。
评价标准
优秀★：
能进行熟练的开机、关机操作，创作的图画有新意，图文并茂，布局合理，色彩搭配协调，令人赏心悦目。
优秀：
能进行熟练的开机、关机操作，创作的图画较有新意，图文并茂，布局合理，色彩搭配协调。
良好：
能较熟练地进行开机、关机操作，创作的图画图文并茂，布局较合理，色彩搭配较协调。
及格：
能进行正确的开机、关机操作，能创作一份图文并茂的图画。
不及格：
达不到及格标准即为不及格。
四年级
考查内容
1、开机。
2、使用word软件，在word文档中制作完成一张小报，以“快乐的六一”为主题，应用所学的知识进行创作。
最后将小报以自已的名字为文件名保存到D：
盘下规定的文件夹中（不得存到其他任何地方）。
3、退出、关机
考查方式
一人一台机操作。
评价标准
优秀★：
能进行熟练的开机、关机操作，创作的小报有新意，图文并茂，布局合理，色彩搭配协调，令人赏心悦目。
优秀：
能进行熟练的开机、关机操作，创作的小报较有新意，图文并茂，布局合理。
良好：
能较熟练地进行开机、关机操作，创作的小报图文并茂，布局较合理。
及格：
能进行正确的开机、关机操作，能创作一份图文并茂的小报。
不及格：
达不到及格标准即为不及格。
五年级考查内容
1、开机。
2、用PPT制作一份图文并茂的个人介绍，并以自己的名字作为文件名保存在E盘中。
3、退出、关机
考查方式
一人一台机操作。
评价标准
优秀★：
能进行熟练的开机、关机操作，设计的个人介绍有新意，图文并茂，布局合理，色彩搭配协调，令人赏心悦目。
优秀：
能进行熟练的开机、关机操作，设计的个人介绍较有新意，图文并茂，布局合理，色彩搭配协调。
良好：
能较熟练地进行开机、关机操作，设计的个人介绍图文并茂，布局较合理，色彩搭配较协调。
及格：
能进行正确的开机、关机操作，能设计出一份图文并茂的个人介绍。
不及格：
达不到及格标准即为不及格。
六年级考查内容
1、开机
2、以网页的形式展示自已。
以“才艺展示”的方式，展示自己最拿手的知识、操作技能。
3、关机
考查方式
一人一台机操作。
评价标准
优秀☆：
能正确熟练地进行开机、关机操作，且操作规范；展示才艺的过程中操作熟练，能显示自己的独特个性；作品原创成分高。
优秀：
能正确熟练地进行开机、关机操作，且操作规范；展示才艺的过程中操作比较熟练，能显示自己的个性；作品原创成分比较高。
良好：
能较熟练地进行开机、关机操作，且操作规范；展示才艺的过程中操作规范，能展示出自己的特长；作品中有原创成分。
及格：
能进行开机、关机操作，且操作规范；展示才艺的过程中操作尚可，能展示出自己的操作成果。
不及格：
在规定时间内不能展示自己的操作成果的视作不及格。
艺术（音乐）期末考查方案
（一）指导思想：
小学艺术考核应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育，激励与改善的功能，通过科学的课程评价，有效地促进学生发展、有利于学生了解自己的进步，发现和发展艺术的潜能，建立自信，促进对艺术的感知、表现和创造能力的发展。
对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识技能方面的指标，还应考察学生学习过程与方法的有效性。
如：
对艺术的兴趣爱好与情感反应，艺术实践中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，艺术的体验与模仿能力、表现能力、探究艺术的态度与创编能力，对艺术与相关文化的理解以及审美情趣的形成。
（二）考评方式方法
一至四年级：
1．针对学生一个学期以来上课的投入态度；能否关注和感受到音乐作品的情感；能否用自己的声音、舞蹈，艺术地再现作品精神；能否创造性地使用艺术材料进行艺术创造和表现。
由学生自评互评，进行优秀、良好、合格等第的评价。
2．相关音乐知识技能的考评，可以分以下的几个项目进行考核：
歌曲、节奏模仿。
主要由老师进行评价。
五至六年级：
1．注重平时
音乐期末成绩评估侧重学生平时的课堂表现。
如：
学生体会和感受美的能力；创造美的能力；表现美的能力,以及学生对艺术课的兴趣等。
此项以学生互评为主。
2．课外活动
对爱好音乐活动的学生采取一定的奖励：
积极参加音乐兴趣小组的学生、积极参加学校或更高层次艺术类比赛的学生,给予相应的加分，此项由学生自评为主。
3．期末考评
期末考查内容为：
歌曲、节奏模仿。
在具体操作时，此项由师评为主。
艺术（美术）期末考查方案
（一）指导思想：
艺术是居于一切方法之上的，用形象反映比现实事物更具有典型性的一种特殊的思维形式。
小学生的美术作业也具有艺术的这个特色。
学生的美术作业是学生对生活观察和认识的产物，它具有特殊性，带有学生的个人审美情趣与年龄特征。
同时，美术作业是学生在美术课中所学美术技能技巧掌握程度的一面镜子，它能直观地反映教学目的是否顺利完成、完成的效果究竟如何。
因而，对学生的美术作业作出正确恰当地评价，既能帮助学生了解自己的学习能力和水平，提高学生学习美术的兴趣，又能使老师获得较好的反馈信息，以酌情研究，调整教学，促进学生美术学习。
在评价过程中根据学生的差别及教材特点，采用自评、互评及师评相结合的方法，以鼓励性评价为主，根据学生在学习中的个性差异，对学生的评价重点应放在自我发展的纵向比较上。
（二）总体标准：
1．依学生一个学期以来的创造能力、想象能力，对色彩的感受能力，对作业的态度是非认真。
由学生自评互评，进行优秀、良好、合格等第的评价。
2．按作业的类型可以分为素描、色彩、手工，分别进行汇总评估，在作业的完成质量方面：
构图、色彩、造型等，主要由老师进行评价。
3．小组交流，采用作品展览的形式，采用学生互评和老师评价相结合的方法，得出学生期末成绩。
（三）实施方案：
1．侧重平时
美术期末成绩评估侧重平时的课堂作业。
作业内容分为：
欣赏、绘画、工艺三大类。
教学要求注重培养学生的综合能力。
如：
体会和感受美的能力；创造美的能力；表现美的能力。
而且注重实际操作与运用，这决定了美术期末成绩评估，不可能用短短的几十分钟的试卷来评估学生的美术成绩。
2．问卷调查
用问卷调查的形式反馈学生在一学期中美术活动情况，争取对学生一学期中，体会和感受美的能力；创造美的能力；表现美的能力的提高程度作一个全面、科学的评估。
3．课外活动
对爱好美术活动的学生采取一定的奖励：
积极参加美术兴趣小组的学生、积极参加学校或更高层次美术类比赛的学生。
以次鼓励学生对美术活动的兴趣。
（四）成绩评估形式
美术期末成绩评估的形式类似于一学期的美术作业展览。
将学生个人的所有作业与等第公开展览，让全班同学一起评估等第。
这有助于提高学生的表现欲望，激发学生对美术课的兴趣。
而且可以对一学期美术课堂教学质量进行全面的评估，这有助于让教师获得课堂质量的反馈信息。
从而进一步提高课堂教学质量。
1．学生平时作业成绩的评估标准：
二、三、四、五、六年级美术评价标准：
优秀等第的标准：
平时作业等第获得“星数”累计100颗以上。
良好等第的标准：
平时作业等第获得“星数”累计75颗以上。
及格等第的标准：
平时作业等第获得“星数”累计50颗以上。
需努力等第的标准：
平时作业等第获得“星数”累计50颗以下。
一、年级美术评价标准：
优秀等第的标准：
平时作业等第获得“优秀”累计20个以上。
良好等第的标准：
平时作业等第获得“优秀”累计10颗以上。
及格等第的标准：
平时作业等第获得“优秀”累计5颗以上。
需努力等第的标准：
平时作业等第获得“优秀”累计5颗以下。
2.对有进步的学生进行提高等第的奖励。
3．美术成绩的结构比例：
平时（70%）、期末问卷调查（20%）、课外活动（10%）。
（五）评估项目
1．二到六五年级艺术教材采用平时作业累计加“星”制。
项目为个年级《艺术综合实践活动》手册的相关内容。
2．一年级评估项目：
平时（70%）：
（一）绘画
1、学习记忆画、想象画的画法，用这些形式表现自己熟悉的、喜爱的事物，体会表现的喜悦。
2、用硬笔线描的方法，绘制简单动植物。
3、继续学习以平涂为主的硬笔着色方法。
（二）工艺
1、学习简单的纸工、泥工、拼贴、拓印等技法。
2、用撕、折、拼贴等方法，制作以纸工为主的简单图形。
3、用团、搓、压、捏、拉、接等方法，制作简单的泥工模型。
（三）欣赏
1、观赏有趣的动、植物。
2、欣赏富有童趣的儿童画。
3、欣赏儿童题材的美术作品。
美术课外活动（10%）：
主要评估学生是否积极参加各级组织的美术活动。
体育期末考查方案
（一）指导思想
为了进一步落实《全民健身计划纲要》，认真贯彻执行《学生体质健康标准》，认真组织教学，提高学生对体质健康标准的理解和认识，促进学生身体的正常生长和发育、形态机能的全面发展、激励学生主动、自觉地参加经常性的体育锻炼，为学生树立终身体育意识，不断提高学生的体质健康水平，倡导健康、科学、文明的生活方式，全面提高学生素质。
（二）测试项目
对学生进行了体质健康测试。
年级
测试项目
一
视力
身高
体重
50米跑
立定跳远
投沙包
二
50米跑
立定跳远
投沙包
三
理论测试
50米跑
立定跳远
投沙包
四
50米跑
立定跳远
投掷实心球
一分钟仰卧起坐
五
50米跑
立定跳远
投垒球
篮球运球
六
50米跑
立定跳远
20秒立卧撑
一分钟仰卧起坐
（三）等级评定与登记
1.根据体质健康标准查分表执行。
2.考核项目我们还依据健康素质得分为60%，技术得分为20%，理论得分为10%，出勤分为10%；86分以上为优秀，76分-85分为良好，60分-75分为及格，59分以下为不及格。
《品德与生活》、《品德与社会》期末考查方案
（一）指导思想
《品德与生活》《品德与社会》这两门课程，是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
遵循儿童的生活逻辑，面向儿童的整个生活世界，是儿童直接参与的活动课程。
本着持续发展的观点、期待发展的观点来对学生进行考核，把平时考查、阶段考查与终结考查、及发展考察结合起来进行综合评估。
（二）评价原则：
1．评价主体多样化
评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程。
儿童既是评价的对象，也是评价的主体，强调儿童的自评、互评等方式和家长以及其他有关人员的参与评价。
在品德与生活的评价中突出学生的主体地位，尊重学生，充分调动学生参与评价的积极性、主动性和自觉性，把评价过程作为学生自我认识、自我调节、自我反馈和自我教育的过程。
2．评价角度多样化
评价时注意分析儿童的言语或非言语表达，收集儿童的各种作品，汇集来自教师、同学、家庭、社区等各方面的信息。
3．评价尺度多样化
评价儿童时不用一个统一的尺度去评价所有的儿童，应关注每个儿童的特点，重视儿童在其原有水平上的发展，捕捉和欣赏他们的闪光点。
4．重视质的评价
课程的评价不宜全部量化，而应重视对儿童健康、安全地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活；动脑筋、有创意地生活四个方面的个性化表现进行评价。
评价要从学生的实际出发，根据学生的个别差异和当前的思想实际以及事实本身的性质，灵活地、中肯地、实事求是地进行评价。
（三）评价方式
1．自我评价
以评价者自身的思想品德为评价对象所进行的价值判断.自我评价是思想品德评价的最主要、最经常的评价方式，是一种充分发挥评价对象的主观能动作用，进行自我认识、自我完善、自我教育、和自我提高的过程。
自我评价是学生反思的过程，可以内化自己的道德认识和行为动机；也是不断自我教育、塑造自我的过程。
通过自我评价使学生对自身的优缺点有一个全面的认识，有利于激励学生发扬成绩，改正缺点，实现自我矫正，促进学生全面发展。
2．互相评价
思想品德互相评价是在思想品德自我评价的基础上，评价者之间互为评价主体及客体进行的价值判断。
包括小组互评和班级议评。
通过互相评价使学生对各自的优缺点、各自在群体中的位置有一个全面了解，使学生之间相互制约、相互帮助、相互激励的好风气得以形成。
通过互相评价，促进大家团结一致，发扬成绩，改正缺点，共同提高，并进而切实提高学生自我管理的能力。
3．教师评价
A、平时评价占60%：
根据学生的平时表现，通过自评、互评、小组评，较全面地对学生思想品德、行为表现方面优、缺点给予总体评价。
B、期末评价占40%：
升级会员 