苏教版一下第六单元教案.docx
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苏教版一下第六单元教案
14鲜花和星星
学案
教案
研讨修改
学习目标：
1.学会本课八个生字，两条绿线里的字只识不写。
认识三个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
自主预习：
1.在课文中圈出本课的生字。
2.读熟课文。
3.书空生字，描红生字，并给生字组两个词。
拓展延伸：
我最喜欢
：
:
这里，
那里，
真比。
教学目标：
1.学会本课八个生字，两条绿线里的字只识不写。
认识三个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重难点：
1.识字写字，朗读、背诵课文。
2.引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
第一课时
教学目标：
1.理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感受课文语言的优美，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重难点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
教学过程：
一、激趣，在猜谜中导入课题.
1.师：
喜欢猜谜语吗？
（出示谜语）是什么？
（鲜花）板书。
2.师：
看下面一个谜语（出示谜语）是什么？
（星星）板书
3.师：
今天老师就带着大家一起来欣赏鲜花和星星。
（板书：
和）
4.师：
你们喜欢这两样事物吗？
那我们就美美地读一读课题。
二、初读课文。
1.听！
（师范读课文）
2.多好听的课文呀，想不想学呀？
那我们打开书本，自己先试着读一读课文，注意读准你们预习时画的生字词。
（学生自读课文）
3.大家发现没有：
今天学的课文是一首诗，一共分为两小节，看看第一节是讲什么呢？
（鲜花）第二节呢？
（星星）
3、精读课文
（一）精读第一自然段
1.认识字词
（1）首先让我们走进鲜花的世界，自己读一读第一节诗里的字词（出示第一节词语，带拼音）
（2）谁会读？
（请生读）（3）生评价、觉得他读得好吗？
好在哪里？
（或者不足在哪里？
）你来当小老师带着大家读一读这个词。
（4）齐读。
（出示第一节词语，不带拼音）
2.赏读课文第一自然段
（1）现在把它们送回句子里，相信一定能读得更好，想不想听老师读一遍？
师范读，并出示图片。
（2）看，这些鲜花怎么样？
你们能像老师一样通过自己的朗读来读出这些花儿的美吗？
出示课文。
（3）请生读。
生评价（你觉得他读得好，好在哪里？
）
（4）鲜花的世界真是太美了。
（出示词语带色彩的课文）我们把这节诗连起来读一读。
（齐读）
（二）精读第二自然段
1.认识字词
（1）白天我们走进鲜花的世界，晚上又是一个怎样的世界呢？
（出示第二节词语，带拼音）
（2）谁会读？
（请生读）（3）生评价、觉得他读得好吗？
好在哪里？
（或者不足在哪里？
）你来当小老师带着大家读一读这个词。
（4）齐读。
（出示第二节词语，不带拼音）
2.赏读课文第二自然段
（1）把它们送回句子里，相信你，们也能把它们读好。
（2）看，是什么时候啦？
师范读（课件出示星星图和文字）
（3）是什么时候？
花儿在干什么？
那我们应该怎样读？
生齐读
（4）花儿睡觉了，但是我正在数星星。
出示星星图，师范读课文
（5）是呀，真是数不胜数呀！
它们一闪一闪的，正眨着小眼睛呢！
喜欢它们吗？
请同学读出对它们的喜爱，请生读。
（出示文字）
（6）生读，生评价（你最喜欢他读的哪段文字或哪个词语）
（7）老师听出来了，大家都很喜欢这美丽的星星。
那请大家美美地读一读课文。
齐读课文第二自然段（出示词语带色彩的课文）
四、齐读诗。
白天有满地的鲜花，晚上有满天的星星，这个夏天怎么样？
真的是让我们很期待，我们把鲜花和星星连起来读一读。
（学生捧起书读，师提示读书姿势）
过渡：
今天，老师很高兴和大家一起欣赏了鲜花和星星，下面我们再来学写这首诗里的几个汉字，好吗？
五、写生字
1.出示：
“那数颗”齐读。
2.请生找这三个字的共同点。
3.你有什么好方法帮助大家记住它们？
4.写好它们，你认为最重要的笔画是什么？
5.师范写，生描红。
（注意提醒学生的写字姿势）6.展示评价。
板书设计：
教学反思：
第二课时
教学目标：
1.学会正确美观地书写本课生字，认识三个偏旁。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.拓展延伸，展开想象，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
教学重难点：
1.学会正确美观地书写本课生字，认识三个偏旁。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、复习导入：
1.出示词语，开火车读、小组读、齐读。
2.有感情地齐读课文。
3.看光盘一边欣赏一边自背课文。
4.闭上眼睛试背课文，想象课文中的美妙世界。
5.指名背诵、小组赛背、齐背课文。
二、拓展延伸。
1.师：
大自然不仅有美丽的鲜花和闪烁的星星，还有很多美丽的景色呢。
（出示蝴蝶、羊群、向日葵、鱼儿图片）你最喜欢哪一幅？
我们也给它配首小诗吧。
2.课件出示：
我最喜欢——，这里——，那里——，真比——。
3.评出优秀小诗人。
4.总结：
今天，我们不仅欣赏了鲜花和星星，还开心地做了一回小诗人，说出了自然界的美好。
可是，我们要想把说出来的诗句写下来，就必须会写更多的字，下面我们就来学写这首诗里的几个汉字，好吗？
三、写生字
1.出示：
“最朵真”齐读。
2.请生找这三个字的共同点。
3.你有什么好方法帮助大家记住它们？
4.学写新偏旁。
5.写好它们，你认为最重要的笔画是什么？
6.出示：
“满晚”齐读。
7.请生找这两个字的共同点。
8.你有什么好方法帮助大家记住它们？
9.写好它们，你认为最重要的笔画是什么？
10.师范写，生描红。
（注意提醒学生的写字姿势）
11.展示评价。
板书设计：
教学反思：
15放小鸟
学案
教案
研讨修改
学习目标：
1.学会本课的生字词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养爱护大自然爱护鸟类的美德。
自主预习：
1.朗读课文，读准字音，读通句子。
正确:
通顺:
流利:
2.圈出文中的生字（一类字用圆圈,二类字在下面加三角）
3.标出自然段序号
这篇课文共段.
4.书空课后生字
拓展延伸：
1在括号里填上合适的词.
（）的羽毛（）的嘴巴
（）的眼睛（）的头发
本课教学目标：
1.学会本课的生字词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养爱护大自然爱护鸟类的美德。
教学重难点：
1.学会本课的生字词；能正确、流利、有感情地朗读课文.
2.培养爱护大自然爱护鸟类的美德。
第一课时
教学目标：
1.能运用字理识字的方法识记4个生字，认识一个多音字。
2.能读懂第一自然段的意思，感受小鸟的可爱，并激发学生热爱鸟类的情感。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段。
教学重难点：
1.学习第一自然段并随文识4个生字
2.指导学习并书写“常”字。
3.有感情地朗读写小鸟可爱的句子，并能仿照说句子。
教学过程：
（一）、欣赏图片导入课题
1.今天老师给大家带来一群朋友，想知道它们是是谁吗？
课件出示众鸟飞行图。
来，跟它们打个招呼吧！
2.请同学们跟着老师写课题，读课题，然后说说读了课题，你想知道什么？
（二）、初读课文和生字词
1.小朋友真会提问题，答案呀，就藏在我们的课文里呢！
请大家轻轻翻开书到93页，用心读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不会的字就读拼音或问同学、老师。
遇到难读的句子多读几遍。
2.检查初读情况
（1）出示生字卡，指名读，提示翘舌音：
“闪、常、找”；后鼻音：
“定”。
（2）出示生词认读：
嘴巴、喝、着急、朝着、窗外、叫唤、焦急、想、翅膀。
（3）认读多音字“着”，并根据不同的读音组词。
3.同学们都认识了生字新词，那再读课文就容易多了。
下面请同学们小声地读课文，边读边想：
是谁放的小鸟？
4.读后交流：
读了课文，你知道是谁放的小鸟吗？
（过渡）那么，课文中的我是怎样得到这只小鸟的？
这只小鸟长得怎么样？
请同学们小声地读第一自然段。
（三）学习第一自然段和4个生字
1.出示图片观察：
这是一只怎样的小鸟？
你能用哪些词来形容，课文中用的是哪个词？
（板书可爱）。
2.出示句子：
“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
”
（1）古人说呀，不动笔墨不读书。
现在请小朋友轻轻拿起你的笔，再读读课文第一自然段，边读边找出描写小鸟可爱的样子的句子。
①相机学习“羽”，说说你用什么方法记住这个生字的？
②学习“闪”，表示人在门里偷看，被人发现了马上躲开，说明速度很快。
说说你认识的有门字框的字有哪些？
课文中讲小鸟的眼睛一闪一闪的，表示眼睛很明亮，很有精神。
（2）是呀，小鸟这么可爱，那你能读出小鸟的可爱吗？
（学生读）过渡：
这只小鸟多可爱呀，书上哪个词形容小鸟特别的可爱？
引出“非常”并学习生字“非”“常”。
①“非”是“羽”字的变写，表示羽毛相背，通过手势或展示图片帮助学生理解，然后边唱儿歌边书空记忆：
“一竖三横背靠背。
”
②“常”，上下结构，从巾尚声。
“巾”表示跟布有关，因为人们的生活离不开布，比如衣服啦、毛巾啦、被子等等都跟布有关，所以人们觉得布是最平常的东西。
（练习组词并指导书写）
③出示图片感受小鸟的可爱，并给“非常”换个词或造句。
（3）这么可爱的小鸟，你喜欢吗？
那就用你喜欢的语气读一读这个句子吧！
（4）你见过其它可爱的小动物吗？
请你说说它的样子吧？
3.姑妈送给我这么可爱的小鸟，我是怎样对待它的？
出示第二、三句话：
“我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
我很着急，不知道怎么办才好。
”
（1）课文中的我是怎样对待这只小鸟的？
在文中找出有关句子。
（出示“给它食吃，给它水喝”。
）
（2）给她食吃，给它水喝，说明我对它怎么样？
我对它那么好，它有什么反应？
（出示：
一动也不动），小鸟啊，你的小主人这么喜欢你，让你住在漂亮的鸟笼里，给你吃最美味的鸟食，喝干净清甜的泉，可你为什么一动也不动呢？
如果你就是这只被关进鸟笼的小鸟，你的心里在想些什么呢？
（3）引读：
（齐读第二句）
（4）看着一动也不动的小鸟，我心里怎么样？
（出示：
着急）人会在什么情况下着急呢？
我为什么着急？
看着一动不动的小鸟，我心里会想些什么？
（5）我们就带着这种着急的心情来读一读，引读：
4.小结：
是呀，动物是我们人类的朋友，我们要好好照顾它们，爱护它们，就像文中的小朋友一样，给它——食吃，给它——水喝。
我是这样地关心和照顾它，可是它却一动也不动，我到底该怎么办呢？
我该怎样去做呢？
让我们下节课继续学习这篇课文吧！
板书设计：
15放小鸟
绿色的羽毛
非常可爱黄色的嘴巴
眼睛一闪一闪的
教学反思：
第二课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学重难点：
懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学过程：
一、复习导入
1.小朋友们，今天我们继续来学习第15课（学生齐读课题）
今天有两只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到我们身边,你能读好它们吗?
2.出示第一组词语：
羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子
小鸟听你们读的这么好又给你们送来了两组词组，请注意红色字的读音
出示：
着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈
二、学习课文
（一）学习第二自然段
过渡：
正在这让人焦急的时刻，突然，我听到了―――――（点击鸟鸣声）
1.你听到了什么？
2.这会是谁在叫？
请大家读一读课文的第二自然段。
师：
这是谁在叫？
（贴鸟妈妈的图）
3.引导学生想象设置情境
师：
什么叫焦急？
你能给他换个词语吗？
（学生想象说话）
老师（放音乐）描述，设置情境：
出示：
原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！
谁来做做这只焦急的鸟妈妈读读这句话（指名读，部分读）
分别指导想象说话：
师：
（拿起书：
放音乐自由读、齐读）
（二）学习第三自然段
过渡：
读到这儿，如果是你，你现在准备怎么办？
1.（学生说把它放了）
2.哎呀，看看我们班的小朋友多么善良，多么有爱心啊！
文中的我也和你们一样，决心……
（出示：
我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
）（指名读）
师：
第一段说了我是那么喜欢这只小鸟，为什么要决心放它回家去呢？
（点课件“决心”变颜色）
（学生想象说话）
（放音乐齐读二、三自然段）
（三）学习第四自然段：
1.（板书:
把小鸟从笼子里拿出来放到妈妈的身边…板书:
放）
瞧，（指着:
板书）
我现在心里会想什么?
（出示图学生想像说话）
师：
你从第四段的哪里读出小鸟很开心的？
2.小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，它会对文中的我说什么？
3.让我们带着祝福齐读最后一段！
（出示最后一段一起读）
师：
这是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的孩子！
（一起读全文）
三、总结全文，深化主题。
师:
小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。
许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。
你知道哪些益鸟吗？
师：
所以我们也要去做一个爱护鸟类的好孩子！
四、指导写字
定找决拍
师：
鸟儿还为我们送上了四个今天要写的字宝宝，你认识它们吗？
有什么办法记？
定和是区别决和块区别拍和伯区别
怎么样写漂亮？
老师板书范写
定：
上下结构上面写的扁下面的瞥捺舒展
找:
和“我”比较记忆左右结构左窄右宽戈的横和提手旁的横对齐不能把撇和点忘记
拍左右结构左窄右宽左边的提手旁第一笔是横
学生练习
展示
板书
15放小鸟
小鸟（图片）鸟妈妈（图片）
（鸟笼子简笔画）
关－－－－－放
爱小鸟
教学反思：
16、这儿真好
学案
教案
研讨修改
学习目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课5个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
3.初步感受到找朋友和种树之间的关系，从而爱护环境。
自主预习：
1.朗读课文，读准字音，读通句子。
正确:
通顺:
流利:
2.圈出文中的生字（一类字用圆圈,二类字在下面加三角）
3.标出自然段序号，这篇课文共段。
4.书空课后生字。
探究展示：
我会填：
（1）荒岛上没有，
没有，只有。
（2）啊，这儿真好，这里有，，
。
小动物们都住在这儿了。
拓展延伸：
晚（）向（）
玩（）象（）
集（）牙（）
极（）呀（）
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课5个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
3.初步感受到找朋友和种树之间的关系，从而爱护环境。
教学重难点：
识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。
第一课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课5个生字，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
教学重难点：
识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。
课前准备：
小黑板贴图
教学过程：
一、导入新课：
1.今天我们学习一篇新的课文，出示课题：
《这儿真好》谁来读读课题？
指名一生读课题（真有感情）
我们一起来学学他的样子读一读，师范读---这儿真好生齐读。
2.看了这个题目，你有什么问题吗？
（“这儿”是哪里？
好在什么地方？
）
二、初读课文：
1.打开书，到课文中去找找问题的答案吧。
要求：
读准字音，读通句子。
如果找到了答案，就画下来。
2.指名开火车读课文，随时正音。
3.要想读好课文，首先要认得文中的生字。
（出示生字）认读：
连忙梦见两年孤零零不停地小象高兴极了
一座荒岛一只小猴漫山遍野绿叶成阴说话
4.生字读好了，课文能读正确、通顺了吗？
再读课文，想一想，课文向我们讲述了一个什么样的故事？
5.师范读课文，后生回答。
6.小熊怎么会有朋友的呢？
学懂了生字词，我们就会知道了。
三、生字教学：
1.出示生字，齐读。
2.给生字口头组词。
3.说说你怎样能记住这些字？
4.学习新的偏旁。
5.师范写，生描红。
6.展示评议。
板书设计：
16这儿真好
连忙梦见两年孤零零不停地小象高兴极了
一座荒岛一只小猴漫山遍野绿叶成阴说话
教学反思：
第二课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.初步感受到找朋友和种树之间的关系，从而爱护环境。
教学重难点：
正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入
1、小朋友，今天我们继续学习有趣的童话故事——《这儿真好》！
（板书课题，齐读）
2、词语朋友排着整齐的队伍和我们见面呢！
你还认识他们吗！
出示词语：
一座天空连忙说话小猴
一年小象荒岛梦见不停
孤零零漫山遍野绿叶成阴
指名认读，齐读。
二、精读训练
（一）指导朗读第一、二自然段
1.请小朋友打开书，大声把课文第一自然段朗读一遍。
生自由读
2.谁愿意把第一自然段读给大家听听。
指名读（读得真流利，谁能读得更有感情？
）（2人）
3.小熊住在哪里呢？
（提醒学生把话说完整）生答：
小熊住在一座小小的荒岛上。
4.贴小熊图，师画：
荒岛图，
5.你会用黑板上的句子说一说荒岛吗？
出示填空：
荒岛上没有，没有，只有。
6.是呀，小熊一个人住在这座荒岛上，觉得怎么样呢？
指名用完整的话说一说。
板书：
孤零零
回忆一下你有过孤零零的感受吗？
什么时候？
当时你心情怎样？
7.你能把小熊的孤单读出来吗？
（读：
孤零零）女生齐读
8.孤零零的小熊在想什么呢？
是啊，小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。
（师指着天空）这时天空飘来了一朵云，小熊看见了云，引读：
连忙问：
（出示：
）“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？
”
9.师指着“连忙”，谁来把这个词读一读
指名读“连忙”
你从“连忙”看出小熊心情怎么样？
你能把小熊的着急读出来吗？
指名读男生齐读
（二）指导朗读第三自然段
1.云儿有没有回答小熊的问题？
它是怎么做的？
云儿为什么变成一棵树呢？
2.师评价：
小朋友真聪明，小熊也很聪明，他立刻就明白了，就去干什么啦？
板书：
种树
3.小熊种了多少树---许多。
你还从哪个词看出小熊种的树多呢？
4.师述：
一年过去了，两年过去了，小树苗长大了。
荒岛现在变成什么样子了呀？
你能用书上的词语说一说吗？
板书：
漫山遍野，绿叶成阴
谁来告诉大家，漫山遍野，绿叶成阴的荒岛现在是什么样子的呢？
指名说
师在黑板上画树
5.现在的荒岛上除了树还会有什么植物呢？
指名回答。
师把想象到的贴到小岛上去（指名贴花草）
你能用这个句子描述现在的小岛吗？
出示：
岛上有————，有————，还有————。
6.你们真是热爱大自然的好孩子，现在的小岛不再是荒岛啦，而是――漫山遍野，绿叶成阴。
有这么多美丽的植物，你能给它起一个既响亮又美丽的名字吗？
（三）指导朗读第四、五自然段
1.美丽的快乐岛把小动物们都吸引来了，谁来了呀？
请大家开心地和同桌一起把课文第45自然段读一遍。
指名读。
谁来了呀？
2.小鸟说什么？
师评价：
这只小鸟真开心呀谁能读得更开心点。
3.许多小鸟都很开心地住下来了。
小鹿、小象、小猴都说什么？
为什么用我们？
4.想象还会有谁来小岛上住？
想象：
动物们在小岛上会做些什么事？
小动物们真开心呀。
让我们把小动物的开心读出来吧
5.小动物都说这儿真好，请问小朋友们这儿到底好在哪里呢？
请你用黑板上的句子来回答，先跟同桌小朋友讨论一下。
出示：
啊，这儿真好，这里有，，。
小动物们都住在这儿了。
指名说
（四）学习第六自然段
1.这一下，小岛可热闹了，小动物们在美好的环境中生活可高兴了！
可最高兴的是谁？
你看他笑得多开心呀，（把笑脸贴到小熊的脸上，原来的小熊立刻变的快乐起来。
板书：
高兴极了）他为什么这么高兴？
板书：
朋友
2.让我们也替他高兴高兴！
（出示文字：
小熊高兴极了，不停地说：
“欢迎你们！
欢迎你们！
”）
指导朗读，读出高兴、兴奋的语气。
3.小结：
小熊本来孤零零地生活在荒岛上，后来他动手又动脑在岛上种了许多树，把荒岛变得漫山遍野，绿叶成阴，用自己的劳动创造了一个美丽的环境，迎来了许多朋友。
所以我们小朋友从小要爱护自然环境，用行动交到更多的朋友。
四、齐读课文
板书：
16、这儿真好
种树
孤零零漫山遍野朋友
绿叶成阴
荒岛绿岛
教学反思：
17世界多美呀
学案
教案
研讨修改
学习目标：
1.能正确流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
认识两个偏旁。
理解由生字组成的词。
3.通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
自主预习：
1.朗读课文，读准字音，读通句子。
正确:
通顺:
流利:
2.圈出文中的生字（一类字用圆圈,二类字在下面加三角）
3.标出自然段序号，这篇课文共段。
4.书空课后生字。
探究展示：
1.公园真美呀!
天是（）,树木是（）,河水是（）。
2.（）真美呀!
天是（）,麦苗是（）,河水是（）。
拓展延伸：
画画写写你眼中的美丽世界，可以配上一两句话或照片。
教学目标：
1.能正确流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
认识两个偏旁。
理解由生字组成的词。
3.通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学重难点：
识字、写字和朗读课文
第一课时
教学目标：
1.能正确流利地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
认识两个偏旁。
理解由生字组成的词。
教学重难点：
识字、写字和朗读课文.
教学过程：
一、板书课题：
1.出示课题，指名读课题。
认识“世界”两字。
2.齐读课题。
二、教师范读课文。
三、学生自读课文，并识记课文中的生字，要读准字音认清字形。
四、全班交流。
1.“母鸡”的鸡：
鸡与鸭、鹅同属家禽。
记住右边都是鸟字旁。
重点记左边是又字旁。
“蹲”：
做动作识记。
要用脚稳稳地踩住地，记住它的偏旁。
“孵”：
先认左边的卵字。
拿一个鸡蛋，告诉学生其实在科学上鸡蛋称卵，母鸡孵小鸡时，就是要蹲在鸡蛋上，用自己的体温使蛋保持一定的温度，使卵里的小生命生长、发育、出壳，所以孵的左边是卵字旁。
指导学生读第一自然段，注意正确停顿。
“黄乎乎”，引导学生与“呼呼”区别，呼呼是指风发出的声音，而黄乎乎指的是颜色。
把黄换成其它字意思会相应发生改变：
黑乎乎、胖乎乎、热乎乎。
2.“久”：
课文中指时间长。
与攵区别。
“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”出示颜色让学生与词相对应。
分析“茵”“澄”的字形与字义。
指导学生读好第二自然段。
3.“丽”：
重点记下面的部分，注意里面只有一点。
“站”：
猜谜语“一点一横长，两点一横长，你若猜不着，站着想一想。
”谜底是立。
问学生，为
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