中学校长科学发展观调研报告模板.docx
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中学校长科学发展观调研报告模板
中学校长科学发展观调研报告模板
来源中学校长科学发展观调研报告坚持以人为本,全面、协调、可持
续的发展观,是我党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从新世纪
新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。
科学发展观的本质
和核心是以人为本。
以人为本,就是以实现人的全面发展为目标,从人民群
众的根本利益出发谋发展、促发展,不断满足人民群众日益增长的物质文化
需要,切实保障人民群众的经济、政治和
文化权益,让发展的成果惠及全体人民。
当前,国家、社会、人民群众对
教育更多更高的需求同优质教育资源供给不足的矛盾异常突出,制约了社会
发展。
解决这个矛盾的根本出路在于建设一支高素质的教师队伍,进而发展高
质量的教育。
在加强教师队伍建设的过程中,通过学习科学发展观,反思自
身的教育实践,深刻认识到应该以科学发展观为指导,努力实现教师的全面、
协调、可持续发展;必须坚持“以教师为本”的原则,满足教师发展的物质文
化需要,进而搞好教师队伍建设。
一、促进教师发展是教师队伍建设的根本
科学发展观把实现人的全面发展作为目标,坚持“以人为本”这一核心,这
是马克思主义基本思想的体现,是社会主义本质的体现,是我们党的宗旨和
最新的执政理念的体现,归根到底都是为了实现好、维护好、发展好最广大
人民的根本利益。
教师队伍建设坚持以促进教师发展为根本,正是科学发展
观的本质要求。
马克思主义哲学告诉我们,在事物发展过程中,主要矛盾决
定了事物的发展方向,主要矛盾的解决对次要矛盾的解决有推动作用,因此
我们办事情要善于抓住主要矛盾。
教师队伍建设包括政治素质、年龄结构、
性别比例、团队精神、机制建设、教师发展等多个方面的工作。
而人的发展
是一切发展的核心,教师发展决定了教师队伍建设的成功,并对其他方面的
工作起到推动作用。
因此,教师发展是教师队伍建设工作的主要矛盾,是根
本和关键。
抓住了教师发展这个根本,就牵住了“牛鼻子”。
第一,促进教师
发展,要从全局和发展的战略高度,充分认识教师发展对于教师队伍建设的
重大意义,优先筹划,优先安排,优先落实,充分重视教师发展,对教师提
出的有利于自身发展的要求,要尽全力满足,并鼓励教师主动谋求发展。
第
二,促进教师发展,要正确处理教师专业发展与其他方面发展的关系,促进
教师全面、协调、可持续发展。
教师发展包括价值观念、心理素质、情感态
度、意志水平、专业发展等多个层面,这些层面之间是互动的。
“在新世纪,
教师专业发展在促使中小学生成长、保障基础教育进步方面,被看成是比任
何时期都关键的重要因素。
人们对教育专业所期望的,是能使教师工作专业
化,使教师超越能干的教书匠而成为专业的教育家”。
教师专业发展是决定教
师发展进程的关键因素,因此要把教师专业发展作为教师发展的核心。
教师
专业发展包含知识的积累、技能的熟练、能力的提高,也包括教育教学观念
的转变等等。
首先要求教师将教书育人作为一种专业理想,将教育视为一件
快乐的事情而全力以赴;其次,整合专业知识和技能,内化为自身素质;再
次,要求教师具有教育智慧,这是教师成熟的标志。
促进教师发展,要以教
师的职业为发展取向,以促进教师专业发展为着眼点,采取切实有效、针对
性强的措施来促进教师良好基本素质的养成,加快教师职业人成熟的进程,
从而最终确立教师职业不可替代的专业化地位。
同时,除了培养教师具有专
业素质外,还要在心理、情感、意志水平等方面使教师得到均衡发展,努力
培养教师的社会责任感,树立为社会发展服务的思想,使其成为有完善人格
的社会人。
第三,促进教师发展尤其是专业发展,要采取多种切实有效的模
式。
多年来,教育界探索和实践了多种促进教师专业发展的模式,并在不断
进行新的探索。
校本研修作为促进教师专业发展的关键举措和有效模式已经
成为教育界的共识,也已经成为广大教师的内在需求。
概括地说,校本研修,
就是广大教师为了促进自身的专业发展,提高学校的教育教学质量,从学校
的实际出发,依托学校资源优势和特色,针对自身的教育教学实践进行的研
究。
校本研修的出发点符合教师的职业特点、认知特征和情感需求,创造了
有利于教师研究的氛围,使教师有机会对教育教学中遇到的问题进行公开而
自由的讨论,鼓励了思维的独立性与创造性,加深了教师对教学目标的理解。
校本研修是对过去教研活动的深刻变革,它革除了以往教研活动的形式化而
不注重内容、随意化而不讲求质量、经验化而不重视科研方法等种种弊端,
最大化地促进了教师发展。
校长是校本研修的第一责任人,要把改进研修工
作、促进教师发展、提高教育教学质量作为学校和自己的中心工作,加强对
校本研修的领导。
对校本研修总体规划、全面组织、全权保障、全程管理;
为教师创造一个安全的、信任的、允许犯错误的氛围,一个在真实教育情境
中持续、有效、深入学习的校本研修环境,满足每个教师个体的发展需求,
以开展校本研修为手段建立学习型学校,加强教师队伍建设。
推动教师个体
的主动研修。
在校本研修的过程中,必须充分调动教师个体的主观能动性,
激励教师个人主动研修,在工作中研修,在研修中发展,才能确保研修的成
功和高效。
以问题引导教师研修,不断从日常教学中发现问题,不断研究,
解决新问题,使问题成为教师发展的起点;以差别推动教师进取,不断促使
每位教师在各自能力最近发展区的上限处工作,并通过与自己、与